Vraag nr. 207 van 27 mei 1998
van de heer HERMAN SUYKERBUYK Nieuwe spelling in het onderwijs – Toepassing Wat heeft de minister reeds ondernomen om de toepassing van de nieuwe spelling te bevorderen in het onderwijs ?
Zijn er instructies om bijvoorbeeld bij de beoorde-ling van de examens met fouten tegen de nieuwe spelling rekening te houden ?
Of heeft de minister andere middelen bedacht opdat de schrijfwijze, zoals ze nu eenmaal in het onderwijs moet worden gevolgd en dus door de leerlingen moet zijn gekend, ook effectief wordt gebruikt ?
Antwoord
1. Ingevolge het besluit van de Vlaamse regering van 30 mei 1996 werd de nieuwe spelling van kracht op 1 september 1996. Tot en met 31 augustus 1997 mocht de oude spelling nog wor-den gebruikt ; er was dus een overgangsperiode van één jaar.
De diensten van de Vlaamse regering, d e Vlaamse openbare instellingen en het V l a a m s Parlement passen al vanaf 1 september 1996 de nieuwe spellingsregels toe. De afdeling Kansela-rij van het ministerie van de Vlaamse Gemeen-schap heeft toen een aantal acties ondernomen en een aantal hulpmiddelen ter beschikking gesteld van de personeelsleden. De hiervoor aangemaakte folder en brochure waren ook onmiddellijk geschikt voor een brede versprei-ding naar het grote publiek.
Vanaf september 1996 werd door het ministerie van de Vlaamse Gemeenschap naar alle V l a-mingen een intensieve informatiecampagne over de nieuwe spelling gevoerd waarbij de scholen zowel de folder "De spelling in een notendop" als de brochure "De nieuwe spelling ... in de nieuwe spelling" ontvingen. De brochu-re werd samen met het tijdschrift Klasse naar alle leerkrachten verstuurd en via de gemeenten konden bijkomende exemplaren worden besteld, ook voor de leerlingen. Deze brochure is opgevat als een soort zelfstudiepakket, waar-bij men in eigen tempo de nieuwe regels kan a a n l e r e n . Vanaf 1 september 1996 kon men op B RTN-teletekst pagina 658 spellingvraagjes
oplossen en aldus de nieuwe spelling inoefenen. Een video over de nieuwe spelling kan sedert het najaar van 1996 in de openbare bibliotheken worden geleend. In ongeveer alle scholen werd door een interne of door een externe deskundi-ge aan de leerkrachten een toelichting deskundi-gedeskundi-geven bij de nieuwe spelling. Deze ruime informatie-en voorbereidingscampagne heeft ertoe geleid dat in de lessen Nederlands de nieuwe spelling overal wordt aangeleerd en ingeoefend.
De rol van de minister in deze materie is ander-zijds ook beperkt. De minister bepaalt dat de nieuwe spelling vanaf een bepaalde datum moet worden gevolgd. Hij zorgt voor een optimale i n f o r m a t i e v e r s p r e i d i n g. Hoe men de nieuwe spelling in de scholen aanleert, behoort dan tot de vrijheid van pedagogische methode. De scho-len kunnen via hun begeleidingsdiensten en navorming inspelen op specifieke noden van de leerkrachten.
Door de inspectie werden er tot nu toe geen problemen gesignaleerd en uit de doorlichting blijkt dat de nieuw voorgeschreven schrijfwijze daadwerkelijk en effectief wordt gebruikt. 2. Naast het feit dat de organisatie van de
exa-mens tot de autonomie van de scholen behoort, zijn instructies om spellingsfouten mee te verre-kenen bij de beoordeling van examens daaren-boven betwistbaar. Het is immers goed mogelijk dat verbaal minder sterke leerlingen (vaak in het technisch secundair onderwijs en het beroepssecundair onderwijs) wel hun vak goed b e h e e r s e n , maar te veel punten zouden verlie-zen door deze fouten te verrekenen. Men mag niet overdrijven ; voor een technicus geldt dat hij/zij in de eerste plaats een goede technicus moet zijn en in de tweede plaats een correcte-spellinggebruiker.
Wel ligt het voor de hand dat fouten moeten worden aangestreept en dat de leerlingen ze moeten corrigeren. Wanneer het om taalexa-mens gaat, is het uiteraard evident dat spellings-fouten daar wel worden verrekend. Vanzelfspre-kend zullen er, net als vroeger, ook nu "spelling-arme" leerlingen zijn, die nood hebben aan bij-komende begeleiding en remediërende aan-dacht.
