RAPPORT ONDERZOEK NAAR DE KWALITEITSVERBETERING DEVENTER CIRCUITSCHOOL, LOCATIE ENKDWARSSTRAAT

(1)

RAPPORT

ONDERZOEK NAAR DE KWALITEITSVERBETERING

DEVENTER CIRCUITSCHOOL, LOCATIE ENKDWARSSTRAAT

School : Deventer Circuitschool, locatie Enkdwarsstraat

Plaats : Deventer

BRIN-nummer : 04NU

Onderzoeksnummer : 113037

Datum schoolbezoek : 9 juni 2009

Datum vaststelling : 23 september 2009

(2)

(3)

Rapport onderzoek naar de kwaliteitsverbetering Deventer Circuitschool, locatie

Enkdwarsstraat - 9-6-2009 3

VASTSTELLING RAPPORT

Dit rapport bevat de resultaten van een Onderzoek naar de

Kwaliteitsverbetering (OKV) dat de inspectie uitvoerde op 9 juni 2009.

Het rapport is vastgesteld door dhr. dr. L.S.J.M. Henkens, hoofdinspecteur primair onderwijs en expertisecentra, te Utrecht op 23 september 2009.

(4)

(5)

INHOUDSOPGAVE

1 INLEIDING ... 7

2 KWALITEITSPROFIEL... 9

Het kwaliteitsprofiel van Deventer Circuitschool, locatie Enkdwarsstraat... 9

3 BESCHOUWING ... 13

4 VERVOLG VAN HET TOEZICHT... 17

(6)

(7)

1 INLEIDING

Het onderzoek naar de kwaliteitsverbetering

Op 9 juni 2009 bezocht de Inspectie van het Onderwijs Deventer

Circuitschool, locatie Enkdwarsstraat in het kader van een onderzoek naar de kwaliteitsverbetering (OKV).

Dit onderzoek vond plaats als vervolg op het periodiek kwaliteitsonderzoek (PKO) in 2006 waarbij de uitkomst aanleiding was om de ontwikkelingen op de school via een traject van geïntensiveerd toezicht nauwgezet te volgen. De inspectie gaat bij haar toezicht uit van het toezichtkader primair onderwijs 2005. In de brochure 'Toezichtkader PO 2005' vindt u achtergrondinformatie over de indicatoren die de inspectie bij haar toezicht in ogenschouw heeft genomen. U kunt deze brochure downloaden van de website van de inspectie:

www.onderwijsinspectie.nl.

Bij dit OKV heeft de inspectie onderzoek gedaan naar de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs op de school door na te gaan welke concrete acties de school heeft ondernomen om tot kwaliteitsverbetering te komen en tot welke resultaten dit heeft geleid. Het gaat er bij dit onderzoek om, te bepalen of de kwaliteit van het onderwijs op de school inmiddels van een aanvaardbaar niveau is.

De inspectie heeft tenminste de normindicatoren beoordeeld, aangevuld met de indicatoren waarop blijkens het voorafgaande PKO de problemen zich

concentreerden. Bij dit OKV heeft de inspectie hierover opnieuw een oordeel uitgesproken. Indien de inspectie daarnaast andere mogelijke tekortkomingen vermoedde, is hiernaar ook onderzoek gedaan.

De indicatoren die in het onderzoek zijn betrokken staan vermeld in het kwaliteitsprofiel van hoofdstuk 2, waarbij de toegevoegde indicatoren cursief zijn aangegeven.

Indien de school in het kader van zelfevaluatie over een bepaalde indicator of over een bepaald kwaliteitsaspect voldoende betrouwbare en valide gegevens heeft verzameld kan in overleg tussen school en inspectie besloten worden om de oordelen uit de zelfevaluatie alleen te verifiëren en deze niet zelf opnieuw te onderzoeken. Zo sluit de inspectie niet alleen aan bij de specifieke situatie van de school, maar wordt de school bovendien niet onnodig belast.

Uw school heeft naast de schoolgids en het schoolplan documenten ingestuurd die op uw zelfevaluatie-activiteiten betrekking hebben. Het betrof de

uitkomsten van enquêtes Sociale veiligheid bij leerlingen en ouders. De gegevens die uit deze documenten naar voren kwamen, zijn voor de inspectie aanleiding geweest om de door u verkregen oordelen op de volgende

kernindicatoren alleen te verifiëren: indicator 1.7 (De school waarborgt de sociale veiligheid voor leerlingen en personeel) en indicator 9.5 (De leerlingen en het personeel voelen zich aantoonbaar veilig op school).

(8)

De opzet van het onderzoek

Het onderzoek naar de kwaliteitsverbetering bestond uit de volgende activiteiten.

• Onderzoek en analyse van documenten en gegevens over de school die bij de inspectie aanwezig zijn.

• Analyse van documenten die betrekking hebben op zelfevaluatie- activiteiten van de school en van andere documenten die de school voorafgaand aan het schoolbezoek heeft toegestuurd.

• Schoolbezoek, waarbij in een aantal groepen de onderwijspraktijk is geobserveerd door het bijwonen van lessen Nederlandse taal en rekenen en wiskunde. Deze lesbezoeken vonden plaats in de groepen 1, 2, 3, 4, 5, 6 en 7.

• Bovendien heeft de inspectie over de kwaliteit van de indicatoren gesprekken gevoerd met de directie en de intern begeleiders.

• Aan het eind van het schoolbezoek heeft de inspectie de bevindingen van het onderzoek besproken met directie, intern begeleiders en een vertegenwoordiging van het bevoegd gezag.

De inhoud van het rapport

Het onderzoek naar de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs levert een kwaliteitsprofiel op van de school (hoofdstuk 2). In hoofdstuk 3 wordt een beschouwing gegeven over de geconstateerde kwaliteit en wordt deze onder andere bezien in relatie tot de context of uitgangssituatie van de school. Indien van toepassing worden in deze beschouwing ook de toegevoegde indicatoren betrokken.

In hoofdstuk 4 is het vervolgtoezicht aangegeven.

(9)

2 KWALITEITSPROFIEL

Het kwaliteitsprofiel geeft een overzicht van de waarderingen die de inspectie heeft toegekend aan de kwaliteitsaspecten en indicatoren.

In de waardering is tot uitdrukking gebracht in welke mate de indicatoren bijdragen aan de kwaliteit van het onderwijs:

1. draagt niet of nauwelijks bij;

2. draagt onvoldoende bij;

3. draagt voldoende bij;

4. draagt in hoge mate bij;

5. niet te beoordelen (alleen bij Resultaten en Ontwikkeling van leerlingen).

Deze waardering is gegeven indien de school over bepaalde

indicatoren geen betrouwbare en valide gegevens beschikbaar heeft.

Het kwaliteitsprofiel van Deventer Circuitschool, locatie Enkdwarsstraat Kwaliteitszorg

1 2 3 4

1.1 De school heeft inzicht in de verschillen in

onderwijsbehoeften van haar leerlingenpopulatie. l

1.2 De school evalueert jaarlijks systematisch de kwaliteit van

haar opbrengsten. l

1.3 De school evalueert regelmatig het leren en onderwijzen. l 1.4 De school werkt planmatig aan verbeteractiviteiten. l 1.5 De school borgt de kwaliteit van het leren en onderwijzen. l 1.6 De school rapporteert aan belanghebbenden inzichtelijk over

de gerealiseerde kwaliteit van het onderwijs. l

1.7 De school waarborgt de sociale veiligheid voor leerlingen en

personeel. l

Voorwaarden kwaliteitszorg

1 2 3 4

2.1 De schoolleiding stuurt de kwaliteitszorg aan. l 2.2 De kwaliteitszorg is verbonden met de visie op leren en

onderwijzen zoals geformuleerd in het schoolplan. l 2.3 De schoolleiding zorgt voor een professionele schoolcultuur. l 2.4 Bij de zorg voor kwaliteit zijn personeel, directie, leerlingen,

ouders/verzorgers en bestuur betrokken. l

(10)

Leerstofaanbod

1 2 3 4

3.1 De aangeboden leerinhouden voor Nederlandse taal en voor

rekenen en wiskunde zijn dekkend voor de kerndoelen. l 3.4 De leerinhouden voor Nederlandse taal en voor rekenen en

wiskunde worden aan voldoende leerlingen aangeboden tot en

met het niveau van leerjaar 8. l

3.5 De leerinhouden in de verschillende leerjaren sluiten op elkaar

aan. l

3.6 De leerinhouden voor Nederlandse taal en rekenen en wiskunde zijn afgestemd op de onderwijsbehoeften van

individuele leerlingen. l

3.8 De school met een substantieel aantal leerlingen met een leerlingengewicht biedt leerinhouden aan bij Nederlandse taal die passen bij de onderwijsbehoeften van leerlingen met een taalachterstand.

l

Tijd

1 2 3 4

4.4 De leraren maken efficiënt gebruik van de geplande

onderwijstijd. l

4.5 De school stemt de hoeveelheid tijd voor leren en

onderwijzen bij Nederlandse taal en rekenen en wiskunde af op

de onderwijsbehoeften van leerlingen. l

Pedagogisch handelen

1 2 3 4

5.3 De leraren zorgen ervoor dat leerlingen op een respectvolle

manier met elkaar omgaan. l

Didactisch handelen

1 2 3 4

6.1 De leraren realiseren een taakgerichte werksfeer. l

6.3 De leraren leggen duidelijk uit. l

6.5 De leraren geven expliciet onderwijs in strategieën voor

denken en leren. l

Afstemming

1 2 3 4

7.1 De leraren volgen de vorderingen van hun leerlingen

systematisch. l

7.2 De leraren analyseren de vorderingen van de leerlingen om vast te stellen wat de aanpassingen van het aanbod en/of het

onderwijsleerproces moeten zijn voor de groep. l 7.3 De leraren stemmen de instructie en verwerking af op de

verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. l

Actieve en zelfstandige rol leerlingen

1 2 3 4

8.1 De leerlingen zijn actief betrokken bij de

onderwijsactiviteiten. l

8.3 De leerlingen hebben verantwoordelijkheid voor de organisatie van hun eigen leerproces die past bij hun

ontwikkelingsniveau. l

(11)

Sfeer op school

1 2 3 4

9.5 De leerlingen en het personeel voelen zich aantoonbaar veilig

op school. l

Begeleiding

1 2 3 4

10.1 De school gebruikt een samenhangend systeem van instrumenten en procedures voor het volgen van de prestaties en

de ontwikkeling van de leerlingen. l

Zorg

1 2 3 4

11.2 Op basis van een analyse van de verzamelde gegevens,

bepaalt de school de aard van de zorg voor de zorgleerlingen. l

11.3 De school voert de zorg planmatig uit. l

11.4 De school gaat de effecten van de zorg na. l

Resultaten

1 2 3 4 5

12.1 De resultaten van de leerlingen aan het eind van de schoolperiode liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht.

l

Ontwikkeling van leerlingen

1 2 3 4 5

13.1 De resultaten van de leerlingen voor Nederlandse taal en voor rekenen en wiskunde tijdens de schoolperiode liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht.

l

13.2 Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften

ontwikkelen zich naar hun mogelijkheden. l

13.3 De leerlingen doorlopen in beginsel de school binnen de

verwachte periode van 8 jaar. l

(12)

(13)

3 BESCHOUWING

Dit hoofdstuk beschrijft het oordeel van de inspectie over de kwaliteit van het onderwijs op De Deventer Circuitschool, locatie Enkdwarsstraat en geeft een toelichting op het kwaliteitsprofiel. Daarbij legt de inspectie zo mogelijk

verbanden tussen de verschillende onderzochte indicatoren onderling en - voor zover relevant - tussen de indicatoren en de schoolcontext, de specifieke doelstellingen van de school en eerdere inspectieonderzoeken.

Algemeen beeld

De inspectie stelt vast dat de inspanningen van de school tijdens het geïntensiveerd toezichttraject niet tot het gewenste resultaat hebben geleid.

De inspectie trekt dan ook de conclusie dat de kwaliteit van de school nog steeds zeer zwak is. Het belangrijkste knelpunt is dat de eindopbrengsten van een onvoldoende niveau zijn. Daarnaast kent het onderwijsleerproces een aantal wezenlijke tekortkomingen in het didactisch handelen en de actieve rol van leerlingen binnen de onderwijsactiviteiten.

Tegelijkertijd heeft de inspectie geconstateerd dat een aantal belangrijke tekortkomingen zijn weggewerkt. Zo zijn de resultaten op de tussentijdse toetsen nu allemaal van voldoende niveau, is het leerstofaanbod in z'n geheel op orde en wordt ook de zorg en begeleiding planmatig uitgevoerd. De kwaliteitszorg op schoolniveau is gedeeltelijk als voldoende beoordeeld, maar andere onderdelen zijn nog onvoldoende herkenbaar aanwezig.

De school heeft roerige jaren achter de rug. Een aantal factoren heeft een belangrijke (en soms belemmerende) rol gespeeld voor en tijdens het intensieve toezichttraject. Deze factoren zijn naar het oordeel van de inspectie van directe invloed op het kwaliteitsprofiel zoals dat nu is opgesteld.

In de organisatiestructuur van de school hebben sinds het vorige

inspectiebezoek in november 2006 diverse veranderingen plaatsgevonden.

Destijds opereerde de school nog als een eenheid met twee locaties. Na het vertrek van de vorige directeur medio 2007 is er een periode van bijna een jaar geweest waarin de adjunct-directeur samen met de intern begeleiders de directietaken hebben waargenomen op de locatie Enkdwarsstraat, met

ondersteuning van een directeur van een andere school. Die periode ervoer het team nauwelijks aansturing. In november 2008 is de adjunct-directeur

benoemd tot directeur van deze locatie. Op dat moment is besloten dat beide locaties van De Deventer Circuitschool (Enkdwarsstraat en Merwedestraat) als twee gescheiden locaties verder gaan. De directeur heeft tijdens het bezoek aangegeven dat om deze redenen diverse belangrijke directietaken

(personeelsbeleid, onderwijskundige aansturing) vanaf het begin van 2009 pas goed opgepakt konden worden.

(14)

Ook de personele samenstelling van het team is van grote invloed geweest op de voortgang van het verbetertraject. De afgelopen twee jaren zijn diverse mensen vertrokken of afwezig geweest door zwangerschap of ziekte. De diverse mutaties in de personele samenstelling zijn tijdens de

voortgangsgesprekken voortdurend onderwerp van gesprek geweest. Tijdens het laatste voortgangsgesprek is geconstateerd dat er sprake is van

continuïteit en rust in de personele bezetting.

Een derde punt dat van invloed is geweest op het verbeterproces is de tussentijdse verbouwing van het gebouw aan de Enkdwarsstraat. Nadat deze in maart 2009 gereed was, kon de tijdelijke locatie verlaten worden en kon worden teruggekeerd naar het hoofdgebouw.

Samenvattend komt de inspectie tot de volgende conclusie. Ondanks het feit dat directie en team in de afgelopen jaren aantoonbaar gewerkt hebben aan verbeteringen van het onderwijs en dit op onderdelen ook zichtbaar is geworden, constateert de inspectie dat een aantal essentiële zaken niet tot voldoende resultaat heeft geleid, mede veroorzaakt door de geschetste

contextfactoren. Het gaat daarbij met name om de kwaliteit van het didactisch handelen en de kwaliteitszorg op schoolniveau.

Ten aanzien van het eerste aspect zijn structuurkenmerken waargenomen van het directe-instructiemodel, maar was er onvoldoende sprake van een

verbinding met het leerproces van leerlingen. Hierdoor was er in de meeste gevallen onvoldoende actieve betrokkenheid van leerlingen en geen

taakgerichte werksfeer.

Ook ten aanzien van kwaliteitszorg worden elementen al uitgevoerd, maar is er op schoolniveau nog geen sprake van een systematische en cyclische zorg voor kwaliteit die verbonden is met de visie op leren en onderwijzen.

Het feit dat er positieve ontwikkelingen zijn, maar dat andere zaken nog te pril of nog onvoldoende zijn, is voor de inspectie reden om het geïntensiveerde toezicht voort te zetten.

Toelichting op het kwaliteitsprofiel Resultaten

De school verantwoordt zich door middel van een landelijk genormeerde toets.

De inspectie beoordeelt de laatste drie schooljaren en constateert dat deze alle drie onder de grenzen liggen die de inspectie hanteert. Daarbij is in het laatste schooljaar een aantal leerlingen dat gezien hun capaciteiten niet het eindniveau van groep 8 kan halen, buiten beschouwing gelaten.

De resultaten op de tussentijdse toetsen worden als voldoende beoordeeld. De inspectie beoordeelt deze resultaten aan de hand van de toetsen technisch lezen in groep 3 en 4, rekenen-wiskunde in groep 4 en 6 en begrijpend lezen in groep 6. De resultaten op alle vijf toetsen liggen op een niveau dat past bij de leerlingenpopulatie.

De inspectie onthoudt zich van een oordeel op de indicator die betrekking heeft op de resultaten van leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Voor de leerlingen die voor één of meerdere vakgebieden het eindniveau van groep 8 niet zullen behalen, heeft de school recent een onderbouwd streefniveau (ontwikkelingsperspectief) met daaraan gekoppelde tussendoelen vastgelegd.

Evaluaties van de ontwikkelingen ten opzichte van deze tussendoelen zijn echter nog niet uitgevoerd.

(15)

De inspectie heeft geconstateerd dat een beperkt aantal leerlingen gedurende de schoolloopbaan doubleert in de groepen 3 tot en met 8. Daarom beoordeelt de inspectie, in tegenstelling tot het vorige bezoek, indicator 13.3 als

voldoende.

Kwaliteitszorg

Zoals eerder aangegeven is onder invloed van de context een gedifferentieerd beeld te zien bij de zorg voor kwaliteit op schoolniveau. Bepaalde elementen zijn duidelijk zichtbaar, terwijl andere nog niet tot ontwikkeling zijn gekomen.

Om die reden beoordeelt de inspectie de voorwaarden voor kwaliteitszorg op dit moment gedeeltelijk als onvoldoende. Het tijdsbestek voor de huidige directie is te kort geweest om dit voldoende van de grond te krijgen.

De evaluaties van opbrengsten worden systematisch ter hand genomen en gekoppeld aan streefdoelen van de school die passen bij de leerlingenpopulatie.

Het planmatig werken aan verbeteractiviteiten is in de afgelopen periode vormgegeven door kwartaalplannen die door hun concrete uitwerking voldoende steun konden bieden voor de ontwikkeling van de school.

De waarborg van de sociale veiligheid bij leerlingen en leerkrachten wordt als voldoende beoordeeld. De school hanteert het "Convenant Veilige Scholen" en heeft recent zelf een enquête uitgevoerd naar de veiligheidsbeleving bij

leerlingen en ouders. Ook leerkrachten zijn vorig jaar bevraagd op dit punt.

De invulling van de verbeteractiviteiten voor de toekomst is echter nog niet voldoende geborgd in het systeem. Tot nu toe evalueert de school

onvoldoende het leren en onderwijzen met behulp van geëigende instrumenten.

De inspectie vindt het van groot belang dat de school systematisch evaluaties uitvoert die als input dienen voor de verdere ontwikkelingen. Daarnaast zal de school de afspraken en verbeteringen beter moeten borgen dan nu het geval is.

Het ontbreekt aan een systematiek waarbij afspraken worden vastgelegd en periodiek worden geëvalueerd. Ook de externe verantwoording moet nog versterkt worden. Daarbij gaat het er om dat belanghebbenden (ouders, bevoegd gezag) systematisch inzicht krijgen in de resultaten van de school en de verbeteringen die gerealiseerd zijn. Nu is de verantwoording aan met name ouders te summier en te beperkt van inhoud.

Leerstofaanbod

Tijdens het vorige onderzoek is vastgesteld dat te veel leerlingen niet de leerstof voor taal en rekenen-wiskunde krijgen aangeboden tot en met het eindniveau van groep 8. Ook waren de leerinhouden onvoldoende afgestemd op de onderwijsbehoeften van individuele leerlingen. Beide indicatoren worden nu als voldoende beoordeeld.

De school hanteert methoden die dekkend zijn voor de kerndoelen. Er zijn duidelijke afspraken gemaakt over het hanteren van methoden waardoor ook de aansluiting tussen de verschillende leerjaren voldoende geborgd is. Ook gebruikt de school diverse methoden om specifiek in te spelen op leerlingen met taalachterstanden.

Onderwijsleerproces

(16)

De onderwijstijd wordt voldoende efficiënt benut. Ook de hoeveelheid tijd voor de leerstofgebieden taal en rekenen-wiskunde is afgestemd op de kenmerken van de leerlingenpopulatie. Het pedagogisch handelen van leraren is voldoende ondersteunend voor het klimaat in de groepen en de school. Er zijn duidelijke gedragsregels opgesteld die in alle groepen worden gehanteerd.

De inspectie heeft daarentegen in het didactisch handelen van leerkrachten op schoolniveau een aantal tekortkomingen geconstateerd die gevolgen hebben voor de taakgerichte werksfeer en de actieve betrokkenheid van leerlingen.

Deze laatste elementen waren in de meeste groepen onvoldoende zichtbaar.

Leerlingen voerden opdrachten onvoldoende uit of toonden te weinig

betrokkenheid bij het werk. Sinds een aantal maanden is scholing gevolgd in het directe-instructiemodel. Elementen daarvan waren zichtbaar in de

onderwijspraktijk, maar nog onvoldoende verbonden met het leerproces van leerlingen.

In de meeste gevallen was de uitleg van leraren echter onvoldoende

ondersteunend en toereikend voor leerlingen om de opdrachten met succes te kunnen uitvoeren. Het ontbrak daarbij vooral aan een probleemgerichte

interactie waarbij leerlingen worden uitgedaagd na te denken over de kern van de opdracht. Het bespreken van aanpakgedrag en het hardop verwoorden van leerstappen zijn in te weinig groepen waargenomen. Leerlingen worden te weinig uitgedaagd om hun eigen leerproces te organiseren en inhoud te geven.

Ook het omgaan met verschillen tussen leerlingen is onvoldoende

waargenomen. Er wordt door leraren te weinig onderscheid gemaakt naar vorderingen van leerlingen, gebaseerd op kwalitatieve analyses van

leerprestaties. Hierdoor wordt wel in verschillende groepjes gewerkt, maar in de meeste gevallen met dezelfde opdrachten en met hetzelfde aanpakgedrag.

Dit geldt zowel voor leerlingen die meer moeite hebben met de leerstof als voor leerlingen die de leerstof sneller of beter begrijpen.

Zorg en begeleiding

Tijdens het vorige bezoek is geconstateerd dat de leerlingenzorg onvoldoende planmatig werd uitgevoerd in de groepen. Dat is nu wel het geval. In alle groepen worden de leerlingen die dat nodig hebben extra begeleid. Dit wordt ondersteund door handelingsplanning en een registratie van de uitgevoerde zorg.

De analyse en evaluatie van de problematiek van de zorgleerlingen is echter onvoldoende van kwaliteit en leidend voor de inhoud van de zorg. Het ontbreekt in de meeste handelingsplannen aan een adequate formulering van het probleem. De school hanteert diverse diagnostische materialen, maar dat mondt te weinig uit in concerete aanknopingspunten voor verder handelen Daardoor bieden handelingsplannen te weinig ondersteuning voor het

orthodidactisch handelen van leerkrachten. Tevens is het op deze manier niet goed mogelijk vast te stellen of de verleende zorg effectief is geweest. Door het ontbreken van een gerichte diagnose en doelstelling kan bij de evaluatie van een handelingsplan onvoldoende duidelijk worden vastgesteld of de gewenste effecten bereikt zijn.

(17)

4 VERVOLG VAN HET TOEZICHT

Bij dit OKV heeft de inspectie ook een onderzoek gedaan naar de naleving van een aantal wettelijke voorschriften. Dit onderzoek betrof de wettelijke

voorschriften over de geplande onderwijstijd en over een door het bevoegd gezag vastgestelde schoolgids en schoolplan.

Op basis van dit onderzoek concludeert de inspectie dat de school aan deze wettelijke bepalingen voldoet.

De bevindingen van dit OKV leiden tot de volgende conclusie over het vervolg van het toezicht:

De kwaliteit van het onderwijs ontwikkelt zich in positieve zin, maar wordt door de inspectie nog steeds als zeer zwak beoordeeld. Het geïntensiveerd toezicht wordt voortgezet.

Met het bevoegd gezag is afgesproken dat de onderwijskwaliteit in juni 2010 weer van voldoende niveau is. De inspectie voert in juni 2010 opnieuw onderzoek uit om na te gaan of de tekortkomingen zijn opgeheven. In

aanvulling hierop maakt de inspectie nadere afspraken met het bevoegd gezag over te bereiken tussenresultaten. Deze afspraken legt de inspectie vast in een toezichtplan. Over de invulling daarvan worden bestuur en directie nader geïnformeerd.