Bijlage bij §3.1.3. - Behoefteanalyse (methode)
Gesprek met docent
Inleiding
1. Wat is uw achtergrond?
2. Wat is uw rol in het proces van ‘opleiden in de school’? 3. Wat is volgens u de meerwaarde van ‘opleiden in de school’?
4. Hoe ziet het ‘opleiden in de school’ er in de toekomst uit binnen Windesheim?
Werkplekleeromgeving Samen opleiden
5. Hoe ervaart u de samenwerking met verenigingen en basisscholen?
6. Op welke manier vindt er afstemming plaats tussen opleiding en opleidingsschool? 7. Wat zijn in de huidige situatie de verantwoordelijkheden van de docent,
opleidingscoördinator en de mentor? 8. Wat zou in deze situatie wenselijk zijn?
Werkplekleeromgeving:
9. Wat vindt u van de begeleidingskwaliteiten van de huidige groep mentoren? 10. Hoe kijkt u aan tegen het feit dat een student het hele jaar in 1 groep stage loopt? 11. Hoe vindt de selectie van mentoren plaats en op welke manier is Windesheim betrokken? 12. Op welke wijze verwerven de studenten in de opleidingsschool vakinhoudelijke
competenties en wie is hier verantwoordelijk voor? 13. Op welke manier wordt het opleidingstraject afgesloten? 14. Wat zou in bovenstaande situaties wenselijk zijn?
Begeleiding en ondersteuning
15. Welke rollen moeten door een mentor toegepast worden? (voorbeeldlijst) 16. Welke taken en verantwoordelijkheden passen bij een mentor?
Competenties
17. Op welke manier zijn de competenties voor mentoren beschreven? 18. Waarom is er gekozen voor het huidige scholingsaanbod?
19. Wat zijn uw ervaringen ten aanzien van de scholing (begeleidingsvaardigheden – vakdidactische scholing) van mentoren?
Gesprek met opleidingscoördinator
Inleiding
1. Wat is uw achtergrond?
2. Wat is uw rol in het proces van ‘opleiden in de school’? 3. Wat is volgens u de meerwaarde van ‘opleiden in de school’?
4. Hoe ziet het ‘opleiden in de school’ er in de toekomst uit binnen uw vereniging?
Werkplekleeromgeving Samen opleiden
5. Hoe ervaart u de samenwerking tussen Windesheim, verenigingen en basisscholen? 6. Op welke manier vindt er afstemming plaats tussen opleiding en opleidingsschool? 7. Wat zijn in de huidige situatie de verantwoordelijkheden van de docent,
opleidingscoördinator en de mentor? 8. Wat zou in deze situatie wenselijk zijn?
Werkplekleeromgeving
9. Hoe vindt de selectie van mentoren plaats en op welke manier is Windesheim betrokken? 10. Op welke manier is de inzet van mentoren en opleidingscoördinatoren beschreven in het
Intergraal Personeels Beleid (IPB)
11. Wat is volgens u het ideale aantal mentoren binnen een school?
12. Op welke wijze verwerven de studenten in de opleidingsschool vakinhoudelijke competenties en wie is hier verantwoordelijk voor?
13. Op welke manier wordt het opleidingstraject afgesloten? 14. Wat zou in bovenstaande situaties wenselijk zijn?
Begeleiding en ondersteuning
15. Wat vindt u van de begeleidingskwaliteiten van de huidige groep mentoren? 16. Welke rollen worden door een mentor toegepast? (voorbeeldlijst)
17. Welke taken en verantwoordelijkheden passen bij een mentor?
Competenties
18. Op welke manier zijn de competenties voor mentoren beschreven?
19. Wat zijn uw ervaringen ten aanzien van de scholing (intervisie - begeleidingsvaardigheden – vakdidactische scholing) van mentoren?
Gesprek met mentor
Inleiding
1. Wat is uw achtergrond?
Werkplekleeromgeving
Werkplekleeromgeving
2. Welke ervaring heeft u opgedaan met het begeleiden van studenten (Lio, Olis) 3. Wat wordt er van u als mentor verwacht?
4. Op welke wijze bent u geselecteerd als mentor?
5. Wat zou volgens u een ideaal aantal mentoren zijn binnen uw school?
6. Op welke wijze verwerven de studenten in de opleidingsschool vakinhoudelijke competenties en wie is hier verantwoordelijk voor?
7. Wat zou in bovenstaande situaties wenselijk zijn?
Samen opleiden
8. Hoe ervaart u de samenwerking tussen Windesheim, verenigingen en basisscholen? 9. Op welke manier vindt er afstemming plaats tussen opleiding en opleidingsschool? 10. Wat zijn in de huidige situatie de verantwoordelijkheden van de docent,
opleidingscoördinator en de mentor? 11. Wat zou in deze situatie wenselijk zijn?
12. Wat is volgens u de meerwaarde van ‘opleiden in de school’?
13. Hoe ziet het ‘opleiden in de school’ er in de toekomst uit binnen uw school?
Begeleiding en ondersteuning
14. Welke rollen past u als mentor toe? (voorbeeldlijst)
15. Welke taken en verantwoordelijkheden passen bij een mentor?
Competenties
16. Op welke manier zijn de competenties voor mentoren beschreven? 17. Welke kwaliteit moet een mentor bezitten?
18. Wat zijn uw ervaringen ten aanzien van de scholing (intervisie - begeleidingsvaardigheden – vakdidactische scholing) van mentoren?
19. In hoeverre brengt u de kennis van de scholing verder binnen uw school? 20. Wat zou in bovenstaande situaties wenselijk zijn?
Gesprek met student
Inleiding
1. Wat is je achtergrond?
2. Waarom heb je gekozen voor het opleiden in de school? 3. Wat is volgens jou de meerwaarde van ‘opleiden in de school’?
Werkplekleeromgeving
Werkplekleeromgeving
4. Wat verwacht je van een mentor?
5. Wat zou de mentor nog kunnen verbeteren?
6. Wat vind je ervan dat je het hele jaar in 1 groep stage loopt?
7. Op welke wijze verwerf je als student in de opleidingsschool vakinhoudelijke competenties en wie is hier verantwoordelijk voor?
8. Wat zou in bovenstaande situaties wenselijk zijn?
Samen opleiden
9. Hoe ervaar jij de samenwerking tussen Windesheim, verenigingen en basisscholen? 10. Wat zijn, in de huidige situatie, de verantwoordelijkheden van de docent,
opleidingscoördinator en de mentor? 11. Wat zou in deze situatie wenselijk zijn?
Begeleiding en ondersteuning
12. Welke rollen herken je bij je mentor? (voorbeeldlijst)
13. Welke taken en verantwoordelijkheden passen bij een mentor?
Competenties
14. Welke kwaliteit moet een mentor bezitten?