Vergelijking van leerresultaten

Met behulp van statistische toetsen wordt in deze paragraaf gekeken naar de leerresultaten die de leerlingen uit klas 1a, de klas die meedeed in de experimentele setting (de e-groep) en de leerlingen uit klas 1b, de controlegroep (de c-groep) behalen. De twee klassen zullen vergeleken worden om te zien of er significante verschillen zijn in de resultaten. De statistische toets die gebruikt wordt is de t-toets, zoals in het vorige hoofdstuk beschreven. Omdat er geen duidelijke hypothese geformuleerd kan worden, wordt er steeds tweezijdig getoetst. Behalve de totaalscore, worden ook de scores op de verschillende deelonderwerpen bekeken.

5.1.1 Totaalscore pretest en eindtoets

In de tabel hieronder (tabel 1) is te zien dat de overschrijdingskans bij de berekening van het verschil tussen de resultaten van de e-groep en de c-groep op de pretest 10% is (p = 0,1). De overschrijdingskans op de resultaten van de toets is 34% (p = 0,34). Dit maakt dat de verschillen die hier optreden niet significant zijn; de resultaten op de pretest laten wel een tendentieel verschil zien en zijn dus niet geheel onbelangrijk. De verschillen die optreden tussen de verschilscores van de e-groep en de c-groep zijn wel significant. De overschrijdingskans is hier 2% (p = 0,02). Dit houdt in dat de individuele leerling het meest vooruitgaat als er les wordt gegeven met behulp van tekst- en werkboek. Vooral de leerlingen die minder scoren hebben meer baat bij deze manier van lesgeven. Het maakt dus wat betreft de resultaten op de eindtoets niet uit of de leerlingen les krijgen met behulp van de computer of met behulp van boeken. Wanneer er gekeken wordt naar de vooruitgang die de leerlingen boeken (de verschilscore), maakt het wel uit op welke manier er les wordt gegeven; leerlingen boeken meer vooruitgang wanneer zij les krijgen met behulp van boeken.

T-testen over… Totaal gemiddelden pretest Totaal gemiddelden eindtoets Gemiddelden verschil eindtoets-pretest

Gemiddelde klas 1a: E-groep 12,09 (Sd 3,32) 11,64 (Sd 2,04) -0,45 (Sd 3,37)

Gemiddelde klas 1b: C-groep 10,34 (Sd 4,19) 12,21 (Sd 2,08) 2,09 (Sd 4,12)

T-waarde 1,67 -0,98 -2,4

P (tweezijdig) 0,1 0,34 0,02

Vrijheidsgraden (df) 51 48 48

Tabel 1 – Gemiddelde scores en t-testen over resultaten over de totaalscores in E- en C-groep

5.1.2 Score op het onderwerp ‘aarde’

Tabel 2 laat zien dat de verschilscores van de e- en de c-groep significant verschillen (p = 0,02). Leerlingen boeken significant meer vooruitgang op het onderwerp ‘aarde’ als zij les krijgen via tekst- en werkboek dan wanneer zij les krijgen via een digitale lesmodule. De overschrijdingskans is slechts 2%. Ook de andere scores van de e- en de c-groep, de scores op pretest en eindtoets, wijzen in deze richting; ze zijn beide tendentieel. Hoewel de overschrijdingskans boven de 5% uit komt (op de pretest 8% en op de toets 6%) is het tamelijk zeker dat een groep op het onderwerp ‘aarde’ beter scoort als er les is gegeven uit boeken in plaats van met de computer.

T-testen over… ‘Aarde’

gemiddelden pretest ‘Aarde’ gemiddelden eindtoets Gemiddelden verschil ‘aarde’ eindtoets-pretest Gemiddelde klas 1a: E-groep 3,65 (Sd 1,45) 3,37 (Sd 0,82) -0,29 (Sd 1,80)

Gemiddelde klas 1b: C-groep 2,78 (Sd 2,00) 3,79 (Sd 0,77) 1,09 (Sd 0,45)

T-waarde 1,82 -1,90 -2,42

P (tweezijdig) 0,08 0,06 0,02

Vrijheidsgraden (df) 51 48 48

Tabel 2 – Gemiddelde scores en t-testen over resultaten over de score op het onderwerp ‘aarde’ in E- en C-groep

5.1.3 Score op het onderwerp ‘aardbevingen’

Wat betreft het onderwerp ‘aardbevingen’ is er geen significant verschil aan te wijzen tussen de e- en de c-groep. Uit tabel 3 wordt duidelijk dat bij alle drie de berekende

overschrijdingskansen geen duidelijke aanwijzingen zijn om te stellen dat de ene lesmethode beter werkt dan de andere. De overschrijdingskans van de verschilscore is 33% (p = 0,33), die van de toets 61% (p = 0,61) en die van de pretest zelfs 73% (p = 0,73). Pas wanner een overschrijdingskans 5% of lager is (p < 0,05), is duidelijk te zeggen dat de ene methode beter werkt dan de andere. Het maakt voor het onderwerp ‘aardbevingen’ geen verschil of leerlingen les krijgen uit een tekst- en werkboek of met behulp van een digitale lesmethode.

T-testen over… ‘Aardbevingen’

gemiddelden pretest ‘Aardbevingen’ gemiddelden eindtoets Gemiddelden verschil ‘aardbevingen’ eindtoets-pretest Gemiddelde klas 1a: E-groep 2,40 (Sd 1,45) 3,38 (Sd 0,79) 0,98 (Sd 1,23)

Gemiddelde klas 1b: C-groep 2,14 (Sd 1,43) 3,50 (Sd 0,79) 1,36 (Sd 1,52)

T-waarde 0,34 -0,51 -0,99

P (tweezijdig) 0,73 0,61 0,33

Vrijheidsgraden (df) 41 48 48

Tabel 3 – Gemiddelde scores en t-testen over resultaten over de score op het onderwerp ‘aardbevingen’ in E- en C-groep

5.1.4 Score op het onderwerp ‘vulkanen’

Hoewel de score op de pretest laat zien dat de e-groep het significant beter heeft gedaan dan de c-groep (overschrijdingskans is 5%, te zien in tabel 4) is dit voor de overige getoetste waarden niet te zeggen. Voor zowel de toetsresultaten (overschrijdingskans 54%) als de verschilwaarden (overschrijdingskans 27%) kan niet gezegd worden dat de ene lesmethode beter werkt dan de andere. Het maakt geen significant verschil of leerlingen met behulp van een tekst- en werkboek of met behulp van een digitale module les krijgen over vulkanen.

T-testen over… ‘Vulkanen’

gemiddelden pretest ‘Vulkanen’ gemiddelden eindtoets Gemiddelden verschil ‘vulkanen’ eindtoets-pretest Gemiddelde klas 1a: E-groep 2,30 (Sd 0,76) 1,73 (Sd 0,77) -0,58

T-waarde 2,02 0,62 -1,11

P (tweezijdig) 0,05 0,54 0,27

Vrijheidsgraden (df) 51 48 48

Tabel 4 – Gemiddelde scores en t-testen over resultaten over de score op het onderwerp ‘vulkanen’ in E- en C-groep

5.1.5 Score op het onderwerp ‘orkanen’

Ook voor het onderwerp ‘orkanen’ maakt het geen verschil of er les wordt gegeven met behulp van een digitale lesmodule of met behulp van tekst- en werkboek. Dit is te zien in tabel 5. Op de pretest maakt het amper verschil hoe er gescoord wordt (overschrijdingskans 98%, p = 0,98). Ook de andere twee scores zijn bepaald niet significant. De overschrijdingskans op de eindtoets is 56% (p = 0,56). De overschrijdingskans op de verschilscore 75% (p = 0,75). Er is dus geen significant verschil aangetoond in de resultaten van de e- en de c-groep wat betreft het onderwerp ‘orkanen’.

T-testen over… ‘Orkanen’

gemiddelden pretest ‘Orkanen’ gemiddelden eindtoets Gemiddelden verschil ‘vulkanen’ eindtoets-pretest

Gemiddelde klas 1a: E-groep 3,53 (Sd 1,99) 3,16 -0,38

Gemiddelde klas 1b: C-groep 3,16 (Sd 2,38) 3,33 -0,17

T-waarde -0,03 -0,58 -0,32

P (tweezijdig) 0,98 0,56 0,75

Vrijheidsgraden (df) 51 48 48

Tabel 5 – Gemiddelde scores en t-testen over resultaten over de score op het onderwerp ‘orkanen’ in E- en C-groep

5.1.6 Wat betekent dit?

Bovengenoemde gegevens van de subcategorieën laten alleen duidelijk significante verschillen zien in de scores die door de e- en de c-groep behaald worden op het onderwerp ‘aarde’. Deze verschillen houden in dat wat betreft het onderwerp ‘aarde’ leerlingen beter les kunnen krijgen met behulp van tekst- en werkboek dan via een digitale lesmodule. Voor de andere subcategorieën, namelijk ‘aardbevingen’, ‘vulkanen’ en ‘orkanen’, zijn geen

significante verschillen zichtbaar. Het maakt voor deze drie onderwerpen dus niet uit op welke manier er les wordt gegeven.

Over de totaalscores van de e- en de c-groep is dit minder duidelijk te zeggen. De verschilscore laat zien dat een leerling significant meer vooruitgaat als er les wordt gegeven met behulp van tekst- en werkboek. De scores van de e- en de c-groep op de eindtoets laat echter geen significant verschil in de totaalscore zien. Op basis van deze gegevens is niet met duidelijkheid te zeggen of les krijgen met behulp van tekst- en werkboek echt zorgt voor betere resultaten. Drie van de vier subcategorieën laten echter duidelijk zien dat er geen significante verschillen zijn aan te wijzen in de scores van de e- en de c-groep. Eén subcategorie is afwijkend. Als de totaalscore in het licht van deze gegevens bekeken wordt, is voorzichtig te concluderen dat het niet uit maakt of er les wordt gegeven met behulp van een digitale lesmethode of met behulp van tekst- en werkboek; de scores op het onderwerp ‘aarde’ vertekenen de totaalscore enigszins.