• No results found

Groepsoverzicht Fase 1 t/m 3 – voorbeeld Groep 6

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Groepsoverzicht Fase 1 t/m 3 – voorbeeld Groep 6"

Copied!
1
0
0

Bezig met laden.... (Bekijk nu de volledige tekst)

Hele tekst

(1)

Groepsoverzicht Fase 1 t/m 3 - Hoofdbewerkingen

School: bao Klas: Groep 6 Sc or e fa se 1 t/ m 3 Aa nb od (hoof db ew er ki ng en) Sc or e pe r ond er de el O pt el le n Af tr ekke n V er me ni gv ul di ge n D el en Sc re eni ng O pt el le n dr.1 a IT 1 - (8 + 1) IT 2 - (14 + 3) dr.3 a IT 3 - (8 + 8) dr.4 a IT 4 - (56 + 20 ) dr.4 c IT 5 - (56 + 5) IT 6 - (38 + 23 ) IT 7 - (20 0 + 38 0) IT 8 - (64 00 + 27 00 ) IT 9 - (14 .2 00 + 15 00 ) IT 10 ( 12 0. 00 0 + 60 .0 00 ) Af tr ekke n dr.1 b IT 11 ( 8 - 2) IT 12 ( 15 3) dr.3 a IT 13 ( 15 6) dr.4 a IT 14 ( 86 30 ) dr.4 c IT 15 ( 65 6) IT 16 ( 76 37 ) IT 17 ( 50 0 - 18 0) IT 18 ( 72 00 35 00 ) IT 19 ( 43 .2 00 17 00 ) IT 20 ( 15 0. 00 0 - 30 .0 00 ) V er me ni gv ul di ge n dr.5 a IT 21 ( 4 x 3) dr.5 b IT 22 ( 7 x 7) IT 23 ( 45 x 10 ) IT 24 ( 8 x 17 ) IT 25 ( 30 x 65 ) IT 26 ( 60 x 20 0) D el en IT 27 ( 45 : 9) IT 28 ( 42 0 : 6) IT 29 ( 35 00 : 5) IT 30 ( 42 00 : 70 )

Max score 120 40 40 24 16 fase 1a 1a 1a 1b 1b 2 2 3 3 3 1a 1a 1a 1b 1b 2 2 3 3 3 1b 2 2 3 3 3 2 3 3 3

voldoende > 80% 96 32 32 19 13 streef M3 E3 E3 M4 E4 M5 E5 M6 E6 M7 M3 E3 E3 M4 E4 M5 E5 M6 E6 M7 E4 M5 E5 M6 E7 M7 E5 M6 E7 M7

twijfelachtig 60-80% 72 24 24 15 10 max 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Leerling Klas Datum

Leerling 1 Groep 6 12-10-2015 43 4/5? 11 21 11 0 4 4 1 2 0 0 0 0 0 0 4 4 4 4 4 0 0 0 0 1 4 3 4 0 0 0 0 0 0 0 Leerling 2 Groep 6 12-10-2015 51 5 26 19 6 0 4 4 4 4 4 4 2 0 0 0 4 4 4 4 3 0 0 0 0 0 3 0 3 0 0 0 0 0 0 0 Leerling 3 Groep 6 12-10-2015 54 5 25 17 12 0 4 4 4 3 3 2 4 1 0 0 4 4 4 4 1 0 0 0 0 0 4 4 4 0 0 0 0 0 0 0 Leerling 4 Groep 6 12-10-2015 54 5 23 19 12 0 4 4 4 4 1 2 3 1 0 0 3 4 4 4 2 0 1 1 0 0 4 4 4 0 0 0 0 0 0 0 Leerling 5 Groep 6 12-10-2015 55 5 28 18 9 0 4 4 4 4 4 2 3 3 0 0 4 3 4 1 4 2 0 0 0 0 3 3 3 0 0 0 0 0 0 0 Leerling 6 Groep 6 12-10-2015 56 5 25 19 12 0 4 4 4 4 4 4 1 0 0 0 4 4 4 4 3 0 0 0 0 0 3 4 4 1 0 0 0 0 0 0 Leerling 7 Groep 6 12-10-2015 59 5 24 16 12 7 4 4 4 3 4 3 2 0 0 0 4 4 2 4 1 1 0 0 0 0 4 4 3 1 0 0 3 2 0 2 Leerling 8 Groep 6 12-10-2015 59 5 31 17 11 0 4 4 4 4 4 3 3 3 2 0 4 4 3 4 2 0 0 0 0 0 4 1 3 1 1 1 0 0 0 0 Leerling 9 Groep 6 12-10-2015 60 5 31 21 8 0 4 4 4 4 3 4 3 2 0 3 4 4 4 4 4 1 0 0 0 0 4 0 3 1 0 0 0 0 0 0 Leerling 10 Groep 6 12-10-2015 63 5 25 27 11 0 4 3 4 4 4 4 2 0 0 0 4 4 4 4 4 4 3 0 0 0 4 4 1 2 0 0 0 0 0 0 Leerling 11 Groep 6 12-10-2015 69 5? 28 27 14 0 3 4 4 4 4 4 4 1 0 0 4 4 3 4 4 4 3 1 0 0 4 4 4 2 0 0 0 0 0 0 Leerling 12 Groep 6 12-10-2015 70 5? 24 25 15 6 4 4 4 4 2 3 3 0 0 0 4 4 4 4 4 3 2 0 0 0 3 4 4 1 2 1 4 2 0 0 Leerling 13 Groep 6 12-10-2015 71 5? 30 26 14 1 4 4 4 3 4 4 4 3 0 0 4 4 4 4 4 3 3 0 0 0 4 4 2 2 0 2 1 0 0 0 Leerling 14 Groep 6 12-10-2015 78 6/7? 33 28 17 0 4 4 4 4 4 3 3 3 3 1 4 4 4 4 4 4 4 0 0 0 4 4 3 2 2 2 0 0 0 0 Leerling 15 Groep 6 12-10-2015 78 6/7? 35 30 13 0 4 4 4 4 4 4 4 4 3 0 4 4 4 4 4 4 4 2 0 0 4 4 4 1 0 0 0 0 0 0 Leerling 16 Groep 6 12-10-2015 80 6/7 33 32 10 5 4 4 4 4 3 3 3 3 4 1 4 4 4 4 4 4 4 3 1 0 4 4 2 0 0 0 3 2 0 0 Leerling 17 Groep 6 12-10-2015 83 6/7 37 33 13 0 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 2 3 3 1 4 4 2 1 1 1 0 0 0 0 Leerling 18 Groep 6 12-10-2015 83 6/7 35 34 14 0 4 4 4 4 4 4 4 2 3 2 4 4 4 4 4 4 4 3 3 0 4 3 3 1 1 2 0 0 0 0 Leerling 19 Groep 6 12-10-2015 90 6/7 36 28 12 14 4 4 4 4 4 4 4 2 3 3 4 4 3 4 4 1 2 2 3 1 4 2 3 2 0 1 4 3 4 3 Leerling 20 Groep 6 12-10-2015 91 6/7 38 37 16 0 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 3 0 1 0 0 0 0 Leerling 21 Groep 6 12-10-2015 91 6/7 33 39 12 7 4 4 4 4 3 2 3 4 3 2 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 1 0 0 4 1 0 2 Leerling 22 Groep 6 12-10-2015 97 6/7? 39 36 16 6 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 2 4 3 4 1 3 1 4 2 0 0 Leerling 23 Groep 6 12-10-2015 97 6/7? 34 39 19 5 4 4 3 4 3 4 4 2 4 2 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 1 4 2 4 1 0 0 Leerling 24 Groep 6 12-10-2015 101 7? 38 40 23 0 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 0 0 0 0 Leerling 25 Groep 6 12-10-2015 104 7? 38 38 22 6 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 2 4 4 2 0 0 Leerling 26 Groep 6 12-10-2015 105 7? 39 39 19 8 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 2 1 4 4 2 2 0 Leerling 27 Groep 6 12-10-2015 108 7 39 39 17 13 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 1 1 3 4 4 4 1 Leerling 28 Groep 6 12-10-2015 112 7 40 37 20 15 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 2 3 3 4 4 4 3

Referenties

GERELATEERDE DOCUMENTEN

1p 33 Geef één verklaring waarom Da Vinci geen karikaturen in zijn schilderijen gebruikte. Vanaf de renaissance werd niet alleen het tekenen van de algemene trekken van een

Voor de onderbouw zou het fijn zijn om meer momenten samen met de klas te hebben, wel moet dan de vraag gesteld worden of dat niet te belastend voor ouders is.. Kinderen keken er

Since the active power measurement is a key variable in the equal area criteria, the slow response caused the pole-slip algorithm to be less accurate as was simulated

Aan het einde van de lessen bespelen de kinderen de basis van een instrument of instrumenten, hebben ze een liedje met eigen stijl en kunnen ze het uitvoeren.. Omschrijving

- Om en om hebben de leerlingen een stok voor zich op de grond staan, deze houden ze vast zodat ie blijft staan.. - Op het teken van de leerkracht schuiven alle leerlingen

- Herhaling meter en centimeter en introductie kilometer - Oppervlakte en omtrek - Herhaling kilogram en.

Is the Poiseuille equation (t ~ η) appropriate under these conditions?.. Also show are the behavior for platelets, fibers and spheres. a) Explain why the packing fraction

Met Alles telt Q geef je interactieve instructie, waarbij je leerlingen stimuleert, prikkelt en uitdaagt.. Zo hebben jouw