RAPPORT VAN BEVINDINGEN
KWALITEITSONDERZOEK PARTICULIERE VO-SCHOOL Luzac Lyceum Hilversum
Afdelingen mavo, havo en vwo
Definitieve rapportage
Plaats: Hilversum
BRIN-nummer: 30BV-0
Edocnummer: 4059592
Onderzoek uitgevoerd op: 21-03-2013 Conceptrapport verzonden op: 23-04-2013 Rapport vastgesteld te Tilburg op: 18-06-2013
Reproductie van het rapport zonder toestemming van de inspectie of de school/instelling vindt niet plaats anders dan in zijn volledige vorm.
Inhoudsopgave
1. INLEIDING ... 4
2. BEVINDINGEN ... 6
3. TOEZICHTARRANGEMENT ... 12
Bijlage…… ... ………..13
1. INLEIDING
De Inspectie van het Onderwijs heeft op 21 maart 2013 een onderzoek uitgevoerd op Luzac Lyceum Hilversum, de afdelingen mavo, havo en vwo, om een oordeel te kunnen uitspreken over de kwaliteit van het onderwijs op deze afdeling en over de naleving van wet- en regelgeving.
Aanleiding
De aanleiding voor dit onderzoek is het volgende.
De inspectie heeft voor Luzac Lyceum Hilversum, de afdelingen mavo, havo en vwo een risicoanalyse uitgevoerd. Uit deze analyse kwam naar voren dat het aantal bevoegd gegeven lesuren toenam, de opbrengsten voor mavo en havo voldoende werden en er voor vwo geen examens zijn afgenomen.
Op 20 maart 2012 heeft de inspectie op basis van het nieuwe waarderingskader met het bevoegd gezag besproken dat in 2012 en 2013 een bestandsopname plaatsvindt bij alle vestigingen en alle afdelingen. Daarbij zal de inspectie een onderzoek uitvoeren op alle kernindicatoren, ongeacht of er wel of geen tekortkomingen in de risicoanalyse zijn geconstateerd. In dit onderzoek wordt tevens nagegaan of de instelling aan enkele wettelijke voorschriften voldoet. De inspectie oordeelt in deze bestandsopname met de oordelen voldoende of onvoldoende. Bij het oordeel onvoldoende heeft de instelling één jaar na vaststelling van het definitieve inspectierapport de gelegenheid om de
tekortkomingen te herstellen. Aan wettelijke vereisten moet binnen de afgesproken termijn worden voldaan. Bij onvoldoende herstel volgt - op basis van nieuw onderzoek - een oordeel over een afdeling in termen van zwak of zeer zwak.
Toezichthistorie
Het Luzac Lyceum, particuliere school voor mavo, havo en vwo, is opgericht in 2006, Luzac Lyceum Hilversum een jaar later.
Op 28 augustus 2009 is door het Ministerie van OC&W een ‘licentie’ aan Luzac Lyceum Hilversum afgegeven ex artikel 56 van de Wet Voortgezet Onderwijs (WVO).
Het inspectie onderzoek op 17 november 2009, vooral gericht op de wettelijk verplichte
documenten, de opbrengsten en bevoegdheden, liet zien, dat het examenreglement moest worden bijgesteld conform het eindexamenbesluit, dat het jaarverslag vestigingsspecifiek
beschikbaar/openbaar moest worden, het aantal bevoegd gegeven lessen moest toenemen en dat de opbrengsten op minimaal het normniveau gebracht moesten worden.
Het inspectie onderzoek op 10 december 2010 wees uit dat de school de vastgestelde
tekortkomingen wat betreft de documenten had weggewerkt. Tegelijk stelde de inspectie vast dat de opbrengsten verbeterd waren, maar voor de afdeling mavo nog niet het normniveau gehaald hadden. Het aantal bevoegd gegeven lessen was voldoende.
Luzac Lyceum Hilversum heeft op 1 oktober 2012 63 leerlingen ingeschreven, verdeeld over mavo (16), havo (31) en vwo (16).
Onderzoeksopzet
De inspectie heeft de kernindicatoren onderzocht op de aspecten:
de opbrengsten, het onderwijsproces, de kwaliteitszorg en de wet- en regelgeving.
Het onderzoek bestond uit de volgende activiteiten:
- Onderzoek en analyse van documenten en gegevens over de school die bij de inspectie aanwezig zijn.
- Analyse van documenten die betrekking hebben op zelfevaluatie-activiteiten van de school en van andere documenten die de school voorafgaand aan het schoolbezoek heeft
toegestuurd en tijdens het schoolbezoek heeft overhandigd.
- Schoolbezoek, waarbij in een aantal groepen de onderwijspraktijk is geobserveerd door het bijwonen van lessen. Bovendien heeft de inspectie over de kwaliteit van het onderwijs gesprekken gevoerd met het management.
- Op uw school is verder een gesprek gevoerd met leerlingen, docenten en zorgfunctionarissen.
- Aan het eind van het schoolbezoek heeft de inspectie de bevindingen van het onderzoek besproken met de schoolleiding.
Toezichtkader
De inspectie heeft zich bij haar onderzoek gebaseerd op het Toezichtkader VO 2011 (te vinden op www.onderwijsinspectie.nl). Dit waarderingskader is in maart 2012 aangepast voor particuliere exameninstellingen mavo, havo en vwo en overhandigd aan het bevoegd gezag. In 2013 zal dit toezichtkader op de site van de inspectie staan.
Voor de beoordeling van de opbrengsten is gebruikgemaakt van gegevens uit BRON, het
informatiesysteem van de Dienst Uitvoering Onderwijs van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen, over de schooljaren 2010-2011 en 2011-2012.
In het jaarwerkplan verantwoordt de inspectie welke wettelijke aspecten zij in dat jaar in het bijzonder onderzoekt. Dit document is te vinden op www.onderwijsinspectie.nl .
Opbouw rapport
In hoofdstuk 2 zijn de bevindingen uit het onderzoek naar de onderwijskwaliteit en de wettelijke voorschriften weergegeven. Deze worden gevolgd door een paragraaf waarin het oordeel van de inspectie wordt toegelicht en - waar mogelijk - de schoolontwikkeling in samenhang wordt beschreven. Hoofdstuk 3 geeft het toezichtarrangement weer. In de bijlage is de normering voor de beoordeling van het onderwijsleerproces weergegeven.
2. BEVINDINGEN
2.1 Kwaliteits- en nalevingsprofiel
In onderstaande tabel vermeldt de inspectie welke indicatoren in dit onderzoek zijn betrokken en tot welke bevindingen het onderzoek heeft geleid. De nummering in de tabellen verwijst naar het volledige waarderingskader voortgezet onderwijs. De indicatoren met een asterisk zijn de
normindicatoren; zij spelen een beslissende rol bij de beoordeling van de kwaliteit van het onderwijs.
De bevindingen zijn weergegeven in de vorm van een score. De score geeft aan in welke mate de betreffende indicator gerealiseerd is.
Legenda:
1. onvoldoende 2. voldoende
3. niet te beoordelen
De inspectie heeft daarnaast onderzocht of wordt voldaan aan de naleving van enkele wettelijke voorschriften. Of de school wel of niet voldoet aan deze wettelijke vereisten wordt tot uitdrukking gebracht met de score ‘ja’ of ‘nee’.
OPBRENGSTEN (per afdeling)
Opbrengsten; 1.4 is de norm voor (on) voldoende
opbrengsten 1 2 3
1.3 De leerlingen van de opleiding mavo behalen voor het centraal examen de cijfers die mogen worden
verwacht. v
1.4 * Bij de opleiding mavo zijn de verschillen tussen het cijfer voor het schoolexamen en het cijfer voor het
centraal examen van een aanvaardbaar niveau. v
ONDERWIJSLEERPROCES (in de bijlage is de beoordelingsprocedure weergegeven)
Leerstofaanbod 1 2 3
2.1 * De aangeboden leerinhouden in de onderbouw voldoen aan
de wettelijke vereisten. v
2.2 * De aangeboden leerinhouden in de bovenbouw zijn dekkend
voor de examenprogramma’s. v
2.3 * De school met een substantieel percentage taalzwakke leerlingen heeft bij alle vakken een aanbod aan leerinhouden
dat past bij de talige onderwijsbehoeften van deze leerlingen. v 2.4 De school heeft een specifiek aanbod om sociale competenties
te ontwikkelen. v
2.5 De school heeft een aanbod gericht op bevordering van actief burgerschap en sociale integratie, met inbegrip van het overdragen van kennis over en kennismaking met de diversiteit in de samenleving.
v
Onderwijstijd 1 2 3
3.1 De uitval van geplande onderwijsactiviteiten blijft beperkt. v 3.2 Het ongeoorloofd verzuim van leerlingen is beperkt. v 3.3 De leerlingen maken efficiënt gebruik van de onderwijstijd. v
Schoolklimaat 1 2 3 4.1 De ouders zijn betrokken bij de school door de activiteiten die
de school daartoe onderneemt. v
4.2 De leerlingen voelen zich aantoonbaar veilig op school. v 4.3 Het personeel voelt zich aantoonbaar veilig op school. v 4.4 * De school heeft inzicht in de veiligheidsbeleving van
leerlingen en personeel en in de incidenten die zich op het
gebied van sociale veiligheid op de school voordoen. v 4.5 De school heeft een veiligheidsbeleid gericht op het
voorkomen van incidenten in en om de school. v
4.6 De school heeft een veiligheidsbeleid gericht op de afhandeling
van incidenten in en om de school. v
4.7 * Het personeel van de school zorgt ervoor dat de leerlingen
op een respectvolle manier met elkaar en anderen omgaan. v 4.8 * Het personeel stimuleert het welbevinden en de motivatie
van de leerlingen. v
Didactisch handelen 1 2 3
5.1 * De leraren geven duidelijke uitleg van de leerstof. v 5.2 * De leraren realiseren een taakgerichte werksfeer. v 5.3 * De leerlingen zijn actief betrokken bij de onderwijsactiviteiten. v
Differentiatie 1 2 3
6.1 De aangeboden leerinhouden maken afstemming mogelijk op
de onderwijsbehoeften van de individuele leerlingen. v 6.2 De leraren stemmen de instructie af op verschillen in
ontwikkeling tussen de leerlingen. o
6.3 De leraren stemmen de verwerkingsopdrachten af op
verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. v 6.4 De leraren stemmen de onderwijstijd af op verschillen in
ontwikkeling tussen de leerlingen. v
ZORG EN BEGELEIDING
Systematisch volgen van vorderingen van leerlingen 1 2 3 7.1 * De school kan aantonen dat zij de prestaties en de
ontwikkeling van de leerlingen systematisch volgt. v
7.2 De leraren volgen en analyseren systematisch de voortgang in
de ontwikkeling van de leerlingen. v
Extra zorg voor specifieke onderwijshulpvragen 1 2 3 8.1 Op basis van een analyse van de verzamelde gegevens bepaalt
de school tijdig de aard van de zorg voor de zorgleerlingen. v
8.2 * De school voert de zorg planmatig uit. v
8.3 De school evalueert regelmatig de effecten van de zorg. o 8.4 De school zoekt de structurele samenwerking met
ketenpartners waar noodzakelijke interventies op
leerlingniveau haar eigen kerntaak overschrijden. v
KWALITEITSZORG (voor een voldoende oordeel moeten de indicatoren 9.1 t/m 9.7 voldoende zijn) Systematisch behoud en verbetering van onderwijskwaliteit 1 2 3 9.1 De school heeft inzicht in de onderwijsbehoeften van haar
leerlingenpopulatie. v
9.2 De school evalueert jaarlijks de resultaten van de leerlingen. v 9.3 De school evalueert regelmatig het onderwijsleerproces. v 9.4 De school werkt planmatig aan verbeteractiviteiten. v 9.5 De school borgt de kwaliteit van het onderwijsleerproces (80%
bevoegd gegeven lessen). v
9.6 De school waarborgt de kwaliteit van het schoolexamen en van
andere toetsinstrumenten. v
9.7 De school verantwoordt zich aan belanghebbenden over de
gerealiseerde onderwijskwaliteit. v
9.8 De school draagt zorg voor de kwaliteit van het onderwijs gericht op bevordering van actief burgerschap en sociale integratie, met inbegrip van het overdragen van kennis over en kennismaking met de diversiteit van de samenleving.
v
Wet- en regelgeving
Nee Ja N1 Door of namens het bestuur is de vastgestelde schoolgids naar de
inspectie gestuurd en deze schoolgids bevat de verplichte onderdelen
(WVO art. 24a en 24c). ●
N2 Door of namens het bestuur is het vastgestelde schoolplan naar de inspectie gestuurd en dit schoolplan bevat de verplichte onderdelen
(WVO art. 24 en 24c). ●
N3 De school verzorgt minimaal 80% bevoegd gegeven lessen én heeft
een VOG voor al het personeel. (art 33 WVO). ●
N4 Door of namens het bestuur zijn het Examenreglement en het PTA naar de inspectie gestuurd en beide voldoen inhoudelijk aan de
wettelijke vereisten (Eindexamenbesluit art. 31). ● N5 De school meldt verzuim, schorsing en verwijdering aan de
leerplichtambtenaar via het verzuimloket conform wet- en
regelgeving. Voor een besluit tot verwijdering voert de school overleg met de inspecteur.
● N6 De geplande onderwijsduur voldoet aan de wettelijke vereisten (WVO
art. 10, lid 2; 10b, lid 2; 10d, lid 2; 10f, lid 3a; 11c, lid 1b; 12, lid 5). ● 2.2 Beoordeling
Algemeen beeld
Luzac Lyceum Hilversum realiseert voor de afdelingen mavo en havo voldoende opbrengsten. Dat komt omdat Luzac Lyceum Hilversum het verschil tussen de gemiddelde cijfers van het
schoolexamen (SE) en het centraal examen (CE) de laatste jaren voldoende weet te beperken en nagenoeg altijd een positief resultaat heeft met het gemiddelde cijfer voor het centraal
eindexamen. Op de afdeling vwo deden de afgelopen jaren geen leerlingen examen.
De inspectie beoordeelt de kwaliteit van het onderwijsproces van het Luzac Lyceum Hilversum als voldoende en vraagt aandacht voor enkele ontwikkelpunten als differentiatie en resultaatgerichte leerlingenzorg. Er heerst een prettige werksfeer en de leraren tonen zich zeer betrokken bij de leerlingen en het onderwijsproces.
De school werkt in haar kwaliteitszorg systematisch en planmatig. Concrete ontwikkelpunten zijn in het vestigingsplan opgenomen. De inspectie heeft de kwaliteitszorg als voldoende beoordeeld.
En verder blijkt de school de onderzochte wet- en regelgeving na te leven.
Toelichting
Het bovenstaande algemene oordeel van de inspectie wordt hieronder toegelicht. Daarbij komen - voor zover van toepassing - achtereenvolgens de in de inleiding genoemde aspecten aan bod: de opbrengsten, het onderwijsproces, de kwaliteitszorg en de wet- en regelgeving.
Opbrengsten
De opbrengsten van het Luzac Lyceum Hilversum zijn voldoende voor de afdelingen mavo en havo.
Op de afdeling vwo doen geen leerlingen examen. Zij worden uitbesteed aan Luzac College
Hilversum. Het oordeel voldoende heeft de school bereikt door een flinke inspanning te leveren ter verbetering van de kwaliteit van de examinering. Al enkele jaren weet de school het te ruime verschil tussen het gemiddelde schoolexamencijfer (SE) en het centraal eindexamencijfer (CE) binnen de gestelde norm te houden. Als gevolg van landelijke aansturing zijn de schoolexamens meer in overeenstemming gebracht met de centrale eindexamens qua norm en inhoud. Om het verschil tussen het gemiddelde cijfer voor schoolexamens en voor het centraal eindexamen te verkleinen heeft het Luzac Lyceum landelijk een N-termenbeleid ontwikkeld.
Onderstaande tabel laat zien dat Luzac Lyceum Hilversum op de afdelingen mavo en havo nagenoeg elk jaar een positief resultaat weet te bereiken. De afdelingen mavo en havo hebben geringe discrepanties tussen de gemiddelde cijfers voor het schoolexamen (SE) en het centraal eindexamen (CE). Ook de gemiddelde cijfers CE voldoen aan de in 2012 geldende norm van 5,8.
Opbrengsten, examenresultaten 2009-2010, 2010-2011 en 2011-2012
2009-2010 2010-2011 2011-2012
mavo havo vwo mavo havo vwo mavo havo vwo Verschil
SE-CE 0,46 0,25 * 0,35 0,00 * -0,55 -0,47 * Gemiddeld
CE cijfer 6,20 6,17 * 5,66 6,15 * 6,51 6,53 *
* geen examenkandidaten.
Specifiek voor de bestandsopname in 2012-2013 geldt dat de trend in de resultaten van 2010- 2011 en de resultaten 2011-2012 wordt beoordeeld.
Het onderwijsproces
Het onderwijsproces heeft voldoende kwaliteit.
De school hanteert een onderwijsconcept waarbij in beginsel de leraar docentgestuurd lesgeeft in een kleine groep leerlingen. Meestal start de leraar met een klassikale uitleg waarna tijdens de opdrachten individuele begeleiding volgt. Tijdens de bezochte lessen vond de inspectie de uitleg voldoende duidelijk en waren de leerlingen taakgericht en actief bezig. De kwaliteit van de lessen kan nog toenemen door de interactie tussen leerlingen te bevorderen en de feedback op het leerproces te richten. De school heeft het voornemen om via het specifieke RTTI model ook variatie in werkvormen en didactiek in te voeren.
Extra vakbegeleiding en -ondersteuning vindt plaats tijdens de studiebegeleidingsuren en in
tutorlessen en steunlessen in aanvulling op de vaklessentabel. Daarnaast biedt de school tijdens de hulplessen extra zorg door middel van begeleiding bij dyslexieproblemen en
faalangstreductietraining. De leerlingen hebben gemiddeld 32 klokuren onderwijstijd per week. De school programmeert en realiseert derhalve voldoende onderwijstijd. Het schoolklimaat wordt gestimuleerd door duidelijke gedragsregels. De leerlingen met wie de inspectie sprak, voelen zich gekend, zijn nu positiever over de school dan voorheen. Dit omdat de school per januari 2013 een geheel opgeknapt ruim schoolgebouw heeft betrokken.
Het leerstofaanbod is geordend volgens een programma van toetsing en overgang of een programma van toetsing en afsluiting. Daarin zijn de kerndoelen en de exameneisen verwerkt.
Voor een deel van de vakken is het leerstofaanbod verder uitgewerkt in studiewijzers.
Muziekonderwijs kent geen specifieke opbouw of leerlijn in het aanbod. Dat staat op gespannen voet met de wettelijke eis om te voldoen aan de kerndoelen in de onderbouw. Het aanbod actief
burgerschap en sociale integratie is verwerkt in het leergebied Levenskunde. De school realiseert daarbij verschillende projecten.
Het leerstofaanbod in de Nederlandse taal en rekenen is uitgebreid met een aanbod in steunlessen.
Die extra aandacht blijkt nodig te zijn, gegeven de resultaten op de genormeerde toetsen. Het effect van deze lessen wordt versterkt wanner de leerinhouden bij alle vakken meer aansluiten op de talige onderwijsbehoeften van deze leerlingen.
De kwaliteit van de geobserveerde lessen is voldoende en kan versterkt worden door differentiatie in instructie op leerstijl- en niveauverschillen van leerlingen. Het gaat er hierbij om dat leraren hun instructie baseren op hun analyse van toetsen voorafgaand aan de les(senreeks) en op basis daarvan de instructie inrichten.
De mogelijkheid om opdrachten aan te passen aan het verschil in niveau en tempo van leerlingen wordt wel meer benut. Ook zijn, volgens de leerlingen, leraren bereid zijn om desgevraagd buiten de les om individuele hulp te bieden aan wie achterstanden heeft.
De leerlingenzorg voldoet aan de norm. Bij de intake wordt een leerstijlentest en een
persoonlijkheidstest afgenomen. De school stelt met de leerling een actieplan op. Gedurende het schooljaar brengt de school de prestaties en ontwikkeling van de leerlingen uitgebreid in beeld met methodeafhankelijke toetsen volgens het RTTI model en met methodeonafhankelijke toetsen. De gegevens over de ontwikkeling van leerlingen worden op verschillende plaatsen vastgelegd. De tutor bespreekt de vorderingen van leerlingen met hen en de ouders. Hulpsuggesties en afspraken worden vastgelegd in een logboek. Daarin staan ook ‘doelen’ die leerlingen zouden moeten kunnen bereiken. Deze doelen zijn echter op cognitief gebied (leerachterstanden) inhoudelijk niet concreet genoeg geformuleerd. Daardoor kan de leraar, de tutor noch de schoolleiding voldoende nagaan wat het effect van de hulpacties is geweest.
De kwaliteitszorg
De kwaliteitszorg van het Luzac Lyceum Hilversum is van voldoende kwaliteit.
Luzac stelt in onderlinge afstemming met de vestigingen landelijk en per vestiging plannen op, voert verbeteracties uit en evalueert met diverse belanghebbenden de gerealiseerde kwaliteit.
Visie, missie, uitgangspunten en uitwerking daarvan worden op centraal niveau bepaald en vastgelegd. De Luzac Lycea hebben een centraal schoolplan.
De aansturing van de kwaliteitszorg per school is in handen van de rector. Daarnaast is er op landelijk niveau een kwaliteitsmedewerker, die onder andere de interne audits verzorgt.
Door middel van vestigingsplannen en –rapportages ontstaat een cyclisch systeem van plannen, uitvoeren, evalueren en verbeteren. Het vestigingsplan 2012-2013 bevat doelstellingen voor te behalen opbrengsten, de verdere invoering van levenskunde, de aansluiting van de didactiek bij het RTTI toetsmodel en verbetering van de gegevensverwerking in de leerlingenzorg; een geautomatiseerd leerlingenvolgsysteem.
Om de kwaliteit van de lessen te versterken observeert de schoolleiding lessen met behulp van een lesobservatiewijzer. In aanvulling daarop vraagt de schoolleiding leerlingen naar de kwaliteit van de lessen en stuurt de schoolleiding aan op persoonlijke ontwikkelingsplannen na
functioneringsgesprekken. Deze kwaliteitsbewaking van de lessen biedt de mogelijkheid om de gezamenlijke kracht of leerpunten van het team in beeld te brengen.
De instelling monitort het onderwijsproces regelmatig met tevredenheidonderzoeken onder leerlingen en ouders. De vraagstelling gaat daarbij zowel over het onderwijsproces als over de resultaten. De kwaliteit van de toetsen per vak wordt centraal aangestuurd. Luzac hanteert de afspraak dat er onderlinge afstemming moet zijn tussen verschillende vakcollegae van
verschillende vestigingen. De inhoud van toetsen (75%), de vorm en de norm stellen
vakcommissies centraal vast. De kwaliteit van de toetsing is versterkt door de toepassing van een specifiek model voor toetsvragen (RTTI).
De school brengt zelf de kwaliteit van het onderwijsproces en de resultaten in beeld en presenteert deze in een jaarverslag. Het jaarverslag heeft vooral het karakter van een examenverslag. De kwaliteit van het onderwijsproces en de kwaliteitsborging wordt hierin niet in beeld gebracht. Het jaarverslag is via de site van de school bereikbaar.
Wet- en regelgeving
Luzac Lyceum Hilversum voldoet aan de onderzochte wettelijke eisen. Dat betreft de volgende gebieden:
- meldplicht bij verzuim en voortijdig schoolverlaten en schorsing - wettelijke documenten
- bevoegd gegeven lessen.
- Het aantal bevoegd gegeven lessen overstijgt met 85% de norm van 80% en voldoet daarmee aan de wettelijke eisen. Hierbij merkt de inspectie op dat Luzac Lyceum
Hilversum moet blijven streven naar een percentage van 100% bevoegd gegeven lessen.
3. TOEZICHTARRANGEMENT
Het onderwijsproces en de kwaliteitszorg van Luzac Lyceum Hilversum hebben voldoende kwaliteit.
De inspectie heeft geen tekortkomingen vastgesteld in de naleving van de wettelijke voorschriften.
De opbrengsten voor mavo en havo zijn voldoende.
Het oordeel leidt niet tot intensivering van het vervolgtoezicht bij Luzac Lyceum Hilversum.
Bijlage
Het onderwijsproces bestaat uit tien normindicatoren ten behoeve van de beslisregel voor een oordeel, onderverdeeld in twee categorieën; het betreft de volgende indicatoren:
Categorie 1: aanbod
- De aangeboden leerinhouden in de onderbouw voldoen aan de wettelijke vereisten.
- De aangeboden leerinhouden in de bovenbouw zijn dekkend voor de examenprogramma’s.
- De school met een substantieel percentage taalzwakke leerlingen heeft bij alle vakken een aanbod aan leerinhouden dat past bij de talige onderwijsbehoeften van deze leerlingen.
Categorie 2: pedagogisch-didactisch handelen
- Het personeel van de school zorgt ervoor dat leerlingen op een respectvolle manier met elkaar en met anderen omgaan.
- De leraren realiseren een taakgerichte werksfeer.
- De leraren geven duidelijke uitleg van de leerstof.
- De leerlingen zijn actief betrokken bij de onderwijsactiviteiten.
Categorie 3: klimaat
- De school heeft inzicht in de beleving van de sociale veiligheid door leerlingen en personeel en in de incidenten die zich op het gebied van sociale veiligheid op de school voordoen.
Categorie 4: zorg en begeleiding
- De school gebruikt een samenhangend systeem van genormeerde instrumenten en procedures voor het volgen van de prestaties en de ontwikkeling van de leerlingen.
- De school voert de zorg planmatig uit.
Het onderwijsproces is van onvoldoende kwaliteit als twee of meer normindicatoren uit dezelfde categorie onvoldoende zijn, dan wel in meer dan twee categorieën ten minste één onvoldoende normindicator zit.
