7 Vragenlijst leraren basisonderwijs
8.1 Databestanden en analysemethode
Uitgangspunt voor de analyses zijn lesobservatieformulieren die door inspecteurs zijn ingevuld.
Lesobservaties zijn alleen meegenomen als minimaal 2 differentiatievaardigheden en minimaal 2 algemeen didactische vaardigheden ingevuld zijn.
Onder de algemeen didactische vaardigheden wordt verstaan:
˗ ‘Duidelijke uitleg’,
˗ ‘Taakgerichte werksfeer’ en;
˗ ‘Leerlingen zijn actief betrokken’.
Onder differentiatievaardigheden wordt verstaan:
˗ ‘Afstemming instructie’,
˗ ‘Afstemming verwerking’ en;
˗ ‘Afstemming onderwijstijd’.
8.2 Rechte tellingen
Trend over vijf jaar
Onderstaande tabellen tonen het percentage lessen in het basisonderwijs dat als onvoldoende, voldoende of niet te beoordelen is beoordeeld op verschillende indicatoren per jaar.
Tabel 8.2.1 Percentage lessen in het basisonderwijs dat als onvoldoende, voldoende of niet te beoordelen is beoordeeld op verschillende indicatoren (n 2015/2016=775)
2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015
n % n % n % n % n
Leerlingen zijn actief
betrokken Onvoldoende 159a 8 175a,b 9 186a,b 10 131a 8 91b
Feedback op leer- en
ontwikkelingsproces Onvoldoende 588a 31 409b 21 451c 25 431c 27 214a,c
Afstemming verwerking Onvoldoende 506a 25 478a,b 24 387a,b 21 341b 20 114c
Bron: Inspectie van het Onderwijs, 2016
Tabel 8.2.2 Percentage lessen in het basisonderwijs dat als onvoldoende, voldoende of niet te beoordelen is beoordeeld op verschillende indicatoren (n 2015/2016=775)
2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 201
n % n % n % n % n
Leerlingen zijn actief
betrokken Onvoldoende 159a 8 175a,b 9 186b,c 10 131a 8 91c
Feedback op leer- en
ontwikkelingsproces Onvoldoende 588a 31 409b 21 451c 25 431c 27 214a,c
Noot: Verschillen per indicator (rij) zijn NIET significant als de letter in subscript dezelfde is. Percentages die significant verschillend zijn t.o.v. het voorgaande jaar zijn vetgedrukt. In deze tabel is NIET
gecorrigeerd voor multiple testing (Bonferroni correctie).
Bron: Inspectie van het Onderwijs, 2016
Indicatoren naar achtergrondkenmerken
Onderstaande tabellen tonen het percentage lessen dat als onvoldoende, voldoende of niet te beoordelen is beoordeeld naar verschillende achtergrondkenmerken. De onderliggende data bevat lesobservaties van drie schooljaren, 2013/2014 t/m 2015/2016.
Tabel 8.2.3 Aantal lesobservaties per jaar n
2013/2014 1.812 2014/2015 1.668
2015/2016 775
Totaal 4.255
Bron: Inspectie van het Onderwijs, 2016
Tabel 8.2.4 Percentage lessen in het basisonderwijs dat als onvoldoende, voldoende of niet te beoordelen is beoordeeld, naar geslacht, voor de periode 2013-2014 tot en met 2015-2016 (n=4.255)
Man Vrouw
n % n %
Duidelijke uitleg Onvoldoende 71a 13 288b 8
Voldoende 482a 85 3.102b 90
N.v.t. 12a 2 59a 2
Taakgerichte
werksfeer Onvoldoende 38a 7 241a 7
Voldoende 530a 93 3.226a 93
N.v.t. 01 0 1a 0
Leerlingen zijn actief
betrokken Onvoldoende 52a 9 328a 9
Voldoende 514a 91 3.137a 91
N.v.t. 01 0 01 0
Feedback op leer- en
ontwikkelingsproces Onvoldoende 162a 29 876a 26
Voldoende 366a 66 2.298a 67
N.v.t. 31a 6 244a 7
Afstemming
instructie Onvoldoende 210a 37 1.155a 33
Voldoende 333a 59 2.146a 62
N.v.t. 25a 4 164a 5
Afstemming
verwerking Onvoldoende 136a 24 663b 19
Voldoende 414a 73 2.577a 74
N.v.t. 17a 3 222b 6
Afstemming
onderwijstijd Onvoldoende 56a 10 349a 10
Voldoende 396a 73 2.418a 72
N.v.t. 92a 17 577a 17
Noot: Verschillen per indicator (rij) zijn NIET significant als de letter in subscript dezelfde is. In deze tabel is gecorrigeerd voor multiple testing (Bonferroni correctie).
Bron: Inspectie van het Onderwijs, 2016
Tabel 8.2.5 Percentage lessen in het basisonderwijs dat als onvoldoende, voldoende of niet te beoordelen is beoordeeld, naar leservaring, voor de periode 2013-2014 tot en met 2015-2016 (n=4.255)
<1 jaar 1-3 jaar 4-9 jaar 10-19 jaar 20-29 jaar >=
n % n % n % n % n %
Duidelijke uitleg Onvoldoende 7a,b 10 21a,b 11 85a 7 103a, 9 67a,b 9 73
b
Leerlingen zijn actief
betrokken Onvoldoende 6a 9 19a 10 89a 8 127a 10 69a 10 68
Feedback op leer- en
ontwikkelingsproces Onvoldoende 19a,b, c
Voldoende 45a,b, c
Noot: Verschillen per indicator (rij) zijn NIET significant als de letter in subscript dezelfde is. In deze tabel is gecorrigeerd voor multiple testing (Bonferroni correctie).
Bron: Inspectie van het Onderwijs, 2016
Tabel 8.2.6 Percentage lessen in het basisonderwijs dat als onvoldoende voldoende of niet te beoordelen is beoordeeld, naar FTE, voor de periode 2013-2014 tot en met 2015-2016 (n=4.255)
<=0,6 >0,6-<=0,8 >0,8-<1 1
betrokken Voldoende 729a 87 984b 91 632a,
Feedback op leer- en
ontwikkelingsproces Onvoldoende 209a 25 278a 26 180a 26 348a 26
Noot: Verschillen per indicator (rij) zijn NIET significant als de letter in subscript dezelfde is. In deze tabel is gecorrigeerd voor multiple testing (Bonferroni correctie).
Bron: Inspectie van het Onderwijs, 2016
Tabel 8.2.7 Percentage lessen in het basisonderwijs dat als onvoldoende, voldoende of niet te beoordelen is beoordeeld, naar leeftijd, voor de periode 2013-2014 tot en met 2015-2016 (n=4.255)
Leeftijd
Leerlingen zijn actief
betrokken Onvoldoende 52a 7 103
a,b
Feedback op leer- en
ontwikkelingsproces Onvoldoende 163
a
instructie Onvoldoende 220
a
Voldoende 531
verwerking Onvoldoende 140
a,c
Noot: Verschillen per indicator (rij) zijn NIET significant als de letter in subscript dezelfde is. In deze tabel is gecorrigeerd voor multiple testing (Bonferroni correctie).
Bron: Inspectie van het Onderwijs, 2016
Tabel 8.2.8 Verdeling leeftijd leerkrachten naar schooljaar (n 2015/2016=4.255)
2013/2014 2014/2015 2015/2016
n % n % n %
Noot: Verschillen per indicator (rij) zijn NIET significant als de letter in subscript dezelfde is. In deze tabel is gecorrigeerd voor multiple testing (Bonferroni correctie).
Bron: Inspectie van het Onderwijs, 2016
Tabel 8.2.9 Percentage lessen in het basisonderwijs dat als onvoldoende, voldoende of niet te beoordelen is beoordeeld, naar FTE en geslacht, voor de periode 2013-2014 tot en met 2015/2016 (n=4.255)
<=0,6 >0,6-<=0,8 >0,8-<1 1
Leerlingen zijn actief
betrokken Onvoldoende 2a 10 10
N.v.t. 01 0 01 0 01 0 01 0 01 0 01 0 01 0 Feedback op leer- en
ontwikkelingsproces Onvoldoende 5a 23 20 5a
Noot: Verschillen per indicator (rij) zijn NIET significant als de letter in subscript dezelfde is. In deze tabel is gecorrigeerd voor multiple testing (Bonferroni correctie).
Bron: Inspectie van het Onderwijs, 2016
Tabel 8.2.10 Leeftijd naar geslacht (n=4.255)
Man Vrouw
Noot: Verschillen per indicator (rij) zijn NIET significant als de letter in subscript dezelfde is. In deze tabel is gecorrigeerd voor multiple testing (Bonferroni correctie).
Bron: Inspectie van het Onderwijs, 2016
Tabel 8.2.11 Percentage lessen in het basisonderwijs dat als onvoldoende, voldoende of niet te beoordelen is beoordeeld, naar leer- en vormingsgebied, voor de periode 2013-2015 tot en met 2015-2016 (n=4.255)
Taal Rekenen Anders, namelijk:
n % n % n %
Leerlingen zijn actief
betrokken Onvoldoende 206a 9 157a 10 19a 6
Voldoende 1.995a 91 1.373a 90 270a 94
N.v.t. 01 0 01 0 01 0
Feedback op leer- en
ontwikkelingsproces Onvoldoende 563a 26 384a 25 88a 32
Noot: Verschillen per indicator (rij) zijn NIET significant als de letter in subscript dezelfde is. In deze tabel is gecorrigeerd voor multiple testing (Bonferroni correctie).
Bron: Inspectie van het Onderwijs, 2016
Tabel 8.2.12 Percentage lessen in het basisonderwijs dat als onvoldoende, voldoende of niet te beoordelen is beoordeeld, naar combinatiegroep voor de periode 2013-2014 tot en met 2015-2016 (n=4.255)
Combinatiegroep:
Leerlingen zijn actief
betrokken Onvoldoende 168a 10 239a 9
Voldoende 1.531a 90 2.286a 91
N.v.t. 01 0 01 0
Feedback op leer- en
ontwikkelingsproces Onvoldoende 428a 26 668a 27
Voldoende 1.114a 66 1.646a 67
N.v.t. 134a 8 158b 6
onderwijstijd Onvoldoende 175a 11 240a 10
Voldoende 1.162a 70 1.768a 73
N.v.t. 312a 19 405a 17
Noot: Verschillen per indicator (rij) zijn NIET significant als de letter in subscript dezelfde is. In deze tabel is gecorrigeerd voor multiple testing (Bonferroni correctie).
Bron: Inspectie van het Onderwijs, 2016
Tabel 8.2.13 Percentage lessen in het basisonderwijs dat als onvoldoende, voldoende of niet te beoordelen is beoordeeld, naar grootte, voor de periode 2013-2014 tot en met 2015-2016 (n=4.255)
1-100 101-200 201-300 301-400 401-meer
n % n % n % n % n %
Duidelijke uitleg Onvoldoende 64a 11 137
a
werksfeer Onvoldoende 51a 8 102
a
Leerlingen zijn actief
betrokken Onvoldoende 43a 7 142
a
Feedback op leer- en
ontwikkelingsproces Onvoldoende 162
a
instructie Onvoldoende 223
a
verwerking Onvoldoende 129
a
Afstemming
onderwijstijd Onvoldoende 44a 7 139
a
Noot: Verschillen per indicator (rij) zijn NIET significant als de letter in subscript dezelfde is. In deze tabel is gecorrigeerd voor multiple testing (Bonferroni correctie).
Bron: Inspectie van het Onderwijs, 2016
Onderstaande tabellen tonen het percentage lessen dat als onvoldoende, voldoende of niet te beoordelen is beoordeeld naar verschillende achtergrondkenmerken. De onderliggende data bevat lesobservaties van twee schooljaren omdat de achtergrondkenmerken in onderstaande tabellen niet eerder verzameld zijn.
Tabel 8.2.14 Lesobservaties per jaar n
2014/2015 1.668 2015/2016 775
Totaal 2.443
Bron: Inspectie van het Onderwijs, 2016
Tabel 8.2.15 Percentage lessen in het basisonderwijs dat als onvoldoende, voldoende of niet te beoordelen is beoordeeld, naar type aanstelling, voor de periode 2014-2015 tot en met 2015-2016 (n =2.443)
vast contract tijdelijk
contract invalleerkracht anders, namelijk
Leerlingen zijn actief
betrokken Onvoldoende 194a 9 16a 12 8a 13 01 0
Voldoende 1.988
a
91 116a 88 56a 88 81 100
N.v.t. 01 0 01 0 01 0 01 0
Feedback op leer- en
ontwikkelingsproces Onvoldoende 575a 27 39a 30 18a 29 1a 13
N.v.t. 142a 7 5a 4 6a 9 01 0 Afstemming
onderwijstijd Onvoldoende 236a 11 16a 12 9a 14 1a 14
Voldoende 1.469
a
70 98a 75 42a 66 5a 71
N.v.t. 391a 19 16a 12 13a 20 1a 14
Noot: Verschillen per indicator (rij) zijn NIET significant als de letter in subscript dezelfde is. In deze tabel is gecorrigeerd voor multiple testing (Bonferroni correctie).
Bron: Inspectie van het Onderwijs, 2016
Tabel 8.2.16 Percentage lessen in het basisonderwijs dat als onvoldoende, voldoende of niet te beoordelen is beoordeeld, naar type aanstelling, voor de periode 2014-2015 tot en met 2015-2016 (n=2.443)
vast contract geen vast contract
n % n %
Duidelijke uitleg Onvoldoende 191a 9 23a 11
Voldoende 1.954a 90 180a 88
N.v.t. 30a 1 1a 0
Taakgerichte
werksfeer Onvoldoende 157a 7 22a 11
Voldoende 2.027a 93 181a 89
N.v.t. 01 0 01 0
Leerlingen zijn actief
betrokken Onvoldoende 194a 9 24a 12
Voldoende 1.988a 91 180a 88
N.v.t. 01 0 01 0
Feedback op leer- en
ontwikkelingsproces Onvoldoende 575a 27 58a 29
Voldoende 1.453a 68 131a 65
N.v.t. 123a 6 12a 6
Afstemming
instructie Onvoldoende 771a 35 77a 38
Voldoende 1.298a 59 120a 59
N.v.t. 113a 5 7a 3
Afstemming
verwerking Onvoldoende 407a 19 42a 21
Voldoende 1.634a 75 151a 74
N.v.t. 142a 7 11a 5
Afstemming
onderwijstijd Onvoldoende 236a 11 26a 13
Voldoende 1.469a 70 145a 72
N.v.t. 391a 19 30a 15
Noot: Verschillen per indicator (rij) zijn NIET significant als de letter in subscript dezelfde is. In deze tabel is gecorrigeerd voor multiple testing (Bonferroni correctie).
Bron: Inspectie van het Onderwijs, 2016
Tabel 8.2.17 Percentage lessen in het basisonderwijs dat als onvoldoende, voldoende of niet te beoordelen is beoordeeld, naar opleiding, voor de periode 2014-2015 tot en met 2015-2016 (n =2.443)
pabo academische
pabo LIO of
zij-instromers nog geen
bevoegdheid overig
n % n % n % n % n %
Duidelijke uitleg Onvoldoende 207a 9 5b 29 1a,b 9 01,2 0 1a,b 5
Voldoende 2.09 1a
90 12a 71 9a 82 11,2 100 20a 95
N.v.t. 30a 1 02 0 1b 9 01,2 0 02 0
Taakgerichte werksfeer Onvoldoende 172a 7 3a 18 2a 18 01,2 0 2a 10 Voldoende 2.16
4a
93 14a 82 9a 82 11,2 100 19a 90
N.v.t. 02 0 02 0 02 0 01,2 0 02 0
Leerlingen zijn actief
betrokken Onvoldoende 207a 9 3a 18 3a 27 01,2 0 5a 24
Voldoende 2.12 8a
91 14a 82 8a 73 11,2 100 16a 76
N.v.t. 02 0 02 0 02 0 01,2 0 02 0
Feedback op leer- en
ontwikkelingsproces Onvoldoende 617a 27 6a 35 3a 27 01,2 0 7a 33
Voldoende 1.55 2a
67 11a 65 7a 64 11,2 100 12a 57
N.v.t. 132a 6 02 0 1a 9 01,2 0 2a 10
Afstemming instructie Onvoldoende 822a 35 8a 47 6a 55 01,2 0 11a 52 Voldoende 1.39
5a
60 8a 47 5a 45 11,2 100 9a 43
N.v.t. 118a 5 1a 6 02 0 01,2 0 1a 5
Afstemming verwerking Onvoldoende 437a 19 5a 29 2a 18 01,2 0 4a 19 Voldoende 1.75
1a
75 10a 59 9a 82 11,2 100 14a 67
N.v.t. 148a 6 2a 12 02 0 01,2 0 3a 14
Afstemming
onderwijstijd Onvoldoende 252a 11 5a 29 2a 18 01,2 0 3a 15
Voldoende 1.58 1a
70 9a 53 6a 55 11,2 100 15a 75
N.v.t. 414a 18 3a 18 3a 27 01,2 0 2a 10
Noot: Verschillen per indicator (rij) zijn NIET significant als de letter in subscript dezelfde is. In deze tabel is gecorrigeerd voor multiple testing (Bonferroni correctie).
Bron: Inspectie van het Onderwijs, 2016
Tabel 8.2.18 Percentage lessen in het basisonderwijs dat als onvoldoende, voldoende of niet te beoordelen is beoordeeld, naar aanvullende opleiding, voor de periode 2014-2015 tot en met 2015-2016 (n=2.443)
Aanvullende HBO of WO opleiding Geen master Special
Educational
Leerlingen zijn actief
betrokken Onvoldoende 150a 9 17a 8 8a 9 38a 11
Voldoende 1.468
a
91 191a 92 81a 91 311a 89
N.v.t. 01 0 01 0 01 0 01 0
Feedback op leer- en
ontwikkelingsproces Onvoldoende 432a 27 58a 28 19a 21 90a 26
Noot: Verschillen per indicator (rij) zijn NIET significant als de letter in subscript dezelfde is. In deze tabel is gecorrigeerd voor multiple testing (Bonferroni correctie).
Bron: Inspectie van het Onderwijs, 2016
Onderstaande tabellen tonen het percentage lessen dat als onvoldoende, voldoende of niet te beoordelen is beoordeeld naar verschillende achtergrondkenmerken. De onderliggende data bevatten lesobservaties van schooljaar 2015/2016.
Tabel 8.2.19 Percentage lessen in het basisonderwijs dat als onvoldoende, voldoende of niet te beoordelen is beoordeeld, naar geslacht, voor schooljaar 2015-2016 (n=775)
Man Vrouw
n % n %
Duidelijke uitleg Onvoldoende 10a 13 68a 10
Voldoende 67a 84 611a 89
N.v.t. 3a 4 6b 1
Taakgerichte werksfeer Onvoldoende 7a 9 56a 8
Voldoende 74a 91 634a 92
N.v.t. 01 0 01 0
Leerlingen zijn actief
betrokken Onvoldoende 5a 6 85a 12
Voldoende 76a 94 606a 88
N.v.t. 01 0 01 0
Feedback op leer- en
ontwikkelingsproces Onvoldoende 22a 27 192a 28
Voldoende 57a 70 456a 66
N.v.t. 2a 2 40a 6
Afstemming instructie Onvoldoende 30a 37 241a 35
Voldoende 45a 56 403a 58
N.v.t. 6a 7 45a 7
Afstemming verwerking Onvoldoende 15a 19 98a 14
Voldoende 58a 72 532a 77
Noot: Verschillen per indicator (rij) zijn NIET significant als de letter in subscript dezelfde is. In deze tabel is NIET gecorrigeerd voor multiple testing (Bonferroni correctie).
Bron: Inspectie van het Onderwijs, 2016
Tabel 8.2.20 Percentage lessen in het basisonderwijs dat als onvoldoende, voldoende of niet te beoordelen is beoordeeld, naar leservaring, voor schooljaar 2015-2016 (n=775)
<1 jaar 1-3 jaar 4-9 jaar 10-19 jaar 20-29 jaar >=30 jaar
n % n % n % n % n % n %
Duidelijke uitleg Onvoldoende 1a 5 12a 20 20a 10 20a 8 14a 11 11a 11 Voldoende 18a,
b
betrokken Voldoende 17a 89 52a 87 172
Feedback op leer- en
ontwikkelingsproces Onvoldoende 6a,b 32 20a, b
Voldoende 13a, b
Noot: Verschillen per indicator (rij) zijn NIET significant als de letter in subscript dezelfde is. In deze tabel is gecorrigeerd voor multiple testing (Bonferroni correctie).
Bron: Inspectie van het Onderwijs, 2016
Tabel 8.2.21 Percentage lessen in het basisonderwijs dat als onvoldoende, voldoende of niet te beoordelen is beoordeeld, naar leeftijd, voor schooljaar 2015/2016 (n=775)
20-29 30-39 40-49 50-59 60 of
Leerlingen zijn actief
betrokken Onvoldoende 13a 8 26a 10 22a 16 24a 15 01,2 0
Feedback op leer- en
ontwikkelingsproces Onvoldoende 39a 24 66a 26 37a 27 54a 35 01,2 0
N.v.t. 7a 4 17a 7 11a 8 12a 8 01,2 0
Noot: Verschillen per indicator (rij) zijn NIET significant als de letter in subscript dezelfde is. In deze tabel is gecorrigeerd voor multiple testing (Bonferroni correctie).
Bron: Inspectie van het Onderwijs, 2016
Tabel 8.2.22 Percentage lessen in het basisonderwijs dat als onvoldoende, voldoende of niet te beoordelen is beoordeeld, naar FTE, voor schooljaar 2015-2016 (n =775)
<=0,6 >0,6-<=0,8 >0,8-<1 1
Leerlingen zijn actief
betrokken Onvoldoende 37a 20 19b 8 12a,b 11 18b 8
Voldoende 148a 80 205b 92 99a,b 89 209b 92
N.v.t. 01 0 01 0 01 0 01 0
Feedback op leer- en
ontwikkelingsproces Onvoldoende 54a 29 54a 24 34a 31 57a 25
Noot: Verschillen per indicator (rij) zijn NIET significant als de letter in subscript dezelfde is. In deze tabel is gecorrigeerd voor multiple testing (Bonferroni correctie).
Bron: Inspectie van het Onderwijs, 2016
Tabel 8.2.23 Percentage lessen in het basisonderwijs dat als onvoldoende, voldoende of niet te beoordelen is beoordeeld, naar leer- en vormingsgebied, voor schooljaar 2015-2016 (n =775)
Leer- en vormingsgebied:
Taal Rekenen Anders, namelijk:
n % n % n %
Leerlingen zijn actief
betrokken Onvoldoende 54a 13 28a 10 8a 10
Voldoende 350a 87 254a 90 75a 90
N.v.t. 01 0 01 0 01 0
Feedback op leer- en
ontwikkelingsproces Onvoldoende 125a 31 68a 24 21a 25
Noot: Verschillen per indicator (rij) zijn NIET significant als de letter in subscript dezelfde is. In deze tabel is gecorrigeerd voor multiple testing (Bonferroni correctie).
Bron: Inspectie van het Onderwijs, 2016
Tabel 8.2.24 Percentage lessen in het basisonderwijs dat als onvoldoende, voldoende of niet te beoordelen is beoordeeld, naar leservaring, voor schooljaar 2015-2016 (n =775)
Combinatiegroep:
Leerlingen zijn actief
betrokken Onvoldoende 49a 13 41a 11
Voldoende 325a 87 339a 89
N.v.t. 01 0 01 0
Feedback op leer- en
ontwikkelingsproces Onvoldoende 105a 28 109a 29
Voldoende 236a 63 259a 69
Noot: Verschillen per indicator (rij) zijn NIET significant als de letter in subscript dezelfde is. In deze tabel is gecorrigeerd voor multiple testing (Bonferroni correctie).
Bron: Inspectie van het Onderwijs, 2016
Tabel 8.2.25 Percentage lessen in het basisonderwijs dat als onvoldoende, voldoende of niet te beoordelen is beoordeeld, naar leservaring, voor schooljaar 2015-2016 (n =775)
1-100 101-200 201-300 301-400 401-meer
Leerlingen zijn actief
betrokken Onvoldoende 18a 11 28a 11 28a 13 11a 13 5a 10
Feedback op leer- en
ontwikkelingsproces Onvoldoende 47a 30 72a 27 63a 30 14a 17 18a 35
a a a
Noot: Verschillen per indicator (rij) zijn NIET significant als de letter in subscript dezelfde is. In deze tabel is gecorrigeerd voor multiple testing (Bonferroni correctie).
Bron: Inspectie van het Onderwijs, 2016
Tabel 8.2.26 Percentage lessen in het basisonderwijs dat als onvoldoende, voldoende of niet te beoordelen is beoordeeld, naar type aanstelling, voor schooljaar 2015-2016 (n =775)
vast contract tijdelijk
contract
inval-leerkracht anders, namelijk
Leerlingen zijn actief
betrokken Onvoldoende 79a 11 5a,b 13 7b 33 01 0
Voldoende 631a 89 35a,b 88 14b 67 31 100
N.v.t. 01 0 01 0 01 0 01 0
Feedback op leer- en
ontwikkelingsproces Onvoldoende 194a 27 13a 33 6a 29 1a 33
Noot: Verschillen per indicator (rij) zijn NIET significant als de letter in subscript dezelfde is. In deze tabel is gecorrigeerd voor multiple testing (Bonferroni correctie).
Bron: Inspectie van het Onderwijs, 2016
Tabel 8.2.27 Percentage lessen in het basisonderwijs dat als onvoldoende, voldoende of niet te beoordelen is beoordeeld, naar type aanstelling, voor schooljaar 2015-2016 (n =775)
vast contract geen vast contract
n % n %
N.v.t. 01 0 01 0 Leerlingen zijn actief
betrokken Onvoldoende 79a 11 12a 19
Voldoende 631a 89 52a 81
N.v.t. 01 0 01 0
Feedback op leer- en
ontwikkelingsproces Onvoldoende 194a 27 20a 31
Voldoende 472a 67 43a 67
Noot: Verschillen per indicator (rij) zijn NIET significant als de letter in subscript dezelfde is. In deze tabel is gecorrigeerd voor multiple testing (Bonferroni correctie).
Bron: Inspectie van het Onderwijs, 2016
Tabel 8.2.28 Percentage lessen in het basisonderwijs dat als onvoldoende, voldoende of niet te beoordelen is beoordeeld, naar aanvullende opleiding, voor schooljaar 2015-2016 (n =775)
Aanvullende HBO of WO opleiding
geen master
Leerlingen zijn actief
betrokken Onvoldoende 61a 11 7a 12 4a 11 16a 15
Voldoende 480a 89 52a 88 31a 89 94a 85
N.v.t. 01 0 01 0 01 0 01 0
Feedback op leer- en
ontwikkelingsproces Onvoldoende 159a 30 14a 24 7a 20 24a 22
N.v.t. 48a 9 4a 7 4a 11 11a 10 Afstemming
onderwijstijd Onvoldoende 74a 14 9a 15 01 0 12a 11
Voldoende 345a 64 37a 63 26a 74 77a 71
N.v.t. 118a 22 13a 22 9a 26 20a 18
Noot: Verschillen per indicator (rij) zijn NIET significant als de letter in subscript dezelfde is. In deze tabel is gecorrigeerd voor multiple testing (Bonferroni correctie).
Bron: Inspectie van het Onderwijs, 2016