Onderwijs- en examenregeling studiejaar

(1)

CROHO-nummer: 35025 Zernikeplein 17

9747 AS Groningen Tel: 050 – 595 3750

Vastgesteld door de Dean van het Instituut voor Sportstudies op 22-06-2020 Deze regeling treedt in werking op 1 september 2020.

Onderwijs- en examenregeling studiejaar 2020-2021

Bachelor Voltijdse opleiding tot Leraar van de eerste graad in Lichamelijke Opvoeding (ALO)

Instituut voor Sportstudies

(2)

Inhoudsopgave

1. Opleiding ... 4

1.1 Beschrijving van de opleiding, ALO ... 4

1.1.1 Beschrijving van de opleiding, ALO-pabo ... 6

1.2 Examencommissie en toetscommissie ... 7

1.3 Toelatingscommissie ... 7

1.4 Schoolmedezeggenschapsraad ... 7

1.5 Opleidingscommissie ... 8

2. Beoogde Leerresultaten (eindniveau) ... 9

3. Opbouw van de studie ... 15

3.1 Karakterisering van de opbouw: duaal, voltijd, deeltijd ... 15

3.2 Verantwoording taalkeuze (delen van) de opleiding ... 15

3.3 Majors, afstudeerprogramma, vrije keuzeruimte, eventuele double degree en excellentieprogramma’s ... 15

3.4 Studieroutes ... 19

3.5 Aanwezigheidsplicht ... 19

3.6 Curriculumoverzicht en studieprogramma ALO ... 20

3.6.1. Curriculumoverzicht ALO-pabo ... 31

4. Studieprogramma ALO ... 34

4.1 Programma Propedeuse ... 35

4.2 Programma post-propedeutische fase [dit geldt niet voor ALO-pabo] ... 36

4.3 Excellentie ... 39

4.4 Afstudeerprogramma ... 43

5. Toelatingseisen ... 45

5.1 Profiel- of vakkenpakketeisen m.b.t. de toelating tot een opleiding ... 45

5.2 Toelating op grond van andere diploma’s (dan vwo, havo en mbo) ... 45

5.3 Toelating op grond van buitenlands diploma ... 45

5.4 Toelatingsonderzoek (de zogenaamde 21+ regeling) ... 46

5.5 Aanvullende eisen ... 46

5.6 Toegang tot de post-propedeutische fase met onvolledige propedeuse ... 47

5.7 Rechtstreekse toelating tot de post-propedeutische fase zonder propedeutisch getuigschrift 47 5.8 Instroomassessment hoger studiejaar 2021-2022 ... 47

6. Tentamens ... 50

6.1 Volgtijdelijkheid tentamens ... 50

6.2 Aantal tentamens ... 51

6.3 Anti-plagiaatregels ... 51

6.4 Vrijstellingen ... 52

7. Studieadvies ... 53

(3)

7.1 Gevolgen afwijzend bindend studieadvies voor de inschrijving ... 53

7.2 Kwalitatieve vereisen voor het studieadvies ... 53

8. Stages, excursies en afstuderen ... 54

8.1 Stages ... 54

8.2 Excursies en werkweken ... 55

8.3 Afstuderen ... 56

9. Studiebegeleiding ... 57

10. Cum laude ... 59

11. Eigen bijdrage van studenten ... 60

12. Algemene informatie over rechten en plichten ... 62

12.1 Verhindering ... 62

12.1 Studieachterstand en tentamengelegenheden ... 62

12.2 Instapvoorwaarden bij tentamens ... 62

12.3 Inschrijving tentamens ... 63

12.4 Klachten over tentamens ... 63

12.5 Op tijd aanwezig bij een tentamen ... 63

12.6 Geldigheidsduur toegekende resultaten en vrijstellingen ... 63

12.7 Eerste en tweede beoordelaar ... 64

Literatuurlijst ... 65

Bijlage 1. Studentenstatuut, inclusief Examenregeling ... 66

Bijlage 2. Opbouw bekwaamheidsniveaus en Leeruitkomsten ... 67

Bijlage 3. Notitie ALO-pabo ... 70

Bijlage 3b. ALO-pabo: Landelijke kennistoetsen lerarenopleidingen (pabo) ... 83

Bijlage 4. Curriculumtabel Profileringsruimte 2020-2021 ... 86

(4)

Onderwijsregeling Opleiding tot Leraar van de eerste graad in Lichamelijke Opvoeding (ALO) 1. Opleiding

1.1BESCHRIJVING VAN DE OPLEIDING,ALO

• Ambitie

Wij willen sportleraren opleiden die het verschil kunnen maken in de sportieve opvoeding van kinderen. Deze sportleraar is een vakman, die in staat is om voor kinderen van verschillende leeftijdsfasen passende, uitdagende inhouden en persoonlijke begeleiding te bieden.

Dit betekent dat het accent in de begeleiding van de vakman in de beroepspraktijk gericht is op:

- het aanleren van een brede motorische basis in het basisonderwijs;

- het zelf leren reguleren van sporten en bewegen en het ontwikkelen van een eigen sportidentiteit in het voortgezet onderwijs;

- het ontwikkelen van een gezonde en actieve leefstijl in het middelbaar beroepsonderwijs.

Dit zorgt ervoor dat ieder kind maximale kansen krijgt om deel te nemen aan de huidige en toekomstige bewegingscultuur. Hierdoor gaan meer kinderen met plezier sporten, en dragen we uiteindelijk bij aan een actieve gezonde leefstijl.

Om als sportleraar het verschil te kunnen maken in de sportieve opvoeding van kinderen, is het noodzakelijk dat de sportleraar samen met anderen impact realiseert. Hierbij wordt kennis vanuit de vakliteratuur gecombineerd met praktijkkennis. Door zijn onderzoekend vermogen in te zetten is hij in staat om zijn directe beroepspraktijk verder te brengen.

De sportleraar is hierbij naast vakman een verbinder die met professionals uit andere disciplines kan samenwerken zowel binnen als buiten de school.

Verbinding met de leerlingen zelf is minstens zo belangrijk. Dit betekent dat de sportleraar ook een pedagoog is die rekening houdt met eigenheid van alle kinderen. Door ervoor te zorgen dat een kind het gevoel krijgt dat hij wat kan en de regie over leren steeds meer over te dragen naar het kind ontstaat een veilig en stimulerend leerklimaat. Hij is in staat om een pedagogisch klimaat te creëren, het opvoedproces te beïnvloeden en als professional grenzen te stellen, te structuren en te

programmeren. Hierdoor kan elk kind zijn eigen (sportieve) talenten ontwikkelen en is hij in staat duurzaam te participeren aan sporten beweegsituaties.

Ambitie richting onze studenten

Onze docenten maken het verschil in de opleiding van aankomende sportleraren. Dit doen ze door zelf als rolmodel een vakman, een verbinder en een pedagoog te zijn. Dit betekent dat studenten voortdurend vernieuwende inhoud en begeleiding op maat krijgen. Om dit te kunnen moet een opleider goed in contact met het werkveld staan en relevante ontwikkelingen kunnen duiden. Hij heeft een ondernemende en onderzoekende houding en probeert nieuwe inhouden en begeleiding uit, passend binnen de kaders van het opleidingsprofiel. De studenten wordt de gelegenheid geboden om aan te sluiten bij onderzoek naar de instituutsthema’s. Onze docenten staan voor een samenhangend, studeerbaar en doceerbaar curriculum.

• Karakterisering

Vanuit het perspectief een sportleraar op te leiden die ondernemend en onderzoekend is en binnen een pedagogische context vakmanschap toont, verbinder is én pedagoog, onderscheiden we als ALO Groningen de volgende bekwaamheden:

- Pedagogisch bekwaam - Zorgt voor een veilige leeromgeving waarin welbevinden en leren voor leerlingen op een passende en talentgerichte wijze gerealiseerd wordt.

- Vakinhoudelijk bekwaam - Ontwikkelt inhouden die bijdragen aan het vergroten van

zelfregulatie en ervoor zorgen dat leerlingen meervoudig bekwaam worden om deel te nemen

(5)

aan de huidige en toekomstige bewegingscultuur om hiermee een zelfgekozen actieve en gezonde leefstijl te realiseren.

- Vakdidactisch bekwaam - Zorgt voor organisatorische, didactische en methodische aanpak waardoor voor alle leerlingen leren op maat gerealiseerd wordt.

- Bekwaam in het samenwerken met collega’s en omgeving - Realiseert verbinding met mensen binnen en buiten de school om collectieve doelen (participatie, gezondheid) te bereiken.

- Bekwaam in professionele en vakmatige ontwikkeling - Onderzoekt zijn eigen beroepspraktijk om deze te verbeteren en op basis van deze uitkomsten anderen te adviseren; onderzoekt en ontwikkelt nieuwe leerinhouden, eigen opvattingen en bekwaamheden, zodat hij als

startbekwame sportleraar zijn doorgroei ter hand kan en wil nemen.

Noot: zie Onderwijscoöperatie, 2012 voor de landelijke bekwaamheidseisen.

• Visie op onderwijs

Het opleiden van sportleraren richt zich steeds meer op bekwaamheden die van pas komen in een snel veranderende samenleving. Een bekwaamheid is te omschrijven als een geïntegreerd geheel van kennis, inzicht, vaardigheden, houding en persoonlijke eigenschappen. De sportleraar wordt geconfronteerd met complexe (beroeps)problemen, waar geen eenduidige oplossing voor is, en een multidisciplinaire aanpak vragen. Om hierop voorbereid te zijn moet de sportleraar in staat zijn tot kritisch denken, probleemoplossend vermogen, creativiteit, samenwerking, persoonlijke vorming en socialisatie. De sportleraren van de toekomst zullen aan de ene kant deze bekwaamheden zelf moeten bezitten, maar ook in staat moeten zijn deze bekwaamheden bij hun leerlingen te ontwikkelen. Het onderwijsconcept van de ALO gaat uit van bekwaamheden: aan de hand van reële beroepssituaties werkt de studenten aan zijn bekwaamheden.

De onderwijsvisie van de ALO sluit aan bij de onderwijsvisie van de Hanzehogeschool Groningen. De Hanzehogeschool is een leergemeenschap van onderzoekende professionals. Studenten, docent- onderzoekers, lectoren en werkveldpartners werken vanuit gedeelde waarden samen aan vragen die zowel regionaal als (inter)nationaal spelen en ontwikkelen zicht in een veilig en ambitieus leerklimaat (Onderwijsvisie HG, 2020).

We realiseren de volgende missie: De Hanzehogeschool Groningen, University of Applied Sciences, leidt kundige en betrokken professionals op, doet praktijkgericht onderzoek en is daarmee in de omgeving en (inter)nationaal een belangrijke partner bij het ontwikkelen van ondernemerschap en innovatieve, toepasbare kennis. Voor de ALO betekent dit dat we bouwen aan de toekomst van sportleraarschap waarbij studenten leerlingen met plezier laten bewegen, bijdragen aan een actieve en gezonde leefstijl en ontwikkeling van (sport)talenten realiseren.

Het onderwijs kenmerkt zich door een dynamisch samenspel tussen ambities van de student, de docenten, de leeruitkomsten en de actuele vraag in de beroepspraktijk. Dit resulteert in een leeromgeving met de volgende elementen:

- Onderzoekend leren (iets verkennen/weten);

- Praktiserend leren (iets doen);

- Creërend leren (iets ontwikkelen).

In het onderwijs is nadrukkelijk aandacht voor het onderzoekend vermogen van studenten, hun ondernemende houding en innovatieve vermogen, en hun professionele identiteit.

(6)

1.1.1BESCHRIJVING VAN DE OPLEIDING,ALO-PABO

In samenwerking met de Pedagogische Academie (SPEA) wordt met ingang van het studiejaar 2020-2021 gestart met de gecombineerde Lerarenopleiding ALO-pabo. Het betreft geen ‘nieuwe’ opleiding, maar het is een combinatie van beide opleidingen. Het programma bestaat uit 270 EC en duurt 4,5 jaar. Het programma ALO-pabo leidt tot twee getuigschriften; van beide opleidingen. Na afronding van het ALO- pabo programma is de professional bevoegd om les te geven in het basisonderwijs en sporten bewegingsonderwijs te geven in alle onderwijstypen;

Met het pabo diploma: primair onderwijs, speciaal onderwijs en VMBO basis en kader onderbouw binnen het voortgezet onderwijs.

Met het ALO diploma: primair onderwijs, speciaal onderwijs, voortgezet onderwijs en in het MBO.

Een leraar opgeleid in het ALO-pabo programma is een ondernemende, onderzoekende professional die binnen een pedagogische context leerlingen introduceert in onderwijsleer- en beweegsituaties en daarbij rekening houdt met individuele talenten en kenmerken van deelnemers. Deze leraar is naast een

veelzijdig, didactisch en vakinhoudelijk onderlegde leraar basisonderwijs ook een pedagoog die leerlingen inleidt in de Nederlandse maatschappij, bewegings- en sportcultuur.

Voor een verdere inhoudelijke beschrijving wordt verwezen naar het Opleidingsprofiel ALO-pabo (Instituut voor Sportstudies en Pedagogische Academie, 2020) en de notitie ALO-pabo (zie bijlage 3).

In principe geldt de tekst in deze OER ALO ook voor de Lerarenopleiding ALO-pabo, tenzij anders vermeld.

(7)

tentaminering en examinering qua inhoud, werkwijze en niveau. De examencommissie heeft de taak om vast te stellen of de student de in de onderwijs- en examenregeling beschreven beoogde leerresultaten (eindniveau) gerealiseerd heeft. De leden van de examencommissie worden benoemd door de Dean. De toetscommissie heeft als taak om onder verantwoordelijkheid van de examencommissie onderzoek te doen naar de kwaliteit van tentamens en examens.

Voor de opleidingen binnen het Instituut voor Sportstudies is er één gezamenlijke examencommissie.

Het gaat daarbij om de volgende opleidingen:

- De opleiding tot leraar van de eerste graad in Lichamelijke Opvoeding (ALO);

- De opleiding Sportkunde (SK);

- De Engelstalige variant op bovenstaande opleiding: Sport Studies - De Associate degree Sport Gezondheid en Management (Ad SGM) - De Master Sport- en Bewegingsonderwijs (MSBO)

- De Lerarenopleiding ALO-pabo

De examencommissie bestaat uit een voorzitter, vice-voorzitter, een secretaris en zes leden (vier reguliere leden, een extern en een extra (MSBO)). Daarnaast is binnen deze examencommissie een kamer ingericht om toezicht te houden op de gecombineerde Lerarenopleiding ALO-pabo. In deze kamer nemen tenminste zitting: de voorzitters van de examencommissies van SISP en SPEA (Pedagogische Academie) en vanuit beide examencommissies een afgevaardigd lid.

De voltallige examencommissie vergadert één keer in de 14 dagen, met uitzondering van de

vakantieperiodes. Om en om vindt er een vergadering plaats met de voltallige commissie en een kleine commissie. De kleine commissie bestaat uit de voorzitter, vice-voorzitter, een lid en de secretaris van de examencommissie. De aanwezigheid van het lid in de kleine commissie rouleert. Besluitvorming vindt alleen plaats in aanwezigheid van minimaal 3 leden van de examencommissie. De werkzaamheden van de examencommissie staan beschreven op www.hanze.nl.

De actuele samenstelling van de examencommissie en de toetscommissie is te vinden op www.hanze.nl.

Een verzoek aan de examencommissie kan gemaild worden aan: examencommissie-sisp@org.hanze.nl

1.3TOELATINGSCOMMISSIE

De toelatingscommissie adviseert de Dean over de toelating van studenten. De leden van de toelatingscommissie worden benoemd door de Dean.

Het Instituut voor Sportstudies heeft een toelatingscommissie zoals bedoeld in artikel 7.12 WhW. De toelatingscommissie is verbonden aan de bachelor opleidingen ALO, Sportkunde, Sport Studies en de Associate degree Sport Gezondheid en Management en bestaat uit zes leden, zijnde docenten en/of studieadviseurs. Voor de Lerarenopleiding ALO-pabo geldt een samenwerking met de

toelatingscommissie van de pabo regulier en Dean van SPEA. De toelatingscommissie adviseert de Dean over de toelating van studenten. De leden van de toelatingscommissie worden benoemd door de Dean.

De samenstelling van de toelatingscommissie is te vinden op hanze.nl.

Een verzoek aan de toelatingscommissie kan gemaild worden aan: a.e.van.leeuwen- van.rees@pl.hanze.nl.

1.4SCHOOLMEDEZEGGENSCHAPSRAAD

De Schoolmedezeggenschapsraad (SMR) is het democratisch gekozen orgaan van het Instituut. De raad bestaat voor de helft uit studenten en voor de helft uit medewerkers.

(8)

De SMR bespreekt zaken die de school aangaan, zoals huisvesting, financiën en personeelszaken met de Dean en heeft instemmings- of adviesrecht over een groot aantal zaken.

Een uitgebreid overzicht is te vinden in het SMR reglement op www.hanze.nl Ook de actuele samenstelling van de SMR is hier te vinden. Ambtelijk secretaris van de SMR is Margriet Kazemier, contactgegevens: m.kazemier@pl.hanze.nl

1.5OPLEIDINGSCOMMISSIE

De opleidingscommissie is het orgaan dat advies uitbrengt over het bevorderen en waarborgen van de kwaliteit van de opleidingen. Daarnaast brengt zij desgevraagd of ongevraagd advies uit aan de Dean van de opleidingen over alle aangelegenheden betreffende het onderwijs in de desbetreffende

opleidingen. De commissie heeft instemmingsrecht op de onderwijsregelingen. De opleidingscommissie bestaat voor de helft uit studenten en voor de helft uit docenten. De wijze waarop een OC wordt samengesteld is opgenomen in het OC-reglement.

De samenstelling van de opleidingscommissie is te vinden op hanze.nl Contactgegevens:

S.du.Pree@pl.hanze.nl.

(9)

2. Beoogde Leerresultaten (eindniveau)

Vanuit het landelijke beroepsprofiel (KVLO, 2017) staan in de bekwaamheidseisen het kennen en kunnen van de leraar ten aanzien van het vakinhoudelijke, pedagogische en didactische vakmanschap centraal. Deze bekwaamheden vormen de kern van het beroep. Ze beïnvloeden elkaar en geven inhoud en vorm aan het onderwijsleerproces. De bekwaamheden zijn ingebed in een groter geheel, dat de brede professionele basis vormt.

De ALO Groningen gebruikt voor de niveauverantwoording een koppeling tussen de bekwaamheden en de Dublin descriptoren (internationale beschrijving van bachelor niveau). De relatie tussen het

bekwaamheidsprofiel van de ALO en de Dublin Descriptoren wordt inzichtelijk gemaakt met

onderstaand schema en is gebaseerd op de niveauverantwoording in het landelijk opleidingsprofiel.

In onderstaand schema wordt de profilering van de ALO Groningen duidelijk: het gaat niet enkel om het vakinhoudelijke, pedagogische en didactische vakmanschap, maar ook om het samenwerken met collega’s en de omgeving en bekwaamheid in professionele en vakmatige ontwikkeling (zie ook het Opleidingsprofiel ALO Groningen, 2019). Hierbij worden de genoemde vijf bekwaamheden getoetst, van propedeuse t/m startbekwaamheidsniveau, waarbij in de ‘kleuring’ aandacht is voor healthy ageing, ondernemerschap, internationalisering en persoonlijke & maatschappelijke vorming. De bekwaamheden worden in de verschillende onderwijseenheden getoetst aan de hand van leeruitkomsten (LU), die op drie niveaus zijn uitgeschreven (propedeutische fase, hoofdfase en afstudeerfase, zie bijlage 2).

Voor de Lerarenopleiding ALO-pabo wordt verwezen naar het betreffende opleidingsprofiel (Instituut voor Sportstudies en Pedagogische Academie, 2020). Hierin zijn de Leeruitkomsten voor ALO-pabo te vinden, ook met hun verhouding tot de beide moederopleidingen.

(10)

Overzicht van Dublin descriptoren in relatie tot de HBO standaard en het Landelijke opleidingsprofiel ALO.

Dublin-descriptoren HBO-standaard Landelijk opleidingsprofiel leraar lichamelijke opvoeding Kennis en inzicht

Heeft aantoonbare kennis en inzicht ten aanzien van een vakgebied

voortbouwend op en overtreffend ten opzichte van het niveau van het voortgezet onderwijs;

Heeft aantoonbare kennis en inzicht die het mogelijk maken met behulp van gespecialiseerde handboeken te functioneren op een niveau waarin aspecten voorkomen waar kennis van de laatste ontwikkelingen op het vakgebied nodig is.

Gedegen theoretische basis.

Kennis beschreven bij:

brede professionele basis;

vakinhoudelijke bekwaamheid;

vakdidactische bekwaamheid;

pedagogische bekwaamheid.

Toepassen kennis en inzicht Is competent om argumentaties te ontwikkelen en verdiepen ten behoeve van probleemoplossing op het

vakgebied;

Kan het werk of beroep professioneel benaderen.

Onderzoekend vermogen;

Professioneel vakmanschap.

Kunde beschreven bij:

Oordeelsvorming

Kan relevante gegevens verzamelen en interpreteren (meestal op het

vakgebied) ten behoeve van de oordeelsvorming;

Weegt bij oordeelsvorming relevante sociaal-maatschappelijke,

wetenschappelijke of ethische aspecten mee.

Beroepsethiek en maatschappelijke oriëntatie.

Kunde en kennis met een accent op:

vakinhoudelijke bekwaamheid.

Communicatie

Is in staat om informatie, ideeën en oplossingen over te brengen;

Kan informatie, ideeën en oplossingen overbrengen op een publiek bestaande uit specialisten of niet-specialisten.

Professioneel vakmanschap

Een accent op:

brede professionele basis.

(11)

Leervaardigheden

Bezit leervaardigheden die noodzakelijk zijn om een vervolgstudie aan te gaan die een hoog niveau van autonomie veronderstelt.

Onderzoekend vermogen Brede professionele basis met een accent op:

onderzoeken;

denkvaardigheden;

leren leren;

professionele ontwikkeling.

(12)

Relatie tussen het landelijke opleidingsprofiel ALO en de bekwaamheden ALO Groningen Dublin-descriptoren &

HBO-standaard Landelijk opleidingsprofiel

leraar lichamelijke opvoeding Bekwaamheden ALO Groningen

Kennis en inzicht Gedegen theoretische basis.

pedagogische bekwaamheid;

bekwaam in professionele en vakmatige ontwikkeling met het accent op vakmatig.

Toepassen kennis en inzicht

Onderzoekend vermogen;

Professioneel vakmanschap.

pedagogische bekwaamheid;

bekwaam in professionele en vakmatige ontwikkeling.

Oordeelsvorming Beroepsethiek en maatschappelijke oriëntatie.

Kunde en kennis met een accent op:

bekwaam in professionele en vakmatige ontwikkeling;

Communicatie Professioneel vakmanschap.

Een accent op:

brede professionele basis.

Een accent op:

bekwaam in professionele en vakmatige ontwikkeling met het accent op professioneel;

bekwaam in samenwerken met collega’s en omgeving.

Leervaardigheden

Onderzoekend vermogen.

Brede professionele basis met een accent op:

onderzoeken; denkvaardigheden;

leren leren;

professionele ontwikkeling.

Een accent op:

bekwaam in professionele en vakmatige ontwikkeling

(onderzoeken, denkvaardigheden, leren te leren,

professionele ontwikkeling);

(13)

bekwaam in samenwerken met collega’s en omgeving.

(14)

Relatie tussen de bekwaamheden en de leeruitkomsten ALO Groningen:

Bekwaamheden: Leeruitkomsten:

Pedagogisch bekwaam De student realiseert op een positieve en stimulerende wijze passende bewegingsactiviteiten, in een veilige leeromgeving zodat elke deelnemer zijn talenten kan ontwikkelen (LU2);

De student kiest passende interventies om ontwikkeling (motorische, sociaal-emotionele en cognitieve) van de deelnemers te realiseren (LU3).

Vakinhoudelijk bekwaam De student ontwerpt planmatig en doelgericht

bewegingsactiviteiten passend bij de doelgroep op basis van zijn visie en het (school)beleid en verantwoordt gemaakte

vakinhoudelijke, pedagogische en vakdidactische keuzes op basis van praktijktheorie (LU1);

De student kiest passende interventies om ontwikkeling (motorische, sociaal-emotionele en cognitieve) van de deelnemers te realiseren (LU3).

Vakdidactisch bekwaam De student kiest passende interventies om ontwikkeling (motorische, sociaal-emotionele en cognitieve) van de deelnemers te realiseren (LU3);

De student plant en organiseert de activiteit zodanig dat het een bijdrage levert aan de zelfsturing van deelnemers (LU4);

De student registreert en evalueert leervorderingen van deelnemers en maakt daarbij gebruik van een passend (evaluatie-)instrument (LU5).

Bekwaam in het

samenwerken met collega’s en omgeving

De student werkt samen met collega’s om zijn eigen functioneren én dat van anderen te verbeteren (LU9).

Bekwaam in professionele en vakmatige ontwikkeling

De student verantwoordt de meerwaarde van zijn vak en de uitvoering daarvan op basis van relevante (internationale) literatuur en persoonlijke overwegingen (LU6);

De student voert zelfstandig praktijkgericht onderzoek uit ter verbetering van zijn vakmanschap, relevant voor de

beroepspraktijk en passend in de context (LU7);

De student communiceert navolgbaar en systematisch over zijn praktijkgericht onderzoek (LU8);

De student ontwikkelt zijn beroepshouding en

handelingsrepertoire door middel van reflectie op basis van ontwikkelingen in het vakgebied en een persoonlijke analyse van zijn bekwaamheden (LU10).

(15)

3. Opbouw van de studie

3.1 KARAKTERISERING VAN DE OPBOUW: DUAAL, VOLTIJD, DEELTIJD

De ALO Groningen heeft een voltijds karakter. De voltijdopleiding van de ALO omvat 240 European Credit Transfer System-credits (ECTS-credits, hierna credits). Één credit staat voor 28

studiebelastingsuren. De opleiding heeft het programma zo in gericht dat het behalen van 60 credits per studiejaar realiseerbaar is. We stimuleren studenten om het beste uit hen zelf te halen. Voor die student die laat zien meer aan te kunnen is er een Honours Talent Programma beschikbaar (zie paragraaf 4.3).

De ALO-pabo heeft een meer dan voltijds karakter en omvat 270 credits, verdeeld over 4,5 studiejaren.

3.2 Verantwoording taalkeuze (delen van) de opleiding

De minor ‘International Sport Development’ wordt in het Engels verzorgd. Hierop is de gedragscode buitenlandse taal uit het studentenstatuut van toepassing (bijlage 6 Studentenstatuut).

3.3 Majors, afstudeerprogramma, vrije keuzeruimte, eventuele double degree en excellentieprogramma’s

Het programma van de ALO Groningen bestaat uit de propedeutische fase (60 credits), de hoofdfase (90 credits, inclusief 15 credits profileringsruimte), de minorfase (30 credits), en de afstudeerfase (60 credits, waarvan 50 credits op eindniveau worden getoetst in het afstudeerprogramma). Daarnaast worden excellentieprogramma‘s aangeboden.

Voor de Lerarenopleiding ALO-pabo wordt geen keuzeruimte (profileringsruimte en minor) geboden ander dan de pabo clusters, omdat verdieping en verbreding al voldoende in het gecombineerde programma is ingebouwd (voor informatie over het afstudeerprogramma wordt verwezen naar het Opleidingsprofiel ALO-pabo; Instituut voor Sportstudies en Pedagogische Academie, 2020. Verdere informatie over (toelating tot) het afstudeerprogramma volgt t.z.t.).

De major van de ALO voert dezelfde naam als de opleiding.

Voor het afstuderen geldt een professioneel afstudeerjaar, waarin door studenten gewerkt wordt aan de volgende opdrachten:

Professioneel Afstudeerjaar ALO

Omschrijving Credits

De sportleraar toont vakmanschap in de beroepspraktijk

(beroepsprestatie), criteriumgericht interview o.b.v. een video 25 De sportleraar realiseert impact in de beroepspraktijk

(beroepsproduct), verslag 20

Community of learners, verslag 10

Mijn professionele identiteit-6, eindgesprek 5

Totaal aantal credits 60

Het afstudeerprogramma (eindniveau) omvat 50 van de 60 credits van het professioneel afstudeerjaar. Dit betreft de volgende onderdelen: De sportleraar toont vakmanschap in de

(16)

beroepspraktijk (beroepsprestatie), De sportleraar realiseert impact in de beroepspraktijk (beroepsproduct), en Mijn professionele identiteit.

De volgende minoren worden (in semester 6) door de ALO aangeboden:

1. Beweging in onderwijs;

2. International Sport Development (ISD);

3. Trainer Coach^*;

4. Adventure & Sport Tourism ^**.

*: In samenwerking met Sportkunde, aangeboden door de ALO; **: In samenwerking met Sportkunde, aangeboden door Sportkunde

Studeren in het buitenland is mogelijk in de profileringsruimte, de minoren afstudeerfase.

Informatie hierover is te vinden op OnStage, bij ‘International Programs SportStudies’ Studies’ en op de Blackboardcourse ‘International program Sport Studies’. Voor vragen over opties en procedures kan contact worden opgenomen met de coördinatoren internationalisering van de ALO (Roy Epping, r.j.a.epping@pl.hanze.nl en Paul Tesselaar, p.r.tesselaar@pl.hanze.nl). Met vragen over visa,

verzekeringen, huisvesting, financiën, vaccinaties in het buitenland kan de student terecht bij het International Service Desk van de Hanzehogeschool Groningen, International Service Desk, Zernikeplein 7, A0.04 Van Olst Toren.

Telefoonnummer: (050) 595 78 00 E-mail: isd@org.hanze.nl

Profileringsruimte

De Hanzehogeschool biedt bachelor-opleidingen aan waarbinnen het leertraject van de student centraal staat. Binnen de beroepsgerichte opleiding bestaan naast de verplichte onderdelen ook verschillende vrije ruimte mogelijkheden. De student kan kiezen uit opleidingsspecifieke vrije ruimte programma’s en uit een opleidingsoverstijgend programma-aanbod. Voor de ALO bedraagt de omvang van de opleidingsspecifieke en opleidingsoverstijgende vrije ruimte (naast 30 credits voor de Minor) in totaal 15 credits. Binnen de opleiding wordt deze vrije ruimte de profileringsruimte

genoemd. Studenten hebben de mogelijkheid om een persoonlijke kleuring aan hun studie te geven middels deze profileringsruimte. Naast het reguliere programma vult de student in OSIRIS zijn 15 credits verdeeld over studiejaar 2 (9 credits) en jaar 3 (6 credits).

Voor de invulling kan de student kiezen uit een aanbod dat gedaan wordt vanuit het Instituut voor Sportstudies. Tevens kan er gekozen worden voor een individuele aanvraag die past binnen de profilering maar die niet via het Instituut voor Sportstudies wordt aangeboden.

De aanvraag voor het toekennen van credits moet voorafgaand aan de uitvoering hebben

plaatsgevonden. Voor de profileringsruimte geldt dat van de 15 credits die moeten worden behaald ten minste 3 credits moet worden besteed aan Trainer/Coach (minimaal niveau 3).

Twee mogelijke uitzondering hierop zijn:

1) Studenten die in 2016-2017 zijn gestart in de hoofdfase en in 2018-2019 zijn gestart in het vierde studiejaar (dus zonder studievertraging), moeten 9 ects halen in de profileringsruimte i.p.v. 15 ects (alleen de profileringsruimte van het tweede studiejaar), inclusief minimaal 3 ects TC.

2) Studenten die in 2018-2019 in het vierde studiejaar zijn gestart maar vóór 2016-2017 zijn gestart in de hoofdfase ontheffing krijgen van de eis dat er minimaal 3 ects van de profileringsruimte besteed moet zijn aan een TC cursus. Deze eis is namelijk pas vanaf 2016-2017 ingevoerd.

(17)

Instapvoorwaarden

Voor een studie- of stagetraject in het buitenland (dit kan voor 3 credits in de profileringsruimte, in de minor, en voor het afstuderen) gelden de volgende instapvoorwaarden

- Student ontwikkelt een plan waaruit onder andere blijkt hoe de kwaliteit van het

programma/traject geborgd is en levert dit aan via OnStage (International Programs Sport Studies);

- In OnStage wordt een stappenplan doorlopen waar de student onder andere gevraagd wordt een vragenlijst (formdesk) in te vullen aangaande zijn buitenlandverblijf. Het plan dient in OnStage goedgekeurd te worden, voordat het studie- of stagetraject in het buitenland start.

In het geval de student studieachterstand heeft opgelopen, dan dient in het plan aangegeven te worden op welke wijze deze achterstanden worden ingehaald. Het verblijf in het buitenland mag niet leiden tot studievertraging.

Als instapvoorwaarde voor afstuderen in het buitenland geldt dat de propedeuse moet zijn behaald, dat maximaal 10 credits mogen openstaan (minimaal 110 credits behaald in de hoofdfase) op peildatum 15 juli 2020, en dat er minimaal een 7.0 op moet zijn gehaald op Impact in de

Beroepspraktijk (semester 5). Verder is een positief coachrapport (semester 5) vereist. De aanvraag dient goedgekeurd te worden a.d.h.v. 4-ogen principe, door de afstudeercoördinator en de

coördinator internationalisering.

Als instapvoorwaarde voor afstuderen als Leraar in Opleiding (LIO) geldt dat de propedeuse moet zijn behaald, dat maximaal 10 credits mogen openstaan (minimaal 110 credits behaald in de hoofdfase) op peildatum 15 juli 2020, en dat er minimaal een 7.0 op moet zijn gehaald op Impact in de

Beroepspraktijk (semester 5). Verder is een positief coachrapport (semester 5) vereist. Er volgt een sollicitatieprocedure. Studenten die in februari instromen in het afstudeerjaar komen niet in aanmerking.

Als instapvoorwaarde voor afstuderen in het algemeen geldt dat

- Voorafgaand aan het afstudeerjaar (peildatum 15 juli 2020) moeten 100 credits behaald zijn in de hoofdfase en de propedeuse moet zijn behaald. Instromen is ook mogelijk per februari

(peildatum 31 januari 2021).

- Vóór het afstuderen dient de student een go op zijn afstudeerplan te hebben behaald voordat de afstudeerproducten van de student kunnen worden beoordeeld. Indien de student na twee kansen een NO-GO heeft op het afstudeerplan, neemt de student contact op met de

afstudeercoördinator (zie ook afstudeerhandleiding).

- De onderwijseenheid Mijn professionele identiteit (Mijn professionele identiteit-6, HLVH18PI6) pas wordt beoordeeld als alle andere credits van de opleiding zijn behaald (= 235 credits behaald)

De instapvoorwaarden (en selectiecriteria) voor de excellentieprogramma’s zijn beschreven in hoofdstuk 4.3 (Excellentie).

Topsport

Het Instituut voor Sportstudies heeft een unieke regeling voor gekwalificeerde topsporters. De regeling bestaat uit een tweetal onderdelen. Ten eerste is het mogelijk om studietempo, roostering, tentaminering etc. aan te passen aan intensieve trainingen en wedstrijden. En er is een mogelijkheid om een topsportbeurs aan te vragen. Het tweede onderdeel betreft ondersteuning in

sportbeoefening. Sinds het Instituut voor Sportstudies is gevestigd in het Willem-Alexander

Sportcentrum is de sportaccommodatie voorzien van moderne faciliteiten. In het Sports Field Lab zijn er mogelijkheden voor krachtmetingen, bewegingsanalyses, spelpatronen voor teamsporten en prestatiediagnoses. Omdat het Instituut voor Sportstudies de hoogste trainers/ coachopleiding in Nederland (Topcoach5) verzorgt, beschikt het instituut over de meest actuele kennis op het gebied

(18)

van topsport. Deze expertise kan worden ingezet bij de begeleiding van studenten die topsport bedrijven.

Voor meer informatie betreffende deze regeling en faciliteiten: zie de website

www.hanze.nl/topsport en ga naar: regeling en faciliteiten. Bij vragen of aanmelding om voor de regeling in aanmerking te komen, kan een student contact opnemen met de topsportcoördinator Arjan Taaij, a.taaij@pl.hanze.nl. Afspraken worden vastgelegd met de topsportcoördinator en ter besluitvorming voorgelegd aan de examencommissie.

Overgangsregeling

Vanwege kleine wijzigingen in het programma, t.a.v. creditverdeling in het afstudeerjaar, gelden de volgende omcoderingstabellen:

2019-2020 2020-2021

Code Vak EC Code Vak EC

HLVH19VMS De sportleraar toont vakmanschap in de beroepspraktijk

23 HLVH20VMS De sportleraar toont vakmanschap in de beroepspraktijk

25

HLVH19IMP De sportleraar realiseert impact in de

beroepspraktijk

22 HLVH20IMP De sportleraar realiseert impact in de

beroepspraktijk

20

HLHH19VMS De sportleraar toont vakmanschap in de beroepspraktijk

23 HLHH20VMS De sportleraar toont vakmanschap in de beroepspraktijk

25

HLHH19IMP De sportleraar realiseert impact in de

beroepspraktijk

22 HLHH20IMP De sportleraar realiseert impact in de

beroepspraktijk

20

Toelichting HG op voltijd onderwijs

Elke opleiding biedt één of meerdere majors aan. Als de opleiding één major heeft, dan voert deze dezelfde naam als de opleiding. Voor iedere major zijn leeruitkomsten benoemd. Iedere major heeft een afstudeerprogramma, waarin de leeruitkomsten op eindniveau worden getoetst. Van iedere major wordt in de OER vastgelegd wat het afstudeerprogramma is. Delen van een programma van verschillende opleidingen kunnen gezamenlijk worden aangeboden, voor zover het aantoonbaar is dat elke opleiding en elke major in voldoende mate onderscheidend zijn.

De minor wordt op het diplomasupplement vermeld. De hogeschool heeft een veelzijdig aanbod aan minoren ontwikkeld, waaruit (via de Osiris) gekozen kan worden. Bij sommige opleidingen is de vrije keuze beperkt. De student kan de minor binnen en buiten de eigen opleiding volgen.

De student dient de keuze altijd te verantwoorden op basis van het Persoonlijk Ontwikkelings Plan (POP), met inachtneming van hoofdstuk 3 van het studentenstatuut en goedkeuring door de studieloopbaanbegeleider. Het is ook mogelijk om een minor buiten de hogeschool te volgen.

Bijvoorbeeld bij de Rijksuniversiteit Groningen (een schakelprogramma naar een masteropleiding), een andere hogeschool (via Kies Op Maat) of bij een instelling in het buitenland. Voor een externe minor (buiten de HG) dient de student vooraf toestemming te vragen bij de examencommissie.

(19)

3.4 STUDIEROUTES

Naast de reguliere route, bestaat voor een beperkte doelgroep binnen de ALO een mogelijkheid voor een verkorte studieroute. Om in aanmerking te komen voor een verkorte studieroute moet een instroomassessment hoger studiejaar gedaan worden en met succes worden afgerond. In hoofdstuk 5 staat beschreven wie daarvoor in aanmerking komen. Op basis van het assessmentresultaat zal de studieadviseur, als lid van de toelatingscommissie, een advies opstellen voor de Dean van het Instituut voor Sportstudies. De Dean neemt op basis van dit advies de beslissing of de student mag starten in de postpropedeutische fase.

Boven op het ALO-diploma kan de student zijn Outdoor Animator certificaat (na twee jaar) en het Outdoor Educator certificaat (niveau 5) halen. Dit houdt in dat hij naast het reguliere programma binnen de profileringsruimte diverse geoormerkte cursussen volgt en de minor Adventure & Sport Tourism behaalt. Bij aanvang van deze profilering zal de student geïnformeerd worden over de aanvullende kosten. De kosten bestaan uit: bijdrage in ervarings- en toetsingsweken in binnen- en buitenland en materiaalkosten. De student moet (afhankelijk van zijn keuzes en ambitie) rekening houden met mogelijke aanschaf van persoonlijk materiaal en zal in zijn reis- en verblijfkosten zelf moeten voorzien. Meer informatie hierover is te verkrijgen bij de coördinatoren, Richard Veldboer en Jan Willem Herder (r.a.veldboer@pl.hanze.nl en j.w.herder@pl.hanze.nl).

3.5 AANWEZIGHEIDSPLICHT

Propedeuse

Voor lessen en activiteiten in de propedeuse geldt aanwezigheidsplicht. Studenten dienen zich bij ziekte per e-mail of telefoon af te melden bij de docent en hun studieloopbaanbegeleider. De aanwezigheid wordt bij iedere les bijgehouden. Bij onvoldoende aanwezigheid zal de student als gevolg van stagnatie van zijn/haar professionele ontwikkeling, de credits voor PI (professionele identiteit) en het betreffende onderdeel niet behalen, tenzij er sprake is van persoonlijke

omstandigheden die voldoende aanwezigheid onmogelijk hebben gemaakt. De student dient deze persoonlijke omstandigheden direct te melden bij zijn/haar studieloopbaanbegeleider. Eén en ander zal in de assessment- c.q. voortgangsgesprekken door de studieloopbaanbegeleider met de

studenten worden besproken.

Hoofdfase en Afstudeerfase

Voor lessen geldt aanwezigheidsplicht. Wanneer niet wordt voldaan aan deze aanwezigheidsplicht wordt bij het betreffende programmaonderdeel een GK (Gemiste Kans) ingevoerd in Osiris.

Afwezigheid dient via mail gecommuniceerd te worden met de docent van het betreffende programmaonderdeel

(20)

3.6 CURRICULUMOVERZICHT EN STUDIEPROGRAMMA ALO

ALO CURRICULUM (VOLTIJD) 2020-2021 JAAR 1

Blok 1.1/1.2: Semester 1: Thema: Oriëntatie op het

beroep van sportleraar EC T Blok 1.3/1.4: Semester 2: Thema: Motorische ontwikkeling

bij kinderen EC T

De sportleraar analyseert het werkveld

verslag BOK 1

digitale kennistoets Sportpraktijk 1a Spel

vaardigheidstoets Turnen

vaardigheidstoets Zwemmen

vaardigheidstoets Atletiek

vaardigheidstoets Bewegen en Muziek vaardigheidstoets Vechtspelen vaardigheidstoets

De sportleraar ontwerpt en geeft lessen in het basisonderwijs video

Sportpraktijk 1b

Code HLVP18OBO TOETS-01 HLVP18BOK1 TOETS-01 HLVP18SP1A TOETS-01 TOETS-02 TOETS-03 TOETS-04 TOETS-05 TOETS-06 HLVP18LBO TOETS-01 HLVP18SP1B TOETS-01

8

3

5

8

3

S/O O

S

O

De sportleraar realiseert motorische leren bij kinderen in het basisonderwijs verslag

Methodisch/Didactische handelen om kinderen motorisch vaardiger te maken in het basisonderwijs performance assessment

Sportpraktijk 2 Spel

vaardigheidstoets Turnen

Vaardigheidstoets Zwemmen Vaardigheidstoets Atletiek

Vaardigheidstoets Bewegen en Muziek vaardigheidstoets BOK 2

digitale kennistoets

De sportleraar realiseert een sportstimuleringsproject in het

Code

HLVP18MOTB O TOETS-01

HLVP19DIDB O TOETS-01

HLVP18SP2 TOETS-01 TOETS-02 TOETS-03 TOETS-04 TOETS-05

HLVP19BOK2 TOETS-01

8

5

4

3

5

S/O O

O

S

O

(21)

Outdoorexperience participatie

MFA

performance assessment Klimmen

vaardigheidstoets

HLVP18MFA TOETS-01 HLVP18KLIM TOETS-01

1

O

Mijn professionele identiteit 2 portfolio assessment

TOETS-01 HLVP18PI2 TOETS-01

Totaal 30 Totaal 30

(22)

Blok 2.1/2.2: Semester 3: Thema: Inzicht in

bewegingsgedrag EC T Blok 2.3/2.4: Semester 4: Thema: Actieve en gezonde

leefstijl. EC T

Oriënteren op het voortgezet onderwijs

presentatie

De sportleraar realiseert een pedagogisch sport-/leerklimaat in het voortgezet onderwijs

portfolio assessment BOK 3

digitale kennistoets Sportpraktijk 3 Spel

Vaardigheidstoets Voorstelling Vaardigheidstoets Atletiek

Vaardigheidstoets Onderzoek 3 verslag

Profileringsruimte

Code

HLVH18OVO TOETS-01 HLVH18PEDVO TOETS-01

HLVH18BOK3 TOETS-01 HLVH18SP3 TOETS-01 TOETS-02 TOETS-03 HLVH18R3 TOETS-01

5

10

3

5

3

4

S/O O

O

S

O

Oriënteren op positieve gezondheid en leefstijl

essay

Sportpraktijk 4 Spel

vaardigheidstoets Klimmen

Vaardigheidstoets Zwemmen Vaardigheidstoets Atletiek

vaardigheidstoets Watersportexperience participatie

De sportleraar realiseert een lessenserie (m.b.t. leefstijl) in het voortgezet onderwijs

presentatie BOK 4

Code HLVH18GEZ TOETS-01 HLVH18SP4 TOETS-01 TOETS-02 TOETS-03 TOETS-04

HLVH18WAT TOETS-01 HLVH18LESV O TOETS-01

HLVH18BOK4 TOETS-01

3

4

1

6

3

5

S/O O

O

S

O

(23)

* in werkelijkheid vaak 9 ec die aan het eind van het studiejaar toegekend worden.

De sportleraar realiseert een sportstimuleringsproject in het voortgezet onderwijs

verslag Onderzoek 4 verslag

* in werkelijkheid vaak 9 ec die aan het eind van het studiejaar toegekend worden.

HLVH18PROV O TOETS-01

HLVH18R4 TOETS-01

3

5 O

O

Blok 3.1/3.2: Semester 5: Thema: Bewegen in

talentkrachtig onderwijs EC T Blok 3.3/3.4: Semester 6: Thema: keuze en

profileringsruimte EC T

Oriënteren op het (V)SO en MBO verslag

De sportleraar realiseert

talentkrachtig onderwijs in het MBO of (V)SO

presentatie Sportpraktijk 5

performance assessment

Code HLVH18OS M TOETS-01

HLVH18TED TOETS-01 HLV18SP5 TOETS-01

3

5

3

S/O O

O

Minor programma’s (per student

verschillend, afhankelijk van de gemaakte keuzes).

(24)

Onderzoek 5 verslag BOK 5

Mijn professionele identiteit 5 portfolio assessment

Wintersportexperience participatie

Kan tot tijdelijke achterstand leiden omdat deze ook in sem 6 voldaan kan worden.

HLVH18R5 TOETS-01

HLVH18BOK 5 TOETS-01

HLVH18PI5 TOETS-01 HLVH18WIN TOETS-01

4

3

5

1

6 O

S

O

(25)

Semester 7 en 8. Thema: Impact in de beroepspraktijk. EC T

De sportleraar toont vakmanschap in de beroepspraktijk (beroepsproduct)

criteriumgericht interview

De sportleraar realiseert impact in de beroepspraktijk (beroepsprestatie)

verslag

Community of learners verslag

Mijn professionele identiteit 6 presentatie

Code HLVH20VAK TOETS-01 HLVH20IMP TOETS-01 HLVH18COP TOETS-01 HLVH18PI6 TOETS-01

25

20

10

5

S/O O

O

Totaal 60

(26)

ALO CURRICULUM (VOLTIJD) HONOURS AFSTUDEERPROGRAMMA 2020-2021 JAAR 4

Semester 8 : Thema: Impact in de beroepspraktijk. EC T

De sportleraar toont vakmanschap in de beroepspraktijk (beroepsproduct) criteriumgericht interview

verslag

Code HLHH20VAK TOETS-01 HLHH20IMP TOETS-01 HLVH18COL TOETS-01 HLHH18PI6 TOETS-01

25

20

10

5

S/O O

O

Totaal 60

ALO CURRICULUM (VOLTIJD) HONOURS LIO VAKMANSCHAP 2020-2021 JAAR 4

Semester 8 : Thema: Impact in de beroepspraktijk. EC T

De sportleraar toont vakmanschap in de beroepspraktijk (beroepsproduct)

criteriumgericht interview

Code

HLHH20VAKLI O TOETS-01

25 S/O O

(27)

verslag

HLVH20IMP TOETS-01 HLVH18COP TOETS-01 HLVH18PI6 TOETS-01

20

10

5 O

O

Totaal 60

(28)

Beschrijving keuzeprogramma’s:

Minoren

Naam: Beweging in onderwijs Doelgroep: 3e jaars studenten ALO.

Periode 3 en 4

Semester 6 EC T

Samen in beweging Verslag (artikel) Onderwijs in beweging Presentatie

Professional in beweging Portfolioassessment

Code:

HLVH19BIO1 TOETS-01 HLVH19BIO2 TOETS-01 HLVH19BIO3 TOETS-01

10

15

5

S/O O

O

Totaal: 30

Naam: Minor International Sports Development (ISD)

Doelgroep: 3e jaars studenten ALO, Sportkunde en Internationale exchange studenten.

Periode 3 en 4

Semester 6 EC T

Develop a Personal & Professional identity, from the perspective of global citizenship Portfolio-assessment

International Exchange Program Presentation

Code:

HLVH18ISD1 TOETS-01

HLVH18ISD2 TOETS-01

20

10

S/O O

O

(29)

Totaal: 30

(30)

Naam: Minor Trainer Coach

Doelgroep: 3e jaars studenten HBO en KOM Periode 3 en 4

Semester 6 EC T

Analyse van je sport Kennistoets

Periodisering van training Professioneel product

Prestatie verbeteren in een samenhangend trainingsplan Presentatie

Professionele en persoonlijke groei realiseren als trainercoach Portfolioassessment

Code:

HLVH19TC1 TOETS-01 HLVH19TC2 TOETS-01 HLVH19TC3 TOETS-01 HLVH19TC4 TOETS-01

5

8

5

12

S/O

S

O

Totaal: 30

Voor de curriculumtabel van de Minor Adventure & Sport Tourism wordt verwezen naar de OER van Sportkunde, omdat deze minor door Sportkunde wordt aangeboden.

Zie bijlage 4.

(31)

3.6.1.CURRICULUMOVERZICHT ALO-PABO

ALO-pabo CURRICULUM (VOLTIJD) JAAR 1

Semester 1

Oriëntatie op de opleiding en het beroep

Toetsvorm EC Semester 2

Het kind in ontwikkeling

Toetsvorm EC

Werkplek-leren 1: Analyseren van het werkveld APVP20WPL1 verslag

5 Werkplek-leren 2: Het realiseren van leren bij kinderen APVP20WPL2 CGI

10

Onderwijs: Kennis en inzicht 1 APVP20KI1

5 Onderwijs: Kennis en inzicht 2 APVP20KI2 digitale kennistoets

5

Sportpraktijk 1a+b TOETS-01 Klimmen TOETS-02 Atletiek TOETS-03 Zwemmen TOETS-04 Vechtspelen TOETS-05 Turnen

TOETS-06 Bewegen op Muziek TOETS-07 Spel

APVP20SP1 vaardigheidstoetsen

5 Sportpraktijk 2 TOETS-01 Spel TOETS-02 Atletiek TOETS-03 Turnen TOETS-04 Zwemmen TOETS-05 B&M

APVP20SP2 Vaardigheidstoets

5

Didactisch handelen om kinderen vaardiger te maken in het basisonderwijs

APVP20DIDBO performance assessment

5 Taal 1 APVP20TAAL1

Opdracht

5

(Sport)project in het basisonderwijs (ondernemerschap) APVP20PROJ video

5 Mijn professionele identiteit 1 (Internationalisering) TOETS-01 PI1

TOETS-02 Outdoorexperience TOETS-03 MFA

APVP20PI1

portfolio assessment (3) participatie (1)

performance assessment (1)

5

Rekenen

TOETS-01 Digitale toets TOETS-02 WISCAT

APVP20REK1 digitale toets (4) digitale toets (1)

5

Totaal 30 Totaal ALO en pabo

propedeuse

30

(32)

LIO Vakmanschap aangeboden (zie paragraaf 4.3).

Het ALO honours talent programma beslaat 30 credits, verdeeld over 3 jaar. Vanwege de diversiteit in startmomenten en de individuele vrijheid om zelf het tempo en omvang per semester te bepalen is het curriculumoverzicht niet strikt aan studiejaren en of vaste semesters gekoppeld. Wel is er een

volgordelijkheid in programmaonderdelen. De honours student heeft zelf de verantwoordelijkheid om zijn voortgang in het programma te sturen en te bewaken en wordt hierin gecoacht door zijn honours coach.

Honours Talent Programma

Curriculumoverzicht Honours Talent programma 2020-2021 Bachelors: Sportkunde & ALO

Omschrijving Toetsvorm Osiris code Score EC

Interdisciplinaire lijn:

Startmodule HHC of Interdisciplinaire course

Start project met andere Hanze

studenten Code HHC cijfer 2

Honours Community-1 Actieve deelname & betrokkenheid / HSHH16HONC

Toets-01 V/O 2

Persoonlijke projecten:

ambitieplan Portfolio assessment HSHH16HONPP/PR

Toets-01 cijfer 2 Interdisciplinaire

course HHC Keuze uit aanbod HHC Afhankelijk van

keuze uit aanbod cijfer 2 Honours Community Actieve deelname & betrokkenheid HSHH16HONC

Toets-02 V/O 2

project(s)-A Portfolio assessment HSHH16HONPP/PR

aanbod HHC Keuze uit aanbod HHC Afhankelijk van

keuze uit aanbod cijfer 2 Interdisciplinaire

keuze uit aanbod cijfer 2 Honours Community Actieve deelname & betrokkenheid HSHH16HONC

Toets-03 V/O 2

project(s)-B Portfolio assessment HSHH16HONPP/PR

Toets-03 cijfer 4 Persoonlijke projecten:

eindgesprek Criterium gericht interview HSHH16HONPP/PR

keuze uit aanbod cijfer 2

(33)

Totaal aantal EC 30

Algemene toelichting op het Honours Talent Programma:

Het honours talentprogramma omvat in totaal 30 ec, aanvullend op het reguliere studieprogramma.

1. Het Instituut voor Sportstudies is daarbij verantwoordelijk voor het aanbod en organisatie van de Sportstudies lijn (20 ec). Deze bestaat uit:

o Persoonlijke projecten (Sportkunde/ALO: 14 ec)

o Activiteiten in, voor en met de HIS Honours Community.

(Sportkunde/ALO: 6 ec)

2. De interdisciplinaire lijn (Sportkunde/ALO: 10 ec) wordt hogeschoolbreed aangeboden door het HHC (Hanze Honours College) in de vorm van:

o interdisciplinaire cursussen van 2 ec,

o interdisciplinaire projecten (via het HHC projectbureau) en, o community activiteiten voor het HHC.

(34)

4. Studieprogramma ALO

De onderwijseenheden van het studieprogramma zijn beschreven in het onderwijsplanningsysteem (Osiris) en maken onderdeel uit van deze regeling.

Elk semester kent op de achtergrond de werkcyclus: analyse-, plan-, realisatie- en evaluatiefase (APRE).

De fasen geven richting aan het karakter van de opdrachten, vragen en begeleiding, inclusief de formatieve en summatieve toetsing.

Elk semester kent een inhoudelijk thema, passend bij het beroep, en een specifieke beroepscontext. De integrale opdracht staat centraal in het semester en is afgeleid van de authentieke beroepspraktijk. De integrale opdracht heeft altijd de volgende elementen:

- onderzoeken: je onderzoekt iets in en rond de eigen professie, je wilt iets weten;

- praktiseren: je leert in de praktijk, je wilt iets doen;

- creëren: je draagt praktische en theoretisch inzichten uit, je wilt iets bijdragen.

Flankerend onderwijs is ondersteunend aan de integrale opdracht en tevens breder en meer dan wat noodzakelijk is voor deze opdracht. We kennen de volgende vormen van flankerend onderwijs:

- sportpraktijk (SP);

- body of knowlegde (BOK);

- onderzoek (R);

- professionele identiteit (PI).

Globaal ziet de indeling in semesters er als volgt uit:

Jaar: Semester: Thema: Context:

1 1 Oriëntatie op het beroep van sportleraar. BO, VO, SO, MBO

2 Motorische ontwikkeling bij kinderen. BO

2 3 Inzicht in bewegingsgedrag. VO

4 Actieve en gezonde leefstijl. VO

3 5 Bewegen in talentkrachtig onderwijs. MBO, (V)SO

6 Minorruimte.

4 78 Impact in de beroepspraktijk. BO, VO, SO, MBO

Voor de Lerarenopleiding ALO-pabo wordt verwezen naar het betreffende opleidingsprofiel (Instituut voor Sportstudies en Pedagogische Academie, 2020).

(35)

4.1 PROGRAMMA PROPEDEUSE

Het eerste jaar is bedoeld als oriënterend en selecterend. In het eerste semester is er dan ook vooral aandacht voor de breedheid van het beroep door in de verschillende werkvelden (contexten)

praktijkervaring op te doen. De integrale opdrachten richten zich op het analyseren van het werkveld, waarin ook de internationale context van de sportleraar wordt getoetst, en het (leren) lesgeven in het onderwijs. Daarnaast heeft sportpraktijk een sterk selecterend karakter net als de body of knowledge (BOK) begeleiding.

In semester twee is de context basisonderwijs (BO) waarin een brede motorische basis van kinderen centraal staat. Motorisch leren is de kern van ons vak en dit is tevens de belangrijkste opdracht van ons vak in het basisonderwijs. Hierbinnen is er aandacht voor grensoverschrijdend gedrag en ethiek (internationalisering/interculturalisatie) welke getoetst wordt tijdens PI.

Bovendien is er aandacht voor eigen ontwikkeling, studievoortgang en professionele identiteit. Het accent ligt in het eerste jaar op het zicht krijgen op eigen kunnen om sportleraar te willen zijn.

Taalbeleid

Het niveau van de Nederlandse taal wordt formatief getoetst middels een aparte toets en komt terug als randvoorwaarde in verslaglegging. Er is een digitale leeromgeving Hogeschooltaal die door de student dient te worden aangeschaft indien uit de toets(ing) blijkt dat er onvoldoende resultaat is.

Voor verslaglegging is afgesproken dat het taalgebruik passend is bij de toetsvorm. Uitgebreide informatie is te vinden op de course “Nederlands en Sportstudies”.

Voor de Lerarenopleiding ALO-pabo wordt verwezen naar het betreffende opleidingsprofiel (Instituut voor Sportstudies en Pedagogische Academie, 2020).

(36)

4.2 PROGRAMMA POST-PROPEDEUTISCHE FASE [DIT GELDT NIET VOOR ALO-PABO] Major

In de major staat werken in het voortgezet onderwijs (VO), (voortgezet) speciaal onderwijs ((V)SO) of Middelbaar Beroeps Onderwijs (MBO) centraal. Dit is gericht op Inzicht in Bewegingsgedrag en Actieve en gezonde leefstijl (VO) en Bewegen in talentkrachtig onderwijs (MBO, (V)SO). In de hoofdfase vindt binnen sportpraktijk een verschuiving plaats van eigen vaardigheid naar didactisch vaardigheid.

• Tweede jaar

Het tweede jaar is net als het eerste jaar verdeeld in twee semesters. Het onderwijs richt zich het gehele studiejaar op de context voorgezet onderwijs (VO). Deze context biedt nog steeds het meest kansrijke arbeidsperspectief voor onze studenten. Daarnaast verschuift de aandacht voor een brede motorische basis (BO) naar meer zelfregulerend deelnemen aan sporten bewegingsactiviteiten. Dit kansrijk deelnemen aan sporten bewegingsactiviteiten en daarin tevens zelfregulerend te handelen is de basis voor jongeren in de VO leeftijd. Inzicht in bewegingsgedrag doet meer een beroep op de pedagogische kwaliteiten van de sportleraar, en actieve en gezonde leefstijl meer op de verbindende en ondernemende sportleraar. Binnen deze thematieken staat healthy ageing centraal.

Binnen de integrale opdracht van semester 3 wordt multiculturaliteit (internationalisering/

interculturalisatie) als onderdeel van pedagogisch leerklimaat (integrale opdracht) getoetst. In semester 4 is een belangrijk onderdeel van de integrale opdracht een internationale oriëntatie op het begrip positive health and lifestyle (internationalisering).

Bovendien is er aandacht voor eigen ontwikkeling, studievoortgang en professionele identiteit. Het accent ligt het tweede en derde jaar op het zicht krijgen op jezelf, je (studie)loopbaan en de keuzes die je daarin maakt.

• Derde jaar

Jaar drie biedt meer keuzeruimte voor de student. In het eerste semester staat bewegen in talentkrachtig onderwijs centraal waarbij de student zelf de keuze uit de context middelbaar

beroepsonderwijs (MBO) of voortgezet speciaal onderwijs (V)SO maakt. De aandacht verschuift bij de MBO groepen meer naar een leefstijl perspectief terwijl voor de SO leeftijdsgroepen nog steeds de brede motorische basis centraal staat. Voor de VSO groepen zal de aandacht zich meer richten op zelfregulatie en het ontwikkelen van een eigen sportidentiteit. In het tweede semester kiezen studenten een minor om zich verder te verdiepen of te verbreden.

Bovendien is er aandacht voor eigen ontwikkeling, studievoortgang en professionele identiteit. Het accent ligt dit jaar op het zicht krijgen op je (studie)loopbaan en de keuzes die je daarin maakt.

Vrije keuzeruimte

Naast de minor (30 credits) is in de hoofdfase 15 credits beschikbaar voor profileringsruimte. Voor de profileringsruimte binnen de ALO geldt dat er een aantal voorwaarden wordt gesteld aan de keuzes die gemaakt kunnen worden binnen de profileringsruimte:

1. De student maakt keuzes uit de profileringsruimte die passen bij de kleuring van zijn profiel en die, waar mogelijk, aansluiten bij zijn toekomstige afstudeerprogramma.

2. De student behaalt in het tweede studiejaar minimaal 1 Trainer/Coach cursus. (Een trainer/coach cursus op (of vergelijkbaar met) niveau 3 van het Kwalificatieprofiel Trainer/Coach van het NOC*NSF. Deze eis geldt voor studenten die met de opleiding zijn gestart in 2015-2016 of later.

3. De overige credits zijn vrij in te vullen binnen het profileringsruimte aanbod van de

Hanzehogeschool, mits de gekozen course past binnen de persoonlijke ontwikkeling en wordt ondersteund door de SLB-er.

Cursusaanbod t.a.v. profileringsruimte (keuzeruimte) door Hanzehogeschool:

(37)

- De credits die behaald worden door het volgen van een cursus, worden behaald per 3 tegelijk of in een veelvoud van 3 (6, 9, 12 of 15).

- De dinsdagavond vanaf 18.00 uur en de donderdagavond vanaf 19.00 uur zijn vaste roostermomenten voor het volgen van keuzemodules binnen de Hanzehogeschool. Hier dient de student rekening mee te houden.

Cursusaanbod t.a.v. profileringsruimte (keuzeruimte) door het Instituut voor Sportstudies:

- Aanbod van de interne profileringsruimte binnen het Instituut voor Sportstudies vindt in principe plaats op de dinsdagavond vanaf 18.00 uur en vrijdagmiddag tussen 12.30-17.30 uur. Het kan voorkomen dat een cursus op een andere middag of avond plaatsvindt.

- Inhoudelijke informatie over deze cursussen is te vinden op de blackboard course

“Profileringsruimte sportstudies”, op www.hanze.nl en in Osiris.

- Alle onderdelen die binnen het HBO aangeboden worden komen in principe in aanmerking.

Voorwaarde is dat de gekozen modulen/ cursussen passen in het persoonlijk

ontwikkelingsplan van de student. Het hoeft dus niet te gaan om onderdelen op eind-HBO- niveau.

- In studiejaar 2 worden 3, 6 of 9 credits (afhankelijk van de keuze) ingevuld door het volgen van een programma gericht op de kwalificatie trainer/coach niveau 3. Voor een aanbod kan worden gekeken in de handleiding van de profileringsruimte.

- De credits die een eerstejaars student in het eerste studiejaar haalt voor profileringsruimte zijn geen onderdeel van de propedeuse en tellen hierdoor niet mee voor het behalen van de propedeuse. De credits worden toegekend in het tweede studiejaar. Dit geldt tevens voor de cursussen die gedaan moeten worden voor het Outdoor & Adventure traject.

- In Osiris en op www.hanze.nl wordt het minimale aantal deelnemers vermeld waarbij een cursus doorgaat. Bij onvoldoende deelname zal de student hiervan op de hoogte worden gebracht en dient de student een andere keuze te maken.

- Aan een aantal cursussen zijn kosten verbonden, aan andere niet. De inschrijving voor een cursus is bindend.

- Een complete lijst van alle cursussen die worden aangeboden staat in Osiris, op www.hanze.nl en op de blackboardcourse “profileringsruimte sportstudies”.

- Voor Outdoor & Adventure zijn diverse profileringsruimte-cursussen geoormerkt.

Individuele aanvragen profileringsruimte

Naast het volgen van cursussen binnen het aanbod van het Instituut voor Sportstudies of Hanze hogeschool is het mogelijk voor studenten om een individuele aanvraag te doen. Hierbij kan gedacht worden aan (bestuurs)activiteiten binnen verenigingen of organisaties die een bijdrage leveren aan de persoonlijke ontwikkeling van de student.

Om goedkeuring te krijgen voor een individuele aanvraag dient er een individueel aanvraagformulier profileringsruimte te worden ingediend, indien van toepassing met goedkeuring van de coördinator internationalisering. Dit formulier is te vinden op www.hanze.nl onder het kopje profileringsruimte.

Na het volledig invullen en ondertekenen levert de student de aanvraag, na goedkeuring van de SLB- er, in bij het frontoffice. De coördinatoren van de profileringsruimte beoordelen de aanvraag en de student krijgt per hanzemail antwoord en informatie over de verdere taken die verricht dienen te worden (verslag / bewijs aanleveren) om de credits te kunnen verzilveren.

Belangrijk hierbij is:

1. Er kunnen alleen individuele aanvragen gedaan worden voor 3 credits (84

studiebelastingsuren). Activiteiten/ cursussen die minder dan 84 uur studiebelasting vragen, komen dan ook niet in aanmerking voor een individuele aanvraag profileringsruimte.

2. Het niveau van de activiteiten/ cursus dient passend te zijn bij de fase in de studie en de leerdoelen van de student. Daarom zal goedkeuring van de SLB-er gevraagd worden.