PEDAGOGISCH PROFESSIONAL KIND EN EDUCATIE

CAMPUS KIND EN EDUCATIE

PEDAGOGISCH PROFESSIONAL KIND EN EDUCATIE

MAART 2021

OPLEIDING

PEDAGOGISCH PROFESSIONAL KIND EN EDUCATIE (PEP)

Het werkveld verandert:

• Transitie Jeugdhulp en Welzijn; één kind, één plan

• Nieuwe werkverbanden en meer flexibele inzet personeel (Integraal Kind Centrum, SLIM-fit, Sterrenscholen)

• Personeelstekorten

• Eisen opleidingsniveau

Dit vraagt om hbo-opgeleide professionals

die breed inzetbaar zijn in het beroepenveld van:

Onderwijs, Welzijn, Jeugdhulp en Kinderopvang

Dus:

 1 september 2016 gestart met de deeltijdopleiding

 Momenteel ongeveer 200 studenten

Voor de actuele informatie zie:

http://www.kpz.nl/

WAT IS EEN ASSOCIATE DEGREE?

Vanaf niveau 5 hoger onderwijs

ad-opleiding is dus hbo!

‘Een associate degree

afgestudeerde staat met zijn voeten in de praktijk, bewaart met zijn

hoofd het overzicht, verbindt mensen en middelen en koppelt

daarmee denken aan doen’ ‘Niveau 5 is een niveau waarbij de kracht ligt in

de verbinding’

AD-OPLEIDING

PEDAGOGISCH PROFESSIONAL KIND EN EDUCATIE

Het is:

• een afgeronde tweejarige hbo-opleiding;

• met een eigen beroepsprofiel (pedagogisch educatief professional);

• gericht op bestaande en nieuwe competenties, rollen en functies;

• gericht op kinderen/jongeren van 0-18 jaar.

De opleiding bereidt voor op:

functies, waarbij sprake is van samenwerking en integratie van verschillende sectoren en domeinen:

onderwijs, opvang, jeugdhulp en welzijn

bijvoorbeeld: Integrale Kind Centra

ROLLEN

Belangrijke rollen in deze opleiding zijn:

pedagogisch professional

visie, ontwikkeling, planmatig werken, gesprekspartner, leiderschap verbinder

actieve netwerker, communicatie en samenwerking vormgever

optimaliseren opgroei- en ontwikkelingsklimaat initiator

bruggenbouwer, creatief, ondernemend

AD-OPLEIDING PEDAGOGISCH PROFESSIONAL KIND EN EDUCATIE WAT KUN JE VERWACHTEN?

Veel contact:

• studieloopbaanbegeleiding (SLB)

• werken in leergroepen (PPO)

• docenten

• praktijkbegeleiding vanuit de opleiding

• begeleiding op en contact met

de praktijkplaats

BEGELEIDING VANUIT DE PRAKTIJK

Praktijkbegeleider vanuit de praktijk kan zijn:

opleider in de school, een jeugdhulpverlener, een leidinggevende (op afstand), of internbegeleider

hbo-opgeleid (dringend advies) Begeleiding houdt in:

• (twee)wekelijkse gesprekken om je ontwikkeling en opdrachten te bespreken

• vier keer per jaar afstemmingsgesprekken met de praktijkbegeleidend docent

• twee keer per jaar bezoeken van bijeenkomsten praktijkbegeleiders op de KPZ

Indien werkveld nieuw is: ook begeleider op de werkvloer overwegen

LEERTEAM

Interprofessioneel werken met mbo-, ad, en ba-studenten en professionals vanuit de organisatie in een leerteam

• samen leren, studeren en werken

• aandacht voor verschillende rollen

• samen werken aan een thema (doorgaande lijnen, talentontwikkeling)

22 praktijkorganisaties werken met een interprofessioneel leerteam.

Voorbeeld rol PPKE

Gemaakt door tweedejaars studenten: Laureen, Annet, Jolien

OPBOUW VAN HET PROGRAMMA

Werken met semesterthema’s:

1. het zich ontwikkelende kind/ de jongere

2. het kind/de jongere in een leerrijke omgeving 3. het kind/de jongere binnen de keten

4. het kind/ de jongere binnen de samenleving

Werken met themaopdrachten (beroepsgerichte thema’s) Ervaring opdoen in verschillende contexten

Uitgangspunt: actieve inbreng van studenten

CURRICULUM JAAR 1

SEMESTER 1

Het zich ontwikkelende kind/de jongere

SEMESTER 2

Het kind/ de jongere in de leerrijke omgeving

Persoonlijke Professionele Ontwikkelingslijn

8 EC

Beroepsbeeld en persoonlijke

professionele ontwikkeling Beroepsbeeld en persoonlijke professionele ontwikkeling Kennislijn

24 EC Ontwikkeling van kinderen Stimuleringsprogramma’s en pedagogisch handelen Gesprekstechnieken Talentontwikkeling

Pedagogisch handelen Modellen en Methodieken 1 Spel en spelontwikkeling Ouder- en wijkbetrokkenheid

Praktijklijn 20 EC Praktijk Praktijk

Ontwerplijn 8 EC Beroepsgerichte opdracht Het zich ontwikkelende kind en

zijn spel

Beroepsgerichte opdracht Het kind in de leerrijke omgeving

TOTAAL 60 EC

WERKEN MET THEMA’S semester 1

Het zich

ontwikkelende kind/de jongere

Gedrag als professional

Ontwikkelingslijne n en leerlijnen

Luisteren naar en praten met kinderen/jongeren

Wat kun je van kinderen/jongeren

verwachten

Planmatig, doelgericht

handelen

Observeren, gesprekken

voeren, interpreteren

Pedagogisch handelen Gesprekken met

ouders en andere professionals

Het kind/de jongere en zijn

spel

Twee kinderen/

jongeren in beeld brengen

WERKEN MET THEMA’S semester 2

Een leerrijke omgeving

Wat hebben kinderen/jongeren

nodig?

Methodieken en modellen

Luisteren naar en praten met kinderen/jongeren

Planmatig werken Stimulerings-

programma’s Ontwikkelingsgerichte

activiteiten Ouderbetrokkenheid

Jij als professional

Wijk in kaart brengen

CURRICULUM JAAR 2

SEMESTER 3

Het kind/ de jongere binnen de keten

SEMESTER 4

Het kind/ de jongere in de samenleving

Persoonlijke professionele ontwikkelingslijn

8 EC

Beroepsbeeld en persoonlijke professionele ontwikkeling

Kennislijn 22 EC

Het kind/ de jongere in de

ketenzorg Integraal en preventief werken Modellen en Methodieken 2

Schrijven op Hbo-niveau Wet en regelgeving Talentontwikkeling 2

Praktijk 20 ECc Praktijk Praktijk

Ontwerplijn 10 EC Beroepsgerichte Opdracht Het kind/de jongere in de

ketenzorg

Beroepsgerichte opdracht Praktijkonderzoek

WERKEN MET THEMA’S semester 3

Het kind/de jongere binnen

de keten

Kinderen/jongeren die het moeilijk

hebben Gebruik maken

van verschillen

Oplossingsgericht werken

Advies geven Talenten van

kinderen/jongeren boven water halen Hbo-schrijven

Interprofessionele gesprekken Verbinding

maken

Preventief werken

WERKEN MET THEMA’S semester 4

Het kind/de jongere in de

samenleving

Rollen Initiator

Verbinder Vormgever

Theorie-

praktijkkoppeling;

onderbouwing Wie ben jij als

professional;

wat heb jij te bieden?

Werken in een zelfsturend interprofessioneel

Afstudeer- team

onderzoek

Gezond gedrag en

veiligheid Congres organiseren

Talentontwikkeling

TOELATINGSEISEN

1. Vooropleiding

• Relevante mbo-4 opleiding:

Deze kunnen zijn:

• opleiding onderwijsassistent

• (specialistisch) pedagogisch medewerker

• pedagogisch medewerker kinderopvang, jeugdhulp, sociaal cultureel werk

• buurt onderwijs en sport-medewerker, sport- en bewegings-coördinator

• sociaal maatschappelijke dienstverlening

• 21 Jaar of ouder, nog geen mbo-4 niveau en affiniteit en ervaring met kinderen:

aanvullende eis: 21+ toets (tekst schrijven (bijv. info aan ouders), werkwoordspelling, informatieverwerking)

Zie www.kpz.nl

• Havo/vwo en overige mbo-4 opleidingen:

toelaatbaar bij affiniteit en ervaring met kinderen

TOELATINGSEISEN VERVOLG

2. Praktijk; werkplek betaald of onbetaald

• 16 uur in een relevante werkomgeving (onderwijs, kinderopvang, welzijn of jeugdhulp) werken Binnen deze tijd moet er ruimte zijn voor het uitvoeren van opdrachten eventueel ook op een andere locatie (gemiddeld 4 uur per week)

• om definitief ingeschreven te worden moet praktijkplaats bekend zijn.

Een praktijkplaats moet je zelf zoeken.

Geen praktijkplaats?

Er zijn lijsten met geschikte praktijkplaatsen beschikbaar.

Na inschrijving via studielink mag je hier naar vragen via de mail.

MOGELIJKE HBO VERVOLGOPLEIDINGEN

Bacheloropleiding (niveau 6):

• opleiding tot leraar basisonderwijs (pabo), bijv. KPZ

• opleiding Social Work, bijv. VIAA

Instroom afhankelijk van verworven competenties en werkervaring

Voor doorstroom naar de pabo geldt:

• wo-toetsen (aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en techniek)

• kennisbasistoetsen rekenen en taal in jaar 3

PRAKTISCHE INFORMATIE

Lestijden studiejaar 2020-2021

1. dinsdag- en donderdagavond van 18.45-21.30 uur en zeven zaterdagen 2. vrijdag 08.45 -16.30 uur en zeven zaterdagen

3. evt. woensdag en zeven zaterdagen Lesplaats

KPZ

Studiebelasting 20 uur per week

(lesdag, voorbereiding, zelfstudie, toetsing)

AFWIJKENDE DATA

Voor alle eerstejaars groepen geldt:

• start studiejaar:

op vrijdag en zaterdag eerste week september

• eind studiejaar:

op vrijdag begin juli

Voor alle studenten geldt:

• toetsing: op di-do-avond en op vrijdag, woensdag, zaterdag

STUDEREN MET EEN FUNCTIEBEPERKING (SFB)

Wat verstaan we onder een functiebeperking?

Fysieke beperking/ chronische ziekte, AD(H)D, dyslexie/ dyscalculie, AS/ PDD-NOS, psychische omstandigheden

De overheid ondersteunt ‘studeren met een functiebeperking’

Studenten met een functiebeperking op KPZ?

• kansen om je droom waar te maken

• samen kijken wat mogelijk en haalbaar is m.b.t. opleiding en beroep

• in gesprek zodat we gezamenlijk kunnen bepalen wat verstandige stappen zijn Vragen?

Mail naar: s.lugtenberg@kpz.nl

INTERESSE?

Info op www.kpz.nl

• via www.kpz.nl/opleidingen/ad

hier kun je ook:

• schriftelijk je vragen stellen

• een informatiepakket aanvragen

• opgeven voor een meeloopdag

Inschrijven via Studielink

De week van Sanne

MOGELIJKE TAKEN

PEDAGOGISCH PROFESSIONAL KIND EN EDUCATIE

“Ik werk zowel in de school als in de buitenschoolse opvang. Ik zie de doorgaande lijn en maak contact met ouders wanneer de kinderen worden gebracht en opgehaald.”

Ruth, Kindcentrum het Saffier

“De pedagogisch professionals zijn zelfstandig verantwoordelijk voor het vormgeven van een leerdoel en zorgen er ook daadwerkelijk voor dat dit leerdoel door de kinderen kan worden

behaald. Daarnaast verzorgen ze spellessen, voeren rt-taken uit, lopen mee met de ib’er en nemen deel aan het overleg van het zorgteam.

Ook worden ze ingezet om samen met een leraar een grote groep kinderen te begeleiden.”

Jurgen,

IKC de Bolster Raalte

“Als leerkrachtondersteuner houd ik mij onder

andere bezig met lesgevende taken aan groep 2, bied extra hulp aan kinderen, help bij oudergesprekken, rapporten en groepsplannen. Als coach en

beleidsmedewerkster ben ik bezig om visie en beleid te monitoren en coach ik pedagogisch

medewerkers.”

Marijke,

Basisschool en kinderopvang Eben Haëzer

“Ik werk één middag op de kinderopvang als pedagogisch medewerker. Ik word door de kinderopvang gedetacheerd,

waardoor ik ook werkzaamheden uitvoer op de basisschool. Hier werk ik in een instroomgroep die bestaat uit ongeveer 14 kinderen.

Op woensdag en vrijdag wordt de peuterspeelzaal ook bij deze groep gevoegd (ongeveer 5 peuters). Naast mij is er dan ook een pedagogisch medewerker aanwezig. Ik ben dan niet

eindverantwoordelijke (omdat ik geen pabo heb gedaan), maar werk als leerkrachtondersteuner. Beide organisaties ken ik goed. Ik kan hierdoor een schakel zijn in de samenwerking.

Fabianne, De Zevensprong

“Ik werk nu in het autismehuis. Daar ervaar ik hoe belangrijk het is dat je ook gebruik maakt van

verschillende expertises. In het autismehuis zijn er mensen met verschillende opleidingsachtergronden;

ieder weer met een eigen perspectief. Het is

waardevol om open te staan voor de opvattingen van anderen en ook daadwerkelijk te zien dat een iets andere aanpak wel effect kan hebben.”

Chantal, Autismehuis

“Ik werk in een kindcentrum en begeleid hier

meerbegaafde leerlingen, bied ondersteuning bij het werken in units (groep 6 – 8) en ben

aanspreekpunt voor externe spelbegeleiding.

Ook werk ik als eventcoördinator waarbij ik o.a.

schoolfeesten plan en organiseer. Ik heb hierin een klankbordfunctie tussen de ouderraad en school en leid de vergaderingen hierover.

Iris,

Kindcentrum Wij

“Er wordt steeds meer ingezet op

gepersonaliseerd leren en daarbij zijn wij een enorme aanwinst. De leerkracht volgt de groep en wij ondersteunen met verlengde instructie en kunnen in deze ondersteuning veel bieden. Met name mijn pedagogische kwaliteiten zijn hierbij een mooie aanvulling.”

Dionne,

Sterrenschool de Bongerd

“Een pedagogisch professional kan ingezet worden als

leraarondersteuner. Wanneer een leraar en een leraarondersteuner (PPKE’er) samen een aantal dagdelen zorgdragen voor een grote klas kunnen ze van elkaar leren omdat ze verschillend zijn opgeleid en vanuit een ander perspectief naar kinderen kijken. Wanneer ze samen voor de klas staan is er tijd voor een onderonsje met een kind, of extra aandacht voor een groepje kinderen. Dit komt de veiligheid in de groep ten goede.”

Jeanne Machteld,

Kindcentrum het Saffier

“Een pedagogisch professional is in te zetten zowel in het kindcentrum als in de wijk. Het is belangrijk om goed te kijken naar de talenten die een dergelijke professional met zich meebrengt.

De zorg voor kinderen beperkt zich niet tot de schooltijden van 8.30 – 14.30 uur. Soms moet een kind bijvoorbeeld wat extra oefenen met lezen en lukt dit thuis niet, maar wel op de BSO.”

Jurgen, IKC de Bolster

“Ik zie een pedagogisch professional niet alleen als een paar extra handen in de klas, maar als een ‘extra hoofd’. Vooral met het oog op de samenhang tussen leeraanbod en gedrag.

Het verschil tussen een onderwijsassistent en een pedagogisch professional kun je beschrijven als: een onderwijsassistent

assisteert de leerkracht, een pedagogisch professional is de verbinding naar de wereld buiten de school en kijkt ‘over het schoolhek heen’.”

Janne-Machteld,

Kindcentrum het Saffier

“Ik werk in het voortgezet onderwijs als

technisch onderwijsassistent en fungeer hier ook als verbindende schakel wanneer het niet zo

goed gaat met een jongere. Ik heb zicht op de begeleidingsbehoeften van jongeren, zowel binnen als buiten de school

Eric

CAMPUS KIND EN EDUCATIE