Jaarverslag Cultuurplein Asten Someren 2017
Inhoudsopgave
1. Inleiding Pag. 3
2. Missie en Visie Cultuurplein Asten Someren Pag. 3
3. Cultuurplein Asten Someren Pag. 4
• Netwerk
• Cultuurloper
• Kunstmenu
4. Organisatie, structuur, intermediair en werkgeverschap Pag. 19 5. Financiën Cultuurplein Asten Someren 2017-2020 Pag. 21
1. Inleiding
In de gemeenten Asten en Someren wordt vanaf 2008 samen met het primair en voortgezet onderwijs gewerkt aan cultuureducatie. Cultuureducatie biedt kinderen de mogelijkheid om culturele competenties te ontwikkelen, zoals het creërend vermogen, het onderzoekend vermogen en het reflecterend vermogen. Hiermee wordt in Asten en Someren vormgegeven aan de onderwijsontwikkelingen 21st Century Skills1.
2. Missie en visie Cultuurplein Asten Someren
Missie
Het verankeren van cultuureducatie in het primair en voortgezet onderwijs in Asten en Someren.
Deze verankering van cultuureducatie houdt in:
· Cultuureducatie vormt een vast onderdeel in het curriculum van de scholen, waarbij:
- Cultuureducatie als middel wordt ingezet ter ondersteuning bij diverse vakken.
- Cultuureducatie als doel wordt ingezet om de kunstbeoefening en creativiteit van kinderen te stimuleren en bevorderen. Een belangrijk instrument hierbij is de cultuurloper. Daarnaast is het kunstmenu ook een belangrijk middel.
· Bewustwording creëren bij leerkrachten, directie en onderwijsbestuurders van het belang van de inzet van cultuureducatie en tevens van het belang van hun eigen rol en inzet daarbij.
· Bewustwording creëren bij culturele aanbieders en overheid (lokaal en provinciaal) van het belang van de inzet van cultuureducatie, alsmede van het belang van hun eigen rol en inzet daarbij.
· Alle leerlingen in het primair en voortgezet onderwijs in Asten en Someren op een structurele manier in contact brengen met cultuur d.m.v. het stimuleren van cultuurparticipatie van het onderwijs in samenwerking met lokale, regionale en landelijke partijen.
Visie
Goed cultuuronderwijs draagt bij aan de creatieve ontwikkeling van het kind, als instrument voor de individuele ontwikkeling. Creativiteit is van groot belang voor onze kenniseconomie.
Het inspireert, stimuleert, motiveert en geeft kinderen onvergetelijke ervaringen. Doordat zij structureel in aanraking komen met cultuur, leren kinderen beter kijken en beter vragen stellen.
121st century skills is een verzamelterm voor een aantal competenties, onder andere creativiteit, kritisch denken, communiceren, samenwerken, digitale geletterdheid. Leerlingen hebben competenties uit het model van de 21e eeuwse vaardigheden nodig om succesvol mee te doen in de maatschappij van de toekomst.
3. Cultuurplein Asten Someren
Cultuureducatie in Asten en Someren wordt door het Cultuurplein Asten Someren vormgegeven. Cultuurplein Asten Someren bestaat uit 3 onderdelen:
· Netwerk
· Cultuurloper
· Kunstmenu Netwerk
De intermediair van het Cultuurplein onderhoudt contacten met de scholen, schoolbesturen, de provincie, de gemeenten en de lokale, regionale en landelijke cultuuraanbieders.
De intermediair zet zich in om in samenwerking met het veld goed cultuuronderwijs te
realiseren in Asten en Someren. In co-creatie met de scholen helpt de intermediair de interne cultuurcoördinatoren2 en leerkrachten te onderzoeken welk programma het meest passend is voor de school. Daarnaast helpt de intermediair met de inbedding van het kunstmenu en met de ontwikkeling van nieuwe programma’s. De intermediair stimuleert de bewustwording bij scholen over het belang van cultuureducatie in de beoogde ontwikkeling van de vermogens van een kind.
De intermediair zet haar netwerk van culturele aanbieders uit de omgeving in om uitvoering te geven aan de vraag van de scholen. De intermediair heeft naar de scholen en de
aanbieders toe een stimulerende rol in het bewerkstellingen van en vormgeven aan onderwijsontwikkelingen als 21st Century Skills en het inzetten van vakdocenten die
aansluiten bij deze onderwijsontwikkelingen. Daarnaast zet de intermediair haar provinciale netwerk in. Kortom, de taken van de intermediair zijn:
1) Ontwikkeling, verdieping en vernieuwing van het curriculum 2) Bevordering van vakinhoudelijke deskundigheid
3) Versterking van de relatie tussen de scholen en de culturele omgeving 4) Bevorderen van de culturele ontwikkeling van de leerlingen.
Cultuurloper De Cultuurloper werd ontwikkeld door Kunstbalie3 in samenwerking met Erfgoed Brabant,
lokale intermediairs, cultuuraanbieders en basisscholen in Noord-Brabant. Het programma geeft invulling aan de landelijke regeling Cultuureducatie met Kwaliteit4. Met deze regeling stelt zowel het rijk en de provincie als de gemeenten geld en ondersteuning beschikbaar voor scholen met ambitie op dit gebied. Het doel hiervan is ervoor te zorgen dat
cultuureducatie van goede kwaliteit een vaste plaats krijgt binnen het onderwijs.
De Cultuurloper is een programma – bestaande uit scholing, coaching en een digitaal platform – waarmee scholen de kwaliteit van de eigen cultuureducatie kunnen verbeteren.
Het programma leidt de scholen in negen stappen van ‘dit willen wij onze leerlingen meegeven’ naar ‘zo gaan wij hieraan werken’. Met de Cultuurloper maken zij vanuit hun eigen visie een samenhangend en doorlopend activiteitenprogramma en een doorlopende leerlijn. Het activiteitenprogramma past in opbouw, samenhang en samenstelling bij de visie en situatie van de school. Scholen zijn niet verplicht om deel te nemen aan het programma Cultuurloper. In eerste instantie is het programma De Cultuurloper ontwikkeld voor
basisscholen, maar scholen voor voortgezet onderwijs mogen ook deelnemen.
2Op ieder school is een interne cultuurcoördinator aanwezig.
3Kunstbalie is het Brabants expertisecentrum op het gebied van kunst- en cultuureducatie.
4 De Rijksoverheid wil dat cultuureducatie een vast onderdeel wordt van het lesprogramma. Het Rijk stelt hier, samen met andere overheden, geld voor beschikbaar via het programma Cultuureducatie met Kwaliteit (CMK).
Het programma wordt in negen stappen als een online instrument aangeboden via de
website www.decultuurloper.nl. Na het doorlopen van de stappen heeft de school scherp wat zij haar leerlingen wil meegeven op het gebied van cultuureducatie en op welke wijze zij dat gaat realiseren in haar activiteitenprogramma. Elke individuele school (en de daarbij
betrokken culturele partners) wordt bij dit traject ondersteund door de lokale intermediair. De coaches van Kunstbalie en Erfgoed Brabant begeleiden de betrokken partijen vanuit hun provinciale rol.
In de eerste periode van de regeling (2013-1016) startten in de provincie 27 gemeenten met de Cultuurloper. In de tweede periode (2017-2020) is het aantal gemeenten toegenomen tot 45. Hierdoor kunnen 375 scholen met de Cultuurloper hun cultuureducatie optimaliseren. De gemeenten Asten en Someren participeren in deze regeling vanaf de eerste periode.
De cultuurloper gaat uit van:
A. De drie domeinen
1. Alles wat de scholen zelf in huis hebben op het gebied van cultuureducatie en vaardigheden.
2. De lokale culturele omgeving; deze contacten zijn erg belangrijk, want cultuur dichtbij is aantrekkelijk voor scholen en hoort bij de (dagelijkse) belevingswereld van het kind. In Asten en Someren wordt de lokale cultuur onder andere gevormd door:
· Museum Klok en Peel in Asten
· De lokale muziekverenigingen
· Lokale kunstenaars en theatergroepen
· Het lokale theater: De Ruchte in Someren, De Einder in Someren-Eind, De Kluis in Ommel, Hart van Heuze in Heusden, In de Brouwerij in Asten, etc. In het lokale theater vinden de meeste voorstellingen uit het kunstmenu plaats.
3. De grote wereld.
B. De culturele competenties
· Onderzoekend vermogen
· Creërend vermogen en
· Reflecterend vermogen en de daaraan gekoppelde gedragsindicatoren.
Deze competenties en gedragsindicatoren staan beschreven op de site van de cultuurloper.
C. 9 stappen
Een cultuurloperschool doorloopt 9 stappen:
· De intake
· Het assessment
· Ambitiegesprek
· Teambijeenkomst
· Scholingsactiviteit
· Meerjarenvisie
· Lijn aanbrengen
· Activiteitenoverzicht
· Kommagesprek.
Eind 2020 loopt de tweede periode Cultuureducatie met Kwaliteit af. Nu is nog niets bekend over een eventuele derde periode. De Cultuurloper krijgt in ieder geval een vervolg na 2020 met als inzet het verduurzamen van de opbrengsten op de deelnemende scholen.
Cultuurloperscholen 2017 in Asten en Someren
De volgende scholen voor primair onderwijs in Asten zijn cultuurloperscholen:
1) OBS het Toverkruid 2) OBS de Horizon 3) BS Voordeldonk 4) BS Lambertus
5) Daltonschool Het Lover
In Asten zijn BS Antonius, BS Bonifatius en kindcentrum het Talent nog geen cultuurloperschool.
De volgende scholen voor primair onderwijs in Someren zijn cultuurloperscholen:
1) OBS de Ranonkel 2) SBO de Brigantijn 3) BS ‘t Rendal 4) BS Maria 5) BS St. Jozef
In Someren zijn BS Leerrijk, BS de Vonder en BS de Diamant nog geen cultuurloperscholen.
De volgende scholen voor voortgezet onderwijs in Asten en Someren zijn cultuurloperscholen:
1) Varendonck-College Asten 2) Varendonck-College Someren
Stand van zaken per cultuurloperschool OBS het Toverkruid
Het Toverkruid had als uitgangspunt voor 2017 om het cultuuronderwijs verder uit te diepen.
Kunst moet de aanleiding zijn om vakoverstijgend te denken en het team moet in staat zijn om de basis zelf neer te zetten. Door ziekteverlof van de directeur en de komst van een nieuwe interne cultuurcoördinator is het traject stil komen te liggen. Het Toverkruid hoopt dit in 2018 weer vlot te kunnen trekken.
De volgende workshops zijn in 2017 uitgevoerd:
- Gitaarworkshops
- Workshop beeldhouwen
- Workshops voor de Muziekdag.
OBS de Horizon
De Horizon heeft in 2017 de schoolambities gekoppeld aan de gedragsindicatoren. Het team gaat bekijken welke competenties zij verder willen gaan uitwerken. In navolging van de teamworkshop ‘Doe het zelf Toolbox’ hebben in 2017 vervolgsessies plaatsgevonden door SNENS.
Er is een vlog gemaakt. In 2017 heeft de school het veertigjarig bestaan gevierd. Er werd een mozaïekwerkstuk in de tuin gerealiseerd onder begeleiding van en met de hulp van ouders.
Daarnaast heeft de school een goede band met museum Klok en Peel. Ze hebben daar het project met QR codes gedaan en de cursus Erfgoedwijzer. Als eerste cultuurloperschool hebben zij de expositie ‘Meisjes van Toen’ bezocht. Deze expositie is later opgenomen in het kunstmenu.
BS Voordeldonk
In 2017 is Voordeldonk cultuurloperschool geworden.
Zij hebben drie ambities geformuleerd en die in een teambijeenkomst verder uitgewerkt.
De ambities zijn:1) bewustwording, ontdekken en uitdragen van talenten.2) Creatieve didactiek en 3) de directe leeromgeving als vertrekpunt nemen. In 2017 volgde een teamscholing. In 2018 komt er een vervolg door middel van een tweetal nieuwe teamtrainingen. De eerste is een training in het ontdekken van de onderzoekende vermogens. Daarbij gaat het dan vooral om experimenteren met materialen. De tweede workshop zal gaan over kijken naar kunst/beeldende werkstukken en samen kijken hoe je daar over in gesprek kunt gaan. Deze workshop zal plaatsvinden in het van Abbemuseum in Eindhoven.
BS Lambertus
De Lambertus heeft het ambitiegesprek gehad en de volgende ambities geformuleerd:
- Goede aansprekende muzieklessen kunnen geven afgestemd op de ontwikkeling van de kinderen
- Verder ontwikkelen van creatieve vaardigheden op gebied van muziek - Ontwikkeling van hersenen door middel van muziek.
Vervolg is een teamscholing waarna er lessen in de klas volgen in co-creatie met de eigen leerkrachten. BS Lambertus gaat een abonnement nemen op “meesters in muziek”. Hieraan is een training gekoppeld.
BS het Lover Het Lover start in 2018 met het programma cultuurloper.
OBS de Ranonkel
De Ranonkel is een nauw samenwerkingsverband aangegaan met Somerens Lust. Er worden elke week muzieklessen gegeven op school met een docent vanuit de Harmonie samen met een leerkracht van de Ranonkel. Kinderen worden geworven vanuit een oproep in de groepen 4, 5 en 6. Deelnemende kinderen krijgen een motivatiegesprek. Kinderen kunnen zo ervaren of ze lid willen worden van de muziekvereniging. De Ranonkel heeft ook de muziekimpuls ontvangen, deze gelden worden ingezet in het project.
Per periode wordt bekeken hoe ze verder gaan. Het werken met muziek is onderdeel van de schoolbrede thematische aanpak van muziek. Als teamworkshop heeft de school “Voorbij de kaders” gedaan. Ook is gestart met een schoolorkest. De cultuurcoördinator is geslaagd voor de opleiding muziekdocent op de hogeschool De Kempel en geeft nu muziekinstructies aan het team. 45 kinderen hebben de repetitie van het Nederlands Studenten Orkest bijgewoond.
SIRIS heeft hiervan een filmpje en foto’s gemaakt, deze staan op de website. Deze kinderen nemen ook deel aan het schoolorkest en volgen de muzieklessen op school.
SBO Brigantijn
De Brigantijn volgde het traject ‘drama en gedrag’. ‘Uit de kom’ heeft een 2de workshop met het team georganiseerd. Hierbij komt de nadruk te liggen op het onderwerp ‘onderzoeken’.
Met name dit aspect wordt als lastig ervaren door het team omdat docenten graag de
controle willen houden over wat er gebeurt in de klas. De stappen 7 en 8 van de Cultuurloper werden in een teambijeenkomst besproken. In september was er een intake van Kunstbalie i.v.m. ‘educatief repertoire’: daarna gaat Kunstbalie verder met de dramatraining op school.
School gaat werken aan het onderzoekend vermogen met drama als werkvorm, waarbij eigenaarschap heel belangrijk is. Teamtraining volgt in januari 2018.
BS ’t Rendal
De workshop WAKKER heeft eraan bijgedragen het onderwijs anders in te richten;
daarbij ook bewust gebruik gemaakt van CmK. In de ochtenden is plaats voor de basis en in de middagen voor zaken zoals meervoudige intelligentie, talenten aanboren vanuit kinderen, toewerken naar een kindportfolio. Drie van hun leerkrachten zijn gecoacht door Maartje Knoop in het geven van muziekonderwijs. Het team wordt geschoold in het werken met de methodiek van Vierkeerwijzer (gebaseerd op
meervoudige intelligentie). Thema’s hiervan worden gekoppeld aan cultuur. Een aantal thema’s zijn: Piraten voor 1 en 2, Wij vieren feest voor 3, 4 en 5, pruiken en
revolutie voor 7 en 8. Ze kregen na de introductie van Marcelle Hilgers van Idkr8 (Wakker) in het kader van Cultuurloper een extra teambijeenkomst over out of the box denken. Later in 2017 volgde nog een bijeenkomst met ouders. Ze hebben vorig jaar de muziekimpuls toegewezen gekregen en gaan in kader daarvan o.a. workshops organiseren met Jennemieke Snijders. Er is uit het team een stuurgroep gevormd om
muziekactiviteiten voor te bereiden. Er zijn diverse muziekinstrumenten (djembés, gitaren, keyboards, boomwhackers, bugels) aangeschaft en samen met een aantal muzikale experts uit Lierop is er 9 weken lang toegewerkt naar een fantastische muzikale schoolvoorstelling. De laatste periode van het schooljaar is er gewerkt aan een schoolbreed thema 'mijn lijf'. Er werd groepsdoorbrekend gewerkt, er zijn workshops gegeven en er is afgesloten met een kennisspeurtocht.
BS Maria
De Mariaschool heeft zich nadat ze de impulsgelden toegewezen hebben gekregen gericht op de samenwerking met Somerens Lust. Het doel is om kinderen gericht muziekles te geven en een schoolorkest te vormen. Die samenwerking loopt prima, er is al een uitvoering geweest voor ouders. Ook werd er samengewerkt met het Seniorenorkest Groot Someren.
Daarnaast hebben zij een workshop ‘werken met Bhoomwhackers’ gehad, met als doel dit in
de klas te kunnen toepassen. Het plan is opgevat om via een expert van Kunstbalie een teamworkshop muziek te houden vanuit het onderzoekend vermogen. Deze wordt wegens het drukke programma doorgeschoven naar 2018.
BS St Jozef
De school heeft aangegeven cultuurloperschool te willen worden. Zij starten het traject in 2018.
Niet cultuurloper scholen
· BS de Diamant was betrokken bij het buurtproject Someren Noord. Daar is door twee kunstenaars in samenwerking met de kinderen een kunstwerk vóór de school
gemaakt.
· BS de Vonder heeft na de eerste aanvankelijke afwijzing de muziekimpuls opnieuw aangevraagd.
· BS Antonius is via de interne cultuurcoördinator nauw betrokken bij de ontwikkeling van het kunstmenu.
· BS Bonifatius is weliswaar geen cultuurloperschool maar heeft wel de workshop
‘Bhoomwhackers’ gehad van een docent van RICK, en zij hebben ook een set aangeschaft voor in de klas.
Door het vernieuwde overleg interne cultuurcoördinatoren waardoor een betere uitwisseling plaatsvindt willen we de niet deelnemende scholen prikkelen om uiteindelijk ook de stap naar de Cultuurloper te zetten.
Conclusie Op alle basisscholen heerst grote activiteit. Er is alle vertrouwen dat de niet deelnemende scholen uiteindelijk wel gaan aansluiten bij het programma Cultuurloper.
Varendonck-College Someren
Het VC Someren was in 2017 volop bezig met Movement. Er hadden zich meer dan 200 leerlingen aangemeld om mee te doen. De bezetting van de band was een probleem. De toetsenman die uiteindelijk werd aangetrokken, was een stagiaire van de Rock Academy.
Leerlingen zijn wel erg gemotiveerd. Pijnpunt: vanaf 1999 worden basisscholen uitgenodigd om mee te doen. Door het directieberaad Someren was besloten dat leerlingen van de basisscholen niet meer mogen participeren, omdat er ontzettend veel verzoeken zijn voor activiteiten, met name onder schooltijd. Het zal echter worden heroverwogen in het directieberaad.
Er is een expertgroep samengesteld vanuit het team met 8 mensen. Doel is om een beeld te krijgen van wat er bij de verschillende vakken gebeurt op gebied van cultuur. In 2018 wordt dit verder uitgewerkt. Ook het ‘Open Podium Varendonck’ wordt in 2018 schoolbreed opgepakt. Veder wordt er ook weer een modeshow georganiseerd en daarvoor wordt ook deelname van leerlingen van groep 8 van het basisonderwijs gevraagd.
In 2017 was er ook een complete dansdag voor tweedejaarsleerlingen.
Varendonck-College Asten
Het cultureel manifest dat in 2017 werd vastgesteld en samengesteld door de werkgroep Cultuur en Klassiek van het VC Asten heeft de volgende doelstelling:
‘Onze leerlingen gaan van school af met een rugzak vol ervaringen en vaardigheden die ze hebben opgedaan door middel van culturele activiteiten, binnen de klas en daarbuiten’.
Hoe bereik je dat?
· Samenwerken tussen vakgroepen en leerlingen
· Doorlopende leerlijn à persoonlijk (cultureel)dossier vanaf leerjaar 1
· Culturele activiteiten gebruiken voor loopbaanontwikkeling
· Goede randvoorwaarden creëren
· Voorbereidingen en evaluatie altijd meenemen met de activiteit
· Elkaar informeren en (laten) inspireren.
VC Asten heeft besproken op welke manier ze het cultureel manifest het beste kunnen uitvoeren, vasthouden en bewaken. Ambitie is om 4 bestaande projecten waarin kunst, cultuur en klassiek een belangrijke rol spelen te selecteren. Deze dienen dan als good practice.
Het cultureel manifest sluit volgens de teamleiders goed aan bij het idee van Bildung. De directie heeft aangegeven zich goed te kunnen vinden in de doelstellingen. Ze zien veel overeenkomsten met aspecten van het schoolplan, maar er werd ook duidelijk gevraagd om vakgroepen niet te overvragen en het in eerste instantie niet te breed neer te zetten.
Er is ook veel overlap met de uitgangspunten van Brainport. De wens is om dat te kunnen koppelen.
In Maart 2017 heeft Art Based Learning op school een lezing verzorgd in de serie Course of Honours. Er was een grote opkomst.
Ook is er een dag geweest met theatersport o.a. met Crescendo (scenes naspelen) en er was een vlogworkshop. Er is een bijeenkomst voor het VO geweest bij Kunstbalie.
Kunstbalie heeft positief gereageerd op het cultureel manifest van het VC Asten.
Kunstmenu
Kunstmenu was een onderdeel van KunstSelect. KunstSelect maakte kunstmenu’s op maat voor het primair onderwijs. Het kunstmenu bestond uit verschillende kunst- en cultuur activiteiten van hoog niveau en scholen konden dit inkopen. In Asten en Someren werd hier jaarlijks collectief door alle basisscholen aan deelgenomen. Asten en Someren hebben deze menu’s ingekocht tot en met 2016. Vanaf 2017 biedt KunstSelect geen kunstmenu’s meer aan. Asten en Someren wilden graag het kunstmenu behouden als basis voor de
cultuureducatie. Enerzijds omdat het te duur is om per school een eigen menu te maken en anderzijds omdat het kunstmenu een goede basis vormt voor het overleg tussen de
intermediair en de interne cultuurcoördinatoren van de scholen.
De stuurgroep heeft dan ook besloten om vanuit Cultuurplein een nieuwe werkgroep te formeren die zich ten doel stelt een nieuw kunstmenu te realiseren, waarin alle disciplines regelmatig aan bod komen. Dit moest voor de zomervakantie 2017 gereed zijn. De
werkgroep bestaat uit de intermediair, de voorzitter van vrienden van Cuvoso, 4 interne cultuurcoördinatoren en een medewerker van Kunstbalie, die haar ondersteunende rol vanuit Kunstbalie nog mag blijven uitoefenen. De werkgroep kreeg de naam Werkgroep
Cultuurmenu. De leden kwamen in november 2016 voor het eerst bij elkaar.
Er is voor 2017 een kunstmenu samengesteld dat in schooljaar 2017-2018 werd uitgevoerd op de scholen.
Kunstmenu staat los van het programma Cultuurloper.
Activiteiten kunstmenu 2017-2018
De beschrijving van het kunstmenu loopt voor het jaarverslag uit. De activiteiten voor het programma schooljaar 2017-2018 zijn voornamelijk geprogrammeerd in 2018.
Het kunstmenu werd samengesteld uit aanbod van: Kunstbalie, Brabantmenu waaronder Artemis, Schippers en van Gucht, de Stilte, Philharmonie Zuid Nederland en Museum Klok en Peel. De activiteiten zijn afgestemd op de groepen in het basisonderwijs.
Groep 1-2
Discipline: Dans
Naam programma: De vliegende koe Aanbieder: De Stilte
Locatie: De Ruchte Someren
Duur: 45 minuten
Over deze voorstelling: ‘Spelen is leuk en ernstig tegelijk. Als je er helemaal in opgaat, kan alles. Twee meisjes en een jongen gaan op de vleugels van de verbeelding de strijd aan met elkaar: want wie speelt met wie als je met zijn drieën bent? Tussen de rollende eieren, het schuifelende oudje en de vliegende koe in ontpopt zich het spel van de vriendschap’.
Groep 1-2
Discipline: Literatuur Naam programma: Panama Aanbieder: Kunstbalie Duur: 3 x 30 minuten
Op een morgen vinden Kleine Beer en Kleine Tijger in het water een kist die naar bananen ruikt. Op de zijkant staat PANAMA: ze willen meteen op reis, want Panama 'ruikt van onder tot boven naar bananen'. En zo gaan ze, samen met de kleuters, op weg naar het land van hun dromen.
In dit project staat het beroemde boek 'O, wat mooi is Panama' van de Duitse auteur en illustrator Janosch centraal. In de klas komt een kist die naar bananen ruikt, met onder een geheime bodem een speelkleed met poppen. Zo ontdekken de leerlingen dat Kleine Beer en Kleine Tijger in een rondje lopen zonder te beseffen dat het hun eigen huis is dat het land
van hun dromen is. En daarom is hun reis niet voor niets geweest.
Het boek 'O, wat mooi is Panama' wordt in drie delen gelezen, steeds gevolgd door een activiteit rondom het speelkleed. Daarbij komen verschillende literaire thema’s op een speelse manier aan bod. De gebruikte verhaalelementen helpen de leerlingen zich in het verhaal en de personages in te leven. Tot slot vertellen de leerlingen gezamenlijk een verhaal met de verteltaart.
Groep 3-4
Discipline: Muziek
Naam programma: Alles in de Wind
Aanbieder: Philharmonie Zuid Nederland Locatie: Hart van Heuze en De Einder Duur: 45 minuten
Mythen en legenden inspireren ons nog steeds. Universele thema’s zijn tijdloos en houden ons vaak een spiegel voor: liefde, eenzaamheid, troost, avontuur, reizen. Allemaal thema’s die ook aan bod komen in de voorstelling ‘Alles in de Wind’. De avonturen van Odysseus zijn als uitgangspunt genomen in combinatie met de kinderliedjes Alles in de Wind en Al die willen te Kaap’ren varen. Marijke Greweldinger schreef een prachtig verhaal. Drie musici van het orkest en actrice Michèle Rijzewijk hebben er met regisseur Lise-Lotte Kok een prachtige muzikale voorstelling van gemaakt.
Op een aantal momenten in de voorstelling worden de leerlingen uitgenodigd om mee te zingen en mee te bewegen. Maar ook leren zij meer over de windrichtingen. Op een spannende, avontuurlijke manier leren zij welke windrichtingen er zijn. Speciaal voor dit lesmateriaal is er een heuse landkaart ontworpen, waarop veel valt te ontdekken. Het lesmateriaal sluit daarmee aan bij verschillende vakken zoals wereldoriëntatie, taal,
beeldende vorming en natuurlijk muziek. Het hele project ‘Alles in de Wind’ stimuleert zo op een brede manier de creativiteit van de leerlingen. Samen muziek maken (zingen) en het beleven van de muzikale voorstelling vormt een blijvende herinnering en een substantiële bijdrage aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen.
In de periode februari – maart 2018 zijn er voorbereidende lessen bij ‘Alles in de wind’ op alle scholen door de Philharmonie Zuid Nederland
De voorbereidende les duurt 45 minuten en vindt plaats in het klaslokaal.
Groep 3-4
Discipline: Erfgoed educatie Naam programma: Tuurke in Peelland
Tuurke in Klokkenland Aanbieder: Museum Klok en Peel Duur: 75 minuten
Aan de hand van een verhaal over Tuurke worden de kinderen meegenomen op een
‘wandeling’ door de Peel of naar ‘Klokkenland’. Ze maken op een speelse wijze kennis met de Peel of met klokken en worden via diverse opdrachten gestimuleerd om met taal en woordenschat bezig te zijn.
De groepen 3 doen "Tuurke in de Peel". De groepen 4 "Tuurke in Klokkenland".
Groep 5-6
Discipline: Foto Film
Naam programma: Net nu Aanbieder: Kunstbalie
Martien Coppens is een van de eerste én een van de bekendste Brabantse fotografen.
Coppens was getuige van de grote veranderingen en gebeurtenissen in de provincie. Tot de jaren tachtig van de vorige eeuw legde hij alle facetten van het leven in de provincie vast in bijzondere zwart-witfoto's. Van de kluizenaar Grard Sientje in zijn interieur tot een loeiende koe: de foto's getuigen van een persoonlijke kijk op Brabant. Leerlingen gaan zelf op zoek naar oude foto's en vergelijken deze met de foto's van Martien Coppens. Zo ontstaat
een brede blik op 'vruuger'. Aan de hand van het basismateriaal Fotodobbelen analyseren de leerlingen de foto's in groepjes en maken ze kennis met fotografische basisbegrippen.
Uiteindelijk dobbelen ze zelf een foto-opdracht en brengen het 'Brabant van nu' in beeld.
Groep 7-8
Discipline: Theater
Naam programma: Molman Aanbieder: Schippers en van Gucht
Molman is een theatervoorstelling voor een moedig publiek (9+), of hoe een schijtlaars de uitgang vond.
Durf jij af te dalen in de wereld van Molman? Hij leeft diep onder de grond...in donkere gangen en tunnels die zich vertakken naar alle continenten. Van Asten en Someren, tot in Alaska, tot in Ouagadougou, Afrika. Hij heeft de perfecte handen om mee te graven. Hij komt waar geen enkele machine bij kan en zwemt beter dan wie dan ook.
Molman werkt voor de I.W.R.S.B.A.S.B* en weet echt alles van angst. Angst is kostbaarder dan olie, gas of goud; want bange mensen kan je alles wijsmaken. Iedereen krijgt vroeg of laat met hem te maken, of je nu wilt of niet. Maar in het geheim verlangt Molman naar het zonlicht. Stukje bij beetje verzamelt hij de moed om zijn donkere schuilplaats voorgoed voor het daglicht te verruilen.
*Interdepartementale Wetenschappelijke Raad voor de Studie van het Binnenste van de Aarde en Superdiep Boren.
Deze voorstelling speelt zich af in een omgebouwde zeecontainer. Je kunt alleen via een steile trap aan de buitenzijde naar binnen klimmen.
Verdere activiteiten 2017-2018
Het Nederlands Studenten Orkest 2017 (NSO)
Tijdens dit lustrumjaar van NSO stond ‘beleven’ centraal. Het beloofde voor zowel het orkest als voor het publiek een onvergetelijke ervaring te worden. Samen met dirigent Jurjen Hempel en solist Mathieu van Bellen beleefden de studenten een fantastische maand.
Programma 2017:
JOHANN STRAUSS JR. Freut euch des Lebens;
TORU TAKEMITSU Far Calls. Coming, Far!
GUSTAV MAHLER Symfonie nr. 9
Kinderen van het basisonderwijs kregen traditiegetrouw de gelegenheid om een repetitie van het orkest bij te wonen. Twee scholen hebben daarvan gebruik gemaakt. Deze scholen krijgen ook een digitaal lespakket om vooraf in de klas te behandelen.
Gebruik Romeinse leskist op scholen
In 2017 werd door de volgende scholen gebruik gemaakt van de Romeinse leskist:
BS Leerrijk, SBO de Brigantijn, BS hetTalent en het Varendonck-College Asten.
De Romeinse Leskist is als service naar de scholen aangeschaft. De kist was in onze regio niet te leen. Gezien het grote aantal scholen in Asten en Someren was het wenselijk toch in deze behoefte te voorzien. In iedere geschiedenismethode wordt het thema ‘De Romeinen in Nederland’ behandeld. Maar waarom het geschiedenisboek openslaan als de leerlingen échte Romeinse voorwerpen in handen kunnen krijgen? Voorwerpen die in Brabant in de Romeinse tijd werden gebruikt?
De leerlingen gaan zelfstandig aan de slag met de voorwerpen uit de leskist. Aan de hand van de voorwerpen en de daarbij behorende werkbladen leren zij over de verschillende aspecten van het leven in de Romeinse tijd, waaronder het schrift, geld, kleding,
infrastructuur, het badhuis, huizenbouw, religie, sport en spel en het leger.
Scholen die niet uit Someren of Asten komen moeten een bijdrage van € 25,- betalen voor het gebruik van de kist.
Impulsregeling:
Het doel van deze regeling is het verstrekken van projectsubsidies voor het realiseren van een duurzame inbedding van kwalitatief goed muziekonderwijs in het primair onderwijs door deskundigheidsbevordering van de mensen die voor de klas staan, het structureel verzorgen van muziekonderwijs onder schooltijd en het vormen van verbindingen tussen schoolse en buitenschoolse muziekeducatie.
Scholen kunnen hiervoor subsidie aanvragen.
In 2017 werkten zowel de Mariaschool als OBS de Ranonkel al vanuit de impulsregeling. BS de Vonder kreeg een voorlopige afwijzing en gaat in 2018 een nieuw aanvraag doen.
Regionale netwerkbijeenkomst
Er werd een regionale netwerkbijeenkomst voor de basisscholen georganiseerd op 3 februari 2017 door Cultuurplein AS in samenwerking met Cultuur-Contact Helmond in de
Cacaofabriek in Helmond. Tijdens die bijeenkomst werd de film ‘Juf Kiet’ vertoond. Er werd nagepraat o.l.v. van een bovenschools cultuurspecialist: Marvin Corneille en er werd een link gelegd naar kunst- en cultuureducatie.
Nieuw Logo
In 2017 is een nieuw logo Cultuurplein Asten Someren ontwikkeld. Het logo is gedeeltelijk ontstaan uit tekeningen gemaakt door leerlingen van het Varendonck-College, de ontwerper heeft toegezegd om voor de klas van de winnende leerling een workshop ‘ontwerpen’ te geven.
4. Organisatie, structuur, intermediair en werkgeverschap
Cultuurplein Asten Someren is een gezamenlijk project van de provincie Noord-Brabant, Prodas, PlatOO, het Varendonck-College en de gemeenten Asten en Someren.
Stuurgroep
De organisatie heeft een stuurgroep en een intermediair. Vanaf 2013 bestaat de stuurgroep uit vertegenwoordigers vanuit het onderwijs, de gemeenten en de intermediair, onder leiding van een onafhankelijke voorzitter. Zij geven richting aan het proces en besluiten over de begroting en de eventuele bijdragen aan projecten vanuit cultuurplein.
De stuurgroep bestond eind 2017 uit de volgende leden:
· Jan van de Rijdt (voorzitter)
· Ine van de Ven (intermediair en secretaris)
· Huub Hamacher (gemeente Someren)
· Sandy Hendriks (gemeente Asten)
· Laika Cortenbach (PlatOO)
· Brigit Verkuyten (Varendonck-College Asten)
· Ton van der Weerden (Varendonck-College Someren)
· Frank Kuilder (PlatOO)
· Mariëlle van Rijt (Prodas)
· Willemien Geers (Prodas)
De stuurgroep kwam in 2017 vijf keer bij elkaar. Daarnaast was er regelmatig overleg tussen de intermediair en voorzitter van de stuurgroep, met de gemeenten Asten en Someren of met Kunstbalie.
Intermediair
De intermediair van Cultuurplein Asten Someren heeft een meervoudige functie:
- De intermediair is verbinder voor alle basisscholen in Asten en Someren, regelt zaken rondom het kunstmenu, begeleidt de Cultuurloperscholen PO en VO en coördineert het overleg van de interne cultuurcoördinatoren in het netwerk van basisscholen.
- De intermediair regelt en organiseert op verzoek workshops en programma’s, regelt zo nodig locaties voor theateroptredens en zorgt voor de informatiestroom naar alle scholen van PO en VO.
- De intermediair adviseert en ondersteunt interne cultuurcoördinatoren bij het invullen van de programma’s per school en verwijst en organiseert (op eigen initiatief en desgevraagd) zaken rondom training en opleiding van interne cultuurcoördinatoren.
- De intermediair zorgt één op één voor de begeleiding van de scholen PO en VO die het traject Cultuurloper volgen en wordt hiertoe zelf ondersteund door een coach van Kunstbalie.
- De intermediair onderhoudt de contacten met de (lokale) cultuuraanbieders en zorgt voor de informatie van cultureel aanbod naar alle scholen.
- De intermediair organiseert en regelt samen met de voorzitter de stuurgroepvergaderingen en maakt hiervan ook de notulen.
De intermediair werkt 2 dagen per week, 0,4 fte. De intermediair verricht werk voor het netwerk, Cultuurloper en kunstmenu. Tot en met 2016 werd het interne
cultuurcoördinatorenoverleg in beide gemeenten gehandhaafd, Cuvoso in Someren en de werkgroep cultuurcoördinatoren Asten. Het belang hiervan voor de onderlinge communicatie tussen Cultuurloperscholen is evident, maar ook de niet-cultuurloperscholen krijgen
zodoende alle informatie die beschikbaar komt via de intermediair. De belangrijkste
doelstelling is dat alle scholen in Asten en Someren cultuurbeleid ontwikkelen en daarmee vooroplopen of minstens het tempo volgen van de landelijke en provinciale ontwikkelingen.
Vanaf 2017 werd het lokale interne cultuurcoördinatorenoverleg van Asten en Someren samengevoegd tot één overleg, waarin o.a. gezamenlijk het kunstmenu wordt besproken.
Convenant 2017-2020
In 2016 hebben zowel het Varendonck-College als de beide schoolbesturen Prodas en PlatOO en de gemeenten Asten en Someren ingestemd met de voortzetting van Cultuurplein Asten-Someren. Partijen hebben zich door middel van een convenant hieraan
gecommitteerd en toegezegd een financiële bijdrage beschikbaar te stellen voor de periode 2017 tot en met 2020.
Werkgeverschap intermediair 2017-2020
Per 31 december 2016 eindigde de subsidie aan RICK voor het project cultuureducatie. Dat was de reden om te gaan zoeken naar een duidelijkere inbedding van de functie van
cultuurcoördinator binnen het netwerk onderwijs en cultuur in Asten en Someren. Daarbij werd het door Kunstbalie uitgewerkte profiel van de intermediair als hulpmiddel gebruikt. Met de beëindiging van de subsidierelatie met Rick is besloten om het werkgeverschap van de intermediair bij de gemeente Someren neer te leggen. Vanwege de Wet op flexibel werken, mag de intermediair, die al sinds 2010 werkzaam is voor Asten en Someren, geen tijdelijke aanstelling meer krijgen. De intermediair heeft vanaf 1 januari 2017 een vast contract van 16 uur per week bij de gemeente Someren. De intermediair werkt voor Asten en Someren.
5. Financiën Cultuurplein Asten Someren 2017-2020
Cultuurloper
Vanuit de regeling Cultuureducatie met Kwaliteit ontvangen de gemeenten Asten en Someren voor de periode 2017-2020 een jaarlijkse bijdrage van het Rijk. Deze bijdrage is vastgesteld op basis van het aantal inwoners per 1 januari 2016. De middelen worden via Kunstbalie beschikbaar gesteld. De gemeenten Asten en Someren stellen jaarlijks zelf ook een bedrag beschikbaar. Voor de periode 2017-2020 hebben de gemeenten Asten en Someren de jaarlijkse bijdrage verhoogd van € 6.000,= naar € 9.000,=.
Daarnaast betalen de schoolbesturen mee aan Cultuurloper.
Van de middelen wordt de intermediair (0,4 fte) betaald en daarnaast een aantal activiteiten.
Zie voor uitgaven activiteiten 2017 de bijlage.
Tabel: jaarlijkse bijdrage cultuurloper periode 2017-2020
Bijdrage organisatie 2017 2018 2019 2020
Kunstbalie, bijdrage Asten
€ 8.290 € 8.290 € 8.290 € 8.290
Kunstbalie, bijdrage Someren
€ 9.457 € 9.457 € 9.457 € 9.457
Gemeente Asten € 9.000 € 9.000 € 9.000 € 9.000 Gemeente Someren € 9.000 € 9.000 € 9.000 € 9.000
Totaal €35.747 €35.747 €35.747 €35.747
De schoolbesturen stellen jaarlijks € 1,50 per leerling beschikbaar.
De gemeente Someren stelt daarnaast jaarlijks vanuit de regeling ‘Brede Impuls Combinatiefuncties’ een bedrag beschikbaar van € 2.000,=.
Kunstmenu
De activiteiten die voortvloeien uit kunstmenu worden betaald door de basisscholen. De bijdrage bedraagt € 11,75 per leerling per jaar. De scholen ontvangen deze bijdrage van het rijk in de zogenaamde prestatiebox.
Mede namens de voorzitter van de stuurgroep, Intermediair Cultuurplein Asten Someren, Ine van de Ven
info@cultuurplein-as.nl
Cultuurplein Asten - Someren 2017 15-11-2017
Nr. aanvraag Projecten Someren budget aanvraag Goedgekeurd Realisatie toelichting Restant verwacht overboeken van 2017 naar 2018
Budget 2017 Someren € 2.000,00
1 Meesters in muziek Mariaschool € 440,00 € 440,00 € 440,00 betaald 2 Meesters in muziek Ranonkel € 396,25 € 396,25 € 396,25 betaaald
3 Wakker Rendal € 287,55 € 287,55 € 396,25 verw acht 2018 € 396,25
4 Project Yard Art 1 BS Diamant € 400,00 € 400,00 € 367,98 project S. Noord 5 Workshop Broer Nagel Brigantijn € 75,00 € 75,00 € 61,33 betaald 6 vergoeding presentatie J.vd Loo Cultuurplein € 200,00 € 200,00 € 25,00 betaald VDC 7 Uit De Kom/Noor Huysmans De Brigantijn € 242,00 € 242,00 € 242,00 betaald
Subtotaal € 2.040,80 € 2.040,80 € 1.928,81 € 71,19 € 396,25 € 467,44 totaal
Nr. Aanvraag Projecten Asten-Someren aanvraag goedgekeurd Realisatie toelichting Restant
Budget 2017 Asten-Someren € 10.848,00
8 Muziekproject Antonius € 250,00 € 250,00 € 250,00 betaald
9 Workshop SNENS 25% OBS Horizon € 544,00 € 544,00 € 544,00 verwacht 2018 € 544,00 10 Workshop Broer nagel 2x Toverkruid € 150,00 € 123,33 € 123,67 betaald
11 Workshop Djembé Toverkruid € 350,00 € 350,00 € 350,00 betaald 12 Rondleiding expo Toverkruid € 50,00 € 50,00 € 50,00 betaald 13 Bijdrage muziekinstrumenten Ranonkel € 1.500,00 € 1.499,75 € 1.499,75 betaald
`4 w orkshop boomw hackers BS Maria € 250,00 € 251,70 € 251,70 betaald 15 Varendonck-College Someren € 750,00 € 750,00 € 750,00 betaald 16 Materialen Cultuurplein A plus S € 35,00 € 35,00 € 35,00 betaald
17 Dramaworkshop Uit de Kom Brigantijn € 1.000,00 € 1.000,00 € 1.000,00 verwacht 2018 € 1.000,00 18 overig Yard Art 2 Diamant € 200,00 € 320,00 € 320,00 betaald
19 Muziekinstrumenten Rendal € 827,00 € 1.500,00 € 1.500,00 betaald
20 NSO € 102,50 € 102,50 € 102,50 betaald
21 bijdrage voorzitter € 300,00 € 300,00 € 300,00 betaald 22 ontwerp Logo J.vd Loo € 181,50 € 181,50 € 181,50 betaald 23 Boomwhackers/materialen BS Bonifatius € 110,00 € 110,00 € 109,00 betaald
24 Boomwhackers/workshop BS Bonifatius € 251,00 € 251,00 € 201,70 betaald 2017 25 Signet domeinregistratie € 242,48 € 242,48 € 242,48 betaald
26 w orkshop gr. ontw . J.vd Loo Varendonck-College € 350,00 € 350,00 € 289,00 betaald
27 open podium film Varendonck-College € 2.000,00 € 2.000,00 € 2.000,00 verwacht 2018 € 2.000,00
Subtotaal € 9.443,48 € 10.211,26 € 10.100,30 € - € 747,70 € 3.544,00 € 4.291,70 totaal
Totaal € 11.484,28 € 12.029,11 € - € 818,89 € 4.759,14
