Slim omgaan met intelligentie
Beatrijs Brand orthopedagoog
Wat verstaat u onder intelligentie?
Intelligentie
Wat je al kunt
Hoe snel je kunt leren
Hoe snel je kunt analyseren en oplossen
Hoe goed je doelgericht kunt handelen
Logisch denken en redeneren
Gemak waarmee je wereld kunt begrijpen
Gemak van omgaan met verschillende situatie
Leek vs psycholoog
Leek: vaak brede opvatting
Psychologen: vrij beperkt beeld -Cognitieve factoren
taal en problemen oplossen -Werkhouding en inzet
Aangeboren deel, Erfelijkheid
Test
Intelligentie
(C) School Psychologische Praktijk
Invloed omgeving
Gedrag
Aanbod en stimulans
Neurobiologie
Waarom?
Selectie, screening, plaatsing
Voorspellen van schoolsucces
Definitie
³het geheel van cognitieve of verstandelijke
vermogens dat nodig is om kennis te verwerven, en daar op een goede wijze gebruik van te
maken,ten einde problemen op te lossen die
HHQYDVWRPVFKUHYHQGRHOHQVWUXFWXXUKHEEHQ´
Intelligentie meten en weten W. Resing en P. Drenth 2007
(c) beatrijs brand
Intelligentietest
Bestaat uit verschillende vragen en opdrachten
Meet: - aangeleerde kennis
- begrip en inzicht, flexibiliteit denken - oplossingsvaardigheden
Tijd speelt rol
Resultaat: Sterkte-zwakte analyse van uw kind
Misvatting
Stabiel kenmerk
Elke test dezelfde uitkomst
Mens altijd intelligent geweest
Los van cultuur
Intelligentietest
Intelligentietest
Intelligentietest
Intelligentietest
Intelligentietest
IQ test en kritiek
Intelligentietest meet vooral de opgedane kennis en leerervaring van een kind
Meet niet vermogen om te leren
(leerpotentieel) en de behoefte aan feedback
Intelligentie en schoolsucces
Wat speelt mee bij schoolsucces??
Hoe belangrijk is intelligentie daarbij??
Intelligentie en schoolsucces
Intelligentie 50%
Overige factoren eveneens 50%
-motivatie
-consciëntieusheid, taakgerichtheid, plannen en organiseren
-kwaliteit onderwijs (instructie, feedback, tijd aan taak) -ouders (steunend, belangstellend)
Intelligentie en schoolsucces
Twee meisjes van 8 jaar, Sanne en Roos, zitten in groep 4 bao en hebben elk een harmonisch IQ van 92
Maar: Sanne kan goed meekomen met de
groep, terwijl de prestaties van Roos tegenvallen
Roos heeft veel extra hulp en instructie nodig, Sanne niet..
(c) beatrijs brand
IQ score in context
Leerling in relatie tot normgroep
Betekenis in relatie tot:
schoolresultaten, inzet, testomstandigheden, concentratie, motivatie
Getal niet statisch:
schatting van huidige functioneren, met voorspellende waarde voor nabije toekomst en verklarend voor
functioneren voorafgaande periode
IQ score in context
Intelligentie, wat dan wel?
IQ heeft absoluut waarde, maar geen absolute waarde (Yaron Kaldenbach)
Geen eindproduct maar uitgangspunt voor redeneerproces over leerling
Onderwijs dat past bij kind
school
chool
kind ouders
Wisselwerking
Kindkenmerken
Intelligentie, motivatie, welbevinden
Ouders
Ondersteunen, stimuleren, supervisie huiswerk
School
Kwaliteit instructie, hoge verwachtingen
Intelligentieprofiel specifieke groepen
Voorzichtig bij
-kinderen met psychiatrische problemen -allochtone leerlingen
vaak onderschatting
-jonge kinderen (<8 jaar) vaak overschatting
Intelligentieprofiel en diagnose
Intelligentieprofiel niet specifiek bij specifieke groepen
ASS, ADHD, dyslexie, dyscalculie met élk profiel
Ook hoogbegaafde kind: verschillend profiel, sterke en zwakke kanten
Hoogbegaafd versus hoogintelligent
Intelligentieprofiel en diagnose
Diagnose: via anamnese, vragenlijsten, specifieke tests
Intelligentie onderzoek niet noodzakelijk voor diagnose
Wel voor handelingsgerichte adviezen, onderwijs/behandeling op maat
Onderwijs dat past bij uw kind
Goede analyse maken en gegevens combineren:
Intelligentie
Leerresultaten tot nu toe
Kwaliteit en kwantiteit gevolgde onderwijs
Motivatie/inzet
Informatieverwerking en planning
Ouders, thuissituatie
Ouderbetrokkenheid
Effect op schoolresultaten
School en ouders: partners
-RQJJHOHHUG«
Daniel Levitin:
10.000 uur oefening:
³1LHWppQNHHULVHHQYRRUEHHOGJHYRQGHQYDQLHPDQG
GLHGHDEVROXWHZHUHOGWRSEHUHLNWHLQPLQGHUWLMG´
