Aan de succesvolle studenten is tot slot gevraagd in welk opzicht de opleiding verbeteringen kan aanbrengen die tot leiden tot een toename van het studiesucces van allochtone studenten. Een eerste categorie opmerkingen heeft betrekking op een toename van de instroom van allochtone studenten op de opleiding en de daarmee samenhangende toename van de sociale integratie. De toename van de instroom biedt volgens de succesvolle studenten een aantal voordelen. Ten eerste kunnen allochtone studenten meer steun en hulp van elkaar ondervinden waardoor ze gestimuleerd worden de opleiding te voltooien. Ten tweede zal wellicht de
onwetendheid over andere culturen bij autochtone studenten afnemen waardoor wederzijds begrip tussen allochtone en autochtone studenten kan toenemen. Als laatste voordeel wordt genoemd dat een multiculturele samenstelling van de
studentenpopulatie mogelijk resulteert in een genuanceerd beeld over verschillende culturen en een afname van stereotypering. Toename van de instroom van
allochtone studenten kan gestimuleerd worden door betere voorlichting over de opleiding en de beroepsuitoefening van de verloskundige in Nederland. Gering aanzien in het land van herkomst en onbekendheid met de verloskundige
beroepsuitoefening in Nederland leiden ertoe dat allochtonen minder vaak kiezen voor deze studie. Tot slot wordt opgemerkt dat telefonische selectiegesprekken tot de mogelijkheden zouden moeten behoren als een aankomend student op dat moment niet in Nederland verblijft.
Een tweede categorie opmerkingen heeft betrekking op het structureren van
leermiddelen, zoals blokboeken, gedurende het eerste studiejaar. Daarbij bestaat er behoefte aan meer sturing van het leerproces, vooral in de beginfase van de
opleiding. Een derde categorie opmerkingen betreft het gemengd samenstellen van werkgroepen zodat er geen aparte groepjes allochtone studenten ontstaan. Daarbij wordt de wens uitgesproken de samenwerking tussen de werkgroepen onderling te stimuleren door frequente wisseling van de basisgroep. Daarbij kan de opleiding een actieve rol spelen bij het leggen van contacten tussen ouderejaars allochtone
studenten of afgestudeerden en jongerejaars allochtone studenten. Door het uitwisselen van ervaringen en het geven van adviezen kan de jongerejaars student steun ondervinden. Een vierde categorie opmerkingen heeft betrekking op het signaleren van problemen, ondersteunen en extra aandacht besteden aan
allochtone studenten. Het signaleren en ondersteunen door de werkgroepbegeleider gebeurt nu incidenteel en zou meer structureel kunnen plaatsvinden. Door het bespreekbaar maken van de door de allochtone student ondervonden problemen in de werkgroep zijn deze gemakkelijker te hanteren en zullen autochtone studenten meer begrip kunnen opbrengen voor allochtone studenten. Anderzijds spreekt een student de wens uit om hetzelfde behandeld te worden als alle andere studenten en geen uitzonderingspositie te bekleden.
Een vijfde categorie opmerkingen betreft de frequentie en de kwaliteit van de studieloopbaanbegeleiding. Hiermee wordt gedoeld op frequentere en intensievere contacten met de begeleider, zowel individueel als in groepsverband, waardoor een vertrouwensband kan worden opgebouwd. Er worden in dit kader concrete
suggesties gedaan. Eén daarvan is het invoeren van een tweewekelijks spreekuur waarvoor alle studenten, die daar behoefte aan hebben, zich kunnen inschrijven.
Verder zou de studieloopbaan- en werkgroepbegeleider allochtone studenten actief kunnen benaderen, waardoor een opening wordt geboden om problemen te
bespreken en advies in te winnen. Ook kan de begeleider, naast het beoordelen van het portfolio, meer ondersteuning bieden ten aanzien reflectievaardigheden en het samenstellen van het portfolio. De begeleider zou ook de rol van belangenbehartiger op zich kunnen nemen, bijvoorbeeld door te regelen dat er afgeweken wordt van standaardprocedures als persoonlijke omstandigheden van de student daarom vragen. Bovendien zien de succesvolle studenten een taak weggelegd voor de begeleiders in het bespreekbaar maken van de uitzonderingspositie die allochtone studenten bekleden en het tot stand brengen van wederzijds begrip en acceptatie tussen allochtone en autochtone studenten binnen de opleiding. Een laatste categorie opmerkingen hangt samen met aandacht voor diversiteit die meer geïntegreerd en verweven met het gehele curriculum vormgegeven zou moeten worden. Een concrete suggestie is het verwerken van diversiteit in stageopdrachten en casuïstiek. Tot slot wordt opgemerkt dat de ouders van allochtone studenten gedurende de studie door de opleiding geïnformeerd zouden kunnen worden over de opleiding en het beroep, waardoor kennis over en acceptatie van de beroepskeuze zal toenemen en de ouders een grotere rol kunnen spelen bij het ondersteunen en stimuleren van de student.
Tabel 4.2 Overzicht categorieën en aantal positieve, negatieve en neutrale of onbekende ervaringen van succesvolle studenten in relatie tot studiesucces.
Succesvolle studenten positief negatief neutraal geen
zelfsturing / zelfstandigheid 1 4 vooral bij aanvang 1 feedback geven / ontvangen 4 vooral bij
aanvang 2
reflecteren 2 4
taalproblemen 6 geen taalproblemen
studeerbaarheid / moeilijkheid 3 3
studieachterstand 4 2
sociale integratie 37 16 5
institutional commitment 5 4 3
binding opleiding / thuis / geaccepteerd voelen 2 4 vooral bij aanvang studie
met plezier naar opleiding 3 3
redenen doorgaan: beroep (5) steun, waardering SLB,
stagebegeleider(3), omgeving (2), doorzettingsvermogen (2)
overwegingen stoppen: sociale integratie (1) studie moeilijk (2)
formeel 1 5
alleen / eenzaam voelen 4 afnemend 2 blijvend 4 bij aanvang studie veilig voelen 6 waarvan 2 bij aanvang
niet 2 bij aanvang niet vooroordelen / discriminatie / negatieve beeldvorming 3 1 vooroordelen
1discriminatie 1beide
invloed op studievoortgang 6
academische integratie 32 4 6
formeel 16 3 5
contact docenten werkgroepbegeleiders 3 (waarvan1in het 1e
jaar niet) 1 2
betrekken bij les 4 2
vragen durven stellen 5 1
steun / stimuleren 4 waarvan1in het begin
niet 1 1
informeel 16 1 1
contacten docenten buiten les 6 waarvan1in het begin
moeilijk
discriminatie / vooroordelen 4 1 1
invloed op studievoortgang 6
mentoring 11 12 7
contact lessen / individueel 2 2 2
kwaliteit begeleiding / ondersteuning 2 3 1 onderwerpen typerend voor allochtone studenten 1 4 1
stimuleren 3 1 2
invloed op studievoortgang 3 2 1
5 Uitgevallen allochtone studenten