Vanuit het landelijke beroepsprofiel (KVLO, 2017) staan in de bekwaamheidseisen het kennen en kunnen van de leraar ten aanzien van het vakinhoudelijke, pedagogische en didactische vakmanschap centraal. Deze bekwaamheden vormen de kern van het beroep. Ze beïnvloeden elkaar en geven inhoud en vorm aan het onderwijsleerproces. De bekwaamheden zijn ingebed in een groter geheel, dat de brede professionele basis vormt.
De ALO Groningen gebruikt voor de niveauverantwoording een koppeling tussen de bekwaamheden en de Dublin descriptoren (internationale beschrijving van bachelor niveau). De relatie tussen het
bekwaamheidsprofiel van de ALO en de Dublin Descriptoren wordt inzichtelijk gemaakt met
onderstaand schema en is gebaseerd op de niveauverantwoording in het landelijk opleidingsprofiel.
In onderstaand schema wordt de profilering van de ALO Groningen duidelijk: het gaat niet enkel om het vakinhoudelijke, pedagogische en didactische vakmanschap, maar ook om het samenwerken met collega’s en de omgeving en bekwaamheid in professionele en vakmatige ontwikkeling (zie ook het Opleidingsprofiel ALO Groningen, 2019). Hierbij worden de genoemde vijf bekwaamheden getoetst, van propedeuse t/m startbekwaamheidsniveau, waarbij in de ‘kleuring’ aandacht is voor healthy ageing, ondernemerschap, internationalisering en persoonlijke & maatschappelijke vorming. De bekwaamheden worden in de verschillende onderwijseenheden getoetst aan de hand van leeruitkomsten (LU), die op drie niveaus zijn uitgeschreven (propedeutische fase, hoofdfase en afstudeerfase, zie bijlage 2).
Voor de Lerarenopleiding ALO-pabo wordt verwezen naar het betreffende opleidingsprofiel (Instituut voor Sportstudies en Pedagogische Academie, 2020). Hierin zijn de Leeruitkomsten voor ALO-pabo te vinden, ook met hun verhouding tot de beide moederopleidingen.
Overzicht van Dublin descriptoren in relatie tot de HBO standaard en het Landelijke opleidingsprofiel ALO.
Dublin-descriptoren HBO-standaard Landelijk opleidingsprofiel leraar lichamelijke opvoeding Kennis en inzicht
Heeft aantoonbare kennis en inzicht ten aanzien van een vakgebied
voortbouwend op en overtreffend ten opzichte van het niveau van het voortgezet onderwijs;
Heeft aantoonbare kennis en inzicht die het mogelijk maken met behulp van gespecialiseerde handboeken te functioneren op een niveau waarin aspecten voorkomen waar kennis van de laatste ontwikkelingen op het vakgebied nodig is.
Gedegen theoretische basis.
Kennis beschreven bij:
brede professionele basis;
vakinhoudelijke bekwaamheid;
vakdidactische bekwaamheid;
pedagogische bekwaamheid.
Toepassen kennis en inzicht Is competent om argumentaties te ontwikkelen en verdiepen ten behoeve van probleemoplossing op het
vakgebied;
Kan het werk of beroep professioneel benaderen.
Onderzoekend vermogen;
Professioneel vakmanschap.
Kunde beschreven bij:
brede professionele basis;
vakinhoudelijke bekwaamheid;
vakdidactische bekwaamheid;
pedagogische bekwaamheid.
Oordeelsvorming
Kan relevante gegevens verzamelen en interpreteren (meestal op het
vakgebied) ten behoeve van de oordeelsvorming;
Weegt bij oordeelsvorming relevante sociaal-maatschappelijke,
wetenschappelijke of ethische aspecten mee.
Beroepsethiek en maatschappelijke oriëntatie.
Kunde en kennis met een accent op:
brede professionele basis;
vakinhoudelijke bekwaamheid.
Communicatie
Is in staat om informatie, ideeën en oplossingen over te brengen;
Kan informatie, ideeën en oplossingen overbrengen op een publiek bestaande uit specialisten of niet-specialisten.
Professioneel vakmanschap
Een accent op:
brede professionele basis.
Leervaardigheden
Bezit leervaardigheden die noodzakelijk zijn om een vervolgstudie aan te gaan die een hoog niveau van autonomie veronderstelt.
Onderzoekend vermogen Brede professionele basis met een accent op:
onderzoeken;
denkvaardigheden;
leren leren;
professionele ontwikkeling.
Relatie tussen het landelijke opleidingsprofiel ALO en de bekwaamheden ALO Groningen Dublin-descriptoren &
HBO-standaard Landelijk opleidingsprofiel
leraar lichamelijke opvoeding Bekwaamheden ALO Groningen
Kennis en inzicht Gedegen theoretische basis.
Kennis beschreven bij:
brede professionele basis;
vakinhoudelijke bekwaamheid;
vakdidactische bekwaamheid;
pedagogische bekwaamheid.
Kennis beschreven bij:
vakinhoudelijke bekwaamheid;
vakdidactische bekwaamheid;
pedagogische bekwaamheid;
bekwaam in professionele en vakmatige ontwikkeling met het accent op vakmatig.
Toepassen kennis en inzicht
Onderzoekend vermogen;
Professioneel vakmanschap.
Kunde beschreven bij:
brede professionele basis;
vakinhoudelijke bekwaamheid;
vakdidactische bekwaamheid;
pedagogische bekwaamheid.
Kunde beschreven bij:
vakinhoudelijke bekwaamheid;
vakdidactische bekwaamheid;
pedagogische bekwaamheid;
bekwaam in professionele en vakmatige ontwikkeling.
Oordeelsvorming Beroepsethiek en maatschappelijke oriëntatie.
Kunde en kennis met een accent op:
brede professionele basis;
vakinhoudelijke bekwaamheid.
Kunde en kennis met een accent op:
bekwaam in professionele en vakmatige ontwikkeling;
brede professionele basis.
Een accent op:
bekwaam in professionele en vakmatige ontwikkeling met het accent op professioneel;
bekwaam in samenwerken met collega’s en omgeving.
Leervaardigheden
Onderzoekend vermogen.
Brede professionele basis met een accent op:
onderzoeken; denkvaardigheden;
leren leren;
professionele ontwikkeling.
Een accent op:
bekwaam in professionele en vakmatige ontwikkeling
(onderzoeken, denkvaardigheden, leren te leren,
professionele ontwikkeling);
bekwaam in samenwerken met collega’s en omgeving.
Relatie tussen de bekwaamheden en de leeruitkomsten ALO Groningen:
Bekwaamheden: Leeruitkomsten:
Pedagogisch bekwaam De student realiseert op een positieve en stimulerende wijze passende bewegingsactiviteiten, in een veilige leeromgeving zodat elke deelnemer zijn talenten kan ontwikkelen (LU2);
De student kiest passende interventies om ontwikkeling (motorische, sociaal-emotionele en cognitieve) van de deelnemers te realiseren (LU3).
Vakinhoudelijk bekwaam De student ontwerpt planmatig en doelgericht
bewegingsactiviteiten passend bij de doelgroep op basis van zijn visie en het (school)beleid en verantwoordt gemaakte
vakinhoudelijke, pedagogische en vakdidactische keuzes op basis van praktijktheorie (LU1);
De student kiest passende interventies om ontwikkeling (motorische, sociaal-emotionele en cognitieve) van de deelnemers te realiseren (LU3).
Vakdidactisch bekwaam De student kiest passende interventies om ontwikkeling (motorische, sociaal-emotionele en cognitieve) van de deelnemers te realiseren (LU3);
De student plant en organiseert de activiteit zodanig dat het een bijdrage levert aan de zelfsturing van deelnemers (LU4);
De student registreert en evalueert leervorderingen van deelnemers en maakt daarbij gebruik van een passend (evaluatie-)instrument (LU5).
Bekwaam in het
samenwerken met collega’s en omgeving
De student werkt samen met collega’s om zijn eigen functioneren én dat van anderen te verbeteren (LU9).
Bekwaam in professionele en vakmatige ontwikkeling
De student verantwoordt de meerwaarde van zijn vak en de uitvoering daarvan op basis van relevante (internationale) literatuur en persoonlijke overwegingen (LU6);
De student voert zelfstandig praktijkgericht onderzoek uit ter verbetering van zijn vakmanschap, relevant voor de
beroepspraktijk en passend in de context (LU7);
De student communiceert navolgbaar en systematisch over zijn praktijkgericht onderzoek (LU8);
De student ontwikkelt zijn beroepshouding en
handelingsrepertoire door middel van reflectie op basis van ontwikkelingen in het vakgebied en een persoonlijke analyse van zijn bekwaamheden (LU10).