Docent: Jeroen Vis Datum: 28-11-2018 Tijd: 10:10 - 11:00 Klas: 4 Havo BE 2 Aant. leerlingen: 18-2 = 16 Les-
onderwerp Resultatenbegroting, een liquiditeitsbegroting en een voorcalculatorische eindbalans Begin-
situatie
Leerlingen hebben dit schooljaar voor het eerst het vak Bedrijfseconomie. Leerlingen hebben in vorige lessen de verschillen tussen kosten en uitgaven en opbrengsten en uitgaven behandeld en vinden dit nog best moeilijk. Onderwerpen Resultatenbegroting, een liquiditeitsbegroting en een voorcalculatorische eindbalans zijn nieuw.
Leskern
(lesdoelen)
Verschillen tussen opbrengsten en ontvangsten en kosten en uitgaven kunnen toepassen (herhaling vorige lessen)
Werken met een spreadsheet.
Docent- doelen
Leerlingen zo actief mogelijk te laten zijn met een context gerichte opdrachten met authentiek en realistisch lesmateriaal.
Leerlingen aan de hand van een context gericht opdracht nieuwe begrippen te laten leren en kennis te laten vergaren op het beheersingsniveau van toepassen.
Het samenwerkend leren zo begeleiden dat voldaan wordt aan de sleutelbegrippen die samenwerkend leren succesvol maken.
Zo duidelijk mogelijk zijn in de instructie.
Flexibiliteit tonen, wanneer andere initiatieven nodig zijn om de leerdoelen te bereiken.
Boek (+ blz.) Stoffels, H. (2017). Bedrijf Starten Havo. Maastricht: Uitgeverij Stoffels. (Blz. 94 t/m 109)
Media, spullen, hulp
Lokaal met computers, Uitgeprinte Opdracht, Excel spreadsheet file met template, aangepast artikel uit Sprout, Excel instructie uitgeprint. White board met markers.
Tijd Les-
fase Doel Docentactiviteiten
Leerling- activiteiten Leer- activiteiten 10 min 1 Aandacht verkrijgen en voorkennis ophalen
Ik heet de leerlingen welkom en vraag ze op de juiste plek te gaan zitten en in te loggen op hun computer. Ik vertel ze dat ze de komende 3 lessen actief aan de gang gaan met het onderwerp
begrotingen en dat daarbij geen gebruik maken van de lesbrief van Stoffels, maar werken aan een praktijk case met opdrachten. Er zal bij de opdrachten veel
samengewerkt worden en ik vertel dat ik een groepsindeling heb gemaakt van duo’s. Iedereen is als het goed is bij het juiste naamkaartje gaan zitten. In deze opstelling zal iedere les beginnen. De opdrachten zullen allemaal te maken hebben met het bedrijf Cravatta Pelliano, een pas gestarte onderneming die actief is in het verkopen van modieuze stropdassen. Ik draag zelf een stropdas als aandachtrichter. Ik vraag de leerlingen met opdracht 1 van het
Rustig zitten op de juiste plek en luisteren. Beschrijven van verschillen. Kiezen van juiste kenmerk (Onthouden en begrijpen).
boekje te starten om voorkennis op te halen van Hd 3. Ik laat de antwoorden van opdracht 1
vervolgens terugkomen op het white board.
5 min
2 Uitleg Ik geef instructie om de excel instructie erbij te pakken en vanuit hun mail de spreadsheet te openen. Ik neem vervolgens klassikaal de spreadsheet instructie met de leerlingen door.
Luisteren. Begrijpen.
1 min
5 Instructie Ik geef instructie om met opdracht 2 te starten. Luisteren. - 25 min 3 Oefening en controle van de uitleg
Ik loop rond en hou in de gaten of ze actief aan de slag zijn, de werking van een spreadsheet begrijpen en de begrippen goed begrijpen en goed toepassen. Ik geef uitleg over spreadsheet gebruik en
opdrachtstructuur en stel uitleg over de stof in het begin uit.
Leerlingen lezen de context, en in starten in tweetallen met opdracht 1. Berekenen van omzet, ontvangsten, kosten en uitgaven (toepassen) 3 min
8 Afsluiting Ik benoem interactief de mate waarin lesdoelen worden bereikt, te weten het kunnen berekenen van opbrengsten, ontvangsten, kosten en uitgaven in een begroting van een bestaande onderneming en het kunnen werken met een
spreadsheet. Ik geef het huiswerk op. Ik geef aan dat ik alle bestanden zal controleren voorafgaand aan volgende les. En dat ik de totale opdracht aan het einde zal beoordelen.
Leerlingen geven aan wat ze hebben gedaan in de opdracht en of ze verschillende bedragen hebben berekend tussen verkopen en ontvangsten en inkopen en uitgaven. Reflectie van eigen inzet (evalueren)
Docent: Jeroen Vis Datum: 30-11-2018 Tijd: 8:30 – 9:20 Klas: 4 Havo BE 2 Aant. leerlingen: 18 -2 =16 Les-
onderwerp Resultatenbegroting, een liquiditeitsbegroting en een voorcalculatorische eindbalans Begin-
situatie
Leerlingen hebben dit schooljaar voor het eerst het vak Bedrijfseconomie. Leerlingen hebben in vorige lessen de verschillen tussen kosten en uitgaven en opbrengsten en uitgaven behandeld en vinden dit nog best moeilijk. Onderwerpen resultatenbegroting, een liquiditeitsbegroting en een voorcalculatorische eindbalans zijn nieuw.
Leskern
(lesdoelen)
Verschillen tussen opbrengsten en ontvangsten en kosten en uitgaven kunnen toepassen (herhaling vorige lessen)
de begrippen liquiditeitsbegroting, resultatenbegroting in eigen woorden omschrijven; een keuze maken tussen gegevens die bestemd zijn voor de liquiditeitsbegroting en/of
voor de resultatenbegroting;
een begroting van maximaal 4 perioden maken die een verklaring geeft voor de mutaties in de liquide middelen als gevolg van toekomstige ontvangsten en uitgaven; een begroting van maximaal vier perioden maken die een verklaring geeft voor het
resultaat als gevolg van toekomstige kosten en opbrengsten; werken met een spreadsheet.
Docent- doelen
Leerlingen zo actief mogelijk te laten zijn met een context gerichte opdrachten met authentiek en realistisch lesmateriaal.
Leerlingen aan de hand van een context gericht opdracht nieuwe begrippen te laten leren en kennis te laten vergaren op het beheersingsniveau van toepassen.
Het samenwerkend leren zo begeleiden dat voldaan wordt aan de sleutelbegrippen die samenwerkend leren succesvol maken.
Zo duidelijk mogelijk zijn in de instructie.
Flexibiliteit tonen, wanneer andere initiatieven nodig zijn om de leerdoelen te bereiken.
Boek (+ blz.) Stoffels, H. (2017). Bedrijf Starten Havo. Maastricht: Uitgeverij Stoffels. (Blz. 94 t/m 109)
Media, spullen, hulp
Lokaal met computers, Uitgeprinte Opdracht, Excel spreadsheet file met template, aangepast artikel uit Sprout, Excel instructie uitgeprint, rente en aflossing opdracht uitgeprint,
antwoordblad uitgeprint en lesplan uitgeprint. White board met markers.
Tijd Les-
fase Doel Docentactiviteiten
Leerling- activiteiten Leer- activiteiten 10 min 1 Aandacht verkrijgen en voorkennis ophalen
Ik heet de leerlingen welkom, vraag ze hun mail en spreadsheet bestand te openen en verwijs terug naar de vorige les over Cravatta Pelliano en de indeling in duo’s. Ik benoem dat ik naar de opdrachten heb gekeken en per mail bepaalde feedback heb gegeven. Ik heb een rente en aflossingsvraag op het bord geschreven en vraag alle leerlingen na te denken over de te berekenen rentekosten, rente uitgave en een overlopende post. Ze kunnen hun antwoord opschrijven op een voorbereid antwoordvel waarin een
stappenplan is verwerkt. Ik geef de leerlingen 4 minuten de tijd om de opgave te verwerken en behandel daarna de opgaves klassikaal en
Rustig zitten op de juiste plek, bestand openen en luisteren. Bereken van opgave Berekenen (toepassen)
geef instructie om mee te schrijven omdat dit terug gaat komen op de toets en in de spreadsheetopgave. 1
min 2
Instructie Ik geef instructie om met opdracht 2 (C, D en E) verder te gaan, namelijk het splitsen van kosten en uitgaven, het opstellen van een liquiditeitsbegroting en een resultatenbegroting. Luisteren. - 30 min 3 Oefening, uitleg en controle van de uitleg
Ik loop rond en hou in de gaten of ze actief aan de slag zijn, de werking van een spreadsheet begrijpen en de begrippen goed begrijpen en goed toepassen. Ik geef specifieke tweetallen uitleg over opdracht 2. Leerlingen starten met opdracht 2C, 2D en 2E. Bereken en categoriseren van kosten en uitgaven en juist indelen van financiële gegevens over liquiditeits- begroting en resultaten- begroting (toepassen en analyseren). 4 min
4 Afsluiting Ik benoem interactief de mate waarin lesdoelen worden bereikt, te weten het goed kunnen
berekenen van kosten en uitgaven, het onderscheid maken tussen kosten en uitgaven en het kunnen opstellen van een
liquiditeitsbegroting en een resultatenbegroting. Ik geef het huiswerk op. Ik geef aan dat ik alle files zal controleren voorafgaand aan volgende les. En dat ik de totale opdracht beoordeeld op criteria onvoldoende, voldoende en goed.
Leerlingen geven aan wat ze hebben gedaan in de opdracht en of ze kosten en uitgaven goed gesplitst hebben, de liquiditeitsbegr oting en een resultaten begroting hebben kunnen maken en begrijpen welk inzicht deze begrotingen hen geven. Reflectie van eigen inzet (evalueren) Docent: Jeroen Vis Datum: 3 december 2018 Tijd: 12:10 – 12:50 Klas: 4 Havo BE 2 Aant. leerlingen: 18 Les-
onderwerp Resultatenbegroting, een liquiditeitsbegroting en een voorcalculatorische eindbalans Begin-
situatie
Leerlingen hebben dit schooljaar voor het eerst het vak Bedrijfseconomie. Leerlingen hebben in vorige lessen de verschillen tussen kosten en uitgaven en opbrengsten en uitgaven behandeld en vinden dit nog best moeilijk. Onderwerpen Resultatenbegroting,
Leskern
(lesdoelen)
de begrippen liquiditeit, liquiditeitsbegroting, resultatenbegroting in eigen woorden omschrijven;
beschrijven hoe de samenhang is tussen een resultatenbegroting, een
liquiditeitsbegroting en een voorcalculatorische eindbalans, gegeven de beginbalans; Weten hoe zich voor te bereiden op toets.
Leren om te gaan met excel.
Docent- doelen
Leerlingen zo actief mogelijk te laten zijn met een context gerichte opdrachten met authentiek en realistisch lesmateriaal.
Leerlingen aan de hand van een context gericht opdracht nieuwe begrippen te laten leren en kennis te laten vergaren op het beheersingsniveau van toepassen.
Het samenwerkend leren zo begeleiden dat voldaan wordt aan de sleutelbegrippen die samenwerkend leren succesvol maken.
Zo duidelijk mogelijk zijn in de instructie.
Flexibiliteit tonen, wanneer andere initiatieven nodig zijn om de leerdoelen te bereiken.
Boek (+ blz.) Stoffels, H. (2017). Bedrijf Starten Havo. Maastricht: Uitgeverij Stoffels. (Blz. 94 t/m 109)
Media, spullen, hulp
Lokaal met computers, Uitgeprinte Opdracht, Excel spreadsheet file met template, aangepast artikel uit Sprout, Excel instructie uitgeprint. White board met markers.
Tijd Les-
fase Doel Docentactiviteiten
Leerling- activiteiten Leer-activiteiten 9 min 1 Aandacht verkrijgen en voorkennis ophalen
Ik heet de leerlingen welkom en verwijs terug naar de vorige les over Cravatta Pelliano. Ik benoem dat ik naar de opdrachten heb gekeken en geef aan dat ik met bepaalde feedback per tweetal langs zal komen. Ik beschrijf wat we met de opdracht hebben gedaan namelijk het verzinnen van omzet, ontvangsten, kosten en uitgaven voor het toekomstjaar 2019. En noem het begrip begroting. Ik ondersteun dit met tekst op het white board/ ppt. Ik doe een interactieve demo van
voorcalculatorische balansposten vanuit mijn eigen voorbeeld.
Rustig zitten op de juiste plek en luisteren. Beantwoorden van vragen bij beurt. Beschrijven (Onthouden en begrijpen). 1 min 2
Instructie Ik geef instructie om met opdracht 2-F en opdracht 3 te starten namelijk het bereken van de verwachte balansposten per 31 december 2019 o.b.v. een gegeven beginbalans en de gemaakte opdrachten 2-A t/m 2-E.
Luisteren. - 15 min 3 Oefening, uitleg en controle van de uitleg
Ik loop rond en hou in de gaten of ze actief aan de slag zijn, de werking van een spreadsheet begrijpen en de begrippen goed begrijpen en goed toepassen. Ik geef specifieke tweetallen uitleg
Leerlingen starten met opdracht 2F en opdracht 3. Bereken van geprognos- ticeerde eindbalansposten samenhang tussen begrippen kunnen bepalen
over opdracht 2.
(toepassen en analyseren) 10
min
4 Afsluiting Ik benoem interactief de mate waarin lesdoelen worden bereikt, te weten het kunnen opstellen van een begrote eindbalans bij een gegeven beginbalans,
liquiditeitsbegroting en
resultatenbegroting. Ik kom terug op de samenhang van deze lessen met de toets. Ik benoem dat ik in een volgende les terug zal komen op de beoordeling van de spreadsheet en dat de leerlingen tot vrijdag hebben om de spreadsheet af te maken.
Leerlingen geven aan wat ze hebben gedaan in de opdracht en of ze de begrote eindbalansposte n hebben kunnen invullen en de inzichtvragen hebben kunnen beantwoorden. Reflectie van eigen inzet (evalueren)