• No results found

Bijlage I Organogram

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Bijlage I Organogram "

Copied!
5
0
0

Bezig met laden.... (Bekijk nu de volledige tekst)

Hele tekst

(1)

Bijlage I Organogram

Sales & Shipping

(totaal 23,2 fte)

Port Technology

(totaal 12,4 fte )

Business Operations

(totaal 21,6 fte)

BU manager (1 fte)

Beleid & Strategie Marketing & market

research (2 fte)

Baggeren, Overheid, Milieu,

Bestemmingsplannen,

( 1fte)

Produktontwikkeling

(1 fte: vacature)

Sales

Accountmanagers

(4,6 fte)

Vergunningenbeheer en grondzaken (nat en

droog) (1 fte)

Manager Nautisch Service Centrum

"Havenmeester"

(1 fte)

BU manager (1 fte)

Projectadm. en Technisch archief

(0,5 fte: vacature)

Port Development

(1,3 fte)

Manager Civil Engineering

(1 fte: vacauture)

Dredging/Surveying

(2,0 fte, waarvan 1 fte vacature)

Port Engineering

(3,1 fte, waarvan: 1 fte vacature en 1 fte vacature)

Maintenance

(3,2 fte)

VTS-projects

(0,3 fte)

BU manager (1 fte)

Manager Facility Services (1 fte)

Directeur

(1 fte)

Manager Communicatie

(1 fte)

HR-adviseur

(0,6 fte)

Post & Archief

(2,1 fte waarvan: 1 fte vacature)

Secretariaat

(3 fte, waarvan: 2 fte vacature)

Receptie

(1 fte)

Conciërge

(1 fte)

Manager Information Services

(1 fte)

Informatieanalist/

projectleider

(1 fte: vacature)

Allround medewerker IS

(3 fte)

Manager Financial Control (1 fte)

Salarisadmini- stratie (0,5 fte)

Financiële admin- istratie (3,5 fte

waarvan: 1,5 fte vacature)

Projectcontrol

(1,5 fte, waarvan: 0,5 fte vacature)

Bedrijfs- jurist

(1 fte)

Directie- secretaresse

(1 fte)

Note: vacature = vervanging personeel vacature = uitbreiding personeel fte = full time equivalent

Nautisch Servicecentrum

(11,6 fte)

(2)

BijlageII

Verantwoordelijkheden

Ontwikkeling projecten

Projecten in engineering of

uitvoering

Onderhoud Storinge

1 Voorschriften

1. Wegen, fietspaden PD PE ME ME

2. Waterwegen en havens PD PE/DS ME ME

3. Spoorwegen / spoorwegovergangen PD PE ME ME

4. Bodem- en saneringsterreinen DS PE/DS ME ME

5. Bruggen, spoorbrug, stuwen en duikers PD PE ME ME

6. Persleidingen en persgemalen PD PE ME ME

7. Vrijverval- riolering en putten PD PE ME ME

8. Drukleidingen met gassen, lucht en stikstof PD PE ME ME 9. Drinkwaterleidingen en drukverhoging installaties PD PE ME ME

10. Recyclingwaterleidingen PD PE ME ME

11. Hydraulische installaties (hoge druk) PD PE ME ME

12. Laagspanning installaties PD PE PE/ME1 PE/ME

13. Hoogspanning installaties PD PE PE/ME1 PE/ME

14. Radar- installaties (hoge stralingsgevaar) VP VP VP VP 15. Radiofrequentie (installaties met hoge straling) VP VP VP VP

16. Computerinstallaties t.b.v. NSC VP VP VP VP

17. Glasvezel- en data installaties t.b.v. NSC VP VP VP VP

18. Baggerwerk DS DS DS DS

19. Openbare terreinverlichting PD PE PE/ME ME

20. Afrasteringen, hekwerk, slagbomen e.d. PD PE ME ME

21. Gebouwen (bouwkundig) PD PE ME ME

22. Gebouwen (gebouwgebonden installaties) PD PE PE/ME ME

23. HSD 1 - DS DS DS

24. Voertuigen - ME. ME ME

25. Drijvende steigers PD PE ME ME

26. Kade PD PE ME ME

27. Nutsvoorzieningen (KPN Telecom) PD PE PE/ME1 ME

28. Groenvoorzieningen PD PE/ME ME ME

29. Bebording (wegen) PD PE/ME ME ME

30. Bebording (scheepvaart) PD PE ME ME

31. Afvalvoorzieningen PD PE ME ME

32. Nautische verlichting (vast) VP PE/VP ME2 ME2

33. Nautische verlichting (drijvend) VP VP VP ME/VP

34. Meteo systemen VP PE/VP VP VP

35. Camera systemen VP VP VP VP

36. Brandblusinstallaties kades ? PE ME ME

37. Reddingsmiddelen PD PE ME ME

(3)

Ontwikkeling projecten

Projecten in engineering of

uitvoering

Onderhoud Storinge

38. Verkeersvoorzieningen PD PE ME ME

39. Drainagesystemen PD PE ME ME

40. Baggerdepots (schoon) DS/PD DS DS/ME ME

41. Baggerdepots (vervuild) DS/PD DS DS/ME. ME

42. Fenders PD PE ME ME

43. Meerstoelen PD PE ME ME

44. Bolders PD PE ME ME

45. Havendammen PD PE ME ME

46. Steenbestorting / oeverbescherming PD PE ME ME

47. Tijdelijke voorzieningen / afzettingen PD/PE PE ME ME

48. Ro-ro Brug PD PE PE/ME ME

49. Electrotechnisch onderhoud - - ME1 PE/ME

50. Gladheidbestrijding - - ME1 ME1

51. STOWA - PE ME ME

52. Schades - PE ME ME

1 - Elektrotechnische verantwoordelijkheden bij PE

2 - Elektrotechnische verantwoordelijkheden bij VP noot PD - Port Development

DS - Dredging/Surveying PE - Port Engineering ME - Maintenance VP - VTS projects

(4)

Bijlage III

Methoden in het CO-programma: richtlijnen

1. Gebruik een breed programma van meerdere methoden in de diagnose-fase. De vaststelling van iemand’s competenties wordt vaak gedaan aan de hand van assessments (gedragsbeoordeling in simulaties van reële werksituaties), gesprekken en schriftelijke opgaven (vragenlijsten, tests). Programma’s die alleen gebruik maken van assessments en gesprekken, of van test en gesprekken, zijn niet breed genoeg samengesteld om een goed oordeel over competenties te geven.

2. Gebruik in de assessments meerdere ervaren beoordelaars. Bezuinig niet op goede beoordelaars, liever op het aantal simulaties of (beter nog) het aantal te beoordelen competenties.

3. Schakel naast professionals de (lijn-)managers van de deelnemers in bij het assessment. Hun ervaring is waardevol, en een vroege rol in de procedure versterkt hun commitment bij het vervolg. Schakel de managers met name ook in bij de feedback aan hun ‘eigen’ deelnemer.

4. Laat het totale diagnose-programma niet langer duren dan 1 dag, waarvan maximaal 3 uren assessment. Langer meten voegt niets meer toe.

5. Stel algemene eisen aan de individuele ontwikkelingstrajecten, zowel qua startdatum en einddatum als qua globale opbouw. Maak de manager verantwoordelijk voor de verdere concretisering van het programma van de deelnemer.

6. Stimuleer managers om het ontwikkelingstraject voor een aanzienlijk deel ‘on the job’ te situeren en / of mogelijkheden te zoeken voor gedragsgericht leren in de praktijk onder begeleiding van goede coaches.

7. Leid als organisatie interne coaches op die zich een deel van hun tijd kunnen inzetten voor ‘mentoring’ van deelnemers in CO-programma’s. Recruteer coaches uit de mensen met ervaring in de job.

8. Leg bij de start van het leertraject de methode van toetsing vast in een afspraak tussen manager en deelnemer.

9. Gebruik vorderingen over een bepaalde periode als basis voor toetsing, bij voorkeur via verschillende bronnen, bv. een 360° methode.

Bron: Hoekstra, H.A. & E. van Sluijs, Management van competenties: Het realiseren

van HRM, Assen: Van Gorcum, 1999: 60

(5)

Bijlage IV

Functionele voordelen van het competentiebegrip

Herkenbaar Competenties zijn heel herkenbare vermogens van mensen; ze zijn goed waar te nemen.

Goed te beoordelen

Beoordeling van competenties vereist slechts ervaring met het type probleemsituatie waar de competentie betrekking op heeft en vereist derhalve geen psychologische interpretaties van iemand’s persoonlijkheden, motieven of intelligentie.

Praktijkrelevant De ophanging aan taken en probleemsituaties maken competenties direct bruikbaar en relevant in de praktijk van de beoordeling en ontwikkeling van personeel. Zowel functie-eisen als persoonlijke kwaliteiten zijn goed in termen van competenties te beschrijven. Ook loopbaanvorming, personeelsplanning en strategische HR planning zijn heel goed in termen van competenties uit te voeren.

Ontwikkelbaar Competenties zijn tot op zekere hoogte ontwikkelbaar, zodat Management Development, en personeelsontwikkeling in het algemeen, rechtstreeks in die termen kan worden gegoten.

Eén taal Competenties zijn buitengewoon geschikt als eenheidstaal die door managers, P&O mensen, HR adviseurs en niet de vergeten werknemers zelf gedeeld kan worden. Dit werkt niet alleen verhelderend, maar ook verbindend.

Meerdere niveaus Het terrein dat een competentie bestrijkt kan variëren van heel smal en specifiek tot heel breed en algemeen. Deze flexibiliteit maakt toepassing op meerdere niveaus mogelijk door de hele organisatie heen.

Wetenschappelijk zinvol

Uit wetenschappelijk oogpunt is het begrip competentiemanagement zinvol: het beschrijft gedrag als probleemgeoriënteerd en past daarmee goed in de evolutionaire opvattingen over het ontstaan van gedrag.

Bron: Hoekstra, H.A. & E. van Sluijs, Management van competenties: Het realiseren

van HRM,

Assen: Van Gorcum, 1999: 34-35

Referenties

GERELATEERDE DOCUMENTEN

Mensen die roken of overgewicht hebben moeten meer betalen voor zorg, omdat zij zelf ook het duurste zijn en dit wordt veroorzaakt door hun levensstijl.” (Vrouw, 24 jaar, werkend

De leerling neemt soms beurten wanneer deze aan meerdere gesprekspartners worden toegewezen en doet dat zelden op eigen initiatief.. De leerling neemt regelmatig beurten op

Vaak willen mensen hier meer over weten, maar je hebt beperkte tijd dus focus op de vragen die daarna komen..  Verken de beelden die men heeft over het positieve kernthema van

• BZK: Bronkhorst, Evelo, Geubbels, Hensel (ex noiv), Hillenaar, Kootstra, Rauch, Reinders, Schoo, Stienen, Welling. • EZ: Hartlief, Krevel, Kroon, Stal,

Belangrijk is dat politiek, bestuur en organisatie altijd bereid moeten zijn bij beleids- en besluitvorming in een vroeg stadium en integraal de samenleving te laten participeren

U kunt een lopend gesprek alleen doorverbinden naar een directeur als dit het enige lopende gesprek is voor de directeur. Als de assistenten op dit moment in andere gesprekken zijn

“Er moet meer politie op straat, zodat het veiliger wordt op straat en er minder inbraken zijn.” (Vrouw, 73 jaar, geboren en bewoner van Rotterdam).

De blaam moet eerder gegeven worden aan de onderwijsmismeesteraars en de onderwijsprofeten die - onder meer, nota bene - het vak geschiedenis, dat nog niet zo heel lang