VVE-RAPPORT RAPPORT VAN HET
ONDERZOEK IN HET KADER VAN
DE VOOR- EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIE
PEUTEROPVANG UKKENOORD BASISSCHOOL HET PALET
Locatie Ukkenoord
Het Palet
BRIN-nummer 11QA
Plaats Doetinchem Onderzoeksnummer 10886 + 10887
Datum onderzoek 24-09-2012 Definitief vastgesteld 07-11-2012
1. INLEIDING
Dit rapport is het verslag van een onderzoek van de Inspectie van het Onderwijs naar de kwaliteit van de voor- en vroegschoolse educatie (VVE). VVE is bedoeld voor jonge kinderen die
onvoldoende zijn toegerust voor een soepele instroom in groep 3 van het basisonderwijs, waardoor ze grote kans lopen om achterop te raken.
Dit rapport maakt onderdeel uit van de bestandsopname in de gemeente Doetinchem. In deze gemeente hebben alle voor- en vroegscholen die te maken hebben met VVE een vragenlijst ingevuld waarin zij de stand van zaken op hun (voor)school weergeven. Alle locaties krijgen automatisch een zelfrapportage.
Enkele locaties zijn vervolgens bezocht door de Inspectie van het Onderwijs ter verificatie van deze zelfevaluaties. Alle bezochte locaties ontvangen een rapportage met de bevindingen van de Inspectie. Het definitieve rapport wordt gepubliceerd op de website van de Inspectie:
www.onderwijsinspectie.nl.
De uitkomsten van alle zelfevaluaties en de bevindingen van de Inspectie van het Onderwijs naar aanleiding van de locatiebezoeken worden samengevat in een gemeentelijk rapport. Dit geeft een totaalbeeld weer van VVE in de gemeente Doetinchem. Dit rapport wordt, als het definitief is vastgesteld, samen met de locatierapporten, gepubliceerd op de website van de Inspectie:
www.onderwijsinspectie.nl.
Werkwijze onderzoek
Peuteropvang Ukkenoord en basisschool Het Palet zijn twee van de voor- en vroegscholen die bezocht zijn door de Inspectie van het Onderwijs. Daarbij hebben de volgende activiteiten plaatsgevonden:
groepsbezoeken;
gesprekken met leidsters en/of leerkrachten;
gesprekken met ouders;
gesprekken met locatieleiding, coördinatie en directie.
Dit rapport geeft de bevindingen van de Inspectie over de kwaliteit van VVE op deze locatie weer.
Inhoud rapport
In dit rapport worden de volgende onderwerpen besproken:
de voorwaarden van VVE;
de ouders;
de kwaliteit van de educatie;
het VVE-programma, zoals dat wordt aangeboden;
het pedagogisch klimaat;
het educatief handelen;
de ontwikkeling, zorg en begeleiding;
de kwaliteitszorg;
de doorgaande lijn tussen de voor- en vroegschool;
de resultaten van VVE.
Elk van de VVE-kwaliteitsaspecten is uiteengelegd in indicatoren. Als een indicator beoordeeld wordt, gebeurt dat doorgaans met de volgende oordelen:
1. Staat in de kinderschoenen: verbeteringen zijn dringend nodig
Deze kwalificatie geeft aan dat er écht iets verbeterd dient te worden.
2. Enigszins ontwikkeld: verbeteringen zijn wenselijk
Deze kwalificatie geeft aan dat het wenselijk is dat iets verbeterd wordt.
3. Voldoende
4. Goed ontwikkeld: een voorbeeld voor anderen
Deze kwalificatie geeft aan dat dit aspect in orde is, en wel op een zodanige manier dat andere voor- en/of vroegscholen hiervan kunnen leren.
Opbouw van het rapport
Hoofdstuk 2 beschrijft het totaalbeeld van het onderzoek. De beoordeelde onderwerpen
(indicatoren) staan in hoofdstuk 3, met eerst de oordelen en daarna een toelichting als dat nodig is. Daarbij kunnen de overeenkomsten en verschillen tussen de zelfevaluatie van de locatie en de bevindingen van de Inspectie eveneens worden geduid. Als er op basis van dit onderzoek
afspraken gemaakt zijn, staan die in hoofdstuk 4.
Groepsinformatie peutergroepen
Aantal peuters in groep a: 15, waarvan 12 doelgroeppeuters.
Groepsinformatie kleutergroepen
Aantal kleuters in groep 1/2 (Level A): 15, waarvan 15 doelgroepkleuters.
In de schakelklas zitten 4 doelgroepkleuters (uit groep 2) van Het Palet.
Context
Peuteropvang Ukkenoord en basisschool Het Palet zijn, samen met enkele groepen van een andere school, gehuisvest in hetzelfde gebouw in de gemeente Doetinchem. De school telt ongeveer 17 verschillende nationaliteiten en is daarmee een afspiegeling van de wijk. Op vier middagen in de week nemen kleuters (groep 2) van Het Palet en van andere scholen uit de wijk deel aan de schakelklas waarin zij een jaar lang intensief taalonderwijs krijgen.
Mede als gevolg van veranderingen in het gemeentelijke (subsidie-)beleid is peuterspeelzaal Ukkenoord begin dit jaar omgevormd tot peuteropvang Ukkenoord. De peuteropvang is overgenomen door de Stichting Peuteropvang Doetinchem. Er hebben de afgelopen maanden meerdere personele wisselingen plaatsgevonden op de voorschool en ook in de uitvoering van VVE hebben zich grote veranderingen voorgedaan. De organisatorische aspecten binnen de
peuteropvang hebben de afgelopen maanden prioriteit gekregen.
2. HET TOTAALBEELD
De inspectie constateert dat de kwaliteit van voor- en vroegschoolse educatie op peuteropvang Ukkenoord en basisschool Het Palet op meerdere domeinen van voldoende niveau is. Het betreft hier met name de condities waaronder VVE wordt uitgevoerd, het pedagogisch klimaat en het educatief handelen van de pedagogisch medewerkers en de leerkrachten, alsmede de zorg en begeleiding in de bredere zorgketen en de warme overdracht van de voor- naar de vroegschool.
De verbeterpunten voor zowel de voor- als de vroegschool liggen vooral op het domein van het ouderbeleid, de kwaliteitszorg en de inhoudelijke afstemming in de doorgaande lijn. Voor de voorschool is ook de zorg en begeleiding een aandachtspunt. De rode draad in de verbeterpunten is het ontbreken van registratie, doelgerichtheid en planmatigheid. Voor peuteropvang Ukkenoord geldt dat de veranderingen op organisatieniveau en de personele wisselingen er mede toe hebben bijgedragen dat op de hiervoor genoemde domeinen verbeterpunten zijn ontstaan. Hierna volgt een toelichting.
De condities waaronder VVE wordt uitgevoerd, voldoen grotendeels aan de wettelijke vereisten. Zo is er sprake van een dubbele bezetting en zijn de pedagogisch medewerkers in voldoende mate geschoold in het werken met een VVE-programma. Een verbeterpunt is de aangeboden VVE-tijd.
Het ouderbeleid op de voor- en vroegschool vraagt op enkele indicatoren versterking. Dit betreft het opstellen van een ouderanalyse, de intake en (voor de voorschool) het stimuleren van ontwikkelingsgerichte activiteiten in de thuissituatie.
Sinds dit jaar gebruikt de voorschool een ander integraal VVE-programma dan de vroegschool. De doelgerichtheid en differentiatie in de planning zijn ontwikkelpunten voor de voorschool.
Het pedagogisch klimaat op peuteropvang Ukkenoord en basisschool Het Palet is warm en respectvol. In positieve zin valt op dat de pedagogisch medewerkers en leerkrachten duidelijke pedagogische gedragsgrenzen stellen en de sociale vaardigheden van de kinderen stimuleren. De kinderen krijgen structuur aangeboden, onder andere door een duidelijk dagritme. Voor de peuteropvang is de inrichting van de ruimte een aandachtspunt.
Het educatief handelen van de pedagogisch medewerkers en leerkrachten is op bijna alle indicatoren van voldoende niveau. Er worden de hele dag activiteiten uitgevoerd om de taalontwikkeling van de kinderen te stimuleren. Een aandachtspunt is het bevorderen van de interactie tussen kinderen en, voor de voorschool, de differentiatie in de activiteiten.
Het volgen van de ontwikkeling van de peuters en het plannen van de zorg en begeleiding is voor peuteropvang Ukkenoord een verbeterpunt. Bij Het Palet is dit in hoofdlijnen van voldoende niveau, maar ontbreekt een analyse per kleuter. Als er kinderen zijn die zorg nodig hebben die de locaties zelf niet kunnen bieden, wordt zowel door de voor- als de vroegschool tijdig externe deskundigheid ingeschakeld.
De kwaliteitszorg gericht op VVE is voor zowel Ukkenoord als Het Palet een verbeterpunt.
De voor- en vroegschool realiseren voor de doelgroepkinderen een warme overdracht. Mede doordat de locaties in hetzelfde gebouw zijn gehuisvest, zijn er veel (informele) contacten over de kinderen. Een verdere afstemming tussen de voor- en de vroegschool is in ontwikkeling.
De directie en leiding van de voor- en vroegschool herkennen zich in het geschetste
kwaliteitsprofiel en zijn voornemens de aangegeven ontwikkelpunten op te pakken. Dit biedt een gunstig perspectief voor de versterking van de kwaliteit van VVE op peuteropvang Ukkenoord en basisschool Het Palet.
Naam gemeente Doetinchem
A0.0 Samenwerking met voor/vroegschool Ja Ja
A CONDITIES Ukkenoord Het
Palet
A0.1 Er is een recent GGD-rapport beschikbaar 3 -
A0.2 In het rapport zijn de basisvoorwaarden voor voorschoolse educatie
getoetst 3 -
A1 Een integraal VVE-programma
A1.1 Naam/namen van programma(s) Startblokken
Piramide
A2 De groepsgrootte voldoet aan de maximumeisen (voorschool) 3 - A3 Leidster - kind ratio ("dubbele bezetting") 3 3 A4 Voldoende VVE-tijd
A4.1 De peuters bezoeken de voorschool gedurende voldoende tijd (per
week) 2 -
A4.2 Wat is doorgaans de beginleeftijd voor
VVE? 2,5 jaar
A5 Kwaliteit leidsters/leerkrachten
A5.2 Alle leidsters/leerkrachten zijn toereikend gekwalificeerd (opleiding) 3 3
A5.3 Alle leidsters spreken voldoende Nederlands 3 -
A5.4 Alle leidsters zijn toereikend geschoold (voor het VVE-programma) 3 4
A5.5 Er is een jaarlijks VVE-opleidingsplan 3 -
De condities waaronder VVE wordt uitgevoerd zijn bijna allemaal van voldoende niveau. Ten tijde van het bezoek aan de voorschool waren er drie pedagogisch medewerkers en een stagiaire in de groep. De pedagogisch medewerkers zijn gecertificeerd voor het werken met het VVE-programma Piramide. Scholing van de pedagogisch medewerkers voor het programma Startblokken staat gepland. Aangezien de leerkrachten allemaal gecertificeerd zijn voor Piramide en zij ook met het programma werken, waardeert de inspectie dit als voorbeeld voor anderen (A5.4).
De doelgroeppeuters komen vier dagdelen per week naar de peuteropvang. Ukkenoord hanteert flexibele inloop- en ophaaltijden. Het brengen van de kinderen vindt ’s ochtends plaats tussen 8.45 en 9.00 uur en het ophalen tussen 11.15 en 11.45 uur. ’s Middags brengen de ouders hun
kinderen tussen 13.00 en 13.15 uur en halen zij ze tussen 15.30 en 15.45 uur weer op. Als ouders hun kinderen laat brengen en vroeg halen, is 10 uur VVE-tijd per week voor de doelgroeppeuters niet gegarandeerd. Dit is een verbeterpunt (A4.1).
B OUDERS Ukkenoord Het
Palet
B1 Gericht ouderbeleid 2 2
B2 Ouders zijn vooraf adequaat geïnformeerd 3 3
B3 Intake 2 2
B4 Stimuleren om thuis ontwikkelingsstimulerende activiteiten te doen 2 3 B5 Participatie in VVE-activiteiten in de voor/vroegschool 3 3
B6 Informeren over de ontwikkeling van hun kind 3 3
B7 Rekening houden met de thuistaal 3 3
Zowel de voor- als de vroegschool onderkent het belang van ouderbetrokkenheid en
ouderparticipatie. Vooral op Het Palet vinden meerdere activiteiten plaats gericht op het betrekken van de ouders. Voorbeelden hiervan zijn de jaarlijkse informatieavond, de maandelijkse
koffieochtenden met opvoedingsondersteuning en de bibliotheek-in-oprichting. Ook de spelinloop
van de Piramide-nieuwsbrief (met onder andere de woordenlijst in het Nederlands en het Turks) en de letterkoffer (met instructie). Wel is de deelname van (doelgroep-)ouders aan VVE-activiteiten als de jaarlijkse ouderavond een punt van aandacht.
Op het domein ouders liggen er drie ontwikkelpunten:
Allereerst constateert de inspectie dat het zowel op de voor- als de vroegschool ontbreekt aan een uitwerking van een gericht ouderbeleid met daarin een analyse van de kenmerken van de ouderpopulatie, het vaststellen van wensen en mogelijkheden van ouders en de doelen die men nastreeft (B1).
Ook de intake op Ukkenoord en Het Palet vraagt versterking (B2). Op de intakeformulieren ontbreken vragen over de ontwikkelings- en kindkenmerken en vragen over (opvallende) gedragskenmerken van het kind, de wijze van opvoeden door de ouders en het stimuleren van de ontwikkeling van de kinderen in de thuissituatie. Indien er naast het formulier sprake is van een intakegesprek (op Het Palet), wordt de informatie over kind- en gezin niet vastgelegd.
Hierdoor ontbreekt de overdraagbaarheid.
De ouders van de peuters worden te weinig gestimuleerd om thuis VVE-activiteiten met hun kind te doen (B4). Sinds de overstap op het andere VVE-programma is het meegeven van een themabrief aan ouders gestopt. Wel krijgen de peuters vier keer per jaar een boek mee naar huis (Boekenpret) en gaan de pedagogisch medewerkers jaarlijks met ouders en kinderen naar de bibliotheek. Gezien de kenmerken van de VVE-kinderen en hun ouders zijn bovengenoemde activiteiten echter te beperkt. Enkele ouders van peuters waarmee de inspectie heeft
gesproken, gaven ook aan dit soort informatie te missen. Door ouders meer te betrekken bij de activiteiten kan het effect van VVE vergroot worden.
Nieuw dit jaar is de oudercontactfunctionaris die door de gemeente is aangesteld om de
betrokkenheid van ouders met doelgroepkinderen te vergroten. Deze functie komt in de plaats van de VVE-coördinator bij de kinderopvangorganisatie. De oudercontactfunctionaris volgt de peuters in hun ontwikkeling, brengt bij alle VVE-kinderen een huisbezoek en biedt opvoedondersteuning.
Een precieze afstemming met de peuteropvang over taken en verantwoordelijkheden en uitwisseling van informatie moet nog plaatsvinden.
C KWALITEIT VAN DE UITVOERING VAN VVE Ukkenoord Het Palet
C1 Kwaliteit van de educatie: het aangeboden programma
C1.1 Een integraal VVE-programma 3 3
C1.2 Werken met een doelgerichte planning 2 3
C1.3 Het aanbod gericht op de taalontwikkeling is voldoende dekkend 3 3 C1.4 Het aanbod klimt op in moeilijkheidsgraad en er wordt gedifferentieerd 2 3 C2 Kwaliteit van de educatie: het pedagogisch klimaat
C2.1 Het pedagogisch handelen van de leidsters/leerkrachten is respectvol 3 3 C2.2 De leidsters/leerkrachten hanteren duidelijke pedagogische
gedragsgrenzen 3 3
C2.3 De leidsters/leerkrachten stimuleren de sociale vaardigheden en de persoonlijke competenties van de kinderen
3 3 C2.4 De leidsters/leerkrachten tonen respect voor de autonomie van het
kind
3 3 C2.5 De inrichting van de ruimte is aantrekkelijk, uitdagend en spel- en
taal-uitlokkend 2 3
C3 Kwaliteit van de educatie: het educatief handelen
C3.1 Het educatief handelen van beide leidsters/leerkrachten is goed op elkaar afgestemd
3 3 C3.2 Er worden de hele 'dag' effectieve en gerichte activiteiten voor de
taalontwikkeling uitgevoerd 3 3
C3.3 De leidsters/leerkrachten bevorderen de interactie met en tussen
kinderen 2 2
C3.4 De leidsters/leerkrachten stimuleren actieve betrokkenheid van de
kinderen en verrijken het spelen en werken 3 3
aanpakgedrag (strategieën) bij de kinderen
C3.6 Het gedrag van de leidsters/leerkrachten met de kinderen is responsief 3 3 C3.7 De leidsters/leerkrachten stemmen de activiteiten af op verschillen in
de ontwikkeling van de individuele kinderen
2 3
Het aanbod
De peuteropvang werkt sinds dit jaar niet langer met Piramide, maar met het integrale VVE- programma Startblokken. Elke 5 tot 6 weken starten de pedagogisch medewerkers met een nieuw thema gericht op de verschillende ontwikkelingsgebieden. De uitwerking van de thema’s is nog te weinig doelgericht en planmatig en ook mist de differentiatie naar leeftijd en ontwikkelingsniveau.
Dit zijn ontwikkelpunten (C1.2 en C1.4).
Op de vroegschool wordt gewerkt met het integrale VVE-programma Piramide. Daarbij volgen de leerkrachten de Piramide-jaarplanning bij het aanbieden van de thema’s en is er een weekplanning voor het reguliere aanbod, de tutoring en de schakelklas. Ook het aanbod gericht op de
taalontwikkeling is voldoende dekkend en afgestemd op de verschillen in ontwikkelingsniveau van de kleuters.
Het pedagogisch klimaat
Tijdens de observaties in de groepen is zichtbaar dat de pedagogisch medewerkers en leerkrachten de kinderen op een positieve manier ondersteunen in hun ontwikkeling. Er is sprake van een duidelijke structuur in de activiteiten, de dagritmekaarten worden benut en ook kunnen kinderen zelf kiezen wat ze willen doen (op de vroegschool met behulp van het kiesbord). De pedagogisch medewerkers hanteren duidelijke pedagogische gedragsgrenzen en stimuleren dat kinderen samen spelen en leren hen conflicten oplossen. De inrichting van de ruimte van de peuteropvang vraagt versterking (C2.5). Hoewel er voldoende oog is voor de uitwerking van het thema en er
verschillende hoeken zijn ingericht, ontbreken ontdekkende en ‘echte’ materialen waarmee
kinderen hun spelervaringen kunnen verbreden en verdiepen. Ook is er te weinig aandacht voor de ontluikende geletterdheid van de peuters (bijvoorbeeld door themawoorden op ooghoogte, labels en pictogrammen).
Het educatief handelen
Pedagogisch medewerkers en leerkrachten hebben afspraken over de taakverdeling tijdens de VVE-activiteiten. Tevens vinden er activiteiten plaats gericht op de taalontwikkeling van de kinderen, onder andere via de tutoring en in de schakelklas. De pedagogisch medewerkers en leerkrachten stellen open en denkstimulerende vragen. Een ontwikkelpunt bij deze indicator voor zowel de voor- als de vroegschool is het stimuleren van gesprekjes (interactie) tussen de kinderen (C3.3). Voor de peuteropvang is daarnaast ook het afstemmen van de activiteiten op verschillen in ontwikkeling van de peuters een aandachtspunt (C3.7). Het ontbreken van observatiegegevens bemoeilijkt daarbij het plannen van gerichte activiteiten voor groepjes peuters/ de individuele peuter.
D ONTWIKKELING, BEGELEIDING EN ZORG Ukkenoord Het Palet
D1 Ontwikkeling, begeleiding en zorg binnen de groep
D1.1 Volgen van de brede ontwikkeling van alle kinderen 2 3 D1.2 De begeleiding is planmatig voor: de hele groep, de kleine
(tutor)groep en het individuele kind 2 2
D1.3 De evaluatie van de aangeboden begeleiding en zorg 2 3 D1.4 Specifieke aandacht bij de begeleiding en zorg voor de
taalontwikkeling 2 3
D2 Ontwikkeling, begeleiding en zorg in de bredere zorgketen D2.1 Leidsters/leerkrachten hebben een overzicht van de kinderen die zorg nodig hebben die de voor- resp. vroegschool niet kan leveren, en van de aard van die zorg
3 3
D2.2 Leidsters/leerkrachten melden kinderen aan voor externe zorg wanneer de voor- resp. vroegschool de gewenste zorg niet kan leveren
3 3
extra zorg bijhouden
Op peuteropvang Ukkenoord gebruikte men voorheen genormeerde peutertoetsen en een observatie-instrument, passend bij de destijds gebruikte VVE-methode. De peuteropvang zoekt naar nieuwe instrumenten om de ontwikkeling van de peuters in beeld te brengen. Twee keer in de peuterperiode (na 4 maanden en bij 3 jaar en 9 maanden) brengt de peuteropvang de
ontwikkeling van de peuters in beeld op het overdrachtsformulier op de ontwikkelingsgebieden taal en sociaal-emotioneel. De inspectie verwacht dat ten minste drie keer in de peuterperiode op alle vier gebieden (taal, rekenen, sociaal-emotioneel en motoriek) de ontwikkeling van de peuters in beeld wordt gebracht. Op dit moment ontbreekt een systematisch observatie, registratie en planmatige uitvoering van zorg en begeleiding. Dit is een verbeterpunt (D1.1 t/m D1.4).
Op Het Palet maken de leerkrachten gebruik van genormeerde toetsen en een observatie- instrument om de ontwikkelingen van de kinderen te volgen. Sinds een jaar werken de leerkrachten met groepsplannen waarin de begeleiding voor de hele groep en de zorg voor de subgroep gepland staat. Hoewel er per kind een logboek wordt bijgehouden, ontbreekt in het groepsplan de analyse op individueel niveau. Dit is een ontwikkelpunt (D1.2). Aangezien de leerkrachten op korte termijn geschoold worden in het werken met groepsplannen is er zicht op verbetering.
De (doelgroep)kinderen die zorg nodig hebben die de voor- en vroegschool zelf niet kunnen bieden, zijn bij de pedagogisch medewerkers en leerkrachten bekend. Peuters en kleuters worden onder andere doorverwezen naar logopedie of, indien nodig, besproken in het zorgteam.
Daarnaast is er een keer per week tijdens de spelinloop op Het Palet opvoedingsondersteuning aanwezig. Op de peuteropvang gebeurt dit één keer per twee weken.
E KWALITEITSZORG BINNEN DE VOOR- C.Q. VROEGSCHOOL Ukkenoord Het Palet
E1 Er is VVE-coördinatie in de voor- c.q. vroegschool 2 2 E2 De voor- c.q. vroegschool evalueert de kwaliteit van VVE regelmatig 2 2 E3 De voor- c.q. vroegschool evalueert de opbrengsten van alle kinderen 2 3 E4 De voor- c.q. vroegschool formuleert op basis van evaluaties
verbetermaatregelen en voert die aantoonbaar en planmatig uit 2 2 E5 De voor- c.q. vroegschool borgt de kwaliteit van haar educatie 2 2
E6 In de kwaliteitszorg van de basisschool wordt ook specifiek naar VVE gekeken
- 2
De kwaliteitszorg gericht op VVE is zowel voor de voor- als de vroegschool een verbeterpunt. Er is op dit moment geen sprake van VVE-coördinatie, het VVE-beleid wordt niet systematisch
geëvalueerd, verbetermaatregelen zijn niet planmatig uitgewerkt en ook van borging is geen sprake. Vanuit VVE-optiek zijn dit verbeterpunten voor zowel peuteropvang Ukkenoord als basisschool Het Palet (E1, E2, E4 en E5).
Bij de voorschool is ook het evalueren van de opbrengsten van de peuters een verbeterpunt (E3) en bij de vroegschool vraagt het opnemen van VVE in de reguliere kwaliteitszorg aandacht (E6).
Op gemeentelijk niveau wordt het schakelklasbeleid wel geëvalueerd en worden jaarlijks verbeterpunten benoemd.
F DOORGAANDE LIJN Ukkenoord Het
Palet F1 Er is VVE-coördinatie tussen de voor- en vroegschool 3 3 F2 Er is concreet beleid om zoveel mogelijk kinderen te laten doorstromen
naar een vroegschool
3 F3 De voor- en vroegschool zorgen voor een warme overdracht 3 3
F4 Het aanbod van de voor- en de vroegschool zijn op elkaar afgestemd 2 2 F5 Het pedagogisch klimaat en het educatief handelen van de voor- en 2 2
F6 De manier om met ouders om te gaan op de voor- en de vroegschool is op elkaar afgestemd
2 2 F7 De interne begeleiding en zorg op de voor- en vroegschool zijn op elkaar
afgestemd
2 2
Niet alle kinderen in groep 1 (level A) van Het Palet hebben op een voorschool gezeten. Sinds de peuteropvang in hetzelfde gebouw is gehuisvest als de school is dit percentage gestegen. De pedagogisch medewerkers en leerkrachten wisselen informatie uit over de kinderen die van de voor- naar de vroegschool gaan. De contacten zijn vooral informeel, maar voor alle
doelgroepkinderen is een warme overdracht gepland waarbij ook het overdrachtsformulier wordt gebruikt.
Nu de peuteropvang een ander VVE-programma hanteert dan de basisschool is de directie van Het Palet van plan het eigen aanbod kritisch te bezien om een doorgaande lijn in het aanbod te
continueren. Van een inhoudelijke afstemming ten aanzien van het aanbod en de zorg en
begeleiding is op dit moment echter geen sprake (F4 en F5). Ten aanzien van afstemming van het pedagogisch klimaat en het ouderbeleid zijn eerste aanzetten zichtbaar in de bijvoorbeeld het hanteren van dezelfde dagritmekaarten en de gezamenlijke maandelijkse koffieochtenden voor ouders. Dit biedt een basis voor verdere afstemming in de doorgaande lijn (F6 en F7).
G OPBRENGSTEN VAN VVE Ukkenoord Het
Palet G1 De resultaten worden gemeten conform de gemeentelijk afspraken - -
G2 De resultaten zijn van voldoende niveau - -
G3 Verlengde kleuterperiode - 3
Op gemeentelijk niveau zijn geen afspraken gemaakt over de resultaten. De inspectie beoordeelt deze indicatoren daarom niet (G1 en G2). De school heeft regelmatig kleuters die een verlengde kleuterperiode krijgen. De school heeft de criteria voor wel/geen doorstroom naar groep 3 (level B) vastgelegd. Hiermee is het percentage van meer dan 12% kleuterverlenging in voldoende mate verantwoord. Wel wijkt de doorstroming gedurende de schoolperiode ongunstig af van het
landelijke beeld. Dit is voor de school een aandachtspunt.
4. VERVOLGAFSPRAKEN
Het bezoek heeft geen aanleiding gegeven voor het maken van vervolgafspraken.
