. (SMA-) 1975. . SEKOLAH MENENGAH ATAS

. SEKOLAH MENENGAH ATAS

•

. (SMA-) 1975 .

... ^~

,

s

•

PEO OM AH PE1AISANAAN KURIKULUM' BUKU: 111 B

Pedoman Penilaian

Diterbi tkan Oleh:

DEPARTEMEN PENDIDIKAN Th\N KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA

JAKARTA, 197 rs

•

t

•

. SEKOLAH MENENGAH ATAS . (SMA) 1975·

PED OMAN PELA KSANAAN KURI.ULUM·

BUKU: III B

Pedoma. n PenUaian

Diterbit k an Oleh:

DEPARTEM· EN PENDIDIKAN DA.N KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA

JAKARTA, 19'7"

-' .... .

PEOOMAN PELAKSAN AAN

TEKNIK - TEKNIK PENILAIAN

***

•

.\

•

Kurikulun SHP dem S[·u.~ yane discnpUrn..lkan L'lewCljibk:ln setiap guru untuk nombuat perSiClpan EK;n0'1jar dnl3.r.l bentuk SCltuan t'elajClran.

Untuk m8n~r hasil tujulln instruksionil, porlu ui pergunnkan cara - C:lra p0nilaio.n yanG sGsuni denGCln tuknik- toknik PonilaiCln yane t8pat .

Uuku Podoman P~lD.kso.na~n rcknik - Teknik P0nil o.ian ini clisusun S0Car'l sedorhana L:l.gi GUru Gruru S~-1P dan S 'hl di seluruh Indcnesi Cl dencl'an m:tksud untuk D0l:lenuhi kebutuhan akan potlomCln ;

1. Donyusun tost h'lsil beLtj'lr. 2. !21emberi nilCli t est hasil buLl.jar .

Diharap aear para [,'UI'U Iill.3mpelnjari t eori t cmtanr;

Teknik - Teknik Pcnilaian dan Ll0ndiskusiko.nnya densan t cman- tenan guru l ainnya élgClr lcbih nClntap •

,

•

i.'rosos bi:ü::jar dan uen~J.jar no rUl) èkan suo.tu keso.tuan yang disusun c1::m diatur yanG t ordiri n.tas unsur-unsur

1. Tujua~ Instruksioni1 2. Hateri ~)clajuran

3. "i.1at - alat pcl::J.jaron.

4.

Kc;;i at an b·:üajar - nenGo.jar. 5. Peni1ai an

Unsur _ unsur t 3rsebut sangat b0rhubuneo.n ",rat dan bcrintoraksi S.:1tu SaL13. 1ain da1cua ran,~k[t n-.;ncapai tujuan instruksioni1 yane diin~"ink.:1n.

1)cni1aian yanG n. .. ;njo.di pokok j),~r.1t),::ll:lD.s.:1n (h lan tuli - san ini 1?dnl.:1h 1anf,kah - l o.ncknh (bl an s0tio.p }JrClses pvndi

dikm yanc; J.;,,;rtujuan untuk t;lcnGukur l?,.-.ruroh tujuan Instruksioni1 yn.ng të1nh clirtL'U.uskan s,-u01u.":l suatu pro,~rnn pcmlidiko.n lli1ak sanakan t.<,.;l iLh tcrcc..po.i n.tau b\..:'lur:l.

Sudah jGl n.s bahwo. sctiap . .;uru l.1ut1o.k ix;rlu ::lGf.liliki pengGtahuo.n sIJna ketrG.:'Jpil:m J..Jlan !:loD1l0r _;un~,kr.m tuknik - t eknik penilai.:1n, kJ.reno. ucnijo.n t ljknik )cnil aio.n yo.ng bnik

dan obyektif, ?rosGs ;'x,lD.jar dan Ll .ni,{:J.jar ak:m 'hpat (}iikuti . dongan s0ksana, DunGo.n J'jnikian ada k(!L1Unr;kinnr- untuk raG -

nerunbil l:J.nc;kah - l 3._Dskah pn·baik:J.n (bla.D T,1C·nC::1.p,li 0fisiensi oeuf,tJ.jar dan p .. mc.:1po.i an i)rest asi bl:l .:1jtJ.r s,-car:l nnksir,lD.l.

Tujuan p8nyusunan buku ini ;tc1:..:l..1h suntu usclha untuk menbantu [.;uru - guru J:lO:.tperbniki C.:1ra - cJ.ra l)onilaio.n y.'mg tradisioni1, y8.n~ sifatnya suby J<:tif, ticl:ck m0r.ye1uruh, dan tidak t erus _ r:l8nerus. Pcmi1ai nn _terh:~dJ.l· hJ.sil 1.)(;1 "-jJ.r t ür-

sebut hanya morup::lkan })cmiprabi1m o..n(;ka (rml score) yang sGbonarny.:l. mCJ~cr1ukan ~uni~ö1::.han l ·.;bih l:mjut 8(;hin ::Ga angk.:l.

tacli I.H,njncli b\..!rnakno. LJ.".~i scluruh l)ros,;s bo1njar - r:lCngiljar.

3

..

Donc:.::tn 'J.u.:mya pedouan Tcknik - Tcknik ?cmi laian ini muclnh _ nudclwn clapat Uijadikan pUG2.ngan baGi guru-[,'uru dilan mcnGaclakan pcnil aian sceara oLy~ktif ^Qnn sur:.::team,ticlak bcrbcda _ b-.!da Gruru yanG satu (~.cnban l ainnya antara s.;kol ah yanG satu J"mgan sûkolah lainnya, s.Jhin_;[,'a nilai hasil b01a-:;

jar yanG dit,;tapkan sdJai:Sai hasil pcnil aian at as hasil be - l ajar ourid - murid itu rclat if sama LaCi sctiap ~ dan

setiap s8kolah.

Sudah tcntu buku ini jauh c1ari SCTiIpurna, masih porlu diperiJaiki dan dis8m~)Urnakan sGsuai d0nL~:1n komajuan ilmu 1)(3Ugutahuan dan teknologi y::mg t idak kunjung berhenti.

---

•

==========================================

1.1. !J-::nil ainn mGru~).J.knn unsur plJntine yaur; ililokukan blUru ehl.::;.;]. prosGs bclajar - r:.l8nr;.J.j.J.r .

1. 2. Tanpa adanya 1)ros8s lJ(;nilai~n sukar untuk D<Jlihat apakah proses intGraksi da1.:tm proses t;~lJ.jnr - me nBajar bcrhnsi1 atau t idak.

1.3. Tnnpa Qcbnya proses pGnilai::m suk3.r TIle1ihnt a~nk::ili tujU'll1 instruksioni1 yan<.; te10ll (lirumuskan t ^r3rcapai at au tidnk.

1.4. Oleh k.::;.rona itu pGni1nian o.tns h:iSi1 b-.:l o.jar r.1Urid raut1ak harus dil akukc.n sc;baik - Lailmy'J..

1.

5.

Unt uk da;Jat mul o.kuk3n peni1aian dOUC/lD sc bllik-bllik- nyll naka guru ho.rus J:1cnjJorho.tik':U1 m.'lso.lo.h - Ll2.slllah s. Lai3:U bcrikut :

1. 5.1. .i~J)n t ujuo.n dan apa fungsi puni1ai:m d.'lri suatu t ind:lkan p..::ni1ninn.

1. 5.2. Sogi - sogi .T)akah yau,~ ',;-.::.:r1u dini lai ddam suatu tind.:tkan l}L;nilnian.

1. 5.3. ^{Toknik - Teknik pc.mi1ai nn} yanG ;xlDn.ka.11 yo.ng porlu diJ?~rguunkm untuk m-:;uilai S0tinjJ sogi t 0rsebut.

1. 5

.4 .

Jyllrat - synrat ::-q.J. ;rau:; :,ur1u diporhntiko.n dalen I.lenyusun alat poni l:..tian.

1. 5.5. KflrjllU dan dinarw. ~)(;nil:li[ln itu di lélksJ.nakan. 1. 5.6. IJ'lcair.1J.na r:k,nyusun p:...rtanyo.an - l)c;;rt.J.~1Y.J.annya.

1. 5.7. :2 a[;ain:::m.'l ::1ur'Jol ah .::m,.:;k':'. (raw score )m0njacli nilai (deri wel sCJrc,) .

1.6. i'onil ailln LJcr:sifat mcnyoluruh (km torus - L1C::rlorus, artinya T:Kmycluruh f:l-.:u_c;cnlli s01uruh so.;i k(;l-lribadi- an ::lUrid clan bcrkcl cmjutan t irl::lk hcmya subulan s.)kali 'J.tnu satu kw,"lrtal sE::kali.

1. 7. ?enil aian ~Gnjurus k(1)ada iJ_:ni1::-~ü1Y ... tcrhJ.dap 1.7.1. l'rüstasi o-.;l:ljar (hasil lJ"l [.;.j:::.r) 1. 7 • 2. Kc:-lruu1JUD.n d[~s ~l.r yU:l:-~ : 1~'li~_ ut i : Lmkn.t,

intc)li~;(;nsi: clan l,)ln - y Ün. k0cendorunjan

(t:tsar yan~ n:üij!uti: sikû_1), ;.îinat, k-1biasnan,

""iJrGsicsi, inisi'itif, kl.';Jribac-:'ian, 'Ul.

L iL r\milaian tcrh.J.dn.p pncst n.si L,;l :1jar h'lrus lilakukan

kurnn[; t opn.t , (hn L:0r~)(;rlo.. - Lt-Jdo...

1.9. SistiL1 ~hmil:::.ian yn.n2 lJaik h:J.rus Lllmper^bun:1.k:m- t eknik .)dnilni:m yane: r:::"'ycktif. K,-:.;~yGktif3.n ~}~ni l ai::m ini sanGnt ter ;.:!.!'ltun~~ k~jJ:J.rl.:.:. :

1.9.1. [Qat penilai::m yan;.; di}Jcr:=;un:lk::m 1.9.2.. cnrn. j)on ~ol:lh:-_-i.U Y"!'l~ di:i;er. ;wnkan.

1.10._SeC_i - s'3.;i bel ::tjar m,.m:;.1.jar y:J.nr~ l"jrlu ::1inilai 1.10.1. sct iap hl:lt l:Jri i)(]lc.j~..lr.:m yan ': ,hlJürilwn

kc::pad:1 !.mriJ h.~rus j,Jlus s,,~lin ;[;'1 :lko.n r.md::ili jJul3. Dcncntuk::m s"l~i - SL"(;i mo.ne. yanG lJl:! rlu Ui ukur (~:m di ni1ai .

1.10.2, t iL;n sOGi ynn;3 Dcnj3.J.i 3.1S:J.ran J".mil3.ian i::llah :

1.10.2.1. sü::i <"!i_ri ;-mrid ^{SI .•} l'0rti: sikap, :""lin::lt ,1Jcrhn.tiau, kcc'1k':1^,,::m, LJ:1kat, int ,.;l i[;Ll1si , ·Jl~L.

1.10.2. 2. sl.:~i isi ~),;n,.li lik""n y'1.n~ ldtn. 8ü-

n,jutahu.an, ~k_n __ :"l--ti~m, J.)rinsi~J-iJrin-

si~) ,pen3}:'2.p6r- p:J:'ineip-prinsip ntnuPun dnlil-dnlil, analisa dan lain-lain.

1.10.2.3. sCji i}r~)scs ~; ... l "_jar ;'l" li:;ljClr,yn.kni

:l)~tk.:lh lJrJs(]s ,JC1'ljClr (hn J.)roscs Bon ~ ljar y'~11 ~ ... lil:lkuk'm olt;h fjmriJ

~·U'1. ,;uru "t..;l:::lh L()rh~sil o.t au u,ÜUf.1.

2.1. Fungsi l"l,:-mil ,lian LJo..::;i :lUricl ialo.h untuk ;1l;n:::;etahui: 2.1.1. scjn.rah mo.na nureka t,üo.h LLmaha.r:ri. LJahan

lJcl a.ja.ran yani; t . ..-:lah chuurikan.

2.1. 2. sGiji - s~cP. [;13.na yan.! tGlah Dcreka kuasai

kuasai .

2.1.3. p0rlJaikan - jJc:ru::'.ikan at nu uS'J.ha - uSélha lcuih l anjut Y.l:1l11 1)0ninr~katan jJr~stasi 2.1.1

r• lJ,Jsisi d au keduduko.n soti 0.1) nuriJ claloo k...:lasnya

2.1.5. clo.sar penentuan p..;,nilihan jurusan,kenaikan h :lo.s, ato.u1mn tonraat Llclajar

2.1.6. clas ar :)c •. lbcrinn bant U 0.11 kU}J11ClD. raurid me - lalui LJ1.r.lbingan dan l,cnyuluh:m

2.2. Fungsi l.Jcnil ai an ba~i ^{f ...} r:uru i :llo.h untuk 2.2.1. Denil ai (;fisicnsi nc;toc.lo l:1(m;~o.jar

2.2.2. chjadikan lJah::m j)urtinbD.n,~an Jal.::m nenyu- sun J.)ro~;rru:l ~)0nlli,hkD.n yans realistis 2.2.3. br.lhan lélporan k8pacla or~mb tua/wali i.lurid.

Yang .liuaksu1 denc;::m tl..;k~ik - tolmik p\.;ni laian clisini i l.l ah t(:knik lJcnu>'U!·l~.,ulo.n k.;tcro.nr.:o.n-k..;turanc.;an o.taupun du.ta - ::-:ta untuk kl:~icrluan ~)\.;nil::lian ba;..;i suatu l)rosos b0lajar - ncnC8.jo.r. reknik jHJnib.ian ini cla1)at Lersifat :

3.1. Kwo.ntit at if: yaitu llcnil aio.n terh.::dap l'enca • .>ninn suatu tujuan instru:wionil yang llituan ;kan clalnm bentuk nn;~ka yQI1C biasanyn ·dilaksanako.n IJ.ü alui t est at:lu)un nel:llui j)uraborio.n tu:.,;o.u k;.;p'ldo. ;1urid

nisal nya.: tu ;o.s _Ll,-,,1~ uo.t l)[lper, tU0as nunLu:lt 10.jJo- r:ln, tu~as kcrja l apo.n ~an, tu ;as korja l :-.uCJr:ltoriun dsb.

3.2. Kw:D.it:1tif: y:J.itu jJLlnil aian t anj)J. uonborikJ.n nn.~k8. kc;iJaè.n i""tUri J :Lt as hasil

: Ji. ..

^{l njarnya akan}

Geb .jar t~rstJbut.

Tolmik yan.::; Ix;.nal)un y::m.::: akan rlitL::npuh nakn tcknik i.J,mil aian itu 1l3.rus Laik dnn ollyc.:ktif. Untuk n0Donuhi syo.rat ini :!·lk;'. ,:.ii,...;:rluk:m: J.l.J.t-

;liat lJé!1il:J.ian y::m~ mc.;f.11.m.~ki· ,~~[m h--;,sil l)...;nil :1i:m yanL oÎ..,y,]ktif .-1o.n Dc;DiJrluk:m cnr~, - c~_r:l ~li:.;neO -

l::ilian ynng tLlpat ebn corn:lt .

bernacD.I.l - :.lacan J.lnt lJonilainn scsuai d.\...I1(:3.n s0gi-sosi

yani~ akan dini lai.

ül at ~-'8nilaian t ersoDut neln yan:.: borupn rost Llan ada yanG LJorUl)a N .. .ll1 Test .

4.1. Tost.

L!erbic.J.ra tentang Tost ini kit.J. k·.mD.l .J.clanya duo.

uacnm test ynitu

4.1.1. Test ynn(; t ul :lh dibakukm (sto.n:brJiZed- tost); yaitu tost y.:1nt; sur2nh valil~ (te . .• t) clan rGli::tLlo (tetal') ul,tuk SU'ltu tujuJ.n t ertcntu Jnn untu...1(su:"tu kol oniJük tertontu r'ula. Test yo.nt~ t ,,;lah ,JibakLlk::m i!1i t,Jlah

rlct1Jat J.it)ür. ;tmak[ln untuk k(;l· .. nlYJk yang 10 - bih b.Jsar d'lri 1",ciLl'l kJlonpJk yan:; dijaclikan porcob'J.o.n Lbl 'l!';l ran:~k.J. ih.ub:l1ruan t ersubut.

4.1. 2. Tost bU:ltan ~uru (t ·.'J.ch:.:r :.10,10 tost). Tost ini bclu.':l ''::il.:-c.kukcm. In \lisusun untuk kL!per luan slmdiri dan ba . .:.:i kul :x.1)ok nurid y.J.nG' lc,,;cil sajo.. Y:mG Llcnyusun t ost SvEW.cnn ini lajir.mya acbl:ll1 ;;uru n.J.t.J. p\...laj.J.r::m y.J.!1g

!..;ors.J.nl.~kutan. Tost SUlt an ';Uru ini l ubih t G jJat Jillur,.01nakan untuk Elonil ai isi :)\.)nJ.i'.~i·

.,

kon yan[~ l:lolivuti so.:;i - s8~i: pc;ngutahuan,

k,.;tr[lD~)ilan, ~)..;ni:sunaan ,prinsip - ~)rinsip

o..t auvun lJ(mera~)an clnlil - G.3.l i l y::m~ te"1cl:?

Jib~rikan ol eh ~uru.

4 .

^{2. N~n Tost.}

"'-lat - Cll at ponilaian yanJ b8ru~)a Non Test lübih t l:.1Xlt rlip0r:,un:J.ko..n untuk 171Emilai s0t:;i - S-:Ei : uino..t, sikap, purhatian, k~rakteristik, dan lain- l ain .

;ÛClt - alat bürupa t Gst r.1aujJun yanG lx?;ru;)a non t est yang da}Jat :1iper~unakan i alnh :

5.1. '.rost InteligLmsi 5.2. Test Dakat

5. 3.

^{Test ?rostasi Dol ajnr} 5.4. Pedof.1an thwancara 5.5. ;l.n.;k0t/Quustion\;~r

5.6. l' ^Cl d:J2an P L. nGaTIat an 5.7. ^{Skal a :ï'er.catatan}

Dal<J.JIl naskah ini ilcDbahasan t erutruna ~li)usatkan

kopaclo. '~uat jxmilaian yan;' boru}?D: Test Prest~si Sel ajar saja, yanr.; dal o.m kehidupan sekol ah s<.;hari - hari t er - konal don:,an ul.::mgal1 harian, ulan:.5an ul:nr.1, dan ujian . .

Kitn Den~cnnl nr1o.nya ti~~o. buntuk ~}clakso.nao.n test yaitu :

lJontuk PlJl aksanaan Tost rertulis, .:.oentuk f'elo.ksuno.o.n Test Lisan, dan Dentuk ?elaksanaan T 3st '.i'ind~kan ⁽PerforlJnnce Test) 1. TEST TEttrULIS

JUnt yo.nG c:i .. _0rt.,'Unnk::m untuk ],l~lo.kso.n:tknn r.I\~st Tertulis ini ndDlcll pertanya::m - l!\.rtanyac.n yo.nG cukup

dikcrjo.kan c:en[;:m kertas dnn p..;nsil sllja. Purtnnyllo.n - pertanyann Test Ter'tulis ini de.pat ,1ilxl';i ~tns cluo. bon- tuk yaitu : port~nya2..n !:.Jentuk ur:ülln Jo.n Vjrt:myno.n

bentuk ouyuktif yanG Do.sin~ - D:J.sinG D(;niliki k8o.nüka raGaman bentuk s0nJiri - sencliri.

1.1. Pertanyo.an Bentu.1c Urnian.

I'erto.nyaan bentuk urainn ini L1GLüliki ('..ua r'lsacl bontuk, ynitu : portnnyann bentuk uraian bouns clan pertanyllan bentuk uro.ian tcrlJatas.

Contoh portanyaan rllb,')Ll pcrtJ.r:la inlah

_ JL:lasko.n p"nclallatuu t ent.::m[;; hulJUn!3.:m antarn küluJ.rga b0renc 'lnn ë:",n',~o.n k(;suh::tt nn (bn kuse j nh- t ûr'1an ke:luo.rea.

SGrlan~kan contoh porto.nyaan r':l(:-1J:l k,;uua ialah : _ Jclaskan a~a yang <1imaksw¹,kan ,km;-;an hi,:lup sehat. Dari dua contoh t crsobut d::1.1)'J.tl ah 'ht~rik kesihl - .. Julo.n b.'1hwa po.cla J:)ert::myo.nn 9 bontuk uraio.n bebas itu si i) ;njaw.:lb IJ0l:;as seL<JLns - bûbasnyn., untuk t'1onafsirko.n porto.nyao.n yanG borsan:,~kutan untuk [.1ünentuknn cara - cara ~11(,mjawabnya clan ue:l1:;oDukll -

kan pündaj)atnya. SedanGk:m pad':\. ~)crto.ny:rll1 tûntuk uro.ian t crb,o.tas si /-mjawnLl ",wbh t L:rarnhk::m carn- cara monjawo.bnyo. s8suni dcn!~nn bo.tas - L1Rto.S yanfS diDinto. (1[110.171 pcrtmyann.

1.1.1. Ciri - ciri pcrt'lny3.'ln [;"ntuk uro.io.n 1.1.1.1. nonuntut k"LV:c1;-,uan nuril1 untuk

li1..::Jl"lilih, L12Dyusun, Uo.D m,mnuuk3.n s,.üurU}l iJ0n5 .. tahuo.n yanG {liDiliki- nya clun(;o.n kato. - k.:lta s8ncliri.

101o1.2. mlmuntut murid untuk J1lenjawab pi:lr- t anyaan ; üan buklill. sek;dar untuk meniP-ngat at au menJenal keraba1i fakta - fakta.

lol.l. 3. küci1 s,;kali kGl:mnt;kinannya untuk d.:.::pat menabak; (hn jika ja"raban itu aJnlah hasi1 telJo.kan mako. akan t or1ihat J.Jnjan jc1o.s pad:l rautu jawabannya. 101.1.4. bontuk ini l~(lp3.t Jisiapkan dené;an cepat

clan nuclah

101o1o5. mutu jawaLan murid Japat cli1ihat pacla jm,raLJan itu Sdl,liri

lol. 2. K.e1emahan - ko1emahan test b\mtuk uraian

101.2.1o oloh karena jm<Ja!.;1ill. '-j1Urid berupa uraian mak1. tiélak tIJnlapat koserai}lman jawaban 1.1.2.2. 1ajimnya p0rtanyacm b,mtuk uraian jum -

1ahnya kc::ci1 s0hinJi3a tidak f:lencakup semua mat eri }x;l'ljaran yaniS akibatnya akan Dcmdorons murid untuk be1ajar se - cara untung - untLU~gan saja.

1.1.2.3. unsur - unsur susunan kalimat, kepandai- an memilih kata - kat a yang t opat, kein- dahan tulisan, ke1e1ahan €:,'Uru set e1ah berjrun - jam mengoreksi, akan sangat mempengaruhi pmnberian angka

1.1.2.4. 1ajimnya kunci jawaban atas pertanyaan bentuk uraian t idaklah pasti, dan hanya berupa kemungkinan - kemungkinan po1a

jm.Jaban sehingga pemberi an angka mungkin sangat subycktif

1.1.2.5. disebabkan oleh hal - hal tersebut diatas maka t est bentuk urai an bi asanya memi1iki ti~gkat ketetapan (re1iabi1ity) dan ting kat ket epat an (validity) yang rendah

1.1. 2.6. pertanyaan - pertanyaan bentuk uraian seringkali dirumuskan kurang jelas tentang apa yang dimaksudkan oleh guru seperti

Apa yang kamu ketahui t entang biologi ?

Uraikanlfu~ bagaimana hewan berkem - bang biak

1.1.3. Usaha - usaha untuk memperbaiki pertanyaan ben - tuk uraian :

1.1.3.1. hendnknya pertanyaan bentuk uraian itu mengukur berbagai - bagai kemampuan murid seperti :

a. menjawab pertanyaan - pertanyaan : apa, siapa, dimana, bilamana, bagai- mana, mengapa

b. menyusun satu gagasan baru yang murni

c. mengemukakan garis - garis besar sesuatu hal

d. menguraikan buah pikiran

e. memperbandini;Skan antara dua hal f . menjelaskan suatu pengertian g. monyebutkan fakta - fakta h. menarik k~~simpulan

i . mengemukakan kritik atau memberikan scsuatu penilaian

j. menganalisa suatu masa1ah

k. ffi8ffiecahkan atau menyelesaikan soal 1. mengerjakan tugas

1.1.3.~. hendaknya. murid jangan diberi kemung - kinan memilih beberapa diant ara sejum- lah pertanyaan sebab sulit s~kali untuk memberikan angka yang sebanding kepada murid - murid yang menjawab pertanyaan-

portanyaan yang berbeda - beda, mengi - ngat bahwa membuat pertanyaan - pertanya- an yang setaraf itu adalah sangat sukar Jisamping itu murid - murid juga sering tidak me - ngenal kemampuannya s8ndiri sehingga tidak dapat memilih pertanyaan - pertanyaan manakah yang se - baiknya dipilih sesuai dengan kemampuannya itu 1.1..4. Ada. tige. yoitu :

Cara mengoreksi p~....l:,b...J.yaan bentule uraian.

Cara nengoreksi jawaban Hlurid atas pertanyaan - pertanyaan bentuk uraian.

1.1.4.1. cara menyeluruh (Hhole method ), dimana koreksi dilakukan at as setiap nomer pertanyaan dari seluruh murid.

1. 1..4.2. cara terpisah (soparated method) dimana koreksi dilakukan terh::,dap murid demi lfiurid atas semua nomer pertanyaan 1.1.4.3. cara bersilang (cross method), dimana

koreksi yang telah solesai dilakukan oleh seorang korektor dikoreksi kembali oleh korektor yang lain

1.1.5. Petunjuk - petunjuk ponyusunan pel~anyaan bentuk uraian.

1.1.5.1. setiap pertanyaan hendaknya merupakan satu perumusnn masalah yang jelas dan pasti

1.l.5.2. sctiap pertanyaan hendaknya menyiratkan petunjuk yang jolas tentang jawaban yang

dikc;hendaki oleh penyusun test

1.l.5.3. supaya pembuatan kunci jawaban serempak bersama - sama dengan penyusunan per - tanyaan

1.1.5.4. se1uruh b~an hondaknya dio1ah menjadi satu bahan pertanyaan yang menye1uruh dan terp.:.ldu surta siap dituangkan menjadi pertanyaan - pertanyaan yang memiliki

daya ukur tinggi

1.1.5.5. hendaknya pertanyaan - pertanyaan itu di rurnuskan sedcmikian rupa sehingga tugas murid t idak hanya sGkedar memilih,mengisi

at aupun memberikan jawaban singkat, akan tetapi menuntut murid untuk m0nguraikan

jawabannya den6an kata - kata sendiri dan pemikiran senUiri.

1. 2. Pertanyaan Bont~ Obyektif.

Jika pertanyaan bentuk uraian menuntut murid untuk menjawab dengan uraian maka terhadap pertanyaan bentuk obyektif ini tugas murid t inggal : mengisi, memilih satu jawaban yang bonar at au satu jawaban yang paling tupat, mcmjodohkan, ataupun meLlberikan jm.raban singkat

saja.

Pertanyaan bentuk obyektif ini memiliki r:lgam ben tuk: Bennr - Sa1ah (H - S), Pi1ihan Ganda (p - G), Henjodohkan (rij), Isian ,(Is), clan Jawaban Singkat (JS)

1. 2.1. Ciri - ciri pertanyaan bentuk obyektif :

1. 2.1.1. ticlak illonuntut nurid untuk menguraikan jawabannya

1.2.1.2. tugas murid ha~ya1ah : memilih, men- jodohkan, mengisi ataupun memberikan javlaban singkat soj a

1.2.1.3. jawabannya adalah L1ut1ak, yaitu sa1ah at au bcmar

1.2.1.4. d3.pat dikor(31r..si soca.ra cepat , mudah dan obydctif olch siapa saja sekali- pun bukan penyusunannya sendiri

•

l .2.l .5. tidak menuntut tulisan yang indah, susunan kata - kata yang indah ; yang' diutamakan adalah benarnya jawaban l. 2.l.6. karena ja.Habannya sudah past i dan mu -

tlak maka tid3.k _ emungkinkan murid untuk m(;{lger,mkakan jawaban yang bukan- bukan

l.2.2. K8lemahan - kolcmahan pcrtanyaan bent uk obyektif:

l. 2. 2.l. mcmbuatnya sangat sulmr dan memakan waktu lama serta biaya mahal

l .2.2.2. seringkali pertanyaan - ~ertanyaannya hanya menanyaka...'1 h<1l - hal yang dangkal saja sep8rti : mengingat - ingn.t at au menGenal kcobDli fakta - fakta

l .2.2.3. perumusan kalimatnya seringkali kabur dan hanya merupakan permainan kat a - kata belaka

l.2.2.4. seringkali tcrj~di adanya lcbih dari satu jawnban yang bctul sehingga mem

binb~ngkan murid

l .2.2.5. banyak bahan p~lajaran yang tidak da - pat disusun Donjadi perto.nyaan - per - tanyaan yanG cukup dijawab dengan betul

atau salah, atau dengan satu jawaban singkat mclainkan harus dijawab dengan uraian yang panjang l0bar

l .2.2.6. kurang pokn. untuk Dcngukur kosanggupan memtal yang tin~Gi sepcrti : kesanggu- pan menganalisa, kesansgupan memper

bandingkan, kesanGgupan mengemukakan p .ndapat yang baru, dsb

•

1.2..3. Petunjuk umum dJ.laJil menyusun portanya.:m bentuk obycktif :

1.2.3.1. tiap pertanyaan bentuk ouyektif hen - dalmya didahului pedoman atau suruan cara mengerj_tkan

1. 2.. 3.2. pergunakanlah bahasa yang sesuai dG - ngan tingk:1tan usia dan sckolah muridj pilihlah kat a - kat a yang mudah dan sudah dikenal oleh murid yang bersang-

kut

on

1. 2.3.3. hindarkan pertanyann - pertanyaan yang merapunyai. l.:Jbih dari satu p8ngertian

atau yang dapnt diartikan bermacam - macam

1.2.3.4. tiap - t iap pertnnyaan hendaknya di rw:1uskan secara tepat, hendaknya peru- musan káLimatnya jG1as sehingga tidak membin~ungkan dan menimbulkan salah

tan~gap

1.2.3.5. pertanyaan - pertnnyaannya jangan di susun 1angsung dnri buku bacaan atau

b~ihan pelajaran, artinyn dijiplak

tepat S3lIla secara harfiah tanpa pengo- l~an, karena pertanyaan yang demikian hanya nclatih ingatan saja dan kurang

mel~tih murid untuk borpikir

1.2..3.6. hnrus diteliti jangan snmpai pertanya- an yang satu rJ.empermudah atau memper sukar pertanyaan yang lain (terutama d,.Üam nenyusun pertn.nyaan bentuk obyek t i f ragrun Benar - Sa1ah dan Pilihan Gnnda )

,

1.2.3.7. urut - urutéln jawaban yang salah dan yang betul jangan mengikuti suatu po1él tertentu yang tetélp misa1nya da-

lam Salah - Benar jawaban yang betul adnlah : B, S, B, S, dan sot.erusnya atau dalam Pi1ihan Ganda ja.waban yang betul adalah : a, b, c, d, a, b, c, d, dan seterusnya

1.2.3.8.jangan sampai pertanyaan yang satu t erga.ntung k.;Példa pertanyaan yang lain

sehingga apabi1a murid tida.k dapat mcmjawab yang satu maka tidak akan

dapat menjawab yang lain

1.2.3.9. tiap murid hendaknya memi1iki kesem - patan yang sama untuk monjawab sotiap pertanyaan

1.2.4. Petunjuk khusus cara menyusun setiap ragnm bentuk ouyektif

1. 2.4.1. Untuk bentuk b enar - Salah : a. setiap pertanyaan harus mutla.k

betul atau mutlak salah

b. setiap pertanyaan jangan mongan - dung kat a - kata yang meragukan at au Donunjukkan jawaban yang di kehondaki seperti kû.ta - kata kadang - kadang, s0lalu, pasti, barangknli, hanya, pornah, tidak ada satupun, dan sebagainya

c. sedapat mungkin hindarkan pernya - taan atau pertanyaan yang m0nyang-

kal, 3.rtinya mempergunakan kata tidak ata.u bukan, apalagi sangkalan

rangkap

•

terlalu panja~g at au majemuk, kare- na akan meillbingungkan atau memper - i...'lUdah murid

Contoh pertanyaan Benar - Salah Petunjuk : Berilah t anda silang (X)

di l embaran jawaban pada huruf B apabila pcrta - nyaan diba\.Jah betul, dan huruf S apabila salah. 1. fanpa sinar matahari tUlnbuh -

tumbuhan yang berhijau daun t i - dak dapat bcr~similasi

2. Labah - labah termasuk golongan serangga

3.

Tulang anak kecil l ebih banyak ID\:mgandung zat kapur dari pada tulang orang dewasa

1. 2.4.2. Untuk bentuk Pilihan G'1nda

a. Perumusan masalahnya (stem) hen - daknya jelas

b. ba[i S8tiap pertanyaan hanya ada satu jawaban yang botul

c. baik pûrtanyaan naupun pilihan ja\.J'abannya j:mgan merupakan kalimat yang terlalu panjang

d. diusahakan agar setiap pertanyaan berupa satu kalimat tidak lengkap dinana pilihan jawabannya merupa- kan p81enGkapnya

8. pilihan jawaban itu hendaknya S8-

ragam, baik isi maupun panjang pcndeknya kalllJat sehingga seolah- olah sanua pilihan jawaban pada se- tiap pertanyaan itu cocok untuk men

jawabnya

b.mdaknya sama juu1ahnya raisalnya

el;}pa~ s8iaua ûtau lima semua, yang t erbaik ada1ah

5

~. pi1ihan j a\-Taban hendaknya tlisusun [hminGgi (vertical) dan diL·takkan diuawah pertanyaan

Contoh pert~nyaan pi1ih~n ganda : Petunjuk : lli l ' _l hl""" _{iJ..r.l S} a t u di an t ara pi1ihan j avlab.an be rikut yang )11cnurut pcnd..1pat mu ada1nh betul dcn[;an ja- 1.::u1 ffic:nyi1ang (X) huruf yang te.:.~h;tak di dep.sn pi1ihan jawaban yang kamu pilih

1. Pada saat angin kencang mcnyentuh barou0t er, air raksa pada baro - l.1E:tor t 3b. akan turun karena :

A. t ekman udara turun

B. t ckanan udara naik C. anc:in mEmjadi 1ebih

kuat

D. t empcratur turun 2. Sübuah batu jatuh Jen:.;an bebas.

Pada setcn(~ah detik t C:J;'akhir

k8c~patartilya kira - kira oenjadi: A. 8 kaki per detik

B. 2 kaki per detik C. 16 kaki pcr" de-t:-ik D.

4

^{kaki pcr detik}

E. 32 kaki per detik

l.2.4.3. \Jntuk bentuk raenjodohkan :

a. oleh karcma bentuk menjodohkan ini palinG berat Dsnj awatmya maka jum - lnhnya. j angan t er1alu banyak

b. bantuk menj odollkan ini tepat di - pc:rgunakan untuk Elenilai kecakapan

rnurid Jil,:mC;a.sosiasikan antara duo.

hal sop\Jrti : antara kata - kata dengan artinya, tánGgal dengan pOi.'istivlanya, nama - nama ilrniawan

dcnGan karyanya, ruYllus kimia dengan [Jahannya, dan so b3.cainya

c. baik terjouoh (sterJ itera) maupun p0njodoh (optional rosponse) hen -

daknya di~)Uat seseragam mungkin, t idak C~lpur aduk anta.ra. borba.gai

bidang pülü.jaran

d. jurlllrul ponjodoh sedikit - dikitnya harus sa.tu lobih bosar dari pada tcrjodoh. Poranan kolebihan ini

i3.1a.h 2..gar ,!1Urid tidak sekodar men- jodohkan s . .:!.ja akan tdapi juga ber-

pikir.

Gontoh bûntuk w . .:njodohkan : Petunjuk : Joc1ohkan bagian kiri

donJan b~gian kanan denGan jalan mclet akkan ta.nda si1ane (X) pada

t~;mpat yang t(~lah di - scdi akon di lor!lbaran

jawaban

A. Percobaan ...• 1. Nur St. Iskandar B. Sru.ah Asuhan ...•.•••• 2. Eamka

C. 3aloh Pilih ..•... 3. Ivt::lrah itus1i 4-. 'rulis St Sati D. Siti Nur!y;.ya

B. T enG'gG1~~nya kapaJ..

van Der vJijk. 5. AiJdul <'iuis 6 • ^SUU:lI1 Rs

...

^{7. St.} Tukdir Alisyahbana 1.2.4-.4. Untuk bentuk Isian :

a. l:lélgian pertanyaan yang dibi1ang - kan dan diganti den5an titik ko - song yane ha rus diisi murid h.m - daknya r.1erupakan baeian yang penting

b. uahasa yang dipergunakan hi.mdak - nya jt31as, kalimat jani5an t er1alu panjang sehinega Dudah dipa."'1ami c. titik - t it ik kosong yang harus

diisi jan6~n t er1alu panjang, cu- kup dua at au t iea kata snja d. basian kaliwat yang dihi1anGkan

h"ndaknya t idak ditumpatkan di - ba~ian depan kalinat ; scdapat - dapatnya di akhir kaliraat

1.2.4-.5. Untuk uentuk jawatan sincknt a. jawilban yang dikohendo.ki oleh

sotiap pe:rtanyaan hOYldaknya sing- kat saja

b. kaliElat llari sl.jtiap pertanyaan

hondaknya j01as, singkat dan

mudah di pshami

2. 'rEST LISAN

c. sctiap pcrtanyaan hendaknya dapat dijawab secara Dutlak : artinya t anpa ada keuungkinan unt uk dapat

diperdebatkan lagi Contoh - contoh

1. Bentuk isian Yang clima.ksud dengan Daya Pembeda ialah ...• .••.••••••••

2. IEntuk jo.waban sir:gkat : Apakah yang di - maksuJ denean Daya Pembeda ?

Pado. hakelmtnya pertanyaan ucntuk lisan ini acl:.llah samo.

donGan pertarwaan bontuk jo.waban sin:;kat.

Adapun alat yang diperGUnak.:m untuk menuangkan pertanyaan - pertanyaan ujian Lisan ini o.dalah ^\1 L-';;,luaran Pertanyaan ¹¹ yang di d81amnya mengo.ndung sc~i - se0- : nOLler urut, dacrah cukup, pertanyaan - pertanyaan, pokok - pokok jmmban,

waktu yanG disediakan, o.n~ka maksimum ideal, d.:m ket erangan. Sebo.gai satu contoh model o.dnlah sebo.gni berikut

Untuk nelc.ksanakan ujian lisan ini perlli alat poncD.tat

yang disubut clcm~n.n ¹¹ Lcnbar.:m Pcmil:3.ian ol yang berbcntuk s-.:bagai.

berikut : Ho. Ujian : ^{• •} 0 _ _ " Format: •

- -

No.

Pokok - pokok jüivaban ~Jaktu Angka Keterangan

Urt

(1)

(2) (3)

(4)

(5)

Catatnn

•

^Angka:

, ^{19 _ _}

I

Cara nemperGunakan :

kolom (1) sü.da...~ jelas, tanpa p.mjclasan

kolOi-:l (2) diisi dengan pokok-pokok jawl.lban rJurid

kolom (3) diisi dcmgan waktu yang dipergunakan rmrid untuk mcmjawab pûrtanyaan yang bcrsangkutnn

kolom (4) diisi denean angka yang dapat dic2pai oleh rolUrid berda _ sarkan hasil p.3nilaian kudua ponE,ruji

kolom (5) diisi oleh pent;Uji dong:m sür,al a sesuatu yang clianggap perlu

Cat at an diisi donGan kesiupulan singkat atas hasil yang dapat dicapai olch murid

No. U jian, sudah j(;J..as, tidak nODerluk::m ponjelasan

Fornat diisi dcmean Format ben p kah muricl yanG u-,rsangkutan mendapat pürtanyaan, nis.ünya Foraat A, Fornat B, atau Format C

Untuk nel o.ksano.kan ujian :xmtuk t inrl::.kan diporlukan pertanya- .. -('Hl - portaflya:~n bentuk tineb.kan yang èituangkan ked::l.lam pe -

rintah - perintoh. Perintoh - perintah ini dapat dituangkan seperti pada perto.nyo.an borrtlL1( jawaLan sinekat yang dinyata- kem dûl;:un bentuk suruhan. Suruhan ini harus j01as dan t er - pcrinci sehinGea Llurid IJ10nG-:3t ahui sccari1 t Gpat apa yang harus dilakukannya

Untuk Honi1ai ujian bentuk t inebkan ini e¹.iperlukan LelJlbaran Pengamat an seLagai ber~kut :

lio. U jian Hat a Uji :m:

--- r--- --- ---

_l~2

___ i32 _______________________ _ l2L __________________ ___

No. Segi-Segi Tindakan yane dinil ai

ltent angan Angka

- - - - -

l ! 2

I

3

·..LL2_~. _7-+-_

^{8 +-9} 10

~--

__ --__ ----__ ----______

---~--~-4.--~.~--~

__ ---

^~

____

^~

____

^.~

Gat at an JW.l1ah Angka:

______ .__. ________ 19 ____

Pcnguji

- - - - )

- - -._ - - - . - - - -

Cara HenperGru.naknn :

setiap SGgi tintla.knn !:mrid yang dimnnt i dan dinilai ditulis pa.dn kolon (2)

angka setiap r:1utu t indD.kan clitenpntkan pada kolom (3) dongan jal.un ll1Gnuliskan t anda eek

( V ) SGsuni dengan nnJka yanG dieapninyn. pencntuan angka. setiap scgi tindakan clidasar- kan atas pertinban,;an : Lmtu t indakan, betul- nya urutan, kerapihannya, k~ccp'-'.tnnnya, kute- patannyn, dan sGb~gainya

jUT:1lab angka ndalah jULllnh angka dari seluruh sogi tindakan, yang pen~ji Yl1Gn:1hendaki dapat

Be~!lberikan bolJot atas setiap sIJgi

cat a.t an khusus cliisi dengan hal - hal khusus yang ter j adi sol,:=lli13. test berlan[;sung yang Iilcnurut hemat perlor.ruji perlu clipertimbangkan dal8.!'!l menentukan keputus~n torhadap tlUrid yang bcrsa.ngkutan

Tabel I

lJalmil lan

s

^{kah pcrenc}anaan ini terdiri atas lanGkah - lanckah scbaGai iJcrikut :

1.1. El8nelaah kurikulUD, nempcl'.ijari isi bahcm polajaran, buku bacuan, dan bahan - iJahan lainnya y.::tne l>ersangkut paut dengan itu

1. 2. r.lon,Yllsun b:lGan pcrincüm (Lay Out) yanG contoh ;.:odel- nya sob:lgai berikut :

Bagan Pcrincian (Lay Out) Test IP,cl, untuk Si'·l.11. Kls I

I i ^'I

Da.erar ca-

Scgi- kup TunlJu- Rewan Udara Keseha- Air Buni Ju:D.ah

an tan

seEP-

Ingatan

atau fak 15

4

⁸ 7 6

4 44

ta-fak:eél

Penger-

tian 5 3 10 8 5

4

35

Penera-

pan/ana- 5 ^l

4

^{2 2 1} 15

lisa

Jur.11ah: 25 ' 8 22 17 13

9 94

No. Urt

1.

1.3. meDouat rancangan t est ya.ng contoh Llod(j1nya adalah sebQGai bGrikut :

tujuan seei-sogi t ingkat

pertanyaan yan~ di.

instruksi-

ukur kcsuk::lran oni1 pert::lnyaan

JrJlUsus

i plJ pn ra sd sk

Agar nurid- Negaru SHis dapat nenye borbat asan cte- but kan bat a3 ngan

batas negar'l

Swis ^ü_" ^. Ita1ia di soue1nh se1atan D. Porancis

disebe1nh lJ8.rat

C. Austria di sebclnh tiuur

D. _Cekos1owakia disobe1ah ut::lra

!:;'

.!.:J. S0:.1Ua jQwa-

ban di at as botul

I I

,

I

~:1f~

~.r

I

i = ingatan at au fakta - î.::tkta ^!c.l Eludah

pn ₌ peJ;1Cthanan sd = sodang

pn ₌ penorapnn/analisa sk su~mr

1.4. menulis pertanyaan burdasarkan u.J.gnn purincian tost dan r.::tncanGan t est dengan junl.::th s,~dapat - dapatnya dua kali jwllah pertanyaan yant; clibutuhkan

1.5. uünshaluslGln pertanya:m - portanyaan yanl5 talah di susun tcrsGbut dan non[;urutk.:m bcmtuknya kodnl8.L1 urut - urutan yang lo3is

1.6. E10J:lperbanyak untuk clicobakn.n

2.1. IJonentuknn SDn!?ol Durid yang akan noné;ikuti test 2.2. [.1Gngatur tenagn - t8nae-a pcl:lksana p81,1Uantu dan

ruangan serta alnt - olo.t lain y[m(~ porlu 2.3. i:l0nantukün W,lktU test

2.4. u(üaksanakCL.'1 test

2. 5.

koreksi dan r,1811bari anF.;ka 3. AN.h.LIS.iI. I.c;s'r

3.1. nenghitung validit ^'1S t0st : yaitu tinGkat ketepatan test yang bers3.n{Jkutan untuk suatu l!l3.ksud tertentu

dan bagi suatu kelonlpok tertentu yang ÎC;.;.Jiatan _ kGgiatannya terdiri atas :

3.1.1. nünetapkan kritorium

3.1.2. nenghitung validitasnya dengan to1mik korelasi 3.2. l:lenGhitung reliabilitas: yaitu t ingkat h~tetapan test yanG borsangkutan untuk suatu maksud t0rtuntu dan bagi suatu kelof,1])ok t ertentu pula yang kogiat nn - kegiatan- nya tordiri atas :

stability maka kegiatan - kegiat:mnya t erdiri atas :

3. 2.1.1. menGt Ctpkan t anmial test yang k0clua 3. 2.1. 2. El81aks .n, kan test ycme kedua

3.2.1.3. Den~or0ksi d:m l1lC;dbb'ikCtn angka hasi l test kodua

3.2.1.4. fi1l.3l1jhitung koefisicn koreüasi ant ara hasil test pertJilila clcngan ^h~sil test

3.2.2. jilea yanG dikd1Gndaki aclalah Coofficient of

int ernnl consistoncy Dalen k~Giatan - k~gül.tannya

terdiri atas :

3.2.2.1. mel'!louat daftar Durid y.:mg (h kolon bcrikutnya clit01:lpatkan (~ua kolom yang Lusing - nasing kolon untuk angka bagi pc;rtanyaan - pGrt'1.nyaan bernoraor ~-Jnap

clan bagi angka pertanyaan - p8rtanyam bernoElcr (;anjil

3.2.2.2. B,mgisi k~·!dua kolOiJ t orGebut

3.2.2.3. men~hitung kocfisien kor01asi antara anelea - anglm dari portanya311 bernoLler .:;cmap den~an anjkrc - angka dari perta- nya::m bernoDer f;anjil

3.2.3. jilea yong clikGhendaki .:1. dal ah ⁱⁱ Coofficient of equivalenee .,' r.:'wka ke:;i::ttan - kc_GrJ..:1.tan tersebut adalah :

3.2.3.1. Llcl[tksantkan dua test yang ekwivalen itu pada hari y nG sama totapi dalan ja.H yanG berlainan dan atas kelompok nurid yang sar,,:::.

3.2.3.2. setelah itu kGduanya dikoruksi, di - beri angka, dan dihitunB k00fisien korel::tSinya

3.2.4. ^{j-ik::: y:::.nG} à..ikel~GUd:·,l;:ï ~Ld::.l:.h-, .cQQf.fio:i:.Ol1.t oj'~.i..f)~':li­

ability yang t anpa porhitungan koofision korelasi lüaka ke;:;iat an - k8eiat annya t crdiri at as

3.2.4.1. ncnshitun;5 Heim ~an St:mdar Deviasi 3.2.4.2. r.len~hitunG

p

^d:.ln

q

3. 2.L~. 3. ;}0n,_:hitun~ L;oofficient of rel iability yanG dinaksud

3.3. mcmghitune Daya P(;:.lb8da s. tiap pert'lnyaan yan~ terdiri atas 1ani;k3.h - lan;~kah :

3.3.1. Qongurut kan [J.n;::;ka sGl uruh Duri rl l1ari yang t er -

J.3.2, Qonc:tapkan L1urid - nuric: y:mr, t0l'!:1Usuk golongan unGG-ul. (hiî..:her i;roup) clan nuricl - raurid yang t emasuk golont-;'an asor (lm.Jor Croup) yang ma -

sine - f.msinG s· ./Jes ar

2770

^{dari j}Ul.u::ili. murid 3.3.3. E13nghitung jur.llnh r:mric1 yang (}J.(;al .J.t as per -

tanyaan yanL~ bcrs.J.n[~kuto.n dari k;lompok 'lsor El3.upun kolompok tm:::,rul

3.3.4. munghitung Do.ya Peiilbocb sotiap ~)(:rtanyaan dengan jalan men[;uran[;i rl1uric1 yanG :~é.:.[{Al pad3. kolorrrpok ':1.sor ,lcngan ju.llah y'lng G3.i~31 du.ri kcl ompok unC','ipll dnn neElbu.ginya d'ouc;an 27}~ dill'i jUll11Gh muriü

3.3.5. bagi pcrtanyaan bQntuk urainn ;:laka :Jaya Pembeda ini dihit ung donJó.ln jal J.l1 l7lcmcari jJt;J.lbcdaan

yang s.;benarnyn .3.ntar a denn ::,urid kol oTJ1pok unggul dcn:..,nn hean nurid kolorilpok nsor

3.4.

llwnehitung ti ngknh kE,suk'lrnn scti ap pert nny'lan yang l an3'kah-lan;;kGhnya suporti l)nuo. pc:rhitung3.n Dnya Pem- boda nknn tot npi yanG rwms :nnyCt nJ'üah: t ingkat ke8u- karnn s·:JJ!ln den_G3J1 ju:lloh li1urid yang L'otul dari. ke1om- pok une[,rul dita.mLJ3.h donznn junl3h nurid ynn;:; betul

dnri kel oDpok asor diba'D- den{~ml 54.:;6 jmllah ~emua

murid

IV. CARA MENGOREKSI DA1'J MEHBERI ANGKA

1. BAGI TEST TJ;:;RTULIS BENTUK _URAIAN.

1. 1. Setiap p:;rtanyaan diberikan rental1gan angka ^{1 - 10} sesuai dengan TJutu jmoJaban murid tanpa mcmperhatikan perbedaan tingkat kesukaran..YJ.ya. Kemudian angka yang berhasil dica- pai murid a tas se tia p pe rtanyaan clikalikan dengan bobo t pertanyaan yang bersangkutan climan~ bobot-bobot tersebut adalah :

5

ba~i pertanyaan suk(~r,

4

bag i pertanyaan se- dang, dan 3 bagi pertanyann ::nudah. Angka akhir setiap mu- rid adalah jmildh haail fcrkalian tersebut (cara pertama) 1.2. Setiap pertanyaan diberikan rentangélll angka berbeda-beda

sesuai dengan tingJc.at kesukaran masing-masing Rentangan tersebut adalah : 1 - 10 bag i pertanyaan sukar: - 8 bagi pertanyaan sedang F dan 1 -

6

bagi pertanyaan mu- dah. Dengan d8:ilikian angka akhir murid adalah sama dengan

jumlah angka dari semua pertanyaan yeJ1g berhasil dicapai- nya (cara kedua).

Dalarn penggunaannya disarankan ag'lr dipergunakan cara pertama.

2. BAGI TEST TERI'ULIS BENTUK OBJEKTIF.

2.1. Tanpa mempergunakan rumus tebakan, yaitu hanya dihitung dari pertanyaan-pertanyaan yang dapat dijawab dengan be- tul. Cara ini lajimnya dipergunakan untuk meL'lberi angka dari test buatan guru; begitupun bagi test yang belum di- ketahui validitasnya.

2.2. Dengan mempergunakan rumus-rumUG tebakan yang lajimnya di- terapkan atas test yang sudah dibakukan dan sudah va~

lid. Rumus-rumus tersebut adalah 2.2.1. bagi ragam Benar-Salah

r ---::l

iS = R -~J

S = angka yang dicapni murid

R = jumlah angka dari pertanyaan yang dijawab betul

1,J jwnlah angka dnri pertanyaan yang gagal dijawab.

\- --- Vi ··"t\1

I

_{l _______}^{S= R - -n-.1-.,} _{__ ~}

S = angka yang dicapai mal'id

R = jumlah angka dari pertanyaan yaYlg di- ja\-lab betl.Ü

W jumlah angka dari pertanyaan yang ga- gal clijm.J<J.b

n = jurnla11 pilihé-~1 Ja'tlaban 2.2.3. Bagi ragan rnenjodohkan :

r-~-:' T;l '

^{dimanE:. pengertien simbol-sim-}

- bolnya sama dengan dia tas

2.2.4. Bagi ragam isian dan jawaban singkat

bolnya sama dengan diatas

I~_ ~ 2: ~

^dimana pengertian simbol-sim- 3. BAGI TEST LISAN DAN TEST TINDAKAN

Angka akhir dari test lisan dan test tindalr..an adalah jumlah angka-angka yang dapat dicapE,i murid atas setiap pertanyaan pada test lisan, dan atas setiap segi tindakan pada test tindakan.

4.

CONTOH-COlJTOH PENGGUNAAN CARA MJ<,!MBEHI ANGKA

4 . 1.

Bagi test tertl.Üis bentuk uraia."l :

Misalkan dalam suatu ulangan Ilmu Hayat tercliri atas 5 buah pertanyaan dengan perincian : satu pertanyaan mudah, satu pertarwaan sukar, dan tiga pertanyaan se- dang. Terhadap pertanyaan-pertanyaan tersebut seorang murid bernama .Alim mendaps.t angka 10 bag i pertanyaan mudah; menda~lt angka 7 bagi pertany~an-pertanyaan su-

kar; mendapat angka 8, 7, 7, bcgi pertanyaan-pertanya- an yang tergolong sedang. Jadi a.~gka akhir Alim tersebut

adalah :

(3)(10)

⁺

(5)(7)

⁺

(4)(8)

⁺

(4)(7)

⁺

(4) (7) = 153

(rentangan angka setiap pertanyGan

1 - 10)

4 . 2.

Bagi test tertulis bentuk objektif.

Ulangan Bahasa Inggris terdiri atas : 20 ~rtanyaan

Benar-Salah :

10

pertanyaan. Pilihan Ganda dengan jumJ:ah pilihan sama dengan

4;

dua pertanyaan menjo- dohkan dengan jumlah penjodohnya sama dengan 5; dan

10

pertanyaan isian dimana masL~g-masing pertanyaan berisi satu isian. Jika Alim dapat menjawab betul :

15

pertanyaan Benar-Salah,

7

pertanyaan Pilihan Gan- da, dapat menjodohkan dengan betul

5

buah penjodoh dari pertanyaan nomer 1 dan 2 buah penjodoh dari per- tanyaan nomer 2, dapat mengisi dengan betul

5

dari

1 0

pertanyaan Isian, maka angka yang dapat dicapai murid Alim tt;rsebut adalah : 15 + 7 + 7 + 5 = 34( ^tanpa ru- mus te bakan) .'

Sedangkan jika mempergunakan ^TillfiUS tebakan maka angka akhir lUim tersebut adalah

(15 - 5)

+

(7 - :L )

+

4 -

¹

(7) + (5) = 28.

Jika dalem suatu test mempergill1akan berbagai bentuk pertanyaan, malm a..'1.gka akhir murid SaITlr'J.. dengan jurnlah angka dari semua bentuk pertanyaan tersebut yang ber- hasil dicapainya.

Lampiran 3 menu rut satu ilustrasi pemberian angka un- tuk satu set tes.

V. PENGOLAHAN ANGKA

Yang menjadi tujuan pengolahan angka disini adalah untuk membuat angka menjadi bermakna. Artinya membuat angka

itu dapat bcrbicara ten tang keadaan atau kecakapan murid. Dalam Bab ^V ini yang akan di bahas adalah : cara menyusun distribusi frekwensi, teknik perhi tungan ?·'1ean, teknik perhi- tungan S - Standar Deviasi, teknik mengubah angka menjadi nilai.

~~ ~ ~ ~ ~ ~"~

^{. . v "}

,,7"'~ ~

^••

~x;-; ~ ~ ~

^{J ....}

~

^"

~ ~,' ~U, ~

^{' L}

~ ~~ ~ ~

^{" •• '"}

~ ,,~

,.",,;,

,»,

^{.; ;;;;}

~ ^{-- ,}

^u;

~ ~ --~ ^{i' --} ~" ~, ~" ^. ~ ~ ~, ,~~ ~ ,,~~,' ~,';' ~ ~~~""';'; ~ ,~: ^',',','

J" ''--

, , .. ""

,

," ",,,,,,>--,,::,:"" ;" ~ ^{~ ~ ~} ;' ---- ",'

^"

^{~ ~ ~ ~}

,, __ ,,,, ,,-F'

" ,;;; : .. '",, ~ ^"

- - "

",L'--" ^{' ' '"} ~ ~

CO"",

.'

,,<"'L,,'m~,--

, , ' " ,',

oe," --, ,'m~"

~ ""~,,,,' ,:>"a,'-Y"~"'::;"

" "

~ ~'X~ __ ,,"

^{, A ,.<='}

~ ~ ~ ~ >:,,' ", ."'" ~,

__ '"_''' ;<é""

~ ~ ~,

: 0 ' ' ' ' ""","'--" " " __ , , , : " ' ; " ",,-,;;, '"

"",,"""~' ~ ~ ~

^{-" .}

~."" ~;~

^{,,'i;; --} , , " W , p ' ^{, , ,}

~ ~ ~:

^:c-

,____

~ ~

^,

,':~;; ,,,~,,,,.p-:F ~,;L

'"'' " .. ^{__ .. __}

~xX" '--"~ ~~~.~.~~

' , , :

">""""'w, ,- ~ ~~'~',

, . . . .

^--'" ,,~'>'~----"~,,,,,,,"

' "

" ..~;".,//"

^•

.. s~, ^c.." ";7,,,.,,';"j"'''-' ,::;,-:.:,'-- ~ ^{; ..} :~>,",;: ;;i'.,;~'';<''-:":~~ ~~ ~ >;:::c,"""~~:~~'-'-'-""'---

"" ....

~'.!

^•..

"_.~_"C,_%""'-.-="'",,.,,'".2_,-'~~_::-5,O--,.-.~~~ .- .:-:,

^..

~~:'_c::-.'~ ^__ :-~~.-~._ =~:ä'~",-..;p.::-.=",~.=B>--<'- _",,"'T,:,~",j-:."~. "",'~"W ,<",_""",,~_.~'O'"

^0'"

~ '-'

" , , " ""W'"

.0,

I , ' " ' --- -- --' . -- .,'" , ""P,,, <> - - - - " , , ' " , . " " " , , , , , "

~

^{• •}

i .~ÛJ/~';" .• ~~l:rj~~~I!!Fi.:~,:,--:.. ^C-

..• c" -,"'i''';' _.",;;,, __ ""-... ".Oc;<"''7b,., ..

'''J;.,,,~3&-~-'''''''-''"''·''·-"'-

_~_~~I:><S,-o.:-..;..··-~ - ..-~~~~ j