Resultaten observaties - Ouders in de vve. Behoeften en wensen van ouders en vve-aanbieders ten

4. Resultaten

4.3 Resultaten observaties

In de paragraaf worden de observaties van opeenvolgend VVE Thuis en Opstapje besproken. Van TOLK en Uk & Puk Thuis zijn geen observaties geweest.

4.3.1. VVE Thuis

In totaal zijn zes VVE Thuis-bijeenkomsten van vijf verschillende voorscholen geobserveerd. De bijeenkomsten duren een tot anderhalf uur. Wat ze gemeen hadden is dat ze allemaal begonnen met een terugkoppeling naar het vorige thema, maar daarna verschilde de aanpak. De geobserveerde bijeenkomsten zijn te verdelen in vier aanpakken, te zien in tabel 27. Twee scholen hanteerden dezelfde aanpak, maar zij behoorden tot dezelfde organisatie. Alle organisaties hebben dus ieder een eigen aanpak. De ene organisatie neemt het themaboekje als leidraad, terwijl een ander de

Bregje Cruijsberg Ouders in de vve

vuistregels als leidraad neemt en het themaboekje als leermiddel daarvoor ziet. De organisatie die het laatste doet, legt ook huisbezoeken af.

Het uitvoeren van de activiteiten kent verschillende vormen. Vaak worden de opdracht samen besproken en voeren de ouders de opdracht in tweetallen uit. Soms wordt een opdracht nog voorgedaan door de OCM’er of door een OCM’er en een ouder. Bij een knutselopdracht voeren de ouders de opdracht individueel uit. Bij de ene bijeenkomst heeft de OCM’er al voorbeelden gemaakt, bij de andere moeten de ouders zelf creatief zijn.

Tabel 27: Aanpakken van een VVE Thuis-bijeenkomst

AANPAK VERLOOP

1 Terugkoppeling naar het vorige thema, pedagogisch medewerker licht vve- programma toe, het themaboekje kort doorlopen, mogelijke problemen bespreken en als er tijd over is een activiteit uitvoeren

2 Terugkoppeling naar het vorige thema, pedagogische medewerker licht vve- programma toe, het themaboekje doorlopen met het uitvoeren van enkele opdrachten daaruit

3 Terugkoppeling naar het vorige thema, pedagogische medewerker licht vve- programma toe, het themaboekje doorlopen met tussendoor opdrachten die niet in het boekje staan, zoals associatieopdrachten en kijken naar filmpjes, vragen naar ervaringen

4 Terugkoppeling naar het vorige thema, pedagogische medewerker licht vve- programma toe, de aandacht vestigen op een van de vuistregels en deze bespreken, situaties bespreken waarin de vuistregel toegepast werd of had moeten worden, het themaboekje doorlopen, vragen naar ervaringen, huisbezoeken zijn mogelijk

De aangegeven aanpakken zijn niet de enige mogelijke manier om een bijeenkomst vorm te geven. Sommige OCM’ers hebben in een gesprek hun methodiek verteld, omdat hun bijeenkomst niet door kon gaan bij gebrek aan voldoende deelnemende ouders. Een van hen geeft aan de helft van de activiteiten uitgebreid tijdens de bijeenkomst te bespreken en eventueel uit te voeren met de ouders. De andere activiteiten krijgen de ouders mee als huiswerk.

4.3.2 Opstapje

Er zijn twee bijeenkomsten geobserveerd, die niet representatief zijn voor bijeenkomsten gedurende het jaar. De eerste bijeenkomst was een uitje, waarbij geen opdrachten uitgevoerd werden. De andere, geobserveerde bijeenkomst was een afsluitingsbijeenkomst. Ouders van alle groepen kwamen samen met hun kinderen naar de bijeenkomst om daar activiteiten uit te voeren. Zo

Bregje Cruijsberg Ouders in de vve

voerden de ouders samen met de medewerkers een doucheliedje uit, waarbij de ouders met kaartjes de druppels moesten naspelen. Of de kinderen kregen een hindernisbaan die ze moesten

overwinnen, door over touw te lopen, in hoepels te springen en snel te rennen.

Een van de medewerkers geeft aan dat in normale bijeenkomsten de ouders en kinderen ook activiteiten uitvoeren. Activiteiten zijn dan onder andere liedjes zingen, knutselen en koken. Haar groep doet ook buitenactiviteiten. Zo gaan ze naar de speeltuin, kinderboerderij of ze sporten buiten.

4.3.3 Samenvatting

Hoewel sommige organisaties hetzelfde programma geven, hebben ze toch een andere aanpak van het programma. Bij VVE Thuis worden de activiteiten in de themaboekjes sowieso doorgenomen en eventueel uitgevoerd. Sommige OCM’ers bieden daarnaast aanvullende opdrachten aan. Een ander verschil tussen de organisaties die VVE Thuis aanbieden, is de functie van het programma: de een ziet het als leidraad, de ander als middel. In de bijeenkomsten van Opstapje voeren de ouders ook

opdrachten uit, onafhankelijk van de werkmappen die ze thuis behandelen. Van TOLK en Uk & Puk Thuis is geen observatie gemaakt.

4.4 Resumerend

Als gekeken wordt naar de programmabeschrijvingen, sluiten de programma’s aan bij de behoeften van de ouders en oudercontactmedewerkers zoals in tabel 28. In deze tabel zijn niet de kritiekpunten die in de gesprekken naar voren kwamen opgenomen. In tabel 29 is te zien hoeveel plus- en

Bregje Cruijsberg Ouders in de vve

Tabel 28: Aansluiting van de programma’s bij de behoeften van de ouders en OCM’ers (o.b.v. programmabeschrijving)

BEHOEFTEN VAN DE OUDERS EN

OCM’ERS

VVETHUIS OPSTAPJE TOLK UK &PUK

THUIS

Aandacht voor opvoedvragen - - - -

Aansluiting vve + - + +

Achtergrondinformatie - + - +

Docent doet voor + + - +

Docent vertelt + - + +

Ervaringen uitwisselen -2 ₊ _- ₊

Geen huisbezoek1 -2 _- ₊ _-

Gericht op alle ouders -3 _-3 _-3 ₊

Goede voorbeelden tonen + + + +

In het Nederlands + - + +

Nederlands leren -3 _- _- _-

Taalgerelateerde tips + + + +

Tips hoe het kind te helpen met het Nederlands

+ + + +

Tips hoe het kind te helpen met school

- - - -

Tips meer doen met het kind + + + +

Tips over hoe het kind te betrekken bij alledaagse bezigheden

? ? ? ?

Tips over hoe met het kind te praten

? ? ? ?

Tips over hoe met het kind te spelen

? ? ? ?

Tips over hoe om te gaan met het kind

+ + + +

Tips over hoe voor te lezen + + + +

Toelichting op activiteiten -2 _- _- ₊ Totaal + 10 9 10 14 Totaal - 8 9 8 4 Totaal ? 3 3 3 3 + aansluiting - geen aansluiting

? afhankelijk van de aangeboden opdrachten

1_{OCM’ers willen wel huisbezoeken} 2 _{afhankelijk van de aanpak} 3_{in de praktijk komt dit wel voor}

Tabel 29: Plus- en minpunten van de bestaande programma’s aan de hand van ouders, medewerkers en ouders en medewerkers.

VVETHUIS OPSTAPJE TOLK UK &PUK THUIS

Pluspunten  sluit aan bij het vve-programma;

 bevat taalgerelateerde tips;

 ouders kunnen zelf Nederlands leren door het programma;

 ouders leren hoe ze hun kind met het Nederlands kunnen helpen;

 ouders leren meer doen met hun kind;

 OCM’er kan voor de groep vertellen;

 laagdrempelig;

 ouders leren hoe ze met hun kind moeten spelen;

 kan verplicht worden door het boekje alleen aan te bieden als de ouder komt;

 bijeenkomst in het Nederlands;

 OCM’er doet voor;

 laat goede voorbeelden zien;

 OCM’er geeft toelichting op het vve- programma;

 sluit aan bij het vve-programma;

 bevat taalgerelateerde tips;

 ouders leren meer doen met hun kind;

 ouders wisselen ervaringen en ideeën uit;

 er kunnen deskundigen uitgenodigd worden;

 laagdrempelig;

 ouders leren hoe ze met hun kind moeten spelen;

 bevat huisbezoeken;

 ouders leren hoe ze hun kind met het Nederlands helpen.

 OCM’er doet voor;

 laat goede voorbeelden zien;

 sluit aan bij het vve-programma;

 bevat taalgerelateerde tips;

 ouders leren meer doen met hun kind;

 ouders wisselen ervaringen en ideeën uit;

 laagdrempelig;

 ouders leren hoe ze met hun kind moeten spelen;

 ouders leren hoe ze hun kind met het Nederlands helpen.

 bijeenkomst in het Nederlands

 laat goede voorbeelden zien;

 OCM’er geeft toelichting op het vve- programma;

 sluit aan bij het vve-programma;

 bevat taalgerelateerde tips;

 bevat achtergrondinformatie;

 ouders leren meer doen met hun kind;

 ouders wisselen ervaringen en ideeën uit;

 OCM’er kan voor de groep vertellen;

 laagdrempelig;

 ouders leren hoe ze met hun kind moeten spelen;

 bevat huisbezoeken;

 ouders leren hoe ze hun kind met het Nederlands helpen;

 bijeenkomst in het Nederlands;

 OCM’er doet voor;

 gericht op alle ouders;

 laat goede voorbeelden zien;

 docent geeft toelichting op het vve- programma.

Minpunten  ouders wisselen geen ervaringen en ideeën uit2_;

 ouders leren niet hoe ze hun kind helpen met school;

 bevat geen tot weinig opvoedvragen;

 geen achtergrondinformatie;

 bevat geen informatie over de Nederlandse cultuur;

 soms te veel plaatjes of te veel details in plaatjes;

 bevat geen huisbezoeken.

 bevat huisbezoeken;

 geen achtergrondinformatie;

 ouders leren niet hoe ze hun kind kunnen helpen met school;

 bevat geen tot weinig opvoedvragen;

 bevat geen informatie over de Nederlandse cultuur;

 werkbladen moeten in meerdere talen beschikbaar worden;

 de OCM’er spreekt idealiter de taal van de meerderheid van de ouders.

 filmpjes sluiten niet perfect aan bij de vve- thema’s;

 filmpjes ogen oud;

 ouders leren niet hoe ze hun kind kunnen helpen met school;

 geen achtergrondinformatie;  bevat geen tot weinig opvoedvragen;

 bevat geen informatie over de Nederlandse cultuur;

 bevat geen huisbezoeken.

 ouders leren niet hoe ze hun kind kunnen helpen met school;

 bevat geen informatie over de Nederlandse cultuur.

In document Ouders in de vve. Behoeften en wensen van ouders en vve-aanbieders ten aanzien van vve-ouderprogramma’s (pagina 63-68)