RAPPORT
JAARLIJKS ONDERZOEK RKBS "DE TWAALFRUITER"
School : rkbs "De Twaalfruiter"
Plaats : Vleuten
BRIN-nummer : 27YH
Onderzoeksnummer : 80439
Datum schoolbezoek : 24 augustus 2006 Datum vaststelling : 1 november 2006
Rapport jaarlijks onderzoek rkbs "De Twaalfruiter" - 24 augustus 2006 3
INHOUDSOPGAVE
1 INLEIDING ... 5
2 DE UITGANGSSITUATIE VAN DE SCHOOL ... 7
3 OORDEEL OVER DE I NDICATOREN ... 9
4 VERVOLG VAN HET TOEZICHT... 13
Rapport jaarlijks onderzoek rkbs "De Twaalfruiter" - 24 augustus 2006 5
1 INLEIDING
Het jaarlijks onderzoek
Op 24 augustus 2006 bezocht de Inspectie van het Onderwijs rkbs "De Twaalfruiter" in het kader van een jaarlijks onderzoek (JO). Daarbij heeft een onderzoek plaatsgevonden naar een aantal indicatoren uit het door de inspectie gehanteerde toezichtkader primair onderwijs 2005. De indicatoren betreffen de volgende kwaliteitsaspecten:
• De school zorgt systematisch voor behoud en verbetering van de kwaliteit van haar onderwijs;
• De resultaten van de leerlingen liggen ten minste op het niveau dat mag worden verwacht;
• De leerlingen ontwikkelen zich naar verwachting.
In de brochure 'Toezichtkader PO 2005' vindt u achtergrondinformatie over de indicatoren die de inspectie bij haar toezicht in ogenschouw heeft genomen. U kunt deze brochure downloaden van de website van de inspectie:
www.onderwijsinspectie.nl.
Zoals in het toezichtkader primair onderwijs 2005 is vastgelegd, gaat de inspectie zoveel mogelijk uit van de gegevens die de school zelf over de eigen kwaliteit heeft verzameld. Daarmee sluit de inspectie aan bij de specifieke situatie van de school en wordt de school bovendien niet onnodig belast.
U heeft naast de schoolgids en het schoolplan hiervoor documenten ingestuurd die op uw zelfevaluatie-activiteiten of schoolontwikkeling betrekking hebben.
De opzet van het onderzoek
Het jaarlijks onderzoek bestond uit de volgende activiteiten:
• Analyse van, indien beschikbaar, documenten die betrekking hebben op zelfevaluatie-activiteiten van de school en van andere documenten die de school voorafgaand aan het schoolbezoek heeft toegestuurd. Ook de jaarlijkse vragenlijst en de aanvullende vragenlijst jaarlijks onderzoek zijn bij de analyse betrokken.
• Onderzoek en analyse van documenten en gegevens over de school die bij de inspectie aanwezig zijn.
• Schoolbezoek, waarbij gesprekken met de directie en -voor zover van toepassing- met de coördinatie leerlingenzorg zijn gevoerd over de onderzochte indicatoren en de ontwikkeling en voornemens van de school met name op onderwijsinhoudelijk terrein.
In het gesprek met de directeur en de intern begeleider is tevens gesproken over de keuze van het schooljaar waarin een eerste periodiek
kwaliteitsonderzoek zal worden uitgevoerd.
Rapport jaarlijks onderzoek rkbs "De Twaalfruiter" - 24 augustus 2006 6 De inhoud van het rapport
Het onderzoek naar de kwaliteit van de hiervoor genoemde aspecten van het onderwijs levert oordelen op een aantal indicatoren op. Na een korte
beschrijving van de uitgangssituatie van de school (hoofdstuk 2), worden in hoofdstuk 3 deze indicatoren en de oordelen van de inspectie in een tabel weergegeven en van een toelichting voorzien.
In hoofdstuk 4 zijn de afspraken over de invulling van het onderzoek in het volgende kalenderjaar aangegeven en worden, indien noodzakelijk, afspraken vermeld met betrekking tot wettelijke bepalingen waaraan de school niet voldoet.
Rapport jaarlijks onderzoek rkbs "De Twaalfruiter" - 24 augustus 2006 7
2 DE UITGANGSSITUATIE VAN DE SCHOOL
Rkbs De Twaalfruiter is een nieuwe basisschool in de nieuwe en groeiende wijk Leidsche Rijn in Vleuten. De school is gestart in augustus 2004. Dit jaar is de school begonnen met ruim 200 leerlingen. De samenstelling van de
leerlingenpopulatie weerspiegelt de samenstelling van de wijk. De wijk is nog steeds in aanbouw, wat betekent dat er in alle groepen leerlingen instromen.
Dat veroorzaakt een eigen dynamiek, waarbij elk jaar de samenstelling van de groep verandert. Volgens de directeur besteedt de sc hool daarom veel
aandacht aan de cohesie binnen de groep en binnen de school.
De school is gestart met nog twee andere scholen (obs Vleuterweide en pcbs De Zonnewereld) in een gebouwencomplex van schoolwoningen. Aanvankelijk boden deze schoolwoningen volop ruimte, maar op dit moment wordt alle beschikbare ruimte gebruikt. In de planning is opgenomen dat in de wijk twee centra gebouwd worden voor de huisvesting van de scholen en aanpalende voorzieningen zoals jeugdbibliotheek, kinderopvang, naschoolse opvang e.d.
Het eerste complex dat in het noorden van de wijk is gesitueerd gaat
huisvesting bieden aan de twee andere scholen, namelijk obs Vleuterweide en pcbs De Zonnewereld. De oplevering van dat gebouw is gepland in april 2007.
De Twaalfruiter kan vervolgens gebruik maken van de dan vrijgekomen ruimte in de schoolwoningen om de sterke groei van de school verder op te vangen.
De oplevering van het tweede centrum wordt voorzien in de tweede helft van 2009. Dat gebouw zal ruimte gaan bieden aan de Twaalfruiter en een aantal andere voorzieningen.
Deze verdeling van de drie scholen over de twee nieuwe gebouwen is pas recent bekendgemaakt. Volgens de directeur van de Twaalfruiter, hebben sommige ouders zich daardoor laten leiden bij de keuze van de school. Circa 20 ouders heeft in of direct na de zomervakantie 2005 via brief, mail of telefoon laten weten de aanmelding op de Twaalfruiter te willen intrekken. Dit effect is nog eens versterkt door het feit dat er in eerste instantie is
gecommuniceerd (door gemeente en wijkorganisaties) dat de nieuwbouw van de Twaalfruiter helemaal in de Zuidoosthoek van Vleuterweide zou komen.
Hoewel sommige ouders bij kennismaking met de school enthousiast waren over de Twaalfruiter, vonden ze de nieuwe locatie te ver weg van hun woning, volgens de directeur.
Het team van de Twaalfruiter bestaat nu uit een15 tal personen en is een mix van ervaren en startende leraren. Bij de aanname van de nieuwe leraren wil de school vooral leraren met enige ervaring en kennis met het gekozen
onderwijsconcept van de school. De directeur geeft aan nu over een
enthousiast team te beschikken dat sterk aan het onderwijsconcept verbonden is. De directeur van de Twaalfruiter is begin 2005 ook interim directeur
geweest op een andere school in Vleuten van het bestuur. Vorig schooljaar heeft hij de nieuw benoemde directeur van die school nog enige tijd begeleid, en dit jaar kan de directeur zich weer volledig wijden aan de Twaalfruiter.
Rapport jaarlijks onderzoek rkbs "De Twaalfruiter" - 24 augustus 2006 8 Ten aanzien van het onderwijs heeft de school een heldere visie. Het onderwijs wil de school organiseren volgens de principes van 'meervoudige intelligentie' en 'coöperatief leren'. Het kind staat centraal en de school gaat ervan uit dat verschillende kinderen op verschillende manieren leren en communiceren. In het concept van MI worden negen verschillende leerstijlen onderkend. In het onderwijs probeert de school daarmee rekening te houden. De verschillende leerstijlen komen allen regelmatig aan bod tijdens de lessen door werkvormen te kiezen die aansluiten bij de verschillende intelligenties. Hierdoor worden alle verschillende leerstijlen bediend die bij de leerlingen in de klas aanwezig zijn. In de toekomst wil de school ook individueel per kind nog beter in kaart brengen wat zijn of haar leerstijl is en zodoende het onderwijs nog beter af te kunnen stemmen.
Binnen het coöperatief leren, waar samenwerken en samen verantwoordelijk zijn centraal staat, hanteert de school werkvormen die aansluiten bij de verschillen intelligenties van de leerlingen.
Ook wil de school het ICT en het gebruik van computers een prominente plaats geven in de onderwijsorganisatie.
Rapport jaarlijks onderzoek rkbs "De Twaalfruiter" - 24 augustus 2006 9
3 OORDEEL OVER DE INDICATOREN
De waarderingen die over de onderzochte indicatoren zijn gegeven, staan vermeld in de onderstaande tabellen. Iedere tabel wordt gevolgd door een toelichting op deze waarderingen van de inspectie. De nummering in de tabellen verwijst naar het volledige waarderingskader primair onderwijs.
In de waardering op de indicatoren is tot uitdrukking gebracht in welke mate deze bijdragen aan de kwaliteit van het desbetreffende kwaliteitsaspect:
1. draagt niet of nauwelijks bij;
2. draagt onvoldoende bij;
3. draagt voldoende bij;
4. draagt in hoge mate bij;
5. niet te beoordelen (alleen bij Resultaten en Ontwikkeling van leerlingen).
Deze waardering is gegeven indien de school geen betrouwbare en valide gegevens over haar opbrengsten beschikbaar heeft.
rkbs "De Twaalfruiter"
Kwaliteitszorg
1 2 3 4
1.1 De school heeft inzicht in de verschillen in
onderwijsbehoeften van haar leerlingenpopulatie. l
1.2 De school evalueert jaarlijks systematisch de kwaliteit van
haar opbrengsten. l
1.3 De school evalueert regelmatig het leren en onderwijzen. l 1.4 De school werkt planmatig aan verbeteractiviteiten. l 1.5 De school borgt de kwaliteit van het leren en onderwijzen. l 1.6 De school rapporteert aan belanghebbenden inzichtelijk over
de gerealiseerde kwaliteit van het onderwijs. l
1.7 De school waarborgt de sociale veiligheid voor leerlingen en
personeel. l
Toelichting aspect Kwaliteitszorg
Zoals in de beschrijving van de context al is aangegeven bestaat de Twaalfruiter nog maar kort. In die periode is veel aandacht en energie uitgegaan naar het opstarten van een nieuwe school, het werven van
leerlingen en het aannemen en inwerken van nieuw personeel. De school werkt volop aan het ontwikkelen van het onderwijs. Het opstarten van een nieuwe school kost veel tijd en energie van het team dat moet inspelen op de
veranderingen en dat de school moet laten draaien. Het is te begrijpen dat het opzetten van een systeem van kwaliteitszorg, waarbij de kwaliteit van alle domeinen van het onderwijs systematisch worden geëvalueerd, geen prioriteit heeft gehad. Om die reden zijn daarom verschillende aspecten van de
kwaliteitszorg door de inspectie nog als onvoldoende beoordeeld (zie
bovenstaand overzicht). De school beschikt nog niet over een volledig dekkend systeem waarmee een gedegen interne en externe verantwoording mogelijk is.
Wel is de school voortdurende bezig om ingezette of opgestarte
ontwikkelingen bij te sturen naar aanleiding van inzichten of discussies binnen de school. Zo heeft de school geconstateerd dat resultaten van het
taalonderwijs en met name het begrijpend lezen verbeterd kunnen worden.
Mede hierom heeft de school voor voortgezet technisch lezen een methode aangeschaft (Estafette) die dit jaar tot groep 6 wordt ingevoerd. Bovendien zal de school nagaan of ook het woordenschatonderwijs aanpassing behoeft.
Rapport jaarlijks onderzoek rkbs "De Twaalfruiter" - 24 augustus 2006 10 Veel aandacht heeft de school voor het opzetten en organisatie van het
onderwijs op basis van het gekozen concept dat uitgaat van meervoudige intelligentie en coöperatief leren. Een interne stuurgroep begeleidt dit proces.
De directie legt klassenbezoeken af, en ook collega's bezoeken elkaars lessen.
De leraren vullen checklisten in om na te gaan in hoeverre hun
klassenorganisatie en hun lessen overeenkomen met de principes van het gekozen onderwijsconcept. De school wordt hierbij ook begeleid door een externe deskundige die extra aandacht besteedt aan de begeleiding van met name de nieuwere collega's binnen het team.
Voor het bewaken van de sociale veiligheid en het pedagogisch klimaat maakt de school gebruikt van de veiligheidsthermometer. Deze wordt afgenomen onder zowel de leerlingen als het personeel. Ook zet de school een
ouderenquête in om de mening van ouders te peilen. Afspraken over gedrag en regels binnen de school zijn vastgelegd.
Bij de aanname van nieuwe leerlingen hanteert de school twee uitgebreide intakegesprekken waarvan de informatie wordt vastgelegd, waardoor er een goed inzicht is in de populatie leerlingen.
Al met al geven deze voorbeelden aan dat de school volop in opbouw is en volop oog heeft voor zijn eigen kwaliteit. Verschillende bouwstenen zijn aanwezig om te komen tot een volledig kwaliteitszorgsysteem waarbij de verschillende domeinen van het onderwijs periodiek kunnen worden geëvalueerd en waarmee in de verantwoording naar bestuur en ouders structureel kan worden voorzien. Daarin zou een jaarplan en jaarverslag of de schoolgids een goede rol kunnen vervullen.
Resultaten
1 2 3 4 5
12.1 De resultaten van de leerlingen aan het eind van de schoolperiode liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht.
l 12.2 De sociale vaardigheden van de leerlingen liggen op
een niveau dat mag worden verwacht. l
Toelichting aspect Resultaten
De Twaalfruiter bestaat te kort om de resultaten van leerlingen toe te schrijven aan de inspanningen die de school hiervoor heeft verricht. Om deze reden onthoudt de inspectie zich van een oordeel op beide bovenstaande indicatoren.
Rapport jaarlijks onderzoek rkbs "De Twaalfruiter" - 24 augustus 2006 11 Ontwikkeling van leerlingen
1 2 3 4 5
13.1 De resultaten van de leerlingen voor Nederlandse taal en voor rekenen en wiskunde tijdens de schoolperiode liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht.
l 13.3 De leerlingen doorlopen in beginsel de school binnen de
verwachte periode van 8 jaar. l
Toelichting aspect "Ontwikkeling van leerlingen"
Bij de beoordeling van de tussentijdse resultaten betrekt de inspectie de resultaten van de leerlingen op methodeonafhankelijke toetsen op het gebied van technisch lezen in groep 3 en 4, rekenen en wiskunde in groep 4 en 6 en begrijpend lezen in groep 6. Hoewel de school wel beschikt over gegevens hieromtrent, beoordeelt de inspectie de indicatoren nog niet omdat de aantallen leerlingen die aan de individuele toetsen hebben deelgenomen laag zijn.
Bovendien zitten sommige leerlingen nog pas kort op deze school, waardoor de resultaten van de leerlingen niet volledig zijn toe te schrijven aan de
inspanningen die de school heeft verricht.
Rapport jaarlijks onderzoek rkbs "De Twaalfruiter" - 24 augustus 2006 13
4 VERVOLG VAN HET TOEZICHT
Afspraak met betrekking tot wettelijke bepalingen
Bij dit jaarlijks onderzoek heeft de inspectie ook een onderzoek gedaan naar de naleving van een aantal wettelijke voorschriften. Dit onderzoek betrof de wettelijke voorschriften over de geplande onderwijstijd en over een door het bevoegd gezag vastgestelde schoolgids en schoolplan. Op basis van dit onderzoek concludeert de inspectie dat de school aan deze wettelijke bepalingen voldoet.
Afspraken over de invulling van het eerstvolgende PKO
Op basis van de gegevens die de inspectie heeft verkregen bij dit jaarlijks onderzoek is met de school afgesproken om het eerstvolgende PKO in het jaar 2008 uit te voeren. Hierdoor heeft de school de gelegenheid om de ingezette ontwikkeling die samenhangen met een startende school verder uit te bouwen.
Bij het onderzoek in 2008 worden ook de ontwikkelingen op het gebied van 'kwaliteitszorg' betrokken. Over het jaarlijkse onderzoek in 2007 zijn vooralsnog geen afspraken gemaakt.
