Vraag nr. 137 van 4 juli 2003
van de heer JOHAN SAUWENS BPT-uren – Sportactiviteiten
Verhogen van de sportparticipatie bij de V l a a m s e bevolking in het algemeen en bij de jeugd in het bijzonder is één van de strategische doelstellingen van het Vlaams sportbeleid.
Scholen zijn een belangrijke actor in de uitvoering van deze doelstelling. Via de school kunnen aan alle jongeren voldoende bewegingsactiviteiten aan-geboden worden en kan het belang van gezonde sportbeoefening bij de jeugd overgebracht worden. Het systeem van de bijzondere pedagogische taken (de zogenaamde BPT-uren) is één van de mogelijk-heden om scholieren bewust te maken van het be-lang van sport en beweging voor de gezondheid. 1. Hoeveel BPT-uren werden er, opgesplitst per
o n d e r w i j s n e t , gebruikt voor sportactiviteiten in de schooljaren 1999/2000 – 2000/2001 – 2001/2002 – 2002/2003 ?
2. Welke initiatieven neemt de minister om het ge-bruik van BPT-uren voor sport te promoten en te stimuleren ?
3. Hoe en op welke wijze worden de erkende sportfederaties in het algemeen en de school-sportfederatie in het bijzonder hierin betrok-ken ?
Antwoord
De decreetgever heeft ervoor geopteerd om aan de inrichtende machten van de scholen voor secundair onderwijs een lesurenpakket te geven dat zij vrij mogen aanwenden. Binnen deze vrije aanwending mag de inrichtende macht maximum 3 % van het totale lesurenpakket aanwenden als BIPT-u r e n , tenzij het lokaal onderhandelingscomité akkoord gaat met een hoger percentage. Waarvoor de in-richtende macht deze BIPT-uren aanwendt, is haar a u t o n o m i e. De inrichtende macht is immers het best geplaatst om te oordelen waarvoor zij de B P T-uren gebruikt: g r a a d c o ö r d i n a t i e, "groene leer-k r a c h t " , s p o r t , . . . In die optieleer-k leer-kan ileer-k als minister van Onderwijs geen promotie maken voor de ene of de andere piste.
In diezelfde optiek vraagt het departement Onder-wijs aan de scholen geen gegevens over de precieze aanwending van BPT-uren.
In het basisonderwijs bestaat de mogelijkheid om te werken met bijzondere pedagogische taken pas vanaf 1 september 2001. Deze lestijden of uren kunnen uitsluitend aangewend worden voor schoolgebonden opdrachten en zijn gericht op het optimaliseren van de pedagogisch-didactische or-g a n i s a t i e. Ook hier behoort de concrete aanwen-ding van de BPT-uren tot de autonomie van het s c h o o l b e s t u u r. In het kader van de creatie van de scholengemeenschappen is de grens van 3 % van het lestijdenpakket die slechts kan aangewend worden voor BPT-uren verlaten, om scholen maxi-maal toe te laten schooloverstijgend samen te wer-ken of bepaalde coördinatietawer-ken samen te behar-tigen.
Ook hier zijn er geen gegevens beschikbaar over de precieze aanwending van de BPT-uren.
Via andere initiatieven heb ik de afgelopen jaren wel aandacht besteed aan de door de V l a a m s e volksvertegenwoordiger aangehaalde doelstelling. In CAO V zijn er immers maatregelen getroffen die enerzijds bijdragen tot de vermindering van de werkdruk van kleuteronderwijzers en anderzijds actief bijdragen tot de verbetering van de lichame-lijke conditie van jonge kinderen. Sinds 1 septem-ber 2001 worden er namelijk in het kleuteronder-wijs aanvullende lestijden Lichamelijke Opvoeding t o e g e k e n d . In een eerste fase ging het om 1 lestijd per voltijdse betrekking; vanaf 1 september 2003 is dit opgetrokken tot 2 lestijden, zodat nu alle kleu-ters 2 lestijden per week bewegingsopvoeding krij-gen.
Ik denk dat ik voor deze doelgroep een structureel antwoord heb kunnen bieden voor het door de Vlaamse volksvertegenwoordiger aangehaalde aandachtpunt.
Er bestaat geen algemene betrokkenheid van (school)sportfederaties.
Uiteraard is er de Stichting Vlaamse Schoolsport, die als opdracht heeft om :
– de sportbeoefening van alle leerlingen te stimu-leren, ongeacht hun bekwaamheid;
– een brug te slaan tussen de les Lichamelijke Opvoeding en de life-time sportbeoefening. Daarnaast liep tijdens de voorbije twee schooljaren in samenwerking met mijn collega bevoegd voor S p o r t , het project "flexibele opdracht van de leer-kracht LO". Dit project had als doel zoveel moge-lijk jongeren op een verantwoorde manier te laten bewegen en beter te laten bewegen via het inscha-kelen van de leerkracht LO in de naschoolse sport-beoefening in de school, de gemeente en de club, en finaal de jongeren te stimuleren om lid te wor-den van een sportclub.
