Verwachtingen

ERVARINGEN LEERKRACHTEN

• Controleren van de agenda, huiswerk, toetsen, materiaal in de boekentas. Onder controleren van het huiswerk verstaan leerkrachten concreet dat de ouders in de agenda kijken welke taken het kind moet maken. Daarna gaat het kind er zelfstandig mee aan de slag. Wanneer het kind klaar is, controleren de ouders of ze alles hebben gemaakt.

“Ik ben naar de infosessie van het studiepaleis gekomen. Daar zijn ouders waarvan ik weet dat ze analfabeet zijn. Ze komen te weten dat het kind moet kunnen zeggen wat haar taak is en wij, als ouders, moeten kunnen kijken of het

gemaakt is. Zonder verdere info, dat minimum moet wel kunnen.”

• Interesse tonen voor het schoolgebeuren/huiswerk, er zijn, hen motiveren

“Dat de ouders geen bruggen opblazen tussen de leerkracht en hun kind, maar verbindend kunnen zijn tussen kind en leerkracht: ‘Als de juf iets vraagt, dan is

dat om je te helpen”

ERVARINGEN LEERKRACHTEN

Leerkrachten geven aan dat kinderen het huiswerk moeten kunnen zonder uitleg van de ouders. Een leerkracht geeft aan dat het minimum dat elke ouder moet kunnen: nakijken of het huiswerk gemaakt is. Als een kind het huiswerk niet kan, verwachten leerkrachten dat de ouder dit signaleert aan de leerkracht, niet dat ouders het huiswerk zelf

verbeteren of uitleggen. Een moeilijk kwestie is echter dat leerkrachten denken dat zwakkere kinderen vaak extra instructie nodig hebben bij het huiswerk, waardoor het huiswerk moeilijk lukt zonder hulp.

“Vanaf dat je als ouder merkt dat het moeilijk loopt voor je kind of als hij het niet volledig begrijpt, dan mag je niet zelf verbeteren. Je noteert in de agenda dat het niet lukt en of ik, de leerkracht, het nog eens kan uitleggen. Ik heb liever

dat ze er mee naar mij komen in plaats van dat ze het dan zelf proberen uitleggen, want ze leggen het dan uit op een andere of verkeerde manier en

hierdoor is het kind nog meer in de war.”

“Leerstof van vorig jaar moeten de kinderen eigenlijk zelfstandig kunnen maken, maar ik weet dat 7 van de 20 kinderen in mijn klas dat helemaal niet zelfstandig kunnen. Dus daarvoor hebben ze eigenlijk wel iemand nodig aan hun zijde, iemand die hen daarin kan begeleiden. Ik weet dat heel veel ouders

niet weten welke stappen wij doen als we bewerkingen maken.”

• Leerkrachten willen dat kinderen het huiswerk zelfstandig leren maken. Dus ze willen niet dat ouders naast het kind zit wanneer die het huiswerk maakt. Wel dat ze er in de buurt blijven.

Eén leerkracht gaf aan dat ze wel verwacht dat ouders in de jongste leerjaren naast hun kind zitten wanneer die het huiswerk maakt.

“De ouders moeten er niet naast zitten, maar in de buurt zijn als het kind zijn huiswerk aan het maken is. Gewoon nakijken: het kind moet 1 blad van rekenen maken, dat is gemaakt, oké dat is in orde. Dat de ouders een beetje

interesse tonen en het kind motiveren en aanzetten tot het maken van hun huiswerk.”

• Leerkrachten verwachten wel ondersteuning bij het lezen. Eén leerkracht verwacht dat ouders helpen bij het studeren voor toetsen door bv. het kind op te vragen, overzicht te geven.

Leerkrachten geven aan dat het moeilijk is voor kinderen om zelfstandig toetsen te leren.

• Leerkrachten verwachten dat ouders voor een goede structuur en rustige werkplek zorgen.

Leerkrachten geven aan dat er niet echt een globale visie is vanuit de school over verwachtingen naar ouders toe. Sommigen denken wel dat die er vroeger was. Al geven bijna alle leerkrachten aan dat opvolging van de agenda een belangrijk aspect is. Ouders dienen de agenda regelmatig te ondertekenen. Sommige leerkrachten geven aan dat er afspraken zijn rond de dagen waarop er huiswerk wordt gegeven. De hoeveelheid huiswerk kiest elke leerkracht zelf.

ERVARINGEN OUDERS

Op vlak van verwachtingen geven ouders algemeen dezelfde grote clusters aan.

• Controleren van de agenda, huiswerk, toetsen, materiaal in de boekentas.

• Interesse tonen voor het schoolgebeuren/huiswerk, er zijn, hen motiveren

“Als je kinderen huiswerk hebben, moeten ze hulp hebben. Al is het maar gewoon dat je achter hen staat en zegt: ‘heb je huiswerk? Je moet je huiswerk

maken.’ Soms hebben ze geen zin om hun huiswerk te maken, dan moet je achter hen staan en hen pushen en motiveren.”

Het blijkt echter dat ouders denken dat de verwachtingen verder reiken dan wat leerkrachten zelf aangeven. Bij de vraag “Verwacht de leerkracht dat ouders helpen bij het huiswerk?”

antwoorden ouders bevestigend. Ze denken dat de leerkracht verwacht dat ze inhoudelijk helpen. Als ze zelf geen hulp kunnen bieden, denken ouders dat verwacht wordt dat ze hiervoor hulp zoeken bij externen. Bv. logopedist.

Andere ouders weten niet wat de verwachtingen op dat vlak zijn. Een derde groep antwoordt – in de lijn van wat leerkrachten aangaven – dat hulp van ouders niet verwacht wordt. Deze ouders geven aan dat als een kind het huiswerk niet kan, de leerkracht verwacht dat ze dit aan hem/haar signaleren en dat ze het huiswerk niet zelf mogen uitleggen of verbeteren.

“De juf vraagt zeker niet te veel van ons om te helpen. Ze zegt elke keer dat als er een probleem is, dat we haar dat moeten zeggen, het in de agenda schrijven als hij het niet goed heeft begrepen. De manier waarop wij het hebben geleerd in Marokko, is niet de exacte manier hoe ze het in de klas doen. Daar moeten

we zeker niet helpen, omdat we het kind enkel zouden verwarren.”

Daarnaast geven ouders aan dat leerkrachten verwachten dat ze hun kind opvragen bij het studeren en helpen bij het lezen. Elke dag 15 minuten.

Leerkrachten verwachten volgens de ouders dat zij voor een goede structuur en rustige werkplek zorgen.