L P Universiteit vir Christelike Fakulteit vereistes vir Proefskrif ter vir

(1)

KRITERIA

VIR

OlE BEVOROERBAARHEIO VAN ONOERWYSERS

lngedien deur

Hendrik Jacobus Human Rheeders

B.Sc., M.Ed.

(PU vir CHO), THOU (POK)

Proefskrif voorgele ter voldoening

aan die vereistes vir die graad:

Doctor Educationis

in die

Uepartement Onderwyskunde,

van die

Fakulteit Opvoedkunde

aan die

Potchefstroomse Universiteit

vir

Christelike Hoer Onderwys

Promotor: Prof L P Calitz

Oktober 1982

Potchefstroom

(2)

GIUUtg betu.i.g ek IUvunee my o pJtegte dank aaJ1:

1. PJto6. L. P. Ca.titz vV!. -l>!f bekhl:Inte t<Ut:Ung. Sy in-~>p-i/teJtende ben.ad~/t_.i.ng

tot tii.e .f.ewe i-6

n

WeJtkLi.Jze aanmoetii.g_.i.ng VVt en_.i.ge -i>Wde.nt. V.U: IUU mdeJtdaad

n

VOOlUteg om IUeJtt:Ue -I>Wtii.e ondeJt -l>!f te.{tii.ng :te. lwn a.a.npa.k. 2. PJto6. H.S. Steyn en Mev. E.S. Hibbe.Jtt van t:Ue Vepa.Jttemen.:t Sta.futiek

aan t:Ue P.U. vV!. C.H.O. vV!. tii.e dukunt:Uge hLLip met die ontwelr.p van t:Ue. vMeiy~;, v-i./t t:Ue. vVWJeJtiUJ'lg van t:Ue. gegewen~; deuJt t:Ue -~e.ke>taM,

Mook met t:Ue. _.i.nteJtpJtet:Mie. van t:Ue. ne.kena.a."tge.gwe.n~;.

3. Vie. Raa.d vV!. Ge.utuwete.MkapU.ke. NavaMing vV!. ittU.m 6{.naMiiUe. 6twn om IUeJttii.e na.von.&ing moontUk te. lwn ma.a.k.

4. Vie. VV!.e.kte!L"r. van OndVWJy<l vV!. toutemming ven.ie.e.n om die. vMe.ty~ te. veMp'tu aan a.Ue iMpe.ktWM van onde.nwy& e.n -HJte.e.khoo6de. in TMn~;vcu:U'.

5. AUe. iMpe.kte.~ van onde.nwy& e.n -~>tlte.e.lzhoo6de. wa..t hulle. ko-i>bMe. :tyd

opge.o~6eJt he.t vV!. t:Ue. be.an:twooJtding van t:Ue. vMeiy&.

6. PJto6. N.J. Me.n.:tz van t:Ue. OndVWJy~;bulr.o van t:Ue T."ta.Mvaaae. Onde.nwy<~

de.pa.ltteme.nt wa..t my van IUUtd be.t:Ue.n het met t:Ue. &t"t!Lkt!L"te.Ung van t:Ue. vnaeiyt>.

7. Me.v. L. Mo-~>te.U wat t:Ue. tikweJtk op ba.ie. be.kwa.me. wyt>e. han.:te.eJt he.t. 8. MM. J. M. Fne.y vV!. t:Ue. taa.f.kunt:Uge. adviu.

9. My egge.no:te., Bu-~>_.i.e. e.n k.<.ndvw, Anthon_.i.e., Ma.t.i.e e.n HaMie. vV!.

veJt-dltaa.gt>a.a.mhUd e.n onde.Jt.61v-ca.gi.ng ge.dMe.nde. t:Ue. jaJte. van -~>Wtii.e.. 10. My Ske.ppelt vV!. k."ta.g en ge.nade..

"Ek i-6 tot aCR.e.& in Haat de.M Chit.{.6tfL6 wa..t my knag gee"

iF UUpe.•w e. 4: 1 3)

(3)

V.{.e ,td<erta.aJtptogJtam wa.,t vbt CU.e vvuve.t!Ung van

data gebfi.LL.{_k .U.., .U.. c:Ue BMVP 9V-p!togJtam 6oo!.> he,~.{.en .{.n NovembeJt 1979. V.{.e p!togJtam ~~ ont-w.{.kke.t deu!t "HeaLth Suen.ce Comp!LU.ng Fa.c LC ity

{HSCF), UJuve~t~.>~y o5 Ca.t.{_~o!t~, La~ Angcfc~

(UCLA)".

InL.{_gUJ'lg ombtent die bdltoklze pwg'Ulm han uU: cU.e voigende b!ton veJtk!ty wo!td:

DIXON, W. J. en BROWN, M. B. {!ted). 1979. BMVP-19. &.omecU..cai ComputeJt PJtogJtam~ P-~e.Jt.{_~. BeJrkeiey

(4)

I N H 0 U D S 0 P G A W E

HOOFSTUK 1 1.0 INLE!OING

1.1 INLEIDING EN ORieNTERING

1.2 DIE OOEL MET DIE ONDERSOEK 5

1.3 KONTEKS VIR DIE PROBLEEMSTELLING 8

1.4 PROBLEEMSTELLING 11

1. 5 BEVOROERBAARHE IOSBEPAL HlG EN BEVORDERING VAN ONOERWYSERS 12

1.5.1 BEVORDERBAARHEIDSBEPALING IN ENKELE OORSESE LANOE 12

1.5.1.1 1.5.1.2 1.5.1.3 1.5.1.4 1.5.1.5 1.5.1.5.1 1.5.1.5.2 1.5.1.5. 3 1.5.1.6 1.5.1.7 1.5.1.8 DIE V.S.A. KANADA

DIE VERENIGDE KONINKRYK NEDERLAND BELGie KERKSKOLE GEMEENTESKOLE RYKSONOERWYS WES-DU ITSLAND SWITZERLAND ISRAEL 1.5.2 1.5. 3 1. 5. 3.1

DIE BEHOEFTE AAN KRITERIA VIR BEVORDERBAARHEIDSBEPALING BEVORDERBAARHE!DSBEPALING IN DIE REPUBLIEK VAN SU!D-AFRIKA

TRANSVAALSE ONDERWYSDEPARTEMENT

1.5.3.2 1.5.3.3

1.5.3.4

1.5.3.5

DIE ORANJE VRYSTAATSE ONDERWYSDEPARTEMENT KAAPLANDSE ONDERWYSDEPARTEMENT

ONDERWYSOEPARTEMENT VAN SU IOL~ES-AFRI KA NATALSE ONDERWYSDEPARTEMENT

1.6 SAMEVATTING VAN BEVORDERBAARHEIDSBEPALING IN ENKELE OORSESE LANDE EN IN DIE REPUBLIEK VAN SUID-AFRIKA

12 14 14 14 14 14 14 15 15 16 16 16 18 18 22 23 24 25 25

(5)

1.7

1.8

ii.

VERWYSINGSRAAt1WERK VIR DIE tlAVOP.SING OORSIG EN VERDERE VERLOOP VAN DIE ONDERSOEK

HOOFSTUK 2

26 27

2.0 FUNDERING VIR DIE BEPALING VAN BEVORDERBAARHEID VAN ONDERWYSERS 29

2.1 INLEIDING EN DOELWITSTELLING 29

2.2 DIE SKOOLHOOF AS BESTUURDER 29

2.3 DIE BESTUURSROL VAN DIE SKOOLHOOF 2. 3(11 DIE INTERPERSOONLIKE ROLLE

2.3.1.1 2. 3.1. 2 2. 3.1.3 SKYNHOOF LEIER SKAKELING 2. 3(2) DIE INFORMASIEROLLE 2. 3.2.1 2.3.2.2 2.3.2.3 SENUI~EESENTRU~1 DISSEMMINEERDER SPREKER 2.3.3. BESLUITROLLE 2. 3. 3.1 2.3.3.2 2.3.3.3 2.3.3.4 2.3.3.5 2.3(4 2.3.4.1 2.3.4.2 2.3.4.3 2.3.4.4 2.3.4.5 ENTREPRENEUR

HANTEERDER VAN VERSTEURINGS TOEWYSER VAN HULPBRONNE ONDERHANDELAAR

SA~1E VATTING

ROLVEP.WAGTINGE VAN DIE SKOOLHOOF LEERLINGVERWAGTINGE VAN DIE SKOOLHOOF ONDERWYSERSVERWAGTINGE VAN DIE SKOOLHOOF OUERVERWAGTiflGE VAN DIE SKOOLHOOF HOOFKANTOORVERWAGTINGE VAN DIE SKOOLHOOF

DIE BREe GEMEENSKAP SE VERWAGTINGE VAN DIE SKOOLHOOF

32 33 33 33 34 34 34 35 35 35 35 36 36 36 36 37 37 38 40 41 42

(6)

2.4 DIE KOMPONENTE VAN SKQQJ..B.E.SIUJJR T.4.'1; BEPLANNING 2.4.2 ORGANISASIE 2.4.3 LEIERSKAP 2.4.3.1 LEIERSKAPSTYLE 2.4.4) OF

2.4.4.1 BEHEER OOR DIE ONDERRIGSITUASIE

I;·~i~

SKoo 2.4.4.2

2.4.4.3 2.4.4.4 2.4.4.5 2.4.4.6

BEHEER OOR BUITEMUURSE AKTIWITEITE BEHEER OOR PROVINSIALE EIENDOM

BEHEER OOR DIE ADMINISTRATIEWE STELSEL VAN DIE SKOOL BEHEER OOR TERUGVOERING

BEHEER OOR INDIENSOPLEIDING 2 .• ~·--~ BESTUURSAREAS EN SKOOLBESTUUR

2.5. 1 PERSONEELBESTUUR AS BESTUURSAREA VAN DIE SKOOLHOOF

43 43 45 48 50 52 54 57 58 58 59 60

2.5.1. 1 BLAKE EN MOUTON SE LEIERSKAP BESTUURSRUIT 61

2.5.1.2 REDDIN SE 3-D BESTUURSRUIT 64 2.5. 1.3 HALPIN SE BESTUURSRUIT 66 2.5.1.4 PERSONEELBESTUUR EN BESLUITNEMING 67 2.5.1.5 PERSONEELBESTUUR EN PERSONEELONTWIKKELING 68 2.5.1.6 PERSONEELBESTUUR EN VERNUWING 69 2.5.1.7 PERSONEELBESTUUR EN PROBLEEMOPLOSSING 70 2. 5.1.8 PERSONEELBESTUUR EN DELEGERING 70 2.5.1.9 PERSONEELBESTUUR EN MOTIVERING 72

2.5.1.10 PERSONEELBESTUUR EN DISSIPLINeRE OPTREDE 73

2. 5.1. 11 PERSONEELBESTUUR EN EVALUERING '\ 73

2.5.2 KLASKAMERBESTUUR AS BESTUURSAREA VAN DIE SKOOLHOOF 75 2.5.3 ADMINISTRATIEWE BESTUUR AS BESTUURSAREA VAN DIE SKOOLHOOF 78 2.5.4 FINANSieLE BESTUUR AS BESTUURSAREA VAN DIE SKOOLHOOF 80 2.6

2.6. 1 2.6.2 2.6.3 2.6.4

\ BESTUURSTAKEVAN DIE SKOOLHOOF _

DIAGNOSE DOELWITSTELLING BESLUITNEMING 82 83 83 84 85

(7)

2.6.5 BEPLANNING 2.6.6 ORGANISERING 2.6.7 KOoRDINERING 2.6.8 DELEGERING 2.6.9 INISieRING 2.6.10 KOMMUNIKASIE 2.6.11 SPANWERK 2.6.12 PROBLEEMOPLOSSING 2.6.13 EVALUERING 2.7 rSE~TUURSBEVOEGDHEDE

2.8 EVALUERING VAN ONDERWYSERS

iv.

2.8.1 2.8.2 2.8.3 2.8.3.1

EVALUERING AS NORMATIEWE AANGELEENTHEID WESENSKENMERKE VAN EVALUERING

EVALUERING VAN ONDERWYSERS

~ 2.8.3.2 2.8.3.3 2.8.3.4 2.8.3.5 2.8.4 2.8.4.1 2.8.4.2 2.8.4.3 2.8.5 2.8.6

DIT BEPAAL DIE STAND VAN SAKE

DIT BEPAAL DIE EFFEK VAN DIE ONDERRIG-LEERGEBEURE DIT MAAK GRADERING MOONTLIK

DIT IS 'N BASIS VIR DIFFERENSIASIE DIT IS 'N BASIS VIR BEVORDERING PERSONE GEMOEID MET ONDERWYSERSEVALUERING

SELFEVALUERING DIE SKOOLHOOF

DIE INSPEKTEUR VAN ONDERWYS 'N EVALUERINGSMODEL VIR ONDERWYSERS EVALUERING EN ~1ERIETE-ERKENNING

2.9 DIE SAMEHANG TUSSEN EVALUERING EN BEVORDERBAARHEID

2.10 BEVORDERBAARHEIDSKATEGORIEe 2.10.1 GRADERING AS VAKONDERUYSER 86 87 89 90... 91 92 93 94 96 97 100 100 100 102 103 103 103 103 103 105 105 105 107 110 113 115 116 117

(8)

2.10. 2 DIE GESINDHEID TEENOOR DIE ONDERWYS EN VORMING VAN

DIE LEERLING 117

2.10. 3 PROBLEEMOPLOSS INGSVERt~Oe 117

2.10.4 BEPLANNHlGSVERMOe EN ORGANISASIE 118

2.1 o. 5 BESLUITNEMING 118

2.1 0.6 AD~1IN ISTRATIEWE BEVOEGDHEDE 118

2.10.7 VERHOUDING TEENOOR PERSONEEL 118

2.10.8 VERHOUDING TEENOOR OUERS 119

2.10.9 VERHOUDING TEENOOR LEERLINGE 119

2.10.10 AANVAARBAARHEID DEUR DIE BREe GEMEENSKAP 119

2.10.11 PERSONEELONTWIKKELING 119

2.10.12 VERNUWING 120

2.10.13 SAKEVERNUF 120

2.10.14 PROFESSIONELE OPTREDE TEENOOR ONDERWYSOWERHEID 120

2.10.15 DELEGERING 120

2.11 BEVOEGDHEIDSGERIGTE OPLEIDING VAN ONDERWYSERS VIR BEVORDERING 121

2.12 PRINSIPieLE BEGRONDING VIR EVALUERING EN BEVORDERBAARHEID 123

2.12.1 DIE OORSPRONG VAN DIE EVALUER INGSHANDEL HlG 123

2. 12.2 SANKSIONERING VIR DIE EVALUERING VAN MENSE 125

2.12. 3 SANKSIONERING VIR DIE BEPALING VAN BEVORDERBAARHEID VAN

ONDERWYSERS 127

2.12.4 SELFEVALUERING PRINSIPIEeL BEGROND 128

2.12.5 SAMEVATTING EN VOORUITSKOUING 131

HOOFSTUK 3

3.0 EMPIRIESE ONDERSOEK NA BEVORDERBAARHEIDSKRITERIA BY

ERWYSERS 133

3.1 DOEL MET EMPIRIESE ONDERSOEK 133

3.2 POPULASIE-OMSKRYWING 134

3.3 STUDIEPOPULASIE 135

(9)

3.4.1 3.5 3.5.1 3.5.2 3. 5.2.1 3.5.2.2 3.5.2.3 3.5.2.4 3.6 3.7 3.8 3.8.1 3.8.2 3.8.3 3.9 3.9. 1 3.9.1.1 3.9.1.2 3.9.1.3 3.9.1.4 3.9.2 3.9.2.1 3.9.2.2 vi.

VERFYNING VAN DIE VRAELYS VERANDERLIKES WAT GEBRUIK IS ONAFHANKLIKE VERANDERLIKES AFHANKLIKE VERANDERLIKES

AANTAL JARE ERVARING GESLAG

OUDERDOM KWALI F I KAS I ES

AAtiLOOP TOT HOOFHIPOTESE VIR DIE Ef.1PIRIESE ONDERSOEK DIE NAVORSINGSHIPOTESE

SUBHIPOTESES SUBHIPOTESE SUBH I POTESE II SUBHIPOTESE III

WEERGAWE EN INTERPRETASIE VAN DATA AKADEMIESE INSPEKTEURS VAN ONDERWYS

ANALISE EN INTERPRETASIE VAN TABELLE

DIE HieRARGIESE KLASSIFIKASIE VAN BEVORDERBAARHEIDS-KRITERIA DEUR AKADEMIESE INSPEKTEURS VAN ONDERWYS, MET GESLAG, ERVARING EN OUDERDOM AS AFHANKLIKE VERANDERLIKES DIE HleRARGIESE KLASSIFIKASIE VAN BEVORDERBAARHEIDS-KRITERIA DEUR AKADEMIESE INSPEKTEURS VAN ONDERWYS, MET GESLAG EN ERVARING AS AFHANKLIKE VERANDERLIKES DIE HieRARGIESE KLASSIFIKASIE VAN BEVORDERBAARHEIDS-KRITERIA DEUR AKADEMIESE INSPEKTEURS VAN ONDERWYS MET OUDERDOM EN ERVARING, GESLAG EN OUOEROOM, SLEGS ERVARING EN SLEGS GESLAG AS AFHANKLIKE VERANDERLIKE

NIE-AKADEMIESE INSPEKTEURS VAN ONDER~IYS

DIE HieRARGIESE KLASSIFIKASIE VAN BEVORDERBAARHEIDS-KRITERIA OEUR KRINGINSPEKTEURS VAN ONDERWYS MET OUOERDOM EN ERVARING, SLEGS ERVARING EN SLEGS OUDERDOM AS

AFHANKLIKE VERANDERLIKES

DIE HieRARGIESE KLASSIFIKASIE VAN BEVORDERBAARHEIDSKRITERIA DEUR KRINGINSPEKTEURS, STREEKINSPEKTEURS EN STREEKHOOFDE MET

a. OUDERDOM EN ERVARING AS AFHANKLIKE VERANDERLIKES BY STREEKINSPEKTEURS EN STREEKHOOFDE 136 136 137 137 137 138 138 138 141 141 141 141 142 142 142 142 143 143 149 155 160 160

(10)

b. OUDERDOM EN ERVARING AS AFHANKLIKE VERANDERLIKES BY KRINGINSPEKTEURS, STREEKINSPEKTEURS EN STREEKHOOFDE c. SLEGS ERVARING AS AFHANKLIKE VERANDERLIKE BY

KRING-INSPEKTEURS, STREEKINSPEKTEURS EN STREEKHOOFDE d. SLEGS OUDERDOM AS AFHANKLIKE VERANDERLIKE BY

KRING-INSPEKTEURS, STREEKINSPEKTEURS EN STREEKHOOFDE

e. GEEN AFHANKLIKE VERANDERLIKE BY KRINGINSPEKTEURS,

STREEKINSPEKTEURS EN STREEKHOOFDE 166

3.9.3 ALLE INSPEKTEURS VAN ONDERWYS 172

3.9.3.1 DIE HieRARGIESE KLASSIFIKASIE VAN BEVORDERBAARHEIDSKRITERIA DEUR ALLE INSPEKTEURS VAN ONDERWYS MET GESLAG, ERVARING EN

OUDERDOM AS AFHANKLIKE VERANDERLIKES 173

3.9.3.2 DIE HieRARGIESE KLASSIFIKASIE VAN BEVORDERBAARHEIDSKRITERIA DEUR ALLE INSPEKTEURS VAN ONDERWYS MET GESLAG EN ERVARING

AS AFHANKLIKE VERANDERLIKE 178

3.9.3.3 DIE HieRARGIESE KLASSIFIKASIE VAN BEVORDERBAARHEIDS-KRITERIA DEUR ALLE INSPEKTEURS VAN ONDERWYS MET OUDERDOM

EN ERVARING AS AFHANKLIKE VERANDERLIKES 183

3.9.3.4 DIE HieRARGIESE KLASSIFIKASIE VAN BEVORDERBAARHEIDS-KRITERIA DEUR ALLE INSPEKTEURS VAN ONDERWYS ~1ET

GESLAG EN OUDERDOM AS AFHANKLIKE VERANDERLIKES 191

3.9.3.5 DIE HieRARGIESE KLASSIFIKASIE VAN BEVORDERBAARHEIDS-KRITERIA DEUR ALLE INSPEKTEURS VAN ONDERWYS MET SLEGS

ERVARING AS AFHANKLIKE VERANDERLIKE 197

3.9.3.6 DIE HieRARGIESE KLASSIFIKASIE VAN BEVORDERBAARHEIDS-KRITERIA DEUR ALLE INSPEKTEURS VAN ONDERWYS MET GESLAG

AS AFHANKLIKE VERANDERLIKE 202

3.9.3.7 DIE HleRARGIESE KLASSIFIKASIE VAN BEVORDERBAARHEIDS-KRITERIA DEUR ALLE INSPEKTEURS VAN ONDERWYS t1ET SLEGS

OUDERDOM AS AFHANKLIKE VERANDERLIKE 206

3.10 SAMEVATTING 211

4.0 4.1

HOOFSTUK 4 'N MEETINSTRUMENT VIR BEVORDERBAARHEID INLEIDING

213 213

(11)

viii.

4.2 FINALE SINTESE VAN DIE HieRARGIESE KLASSIFIKASIE VAN

BEVORDERBAARHEIDSKRITERIA 214

4.3 DIE FINALE SINTESE VAN ALLE BEVORDERBAARHEIDSKRITERIA

DEUR DIE GROEPE INSPEKTEURS VAN ONDERWYS 215

4. 3.1 DIE FINALE ORDENING VAN BEVORDERBAARHEIDSKRITERIA ONDER

ELK VAN DIE VERSKILLENDE KATEGORIEe 226

4.4 'N SINTESE VAN DIE RESPONSE VAN AL DIE GROEPE INSPEKTEURS VAN ONDERWYS MET BETREKKING TOT DIE

BEVORDERBAARHEIDS-KATEGORIEe SODS DEUR VRAAG 21 VAN DIE VRAELYS BEPAAL 234 4.4.1 DIE FINALE HieRARGIE VAN BEVORDERBAARHEIDSKATEGORIEe 242 4.5 'N MEETINSTRUMENT VIR DIE BEPALING VAN BEVORDERBAARHEID 243

4. 5.1 INLEIDHlG 243

4.5.2 DIE MEETINSTRUI~ENT VIR DIE BEPALING VAN BEVORDERBAARHEID 245

4.6 GELDIGHEID 254 4.6.1 INHOUDSGELDIGHEID 255 4.6.2 VOORSPELLINGSGELDIGHEID 255 4.7 BETROUBAARHEID 255 4.8 OBJEKTIWITEIT 256 4.9 BRUIKBAARHEID 257

4.10 EVALUERING VAN NAVORSINGSHIPOTESE 257

4.11 SAME VATTING 258

HOOFSTUK 5

5.0 SAMEVATTING, GEVOLGTREKKINGS EN AANBEVELINGS 260

5.1 INLEIDING 260

5.2 SAMEVATTING 261

~---5. 2.1 LITERATUURSTUDIE 261

5. 2.1.1 DIE SKOOLHOOF AS BESTUURDER 261

5.2.1.2 ROLVERWAGTINGE VAN DIE SKOOLHOOF 262

(12)

5.2. 1.2.2 ONDERWYSERVERWAGTINGE VAN DIE SKOOLHOOF 5.2.1.2.3 DUERVERWAGTINGE VAN DIE SKOOLHOOF 5.2.1. 2.4 HOOFKANTOORVERvJAGTINGE VAN DIE SKDOLHOOF 5.2.1.2.5 DIE GEMEENSKAP SE VERvJAGTINGE VAN DIE SKOOLHOOF 5. 2. 2 KOI•IPONENTE VAN SKOOLBESTUUR

5.2.2.1 BEPLANNING AS KOMPONENT VAN BESTUUR 5.2.2.2 ORGANISASIE AS KOMPONENT VAN BESTUUR 5. 2. 2. 3 LEI ERSKAP AS K0~1PONENT VAN BESTUUR 5.2.2.4 BEHEER AS KOMPONENT VAN BESTUUR

5.2.3 ~~~_REA~IN SKOOLBESTUJJB

5.2.3. 1 PERSONEELBESTUUR

5.2.3.2 KLASKAMERBESTUUR

5.2.3.3 ADMINISTRATIEWE BESTUUR

5.2.3.4 FINANSieLE BESTUUR

5.2.4 BESTUURSTAKE VAN DIE SKOOLHOOF 5.2.5 5.2.6 5.2.7 5.2.8 5.2.9 5.3 5. 3.1 5.3.2 5.3.3 5 .3.4 5.4 5.4.1 5.4.2 5.5 5. 5.1

BESTUURSBEVOEGDHEDE VAN DIE SKOOLHOOF EVALUERING VAN ONDERWYSERS

BEVORDERBAARHEID VAN ONDERWYSERS

BEVOEGDHEIDSGERIGTE OPLEIDING VAN ONDERWYSERS PRINSIP!eLE BEGRONDING VIR EVALUERING

BELANGRIKSTE BEVINDINGE UIT DIE EMPIRIESE ONDERSOEK AKADEMIESE INSPEKTEURS VAN ONDERWYS

N IE -AKADErHESE INSPEKTEURS VAN ONDERUYS ALLE INSPEKTEURS VAN ONDERWYS

ALGEMENE BEVINDINGE GEVOLGTREKKINGS

EVALUERING VAN ONDERWYSERS

BEVORDERBAARHEIDSBEPALING VAN ONDERWYSERS AANBEVELINGS EN RIGLYNE VIR VERDERE NAVORSING VIR DIE ONDERWYS

263 624 264 265 265 265 266 266 266 267 267 268 268 268 269 269 270 270 271 271 272 273 273 273 274 277 277 277 280 280

(13)

5.5.2 5.5.3 5.6 VIR ONDERWYSOPLEIDING VIR NAVORSING SLOTOPMERKING SUMMARY BIBLIOGRAFIE x.

BYLAE A : VERTROULIKE VRAELYS

---oOo---281 281 281 283 287 298