RAPPORT
JAARLIJKS ONDERZOEK GEERT HOLLESCHOOL
School : Geert Holleschool
Plaats : Berkhout
BRIN-nummer : 13RD
Onderzoeksnummer : 83126
Datum schoolbezoek : 5 september 2006 Datum vaststelling : 8 november 2006
Rapport jaarlijks onderzoek Geert Holleschool - 5 september 2006 3
INHOUDSOPGAVE
1 INLEIDING ... 5
2 DE UITGANGSSITUATIE VAN DE SCHOOL ... 7
3 OORDEEL OVER DE I NDICATOREN ... 9
4 VERVOLG VAN HET TOEZICHT... 13
Rapport jaarlijks onderzoek Geert Holleschool - 5 september 2006 5
1 INLEIDING
Het jaarlijks onderzoek
Op 5 september 2006 bezocht de Inspectie van het Onderwijs Geert Holleschool in het kader van een jaarlijks onderzoek (JO). Daarbij heeft een onderzoek plaatsgevonden naar een aantal indicatoren uit het door de inspectie gehanteerde toezichtkader primair onderwijs 2005. De indicatoren betreffen de volgende kwaliteitsaspecten:
• De school zorgt systematisch voor behoud en verbetering van de kwaliteit van haar onderwijs;
• De resultaten van de leerlingen liggen ten minste op het niveau dat mag worden verwacht;
• De leerlingen ontwikkelen zich naar verwachting.
In de brochure 'Toezichtkader PO 2005' vindt u achtergrondinformatie over de indicatoren die de inspectie bij haar toezicht in ogenschouw heeft genomen. U kunt deze brochure downloaden van de website van de inspectie:
www.onderwijsinspectie.nl.
Zoals in het toezichtkader primair onderwijs 2005 is vastgelegd, gaat de inspectie zoveel mogelijk uit van de gegevens die de school zelf over de eigen kwaliteit heeft verzameld. Daarmee sluit de inspectie aan bij de specifieke situatie van de school en wordt de school bovendien niet onnodig belast.
U heeft naast de schoolgids en het schoolplan hiervoor documenten ingestuurd die op uw zelfevaluatie-activiteiten betrekking hebben. Het betreft:
• Een overzicht van toetsuitslagen voor: spelling, technisch lezen (AVI en DMT), gedateerd juli 2006;
• Aandachtspunten voor gesprek behorend bij een sterkte/zwakte-analyse (CNA/ESAN);
• Verwerking van de sterkte/zwakte-analyse, gedateerd mei 2006;
• Evaluatie vergaderen (ESAN), gedateerd maart 2006;
• Schoolontwikkelingsplan Geert Holle 2005-2006 en 2006-2007;
• Inventarisatie competenties, gedateerd april 2006;
• Ontwikkeling missie en visie van de Geert Holleschool, gedateerd januari 2006;
• Kwaliteitsmatrix (WOT-profiel), en
• Het schoolveiligheidsplan, inclusief registratieformulier (op 5 september 2006 per e-mail toegestuurd).
De opzet van het onderzoek
Het jaarlijks onderzoek bestond uit de volgende activiteiten:
• Analyse van, indien beschikbaar, documenten die betrekking hebben op zelfevaluatie-activiteiten van de school en van andere documenten die de school voorafgaand aan het schoolbezoek heeft toegestuurd. Ook de
Rapport jaarlijks onderzoek Geert Holleschool - 5 september 2006 6 jaarlijkse vragenlijst en de aanvullende vragenlijst jaarlijks onderzoek zijn bij de analyse betrokken.
• Onderzoek en analyse van documenten en gegevens over de school die bij de inspectie aanwezig zijn.
• Schoolbezoek, waarbij gesprekken met de directie en -voor zover van toepassing- met de coördinatie leerlingenzorg zijn gevoerd over de onderzochte indicatoren en de ontwikkeling en voornemens van de school met name op onderwijsinhoudelijk terrein.
De inhoud van het rapport
Het onderzoek naar de kwaliteit van de hiervoor genoemde aspecten van het onderwijs levert oordelen op een aantal indicatoren op. Na een korte
beschrijving van de uitgangssituatie van de school (hoofdstuk 2), worden in hoofdstuk 3 deze indicatoren en de oordelen van de inspectie in een tabel weergegeven en van een toelichting voorzien.
In hoofdstuk 4 zijn de afspraken over de invulling van het onderzoek in het volgende kalenderjaar aangegeven en worden, indien noodzakelijk, afspraken vermeld met betrekking tot wettelijke bepalingen waaraan de school niet voldoet.
Rapport jaarlijks onderzoek Geert Holleschool - 5 september 2006 7
2 DE UITGANGSSITUATIE VAN DE SCHOOL
De openbare basisschool Geert Holle is een grote dorpsschool en telt ongeveer 225 leerlingen. De school is de enige school voor basisonderwijs in het dorp Berkhout. Het leerlingenaantal is redelijk stabiel. Tien procent van de leerlingen komt in aanmerking voor een leerlingengewicht, vanwege de geringe
vooropleiding van de ouders. Er zijn heel weinig allochtone leerlingen.
De school wordt geleid door een directeur en een adjunct-directeur.
Laatstgenoemde is onlangs aangesteld en is tevens de intern begeleider van de school. De voormalig intern begeleider begeleidt nu de leerlingen die in
aanmerking komen voor een leerlinggebonden financiering, de zogenoemde leerlingen met een rugzakje.
De school is gehuisvest in een goed ingericht schoolgebouw. Op het schoolterrein bevindt zich een losstaand leslokaal. Dat lokaal is onlangs
opgeknapt. Het gebruik van een dergelijk noodlokaal heeft zo zijn beperkingen.
Samenvattend, de omgevingsfactoren van de Geert Holleschool zijn redelijk gunstig voor het verzorgen van kwalitatief goed basisonderwijs.
Rapport jaarlijks onderzoek Geert Holleschool - 5 september 2006 9
3 OORDEEL OVER DE INDICATOREN
De waarderingen die over de onderzochte indicatoren zijn gegeven, staan vermeld in de onderstaande tabellen. Iedere tabel wordt gevolgd door een toelichting op deze waarderingen van de inspectie. De nummering in de tabellen verwijst naar het volledige waarderingskader primair onderwijs.
In de waardering op de indicatoren is tot uitdrukking gebracht in welke mate deze bijdragen aan de kwaliteit van het desbetreffende kwaliteitsaspect:
1. draagt niet of nauwelijks bij;
2. draagt onvoldoende bij;
3. draagt voldoende bij;
4. draagt in hoge mate bij;
5. niet te beoordelen (alleen bij Resultaten en Ontwikkeling van leerlingen).
Deze waardering is gegeven indien de school geen betrouwbare en valide gegevens over haar opbrengsten beschikbaar heeft.
Geert Holleschool Kwaliteitszorg
1 2 3 4
1.1 De school heeft inzicht in de verschillen in
onderwijsbehoeften van haar leerlingenpopulatie. l
1.2 De school evalueert jaarlijks systematisch de kwaliteit van
haar opbrengsten. l
1.3 De school evalueert regelmatig het leren en onderwijzen. l 1.4 De school werkt planmatig aan verbeteractiviteiten. l 1.5 De school borgt de kwaliteit van het leren en onderwijzen. l 1.6 De school rapporteert aan belanghebbenden inzichtelijk over
de gerealiseerde kwaliteit van het onderwijs. l
1.7 De school waarborgt de sociale veiligheid voor leerlingen en
personeel. l
Toelichting:
De school heeft haar sterke en zwakke kanten in kaart gebracht met behulp van een instrument voor een sterkte/zwakte-analyse (CNA/ESAN). De school werkt bovendien met een bestuursbreed aangeschaft, gestandaardiseerd school(zelf)evaluatie-instrument: De Kwaliteitsmeter.
Op basis van de verzamelde evaluatieve gegevens, onder andere
geïnventariseerd met de hier bovenvermelde instrumenten, zijn voor het komende schooljaar concreet ('smart') uitgewerkte beleidvoornemens
geformuleerd. De beschrijving van deze voornemens zijn geordend in rubrieken en zijn in het schoolontwikkelingsplan beschreven. Bovendien zijn de
onderscheiden onderdelen uitgewerkt in redelijk meetbare doelen/resultaten, zodat het schoolteam na een bepaalde tijd, bijvoorbeeld na een schooljaar, de voornemens kan evalueren.
Het schoolteam zal de komende periode aandacht geven aan het uitwerken van het Schoolontwikkelingsplan Geert Holle 2006-2007. Daarbij zullen accenten gelegd worden op:
• het effectief omgaan met de onderwijstijd;
• de implementatie van een nieuw aangeschaft onderwijsleerpakket (methode) voor taalonderwijs;
• het aanscherpen van de pedagogisch-didactische (leer)lijnen;
• het verhogen van leeropbrengsten voor spelling en lezen;
Rapport jaarlijks onderzoek Geert Holleschool - 5 september 2006 10
• het verbeteren van de leerlingenzorg (extra aandacht voor leerlingen die nadrukkelijk aangewezen zijn op didactische hulp, de zogenoemde D-E- scoorders en de implementatie van een toets voor de sociaal-emotionele ontwikkeling - Viseon);
• het uitwerken van de missie en de visie van de school en
• het aanscherpen van het werken met een effectief klassenmanagement (GIP-model).
De school is goed op weg de kwaliteit van haar onderwijs te (waar)borgen. Dat houdt in dat de school goede conclusies trekt uit de evaluatieactiviteiten ten behoeve van de borging en/of verbetering van het onderwijs. De school evalueert regelmatig de leeropbrengsten van de leerlingen, en het leren en onderwijzen. Door het maken van zogenoemde trendanalyses wordt de kwaliteit versterkt.
De school legt verantwoording af van haar activiteiten op het terrein van de kwaliteitszorg aan de betrokkenen bij de school door het uitbrengen van schriftelijke en mondelinge verslagen aan de verschillende groepen schoolbetrokkenen: ouders, bestuur en inspectie.
De school voert een actief beleid op het gebied van de sociale veiligheid voor de leerlingen en het personeel. Naast de gebruikelijke zorg voor het wel en wee van de leraren en de leerlingen beschikt de school over een goed uitgewerkt veiligheidsbeleid. De school heeft nog beperkt zicht op de veiligheidsbeleving van de leerlingen en de leraren. Binnenkort wordt een instrument ingezet om volledig inzicht te krijgen in de beleving van de sociale veiligheid. De inspectie concludeert dat de school een beleid voert dat voorziet in de voorkoming en de afhandeling van veiligheidsproblemen, waaronder een adequate registratie van incidenten.
Resultaten
1 2 3 4 5
12.1 De resultaten van de leerlingen aan het eind van de schoolperiode liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht.
l 12.2 De sociale vaardigheden van de leerlingen liggen op
een niveau dat mag worden verwacht. l
Toelichting:
De leerresultaten van de leerlingen worden aan het eind van de basisschool in kaart gebracht met behulp van een landelijk genormeerde toets die afgenomen wordt in groep zeven; de zogenoemde entreetoets, uitgegeven door de
Citogroep. De inspectie constateert dat op drie achtereenvolgende leerjaren de leerresultaten van de leerlingen aan het einde van de basisschoolperiode respectievelijk onder, op en (sterk) boven het niveau liggen dat van de school verwacht mag worden.
De sociale vaardigheden worden geïnventariseerd met een landelijk
genormeerde toets (Nederlandse Persoonlijkheidsvragenlijst -Junior; NPV-J).
Deze toets wordt afgenomen in het kader van het schooladvies dat in groep zeven/acht wordt gebruikt bij de advisering naar het vervolgonderwijs. De NPV-J is een toets waarvoor de inspectie nog geen normering heeft.
Rapport jaarlijks onderzoek Geert Holleschool - 5 september 2006 11 Vandaar dat in de tabel de leerresultaten op het gebied van de sociale
vaardigheden worden aangegeven met de kwalificatie 'niet te beoordelen' (score 5).
Ontwikkeling van leerlingen
1 2 3 4 5
13.1 De resultaten van de leerlingen voor Nederlandse taal en voor rekenen en wiskunde tijdens de schoolperiode liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht.
l 13.3 De leerlingen doorlopen in beginsel de school binnen de
verwachte periode van 8 jaar. l
Toelichting:
De inspectie meet de tussentijds behaalde leerresultaten van de leerlingen op vijf ijkmomenten, te weten: technisch lezen in de groepen drie en vier, rekenen en wiskunde in de groepen vier en zes, en het begrijpend lezen in groep zes.
Op basis van de landelijk genormeerde toetsen die de school gebruikt, concludeert de inspectie dat de leeropbrengsten van de leerlingen op de tussenmomenten op het verwachte niveau liggen, met uitzondering van rekenen en wiskunde in groep zes. De leerresultaten liggen daar onder het landelijk gemiddelde.
De inspectie beoordeelt bij de leeropbrengsten bovendien de doorstroming van de leerlingen, het betreft de versnelde of vertraagde schoolloopbaan
(verlenging of verkorting van de kleuterperiode, zittenblijven, en/of klasoverslaan) en het aantal leerlingen dat verwezen is naar het speciaal basisonderwijs. Zij concludeert dat de doorstroming van de leerlingen
gedurende de schoolperiode gunstig is met betrekking tot het landelijke beeld.
Rapport jaarlijks onderzoek Geert Holleschool - 5 september 2006 13
4 VERVOLG VAN HET TOEZICHT
Afspraak met betrekking tot wettelijke bepalingen
Bij dit jaarlijks onderzoek heeft de inspectie ook een onderzoek gedaan naar de naleving van een aantal wettelijke voorschriften. Dit onderzoek betrof de wettelijke voorschriften over de geplande onderwijstijd en over een door het bevoegd gezag vastgestelde schoolgids en schoolplan.
Op basis van dit onderzoek concludeert de inspectie dat de school aan deze wettelijke bepalingen voldoet.
Afspraken over de invulling van het eerstvolgende PKO
Het volgende bezoek van de inspectie zal in beginsel bestaan uit een periodiek kwaliteitsonderzoek (PKO). Op basis van de gegevens die de inspectie heeft verkregen bij dit jaarlijks onderzoek worden geen veranderingen aangebracht in de inhoud van het eerstvolgende PKO.
Afspraken over de voorbereiding van het eerstvolgende PKO
Het eerstvolgende periodiek kwaliteitsonderzoek wordt gepland in het jaar 2007. De school stuurt ruim voor de bezoekdatum beleidsdocumenten en/of zelfevaluatiegegevens op naar het inspectiekantoor.
Deze informatie zal voorafgaand aan het onderzoek worden geanalyseerd en bij het onderzoek worden betrokken.
