VVE-RAPPORT DEFINITIEF RAPPORT VAN HET ONDERZOEK IN HET KADER VAN DE VOOR- EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIE PEUTERSPEELZAAL PINKELTJE BASISSCHOOL ANNE FRANK

(1)

VVE-RAPPORT

DEFINITIEF RAPPORT VAN HET ONDERZOEK IN HET KADER VAN

DE VOOR- EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIE

PEUTERSPEELZAAL PINKELTJE BASISSCHOOL ANNE FRANK

Locatie peuterspeelzaal Pinkeltje

basisschool Anne Frank Brinnr. 13RI

Plaats Papendrecht Onderzoeksnummer 11324 + 11325

Documentnummer 3497607 Datum onderzoek 6 november 2012 Datum vaststelling rapport 21 februari 2013

(2)

Odin: 128123 Onderzoeksdatum: 06-11-2012 Pagina 2 van 11

(3)

1. INLEIDING

Dit rapport is het verslag van een onderzoek van de Inspectie van het Onderwijs naar de kwaliteit van de voor- en vroegschoolse educatie (VVE). VVE is bedoeld voor jonge kinderen die

onvoldoende zijn toegerust voor een soepele instroom in groep 3 van het basisonderwijs, waardoor ze grote kans lopen om achterop te raken.

Dit rapport maakt onderdeel uit van de bestandsopname in de gemeente Papendrecht. In deze gemeente hebben alle voor- en vroegscholen die te maken hebben met VVE een vragenlijst ingevuld waarin zij de stand van zaken op hun (voor)school weergeven. Alle locaties krijgen automatisch een zelfrapportage.

Enkele locaties zijn vervolgens bezocht door de Inspectie van het Onderwijs ter verificatie van deze zelfevaluaties. Alle bezochte locaties ontvangen een rapportage met de bevindingen van de Inspectie. Het definitieve rapport wordt gepubliceerd op de website van de Inspectie:

http://www.onderwijsinspectie.nl/onderwijs/Voor-+en+vroegschoolse+educatie

De uitkomsten van alle zelfevaluaties en de bevindingen van de Inspectie van het Onderwijs naar aanleiding van de locatiebezoeken worden samengevat in een gemeentelijk rapport. Dit geeft een totaalbeeld weer van VVE in de gemeente Papendrecht. Dit rapport wordt, als het definitief is vastgesteld, samen met de locatierapporten, gepubliceerd op de website van de Inspectie:

http://www.onderwijsinspectie.nl/onderwijs/Voor-+en+vroegschoolse+educatie Werkwijze onderzoek

Peuterspeelzaal Pinkeltje en basisschool Anne Frank zijn respectievelijk een voorschool en een vroegschool die bezocht zijn door de Inspectie van het Onderwijs. Daarbij hebben de volgende activiteiten plaatsgevonden:

 groepsbezoeken

 gesprekken met leidsters en/of leerkrachten

 gesprekken met ouders

 gesprekken met locatieleiding, coördinatie en directie

Dit rapport geeft de bevindingen van de Inspectie over de kwaliteit van VVE op deze locatie weer.

Inhoud rapport

In dit rapport worden de volgende onderwerpen besproken:

 De voorwaarden van VVE

 De ouders

 De kwaliteit van de educatie

 Het VVE-programma, zoals dat wordt aangeboden

 Het pedagogisch klimaat

 Het educatief handelen

 De ontwikkeling, zorg en begeleiding

 De kwaliteitszorg

 De doorgaande lijn tussen de voor- en vroegschool

 De resultaten van VVE

Elk van de VVE-kwaliteitsaspecten is uiteengelegd in indicatoren. Als een indicator beoordeeld wordt, gebeurt dat doorgaans met de volgende oordelen:

1. Staat in de kinderschoenen: verbeteringen zijn dringend nodig

Deze kwalificatie geeft aan dat er écht iets verbeterd dient te worden.

2. Enigszins ontwikkeld: verbeteringen zijn wenselijk

Deze kwalificatie geeft aan dat het wenselijk is dat iets verbeterd wordt.

3. Voldoende

4. Goed ontwikkeld: een voorbeeld voor anderen

Deze kwalificatie geeft aan dat dit aspect in orde is, en wel op een zodanige manier dat andere voor- en/of vroegscholen hiervan kunnen leren.

Dit rapport is gebaseerd op het VVE-toezichtkader (zie de internetsite van de onderwijsinspectie).

(4)

Opbouw van het rapport

Hoofdstuk 2 beschrijft het totaalbeeld van het onderzoek. De beoordeelde onderwerpen

(indicatoren) staan in hoofdstuk 3, met eerst de oordelen en daarna een toelichting als dat nodig is. Daarbij kunnen de overeenkomsten en verschillen tussen de zelfevaluatie van de locatie en de bevindingen van de Inspectie eveneens worden geduid.

Als er op basis van dit onderzoek afspraken gemaakt zijn, staan die in hoofdstuk 4.

Groepsinformatie peutergroepen:

Aantal peuters in groep a: 14, waarvan 7 doelgroepkinderen Aantal peuters in groep b: 14, waarvan 3 doelgroepkinderen Groepsinformatie kleutergroepen:

Aantal kleuters in groep a: 18, waarvan 6 doelgroepkleuters Aantal kleuters in groep b: 25, waarvan 10 doelgroepkleuters

(5)

2. HET TOTAALBEELD

Voorschool Pinkeltje en vroegschool Anne Frank zijn in de brede school Anne Frank gehuisvest.

Een aanzienlijk deel van de kinderen die voorschool Pinkeltje bezoeken, stroomt door naar vroegschool Anne Frank. Daarnaast stromen er ook kinderen uit naar andere basisscholen in de wijk.

De inspectie constateert dat beide locaties zich bewust zijn van het belang van VVE en open staan voor verdere ontwikkeling. Een mooi initiatief is dan ook de pilot die op dit moment loopt op beide locaties, waarbij de intern begeleider van de vroegschool intensief betrokken is bij de dagelijkse uitvoering van VVE in één van de peutergroepen. Door deze werkwijze leren beide locaties van elkaar en is er daadwerkelijk sprake van intensivering van de al bestaande samenwerking.

Op grond van de beschikbare zelfevaluaties, de ontvangen documenten, de gevoerde gesprekken, maar zeker ook de uitgevoerde observaties, komt de inspectie tot de conclusie dat beide locaties op een groot aantal punten een goed beeld hebben van de feitelijke gang van zaken omtrent de onderbouwing en uitvoering van het VVE-beleid. Men is zich terdege bewust wat bij VVE al goed gaat en wat nog in ontwikkeling is.

Met name het pedagogisch en educatief handelen beoordeelt de inspectie op belangrijke aspecten als voldoende op beide locaties. De aspecten ouders, aanbod, begeleiding en zorg en

kwaliteitszorg hebben nog een behoorlijk aantal indicatoren die nadere aandacht vragen en nog duidelijk in ontwikkeling zijn.

Voor beide locaties geldt dat de bevindingen van de inspectie grotendeels overeenkomen met de bevindingen van de locaties zelf op grond van de zelfevaluatie. Daar waar dat niet het geval is of waar de inspectie een aanvulling heeft, wordt dit met een ‘*’ aangegeven en wordt in de

toelichting aangegeven wat de reden (voor afwijken) is.

(6)

(7)

3. DE OORDELEN MET EEN TOELICHTING ALS DAT NODIG IS

A CONDITIES Pinkeltje Anne

Frank

A0.0 Samenwerking met voor/vroegschool Ja ja

A0.1 Er is een recent GGD-rapport beschikbaar 3 n.v.t.

A0.2 In het rapport zijn de basisvoorwaarden voor voorschoolse educatie

getoetst 3 n.v.t.

A1 Een integraal VVE-programma

A1.1 Naam/namen van programma(s) Piramide (voorschool en vroegschool)

A2 De groepsgrootte voldoet aan de maximumeisen (voorschool) 3 n.v.t.

A3 Leidster - kind ratio ("dubbele bezetting") 3 3*

A4 Voldoende VVE-tijd

A4.1 De peuters bezoeken de voorschool gedurende voldoende tijd (per

week) 3 n.v.t.

A4.2 Wat is doorgaans de beginleeftijd voor

VVE? 2,5 jaar

A5 Kwaliteit leidsters/leerkrachten

A5.2 Alle leidsters/leerkrachten zijn toereikend gekwalificeerd (opleiding) 3 n.v.t.

A5.3 Alle leidsters spreken voldoende Nederlands 3 n.v.t.

A5.4 Alle leidsters zijn toereikend geschoold (voor het VVE-programma) 4* 2*

A5.5 Er is een jaarlijks VVE-opleidingsplan 3 n.v.t.

Toelichting:

Vroegschool Anne Frank

A3 Vroegschool Anne Frank geeft aan niet de formatieve ruimte te hebben om in de

kleutergroepen een extra leerkracht in te zetten. Zij realiseert wel drie ochtenden per week de inzet van een tutor of intern begeleider/bouwcoördinator, die buiten de groep met individuele kinderen of kleine groepjes kinderen werkt die extra zorg nodig hebben.

Voorschool Pinkeltje en vroegschool Anne Frank

A5.4 De inspectie vindt het een voorbeeld voor anderen dat alle pedagogisch medewerkers specifiek geschoold zijn voor het VVE-programma. Op de vroegschool is dit, onder andere door wijzigingen in het team van de onderbouwleerkrachten, niet het geval. Dit is dan ook voor de vroegschool een verbeterpunt. Voor dit schooljaar heeft de vroegschool wel een scholingsplan opgesteld, waarin zij opneemt dat de leerkrachten deelnemen aan modules van Vversterk.

B OUDERS Pinkeltje Anne

Frank

B1 Gericht ouderbeleid 2* 2*

B2 Ouders zijn vooraf adequaat geïnformeerd 2* 2*

B3 Intake 3 3

B4 Stimuleren om thuis ontwikkelingsstimulerende activiteiten te doen 2* 2*

B5 Participatie in VVE-activiteiten in de voor/vroegschool 2 3

B6 Informeren over de ontwikkeling van hun kind 3* 3*

B7 Rekening houden met de thuistaal Toelichting:

Voorschool Pinkeltje en Vroegschool Anne Frank

B1, B2, B4 en B6 Op geen van beide locaties is een uitgeschreven VVE-ouderbeleid beschikbaar, gebaseerd op een analyse van de ouderpopulatie.

De ouders met wie de inspectie tijdens het onderzoek heeft gesproken, geven aan tevreden te zijn over de sfeer op beide locaties, over de manier waarop hun kinderen worden begeleid en over de

(8)

manier waarop zij worden geïnformeerd. Naast deze positieve waarderingen van de ouders zijn er volgens de inspectie ook nog belangrijke verbeterpunten. Het vooraf informeren over VVE-doelen ten opzichte van ouders, het ambitieniveau van de beide locaties en bijvoorbeeld de frequentie van informatie-uitwisseling kan beter dan nu het geval is. Daarnaast laten beide locaties nu nog

kansen liggen om de ouders te stimuleren om thuis activiteiten te doen met hun kinderen. Binnen de pilot (in een van de peutergroepen) is de ouderparticipatie een belangrijk aandachtspunt en vinden er mooie initiatieven plaats met dit doel in het achterhoofd. Zoals bijvoorbeeld een

spelinloop, een spelletjesmiddag en een themamiddag, waarbij alle ouders worden uitgenodigd. Op dit moment vinden deze activiteiten alleen plaats binnen de pilot en niet in de andere groepen. Dit is dan ook de reden dat de inspectie deze indicator voor beide locaties als een verbeterpunt ziet.

Beide locaties informeren ouders in voldoende mate over de ontwikkeling van hun kind. Het gaat bij deze indicator om het gepland, periodiek informeren over de ontwikkeling van de kinderen met behulp van eventuele toets- en observatiegegevens. De inspectie vindt echter niet dat dit op beide locaties expliciet beter georganiseerd is (met bijvoorbeeld daarnaast extra, vooraf ingeplande oudergesprekken voor alle doelgroepkinderen) dan op andere voor- en vroegscholen.

C KWALITEIT VAN DE UITVOERING VAN VVE Pinkeltje Anne Frank

C1 Kwaliteit van de educatie: het aangeboden programma

C1.1 Een integraal VVE-programma 3 3

C1.2 Werken met een doelgerichte planning 3 2*

C1.3 Het aanbod gericht op de taalontwikkeling is voldoende dekkend 3 3 C1.4 Het aanbod klimt op in moeilijkheidsgraad en er wordt gedifferentieerd 2* 2*

C2 Kwaliteit van de educatie: het pedagogisch klimaat

C2.1 Het pedagogisch handelen van de leidsters/leerkrachten is respectvol 4* 4*

C2.2 De leidsters/leerkrachten hanteren duidelijke pedagogische

gedragsgrenzen 3 3

C2.3 De leidsters/leerkrachten stimuleren de sociale vaardigheden en de

persoonlijke competenties van de kinderen 3 3

C2.4 De leidsters/leerkrachten tonen respect voor de autonomie van het

kind 4* 4*

C2.5 De inrichting van de ruimte is aantrekkelijk, uitdagend en spelen taal-

uitlokkend 3 3

C3 Kwaliteit van de educatie: het educatief handelen

C3.1 Het educatief handelen van beide leidsters/leerkrachten is goed op

elkaar afgestemd 3 n.v.t.

C3.2 Er worden de hele 'dag' effectieve en gerichte activiteiten voor de

taalontwikkeling uitgevoerd 3 2*

C3.3 De leidsters/leerkrachten bevorderen de interactie met en tussen kinderen

3 3 C3.4 De leidsters/leerkrachten stimuleren actieve betrokkenheid van de

kinderen en verrijken het spelen en werken

3 3 C3.5 De leidsters/leerkrachten bevorderen de ontwikkeling van

aanpakgedrag (strategieën) bij de kinderen 3 3

C3.6 Het gedrag van de leidsters/leerkrachten met de kinderen is responsief 3 3 C3.7 De leidsters/leerkrachten stemmen de activiteiten af op verschillen in

de ontwikkeling van de individuele kinderen

2* 2*

Toelichting:

Voorschool Pinkeltje

C1.4 en C3.7 Op voorschool Pinkeltje werken de leidsters met een jaarplanning en een

weekplanning. Bij het uitwerken van het thema kan meer aandacht geschonken worden aan het (vooraf) afstemmen van de activiteiten op de verschillen in ontwikkeling van de kinderen. Ook het aanpassen van de moeilijkheidsgraad is een aandachtspunt, aangezien er peuters zijn die 2,5 jaar zijn en peuters die binnenkort de overstap maken naar de basisschool. Voor deze groepen moeten dan wel werkjes en activiteiten worden gezocht die passen bij hun ontwikkeling. De

peuterspeelzaalleidsters geven aan hier in de praktijk intuïtief wel rekening mee te houden, maar van een planmatige aanpak is nog geen sprake.

(9)

C2.1 en C2.4 Tijdens de geobserveerde activiteiten viel vooral op, dat zowel de leerkrachten als de leidsters zeer respectvol, vriendelijk en geduldig omgaan met alle kinderen. Uit de reacties van kinderen blijkt dat de kinderen zich gewaardeerd en gezien voelen. Daarnaast stimuleren de leerkrachten en leidsters zichtbaar de zelfstandigheid van de kinderen en gaan, waar mogelijk, in op eigen oplossingen en strategieën van de kinderen. Op beide locaties wordt bewust tijd

gecreëerd om te benoemen wat de kinderen gaan doen of gedaan hebben en wat goed ging en wat eventueel ‘anders’ kan een volgende keer.

C1.2, C1.4, C3.2 en C3.7 De leerkrachten maken een jaarrooster, waarin wordt aangegeven welke thema’s vanuit het VVE-programma wanneer aan bod komen. Daarnaast vullen zij een weekplanning in met de activiteiten die worden aangeboden, passend bij het gebruikte VVE- programma. Een verbeterpunt ligt in het werken vanuit doelen en het vooraf (planmatig) afstemmen van de activiteiten en doelen op de verschillen in ontwikkeling van de kinderen.

Naast geplande (taal)activiteiten is het van belang dat leerkrachten voortdurend (dus de hele

‘dag’) bewust met taal bezig zijn. Naast de gerichte activiteiten is het belangrijk dat ook spontane gebeurtenissen bewust worden aangepakt voor taalontwikkeling. In de weekplanning van de vroegschool is nu nog te weinig zichtbaar wanneer er een kleine-(VVE)kringactiviteit wordt georganiseerd en met welk doel. Tijdens de observatie in de groep was ook geen gerichte VVE- activiteit met een (kleine) groep georganiseerd. Hier liggen duidelijk nog kansen voor verbetering.

D ONTWIKKELING, BEGELEIDING EN ZORG Pinkeltje Anne Frank

D1 Ontwikkeling, begeleiding en zorg binnen de groep

D1.1 Volgen van de brede ontwikkeling van alle kinderen 2* 3 D1.2 De begeleiding is planmatig voor: de hele groep, de kleine (tutor)groep

en het individuele kind 2* 2*

D1.3 De evaluatie van de aangeboden begeleiding en zorg 2 2 D1.4 Specifieke aandacht bij de begeleiding en zorg voor de taalontwikkeling 2 2 D2 Ontwikkeling, begeleiding en zorg in de bredere zorgketen

D2.1 Leidsters/leerkrachten hebben een overzicht van de kinderen die zorg nodig hebben die de voor- resp. vroegschool niet kan leveren, en van de aard van die zorg

3 3

D2.2 Leidsters/leerkrachten melden kinderen aan voor externe zorg wanneer de voor- resp. vroegschool de gewenste zorg niet kan leveren

3 3 D2.3 De leidsters/leerkrachten blijven de ontwikkeling van kinderen met

extra zorg bijhouden 2* 3

Toelichting:

Voorschool Pinkeltje D1.1 en D2.3

Op de voorschool vullen de peuterleidsters een peuterobservatie in wanneer de kinderen drie jaar zijn. Daarnaast nemen de leidsters peutertoetsen af bij de kinderen en bespreken de uitkomsten daarvan met de ouders. Het huidige peuterobservatiesysteem geeft echter geen duidelijk zicht op de reken- en taalontwikkeling van de kinderen. Om vroeg te signaleren of er eventueel sprake is van een achterstand in ontwikkeling is het van belang dat na drie maanden de beginsituatie wordt vastgelegd van alle kinderen. Dit is nu, met de huidige beschikbare instrumenten, (nog) niet het geval. Dit is dan ook de reden dat de inspectie dit als een verbeterpunt ziet.

Recent is de werkwijze gewijzigd om kinderen die (extern) extra zorg nodig hebben te bespreken.

In het verleden was er sprake van periodiek, vooraf ingepland, overleg, waarbij alle betrokkenen aanwezig waren. Dit periodieke overleg zorgde ervoor dat de leidsters goed zicht hadden op de ontwikkeling van kinderen die extra zorg nodig hebben. In de huidige werkwijze is deze opzet gewijzigd en is er een coördinator benoemd, die vooraf gaat bepalen of het nodig is om een overleg in te plannen. Er is nu sprake van hulp op afroep en de vaste systematiek is hiermee veranderd. De leidsters geven aan dit als een gemis te ervaren en hierdoor minder goed zicht te hebben op de ontwikkeling van kinderen die extra zorg nodig hebben.

(10)

D1.2 Beide locaties hebben duidelijk nog een kwaliteitsslag te maken in het planmatig vorm geven van de wijze waarop de zorg voor die kinderen die extra hulp nodig hebben is ingericht.

Vroegschool Anne Frank heeft hier al belangrijke stappen in gezet door te werken met groepsplannen. Qua inhoud van die groepsplannen moet er echter nog een verdere verfijning plaats vinden, zodat het duidelijk is aan welke doelen met welke (sub)groepen wordt gewerkt en wanneer er (tussentijds) geëvalueerd wordt. Voor het indelen van de subgroepen is het tevens van belang dat er een duidelijkere analyse vooraf plaats vindt dan nu het geval is.

Op voorschool Pinkeltje werken de leidsters met individuele hulpplannen. Ook binnen deze plannen is een verdere kwaliteitsslag nodig. Er staat nu vooral beschreven wat een kind (nog) niet kan.

Belangrijk is dat de leidsters beschrijven en/of aangeven wat het kind al wel kan en wat er nodig is om de volgende stap in zijn of haar ontwikkeling te maken met een tijdspad en datum van

evaluatie (handelingsgericht werken met duidelijke doelen).

E KWALITEITSZORG BINNEN DE VOOR- C.Q. VROEGSCHOOL Pinkeltje Anne Frank

E1 Er is VVE-coördinatie in de voor- c.q. vroegschool 3 3 E2 De voor- c.q. vroegschool evalueert de kwaliteit van VVE regelmatig 2* 2*

E3 De voor- c.q. vroegschool evalueert de VVE-resultaten van alle kinderen 2 3 E4 De voor- c.q. vroegschool werkt planmatig aan VVE-verbetermaatregelen 2* 3*

E5 De voor- c.q. vroegschool borgt de kwaliteit van haar VVE-educatie 2* 2*

E6 In de kwaliteitszorg van de basisschool wordt ook specifiek naar VVE

gekeken n.v.t. 2

Toelichting:

E2, E4, E5en E6 Op geen van de beide locaties worden de kwaliteit en de opbrengsten van VVE systematisch in kaart gebracht (gebaseerd op vooraf gestelde doelen en ambities) en op basis hiervan onderbouwde conclusies getrokken. Het verdient aanbeveling voor de voorschool om naast het in kaart brengen van de resultaten van alle kinderen (dit doet de vroegschool al wel) een aparte, nadere analyse en weergave te geven van de doelgroepkinderen.

Zowel op de voorschool als op de vroegschool is het borgen van de VVE-afspraken een belangrijk verbeterpunt. Om de bestaande kwaliteit vast te houden en te verbeteren is het belangrijk dat de werkwijzen en bestaande afspraken voor iedereen helder zijn geformuleerd en vastgelegd.

Vroegschool Anne Frank heeft VVE opgenomen in haar schoolgids en schoolplan, maar in de bestaande kwaliteitscyclus neemt VVE op dit moment nog geen duidelijke plaats in.

F DOORGAANDE LIJN Pinkeltje en Anne

Frank F1 Er is VVE-coördinatie tussen de voor- en vroegschool 3 F2 Er is concreet beleid om zoveel mogelijk kinderen te laten doorstromen

naar een vroegschool

2 F3 De voor- en vroegschool zorgen voor een warme overdracht 3*

F4 Het aanbod van de voor- en de vroegschool zijn op elkaar afgestemd 3 F5 Het pedagogisch klimaat en het educatief handelen van de voor- en

vroegschool is op elkaar afgestemd 2*

F6 De manier om met ouders om te gaan op de voor- en de vroegschool is

op elkaar afgestemd 2*

F7 De interne begeleiding en zorg op de voor- en vroegschool zijn op elkaar

afgestemd 2*

Toelichting:

F3, F5, F6 en F7 Voorschool Pinkeltje heeft nog geen concreet beleid geformuleerd om zoveel mogelijk kinderen door te laten stromen naar de vroegschool. Dit is wel van belang, omdat de

(11)

meerwaarde en ouders moeten hier wel goed over geïnformeerd worden om het belang hiervan in te zien. Er is daardoor immers een doorgaande lijn mogelijk.

De warme overdracht vindt plaats voor alle doelgroepkinderen.

Op het gebied van het aanbod hebben de beide locaties afspraken met elkaar gemaakt. Zo zijn bijvoorbeeld bepaalde thema’s op elkaar afgestemd. Er is sprake van een goed onderling contact.

Leidsters en leerkrachten kennen elkaar en waar nodig wordt er, in het belang van de kinderen, naar contact gezocht. Door de huidige participatie van de intern begeleider van de vroegschool in één van de peutergroepen (de pilot) is duidelijk geworden dat er nog volop kansen liggen voor verdere afstemming in die doorgaande lijn. De ouderbetrokkenheid, het pedagogisch en educatief handelen en de interne begeleiding en zorg zijn hierbij belangrijke aspecten die beter op elkaar afgestemd kunnen worden dan nu het geval is. Alle betrokkenen staan hier zichtbaar welwillend tegenover en zien de duidelijke meerwaarde van die doorgaande lijn binnen VVE.

G OPBRENGSTEN VAN VVE Pinkeltje Anne

Frank G1 De resultaten worden gemeten conform de gemeentelijk afspraken n.v.t.* n.v.t.*

G2 De resultaten zijn van voldoende niveau n.v.t.* n.v.t.*

G3 Verlengde kleuterperiode n.v.t. 3*

Toelichting:

G1 en G2 De inspectie doet geen uitspraak over de behaalde resultaten van VVE. De gemeente Papendrecht heeft recent de eerste afspraken gemaakt met het VVE-veld over de te behalen resultaten. In deze afspraken is opgenomen dat de school eerst in kaart brengt wat de resultaten op dit moment zijn en het aankomende schooljaar. Op die manier is er sprake van een

beginsituatie. Vanuit dat resultatenoverzicht worden vervolgens ambitieuze VVE-streefdoelen voor alle betrokkenen opgesteld.

G3 Het percentage kleuters dat in de afgelopen twee schooljaren kleutergroepverlenging is aangeboden, ligt boven het (landelijk) gemiddelde van 12 procent. Het aantal kinderen dat extra zorg nodig heeft, zowel op sociaal als op didactisch gebied, ligt hoog bij vroegschool Anne Frank.

Er is duidelijk en onderbouwd voor een bepaald beleid gekozen. De kinderen die achterlopen in de brede ontwikkeling, gebaseerd op het huidige observatieregistratiesysteem, krijgen een verlengd kleuterjaar om zich de basisvaardigheden eigen te maken. Het overgangsbeleid wordt op dit moment aangepast, aangezien het kleuterobservatie-registratiesysteem vrij nieuw is. De inspectie benadrukt het belang van het helder en onderbouwd weergeven van de overgangscriteria en het aanbieden van lesstof in de zone van naaste ontwikkeling voor kinderen die een extra kleuterjaar hebben.

4. VERVOLGAFSPRAKEN

Het bezoek heeft geen aanleiding gegeven voor het maken van vervolgafspraken.