Het individuele BPV-plan

(1)

1

OWE5 INDIVIDUEEL BPV PLAN | PG OWE 5 -2020

Het individuele BPV-plan

leerjaar 2

Versie

O Concept 1 (dag 1)

O Concept 2 (ten behoeve van fiatteringsgesprek) O Definitief (na fiatteringsgesprek)

(2)

2

Het individuele BPV-plan

In het BPV-plan binnen het tweede jaar dient de student 5 leerdoelen bij de CanMEDSrollen zorgverlener, samenwerkingspartner, reflectieve EBP professional, organisator en professional en kwaliteitsbevorderaar uit te werken. Daarnaast oriënteert de student zich op de overige

CanMEDSrollen.

Deze leerdoelen zijn relevant voor de setting waarin de BPV is gesitueerd en het niveau waarop de OWE wordt aangeboden. De werkbegeleider fiatteert de opgestelde leerdoelen voordat de student hiermee start.

In deze onderwijseenheid staat in de CanMEDSrol: reflectieve EBP professional, de ontwikkeling van morele sensitiviteit centraal. Aan de hand van door de opleiding breed geformuleerde opdrachten kan de student bij de context en zijn persoonlijke beginsituatie passend leerdoelen formuleren.

In het derde en vierde leerjaar komen hier leerdoelen bij zoals in het onderstaande schema weergegeven. Ook daar wordt gewerkt met sturende opdrachten. De rol van Zorgverlener wordt altijd op het betreffende niveau uitgewerkt.

.

Leerjaar CanMEDSrollen Aantal leerdoelen

2 BPV

(OWE5) Zorgverlener, Samenwerkingspartner, Reflectieve EBP- professional, organisator, professional en

kwaliteitsbevorderaar (en oriëntatie op de overige rollen).

5

Studie en ontwikkelregie 2

Eventueel een extra leerdoel wanneer de waardering van het beroepsproduct in het eerste leerjaar onvoldoende was. 1

1. Naast de vijf leerdoelen uit de CanMEDSrollen stelt de student twee persoonlijke leerdoelen op in het kader van de persoonlijke en professionele ontwikkeling, waarin zelfsturing, het kunnen reflecteren en het gebruiken maken van kennis, inclusief het aanvullen van hiaten in deze, aan bod komen. De student stelt zelf de doelen op.

2. Wanneer de student tijdens de eerste stage een onvoldoende voor de waardering van het beroepsproduct heeft gekregen, heeft de student, naast een vervangende opdracht, een extra leerdoel tijdens deze stage. Dit leerdoel gaat specifiek over de te ontwikkelen vaardigheden die geleid hebben tot de onvoldoende waardering in het eerste jaar.

Dit leerdoel moet nu voldaan worden gewaardeerd anders is de hele BPV onvoldoende.

3. De ontwikkeling en met name het eindresultaat van de leerdoelen wordt telkens meegenomen naar een volgende BPV als beginsituatie.

(3)

3

OWE5 INDIVIDUEEL BPV PLAN | PG OWE 5 -2020 c. Beide stukken dienen ter voorbereiding van de examinator. De examinator

ontvangt deze stukken twee dagen voorafgaand aan het eindgesprek ingevuld en ondertekend van de student, ingescand via het DPF.

2. Op basis van de stukken en het met student en werkbegeleider gevoerde beoordelingsgesprek stelt de examinator het resultaat vast.

3. Cesuur

De cesuur bij BPV –plan is:

o De Eindbeoordeling moet 5,5 of hoger zijn.

Herkansen van gehele BPV

De student moet de gehele stageperiode herkansen indien:

1. De beoordeling BPV is met cijfer 5,4 of lager beoordeeld;

2. Wanneer aan het einde van de stage blijkt dat het eventuele extra leerdoel niet behaald is, is de gehele BPV onvoldoende: knock-out criterium.

Bij herkansen van een stage hoeven reeds behaalde deeltentamens niet herkanst te worden.

Herkansen waardering beroepsproduct.

Wanneer een student alleen voor deze OWE een onvoldoende waardering voor het beroepsproduct heeft bestaat de mogelijkheid om een vervangende opdracht te maken die 60 SBU beslaat.

Herkansen van het binnenschoolse beroepsproduct.

De student heeft per studie jaar twee toetsmomenten voor het binnenschoolse beroepsproduct.

Herkansen reflectieonderwijs

Een onvoldoende voor het reflectieonderwijs kan worden herkanst door middel van een vervangende opdracht welke met wel/niet voldaan moet worden beoordeeld.

(4)

4

BPV plan leerjaar 2, OWE 5; Waarde(n)volle zorg.

Canmeds rol 1: Zorgverlener



Kernbegrip 1: klinisch redeneren



Kernbegrip 2: zelfmanagement



Kernbegrip 3: indiceren van zorg



Kernbegrip 4: Uitvoeren van zorg

Beginsituatie

Context

Leerdoel(en)

(5)

5

Voortgangsaantekeningen

Ondernomen activiteiten

Welke acties heb je ondernomen en wat heb je bereikt ten aanzien van het werken aan de rollen / kernbegrippen?

Leerproces

Wat ging goed / wat ging minder goed + waarom Hoe zou je het de volgende keer doen?

1

datum

1

datum

2 2

3 3

4 4

5 5

6 6

(6)

6

Canmeds rol 3: Samenwerkingspartner



Kernbegrip 7: professionele relatie



Kernbegrip 10: continuïteit van zorg

Beginsituatie

Context

Leerdoel(en)

Plan van aanpak, waarin opgenomen:

1. Welke begeleiding heb ik nodig bij het werken aan mijn leerdoel(en)?

2. Hoe laat ik zien dat ik aan de indicatoren voldoe?

(7)

7

Voortgangsaantekeningen

Leerproces

1

datum

1

datum

2 2

3 3

4 4

5 5

6 6

(8)

8

Canmeds rol 4: reflectieve EPB professional



kernbegrip 14: professionele reflectie



Kernbegrip 15: morele sensitiviteit

Beginsituatie

Context

Leerdoel(en)

(9)

9

Voortgangsaantekeningen

Leerproces

1

datum

1

datum

2 2

3 3

4 4

5 5

6 6

(10)

10

Canmeds rol 6: organisator



Kernbegrip 20: Coördinatie van zorg

Beginsituatie

Context

Leerdoel(en)

(11)

11

Voortgangsaantekeningen

Leerproces

1

datum

1

datum

2 2

3 3

4 4

5 5

6 6

(12)

12

Canmeds rol 7: Professional en kwaliteitsbevorderaar



Kernbegrip 24: professioneel gedrag

Beginsituatie

Context

Leerdoel(en)

(13)

13

Voortgangsaantekeningen

Leerproces

1

datum

1

datum

2 2

3 3

4 4

5 5

6 6

(14)

14

Oriëntatie op de rollen:

2. communicator

5.Gezondheidsbevorderaar Beginsituatie

Context

Leerdoel(en)

(15)

15

Voortgangsaantekeningen

Leerproces

1

datum

1

datum

2 2

3 3

4 4

5 5

6 6

(16)

16

Beginsituatie

Context

Leerdoel(en)

5. Persoonlijke en professionele ontwikkeling (op studie en ontwikkelregie)

(17)

17

Voortgangsaantekeningen

Leerproces

1

datum

1

datum

2 2

3 3

4 4

5 5

6 6

(18)

18

Beginsituatie

Context

Leerdoel(en)

Eventueel extra leerdoel; bij onvoldoende waardering beroepsproduct leerjaar 1.

(19)

19

Voortgangsaantekeningen

Leerproces

1

datum

1

datum

2 2

3 3

4 4

5 5

6 6

(20)

20