3.1 Die vraelys ( vergelylc bylae A).

HOOFSTUK 3

VRAELYS AAN

HOOFDE Vlill AFRIKAANSE HOERSKOLE

TRANSVAAL

IN VERB.AND

MEr

GESAGSTOEPASS1N_Q.

3.1 Die vraelys ( vergelylc bylae A).

3.1.1 Waarom ·n vraelys by hierdie navorsing gebruik is.

As gevolg van die ongunstige kritiek wat die vraelys as na- vorsingsmetode moet verduur, is ·n student verplig om baie mooi te besin voordat

di~

metode gebruik word. Die versamel van feite oor gesagstoepassing in hoerskole sou egter nie deur ander navoringsmetodes so effektief soos met die vraelys kon geskied nio.

Met die ondersoek wou vasgostel word wat die situasie tans in skole is en daarom kon die eksperimentele metode nie gebruik word nie. Omdat die onderwerp ook nie handel oor duidelike meetbare sake nie, nie die gevolge van gesagshandelinge

t~u

bepaal nie en daar nie •n definitiewe program van meting om vordering aan te toon moontlik was nie

₁

is daar besluit om nie van middele soos eksperimente en toetse gebruik te maak nie.

Alhoewel van waarneming ook gebruik gemaak is,was dit nie moont- lik om wetenskaplike aantekeninge en verslag daarvan te lewer nie en daar was sake in die studieveld soos hoofde se gesind- hede wat nie anders as deur persoonlike onderhoud en/of ·n vraelys bepaal kon word nie.

l1et/ ••. •

Met slegs twee navorsingstegnieke vir dataversameling, wa.t vir die ondersoek effektief kon funksioneer, naamlik die persoonlike onderhoud en die questionnaire, is op la.asge- noemde besluit omdat :

• dit baie minder tyd van die samewerkende skoolhoof verg as hy ·n vraelys moet voltooi as wanneer ·n onderhoud aan- ge·..rra word.

• die vraelys enige tyd voltooi kon word soos wat die be- antwoorder verkies en hom nie aan ·n bepa.a.lde afspraak:

bind nie.

• dit baie minder kos om die metode te gebruik as om te reis en hoofde persoonlik te besoek.

• meer persone se opinies verkry kon word met die vra.elys as

t~t

prakties moontlik sou wees deur die persoonlike onderhoud.

•

•

•

dit met •n onderwerp waaroor •n polendek 1Jaie moontlik is, makliker is om mense se standpunt op skr.if te vra as om daaroor met elkeen ·n onderhoud te hou.

minder praktiese probleme ondervind word om verslag te hou van gegewens wa.t met

~

vraelys versa.mel is.

die tydsfaktor die ondersoeker ook genoodsaak: het om •n navorsingsmetode te gebruik wat by Gie omstandighede aanpas. ·n Vraelys se gegewens word in baie minder tyd versamel en kan in enige tyd, dag of nag verwerk word.

3.1.2 Wa.a.rom slegs Afrika.anse skole in die ondersoek betrek is?

Die forrnulering van ·n skool se beleid oor gesag en ander belangrike sake geskied norma.a.lweg op grond van die gesa.gs- draers se mens-, lewens- en

w~reldbeskouing.

Kultuur, tradisie, gesagsbeskouings en lewensopvattinge is parti- kuliere aangeleenthede. Omdat Transvaalse

ho~rskole

·n heterogene bevolking dien

₁

kon die ondersoek, tensy dit van

meet / ••••

meet ^af' aan ·n vergelykende studie

^wou

wees, beslis nie alle hoerskole insluit n:ie.

Sander om t.e beweer dat daar •n verskil in gesagstoepasaing tussen Afrikaanse en ander hoerskole b3staan, wou die onder- soek nie die verskillende skole gelyktydig bestudeer nie.

Sodoende is •n moontlike polemiek en onnodige vergelykings verruy en

•n

kleiner terrain naamlik

di~ van

die Afrikaanse hoerskool alleen onder die soeklig gebring om sodoende vir skoolhoofde

van

Afrikaanse hoerskole antwoorde te probeer vind op vrae wat hulle spesifiek raak.

Dit was nodig om die veld van ondersoek te beperk, aodat versamelde data tendense vertoon waaruit bruikbare afleidings gemaak kan word. As alle hoerskole ingesluit was, kon moont- like verskille in opvattings oor aktuele sake veroorsaak het dat die

^onderso~k

tot niks lei nie.

3.1.3 Die doel met die vraelys.

Die doel met die vraelys was

~

om nie slegs die teoretiese aspekte van die probleem te bestudeer nie; gevolglik moes op een of ander wyse in- ligting uit die praktyk ingewin word;

!!l

om teorie en prP.ktyk bymekaar te bring en gesamentlik te deurskou;

* om die ontstaan

van 'tl

skynbaar al grater wordende gaping tussen die twee groepe mense wat opvoedingswerk doen te bepaal, te wete :

• ^die

^oRvoede~

- hulle wat opvoedingswerk doen sander enige noemenswaardige opleiding in pedagogiek. "Hulle verwerklik opvoedingsessensies sander dat hulle daarvan

bewus / •• •••

bewus is dat dit wel is wat hulle doan" (Gerber, 1974t

P•

8); en

die pedagoe - deskundige opvoeders wat wetenskaplik goskool is in die Pedagogiek. Hulle m&'3.k

~1esondero

studie van opvocdingsessensies met hulle sin

C1'l

sinsamehange (Ibid. PP• 9 en 10). 1

•

iii

om gegewens te bekom oor gesagstoep::1ssing in Transvaalse Afrikaanse hoerskole en veral om te probeer vasstel watter metodes deur hoofcle toegepa.s •mrd;

* om te bepa.a.l watter reels tans vir sekere sake geld en hoe clit toegepas wordj

* om skoolhoofde se menings t e verkry oor a.ktuele sake soos tug

₉

demokrasie in die skoal, leerlinge se houding teenoor gosag, dia rol en ta.ak en hulpmiddels van skoolhoofde

₁

ouers se ondersteuning en vele meer (vergelyk vraelys in

'b2r la.e A) ;

* om feite wa.t verkry is te

deurdink~

te keur$ te inter- prcteer9 te bespreek en waar moontlik te gebruik om aan- bevelings te maak en ·n bydrae te probeer lewer tot die verbet ering en verfyning van beginsels wat verband hou met gesagstoepa.ssing in hoerskole.

3.2 Die vraelys self- vorm en organisasie.

~

Die vraolys het betann uit crte afdelings

llFDTI:LING Ao

AFDELING B ..

Die vrae kon voltooi word deur slegs

·n

kruisie te maclc in die toepaslike ruimte. (Vrae

1 -

26) Die vrae moes voltooi word deur antt-morde in betrokke ruimtes neer te sk.ryf. (Vrae 27 - 43)

.._-...--~---.... • .. · - - - -... -·-·~---... - - - -... ,..__t • ..__ ... ~-..- - - - -

---·-,.. ^..

^{_ .. _ _,..,,_ ~}

^.

^-

1. Beie goeie en duur navorsing en opvoeill<Undigo essensies gaan vir

clio

opvooder in die praktyk verlore omdat die pedago·e se des-

kundige 1:oodskap net nie altyd in verste£-.nl'nre taal tot hom kom

nic - altans nie in die tyd wat hy

beskikb~k<.r

het om dit te ont-

syfer nie.

11FDELING C • Die vru.e het hoofde versock om ·n voorkourorde te bepu.al van gegewe alternatiewo, dour slogs syfers la.ngsaan in to vul.

Vrac is nie volgens tomas nio

₁

nau.r volgons vorm geklassifiseer omdat dit vir die bcantwoordor baio gorieflikor is om ·n bopaaldo vraagtipe op ·n keer. o.f to handel. Vcrder is gotro.g om die maklikste vrae, wat in sekond.os boantwoord kon word, ecrsto to pla.as om sodoondo meor deolnomers to vorsekor, wa.nt as ·n vrRolys maklik lyk

₁

bogin iomnnd corder om dit to bea.ntwoord. As

da~r

eers begin is, bostaan die moontlikheid de,t dit endui t voltooi kan v-rord

₁

selfs al word dit goloidolik mooiliker. Dour vrne volgcns vraagtipo to klassifiseer knn kontrolevvrao ook meer offokticf vorstoek word.

* Voordat die vrnolys ann ·n opvoodkundige vir booordeling

voorgel~

is, was kommontaar van twoo hoofde verkry om die tydsduur om dit to voltooi te bepnal on om ander praktiese problema to proboer rogstel. Hullo hot gosknt dat 40 minute nodig snl wees vir die voltooiing van die vraelys. Wysigings wat hullo on die opvoodkundige aanbovool hot, is aangobring.

* Hiornn is die vraclys ann die Direkteur van Ondonrys in Transvaal gostuur om toostomming to vorkry on dit to versprci. Die too- stemming is ontvang sonder dat onigo wYSigings aan die vraelys voorgestel is. (Brief Bylnc C). Niomc .. nd is govra om mot die taal- vorsorging van die vraolys to help nio.

* Die vraolys is o.fgorol on saam mot ·n begolcidendo brief (Bylao B) ann die hoofde van Afriko.nnso hoorskole, wat in die amptcliko

adroslys van die Transvaalso OndorwYsdcpartement verskyn,

gestuur. Allocmlik skolo wao.r die

t.:~.l'l.lmedium

slogs Afriko.a.ns is, is betrok by die ondersook. ·n Gefrcmkcordo en geadrcssoerdo koevort, waarin hoofdo die voltooido vraelys moos terugstuur, is ingosluit.

K

Die vraagstuk van ·n geldende stockproof was ·n probleom. Aan- va.nklik sou minder skole betrek word, mits dit as ·n vertoenwoordi- gcmde monster beskou kon word. Omdat die lys van skolo wat as vertoenwoordigende monster

VP~

die Afrikaa.nso hoorskole kon dien, nie bctyds van die

Onde~sburo

ontvang is nie en lyste op •n

bopaalde / ••••

bepnaldc datum gopos moos wordv is too besluit om al die Afrikaanso hoorskole te bctrek. Die groop medewerkers is dus vrywilligers en d.aarom meet die volgendG pertinent gestel \'lard :

dio ondorsook hot goskied in skolc waarvan hoofdo bereid was om moeite to deen en met die invul van ·n vraelys te help em aspekte van gesagstoepassingsproblcmc op die wyse te help opklaar.

As gevolg hiervan sal daar nerens die afloiding gomaak word dat skoolhoofde in Transvaalso Afrikaanse hoerskole ·n bepaaldo stand- punt huldig nie. Diegone 1'/at nic gereagoor hot nio? kan nlmal •n rmder siening he waarvnn nou nio konnis geneem is nie. Dit ko.n egter o.nnvo.ar word dat hulle wat wol beroic1 'IV'ns om heelwat moeite vir tlio saak te doen

₁

so opinies daaroor wo,ardevol is en kennis van geneem behoort to word.

!!£

In

•n

paging

om ·n

goeie reaksie to verkry

₁

is die vraelys net voor die

:~firil-vakansie

(1976.04.03) aan die hoofde gestuur. Daar is 120 vraelyste uitgestuur.

!!£

Daar was nie

·n

keerdatum gestel nie en

op

26

r~ioi

is begin met die vorwerking van die gogewens van die 67 vraelyste wat toe voltooid terugontvang was. Omdnt die vraolyste wat terugontvang is

anoniem moos bly

₁

kon goon opvolgvraelystc gestuur word nic.

•

!!£

Antwoorde wat uit die vraelys vGrkry is, is opgesom of gegrocpeer.

H

Berekenings is met ·n elektroniese rekenaartjie gedoen en gekontroleer.

Die advies van •n deskundige in statistiek l'y die P.U. vir c.H.O.

is ingewin, sodat versomelde gegewens sinvol weergegee kon word.

!!£

Omdat gegewens uit die vraelys hecltemal voldoon het aan die verwo.gtinge, is goon verdere pogings aangewend om kommuni·kasie mot hoofdo t e beworkst nio.

!!£

Die 67 bruikbare vraelyste wat tcrugontvang is, verteenwoordig

58% van die wat uitgestuur is. As die hoofpostc wat op daardie stadium, om con of ander rode, vekant was

₇

afgetrck word

v<~

die 120 moontlikcs, sal die persentasie van hoofdc wat positief gereagecr hot, ongevecr 6afo woes. Dit moot ns •n gooie reaksic bcskou word as in ag gcnoom word wat Tauto in die verband

s~:

"Stuur die vraclyste aan so ·n groot aantal persona dc:.t u later gegowens van ·n werklik verteenwoordigonde aantnl skolo sal he.

:r::n I ....

En

onthou dat ·n mens lank nie al die vraclysto gaan tcrugontvang nie. Die ondcrsocker kry seldc moor as 50% van die vormc terug".

(Taute en Janson van Rcnsburg, 1942, P• 28). Verdcr moet onthou word dnt hoofde ·n vol progrnm hot en dat dit ·n lang en moeilike vraclys was.

3.3 Verslag van antwoorde terug ontvang

(Hoofde kon antwoorde by hierdie afdeling slegs met

•n kruisie op die vraelys aandui).

~ra~

J• Alle hoofde wat die vraelys voltooi hot so huistaal is Afrikaans.

TABEL 1. Ouderdom en Ervaring van hoofde \'iat die vraelys voltooi het.

J

Ervnring as hoof Ouder-

r

! j

Totaal %

dom

_!

minder me or as

: as 5 jr 5-10 jr

I ^{10-15 jr 15}

^jr_

Jongar as

^{' ' I I}

5

⁰

I

⁰

0 5 1

40 jr

._ ______

^...._

^... _{~-.-..--- 1---} _____ ^{... _}

-

~--- ~---

40 tot

!

25 ^{8 1}

⁰

^{34 51}

50 jr

'

--

^~---

^r---

^~----

^---

....

---- ^__

..,...,.._

__

I

5 I ^{8 , 6}

Oucr '

^I

as

^!

5 24 36

50 jr; ---~-~--- -- ---- ^{r - - -}

I

Binne

l

^!

3 jr. van

^I I

0 0 2 2 4 6

aft reo-

_i

datum

_{lj I} r _!

I

f - - - -

~!~~---~--35 ^____ ~--1~--- 1--- ⁹ r---:--- ^{7 67}

^~----

^{' 100}

% :: ^{52,2 1 24 13,4 10,4}

_..l..

¹⁰⁰ I

_I

Vraag£. Ouderdom van skoolhoof •••• tabcl

1

Vraeg

~·

Ervaring van skoolhoof •••• tabel 1

~

Hierdie antwoorde word in hoofstuk 8

(p.20~

behandel.

Die / •••.

* Die vorkrco nonstor vun. hoofde vortoenwoordig volgens die tnbcl ongovcer 5o% met

~nie

crvaring en 5o% met bctreklik min ervaring.

58% is jongor as 50 jnnr en 42% is ouor as 50 jnar.

TABEL 2

Hoe word u skoolrools aan

u

% hoofde

t-J<J.t

% hoofdc wnt rnetode leorlinge bokendgerne.ak? met ode gobruilc saam met ander

rnetodos gebruik 1. Oorhandig as geskrcwc stuk

6G% 21%

____

£::!.:...2:!~~Ls!-~~~!.:

___ 1---....

~---

2. Kennisgewings op kennis-

15% 13%

~----~~~~~~~~~--- ~---

---~

3. Slogs mondoling aangc-

52% 22%

kondig soos nodig

---~~---

~---· ~---~--- 4. f...nder wysc (meld kortliks assebliof) 6% 6%

* Hoofcle wat ander wyse gobruik, het die volgendo metodes genoem

• Ann st. 6 lcorlinge godurende oricntoringsweok gcleer.

•

•

•

Omsendbrief nan ouers.

Dour leerlingrnad tydens saalbyoenkornstc • Deur voogonderwysers tydons voogperiodes • As afgeroldc stuk ann allo nuwe leorlingo •

* Hoofd.e gebruik moor as ocn vnn die mctodos gelyktydig soos in die antwoord anngedui. Dit implir:;ccr dat byvoor1Joeld 45% slogs geskrewe reels hct, maar saarn mot dio 21% wa,t dit sccarn met e,ndor J11etodes toopas is daar dus 66% \-.rat van goskrewo reels gebruik maak.

* Hierdie vraag word in hoofstuk 6 (p.l33) bohandcl.

Hot

u

voorskrift o ten opsigte vnn haarstyl % hoofde wat

in u skoal? Jn gecmtwoord hot

1. Vir mnnsporsonocl

~---

34%

~---

2. Vir proofstudonto

--- ~--- 3~---

~1~iE-~~£SE~~~£!--- ~---1~---

, 4. Vir

scun3lcerlin~o

~--- ---~--- ~--- ^lOo%

I ^5· Vir dogt arslecrlingc lOo%

* Hierdie

vrnag

word in hoofstuk 6 (p.l34) behnndol.

Vraag 6 /. ••.

Is u sk:oolrocls gercgistreer by die T.O.D.? J~

__ J:S

Nee

87rf£

!!! Hierdie ·vT~Cl.g word in hoofstuk

6 (p. 133)

boh'lndel.

j

---

^.. ~----·---~~-~----.._.,.

Hoc hot tl skoolreels ontst::-.cm?

%

hoofdc wnt motodo noGm

l . Dour usolf opgestel

24

---~----

---

3.=.-~.:::~E-~~~~g;~::;:g;,;;;!,'~-~Q~S:.:::~.:::~---~·- ____ _11---~

3.

Dcur hoof en pcrsoncel bv.

by

yJersoncol- vcrO'.::..clerings

---~--- --- ⁶³

4.

Dour hoof nn scmGspro¹dngs met oucru OT)gostcl 1

_____

^.;;;.,.

_________________

^,.

__________________________

~---

5·

il.nder '\·rJSC (meld L\ssc1;li of kort

12

---~~--~---

!!!

By

no.

5

is diu volgcnde mctodos genoom

•

•

Hoof, porsoncol on ouors bv. Beheorrnnd stol dit

op •

Profckto on senior luo:clingo mank die ro'Eih.: •

•

Prefokvoog on profo1.do stel dit op •

6 Reels '\K'rd vm.1 vo,Jrgcmgcrs ge0rf on deuT· j <:1re ccongopas -•

clit is nie str:ctios nie.

;e Die vrcca.g 'iOrcl in hoofstuk

6 (p. 134)

lJOhC'.ndol.

Vr~ag

8.

t,.

Het u gedr?.gsvoorsl:rifto Yi:c u l in hull:.: vate lovlC 1mite 13koolure? (1)Vo

s.?/ms,

sniddc:.e, vnkcmsios)

b. Hi or- volg eni;:olo si tmcsios. Kios u opt rode on dui mot •n kruis

non :

Ti'J3EL

5 I ....

I

% Hoofde wat bopaaldo optrodo vorkios

~---~-~---~---~~---

~

f

^1.

Rook ray iinmisip::.lo swembnd. in narniddag

________

^...,.

^_

^_...

_______________ _

2. Drinl.<: bier

by

biortuin

~)f

skou (m<\t iD")

---~----~-~--- _3. Drink nlkoholies;;:;

dran~

sann met oucrs tuis 1,r:m.tig)

Ruik n<1 drank (mc'.ar beslis nio bcsopc nio)

by

skool t,ydens flick of ander funksio

93 13

97 5. Is swnk gokloed by rlr'rp se ruglly-

wedstryd of plne..sliko 1;iM.k::>)p · 40

2

15

0

45

3

t-' (')

::I ::I 0

•

6

-1

H

'§

0 1-j

<D (i) 1-j

____ §s!~~~~~!~s~~~~---f--- 9

6. Bestuur ouers

^so

notor

^op

open- , 211

L----~~~E~~-~S~~~E_!!£_~~~---1--~:_-

7. Skuldig nml drankmisbruik 1rFlnr~ I

v:::m u hoor - (nio nnhy sko:Jl I ⁷³

~0 '

49 ~=r~l

18 6 : 3

j

I

^I

~

Die

"'ilrnfl,g

word in hoofstuk

6

(p .. l34) beh0.nclol.

Vraa,g • .2• ___ ^TiJ3EL

,...

- ⁶

-~ ...__. ... ....__._

Mag

u

leorlinge dans?

^d ;o

hoofdo vmt antwoord

-

^-~~

1.

Jn maar nio b;z skool nio

~~----1--- --- ---~---· ^63%

2. J a

sorus solfs

b~

sl:ool

~---~-...

_ ... _________

^.,...

________ 2z:0

---~---~---

,.3·~~~~~~~---:jr---~---_.

4o Nee I

.

~

?l:en hoof wnt by no. 2 en eon wa.t by no. 3 goantwoord het, het rluidelik gestcl dn.t di t slogs mot matrioknfskoid tocgolnat word.

~

Hiordio vraa.c; word by hoofstuk

6

(p.l35) [,(.>handel.

Vrnng 10 / ....

Het u skoal •n leerlingrn.a.d of prefektestelsel?

w Hierdie vraag word by hoofstuk 7 (p.l51) behnndel.

TAB~

J

Weet u nan watter kerk u hoofseun en

'

% hoofde wat antwoord hoofmeisie bchoort?

~

1.

.Jaa.

t~r~~~~--- 49

^I

1 - - -

---

^f-*-- ----...-~

...

g.:' _3. ^Ja, _{Weet nie} ek maak seker -

...,..

__

._...__

... _

!-... .._..._...__

42 ₃ -- ---

_ , . f

... -- ----

4. J,1aak nie saak nie 7 _I

w 5 hoofde het gest ja., maar dit beinvloed geensins die stemming n:ie.

H

Hierdie vraag word in hoofstuk 7 (p.l53) behandel.

Vrae,g ..1.2.•

Hoe word u leerlingraad verkies? % hoofde wat met ode gebruik 1. Deur leerlinge alleen, demokraties 1

1---- ....,._..._..._

...

^-...

^... _____

^~

...

^-_...

...

^~

... ----..._ ^{... ____}

^...__

2. Dour person eel alleen, demokraties 3

~--

···--.._... ___________

...,.

_____

_~----

_...

_~---

_---

3. Leerlingc

on

person eel, 16

dcmokrat i es

t----.. ... ...,.. _______

- ^.. -

__...,._..

... _ ^...

^_...,...

^_____

^..._

^..

4. Leerlinge en pcrsoneol, maar

75

-- .m~:':.. E.S~~~~~---

~--- ---~----

5· .l\.nder tqse kortliks)

(meld assoblicf

4

M

Hoofde noom by no. 5 die volgendc metodes :

•

•

•

Leerlingc nomineer, personeel veto en hoof stel aan Personeel nominecr en leerlinge kies

Hoof stel sy prefekte ann •

H

Hierdie vra.ag word in hoofstuk 7 (p.l53) behandel.

Vraag 13 / ••••

Vra!¥£ .1,.3.

Bcskou u 1yfstraf as noodsaaklik? % hoofd.c wat antwoord 1. Beslis in baie

^.~~~!~.s_

_____ 64

1-..._...,_... _ _ ...,._._ •

.. ^---. ...

^..._

...

..._

_______

r-_g.!-~~dSt..!!~E-.1£~----· . ___

^,..

... ₃₄

4·-- ...

^..._

________

3. Beslis nie

0

~---

~

Hiordie vraag word in hoofstuk 8 (pp. 185-187) behande1.

Hot u skoo1 •n geskrewe pcrsonco1hand1ciding waarin standaardinstruksies cor interne be1cidsake uitocngosit word?

~

Die andor twoe hoofde antwoord dat hullc besig is om eon op t e ste1.

M

Hierdie vra.ag word in hoofstuk 5 (p.103) en 8 (p. 211) behandel.

Y.raD.A J-2.

Sander u afsonderlike speel terreine vir seuns % Hoofde wat en meisies af gedurendo pauses? antwoord

..

,

- ^__

^..,

^{. .}

~~!_~~~~~~~~~~--- _....__ _2.

_J~;

₁

...,...,._

juniors alle dae - _____

^...,

____

^..,.

seniors nio __________

~eskei ...,...,._

--- ³³ 3

-...---

r-2.!-~~~E-~~~...s1!::

⁰

.&J.£!s_d!s_E~~-!!~~- ³

---

4.

^Nee,

pas nie "apartheid" too nio 51

t • . • ..._,

* Twce hoofdo wat no. 4 gcbruik

₁

stc1 d.it duidelik dat hulle nie

19

afpn.ring

¹¹

t oelaat ni c.

•

•

Ecn gobruik drio terroino naa.mlik, con \.rir st. 10 lcorlingc;

eon vir andcr seuns; een vir ander dogtcrs.

·n

llnder het ook drio torrcinc naamlik

₁ con

vir seuns; eon

vir mcisicsi een geneng vir lecrlinge Nat dit vorkics.

M

Hicrdic vraag v-rord in hoofstuk 6 (p.135) behandcl.

Vrru"l.g 16 / ••••

Tll.BEL 11

Bet u seniorleerlinge sekere opsigtelikc voor- % hoofde wa.t

regte bo juniors? antwoord

1. Nee, niks 60

- ^- ---

1-~·

...

Jaz ~~~-2.2[~~..::~~ . ·- . - ·--- __!2..,_!__

~·- ~a, _{4. Ja.,} afsonderlike klecdkamers ander (meld aeseblief kortliks) ...

^...._

... _

___,....,.

... 24 7 -- •

• Sewe hoofde het no. 2 en no. 3 gesamentlik in gebruik.

!If ·

Hoofde hot by no. 4 die volgende geskry:f' :

• Aparte sitplek in saa.l

• Leerlingraad het eie gesolligheidskamer

• st. lQ-laerlingc hot eie speelterrein

• st. lO..learlinge studeer tuis tydens eksamen.

Hierdie vraag word in hoof'stuk 6 (p.l36)beha.ndal.

Vra.a~ 1,7. T.ll.BEL 12

Wat is u sta.ndpunt ocr verdere bevordering? % hoof'do wat ontwoord

1.

Ek

mik~~2,!}2~_!-~a.~~rderi:!iL-

...

^.,.

__

^{21 ...,.}

^____

2. Ek sal verdere bevordering oorweeg as

~-~:L~~~-~L--- _3. Ek sal liefs skoolhoof' bly totdat ek aftree -- ⁵²

27

--

...

~-·-...,._,

K

Twee hoof'de hot

~

nota by no. 3 geplaas.

• Weens jarela.nge onsuksosvolle metodes stel ek f'eitlik nie meer belang nie.

• Dit is nie ^•n geval van geen ambisie nie, maar ek het •n baie belangrike taak in die hoerskool.

w

Biordie vraag word in hoof'stuk 8 (p.l99) behandol.

Vr~l8.

Bet u skool prestaeietookennings soos meriote- sortif'ikatc, crekleure, ens.?

• Bierdie vraag word in hoof'stuk 8 (p.l78) behandel.

Vraag 19 / ••••

Vrno.g_ 1_2..

% hoofdo wat

I Wio bohoort volgens u die meosto soggonskap to

1 Jh~

in die bopaling van die doolstellings van die

L opvooding?

.. - -- .w. .

nntwcord

L!~-_§!~!_______________________________________ . ____ !2_ __ --1

L~---~~~~---L-- _____ s _____ ~

j 3. Onclerwyskorps - - - ~ ^•.

^{•a . . - J - -}

^{69 __} .l

* Drio hoofdo is van mening dat aldrio sac1111 die soggenskap moet he.

* Vier hoofde se die stn.O-t en onderwyskorpo moot

SG.c'l.ffi

besluit

* Hiordie vraag is reeds in hoofstuk 2 (po42 ) bohnndel.

TABEL -- ...

^_....,.

14

Hoe vind u die loorlinge so smaclc en oordcol by loerlingraadsverkiosings?

% hoofde wnt antwoord

l~--~~!!~-~~~-~~~!~~~~---+---~2- ____ j

~-~~1~-~~~-!~~~!~~-~~~~---l---2~---~

3. Hulle kies oor die algomoon swak i ^{3 ,}

. • - - - - • · · · - · · · - · I , _ _ l

* Hoofde het notas hierby

gem~~

:

• Twee se leerlinge het nie sternreg nie •

0

Een st leerlinge stem uitstekend m2..ar nomineer swclc.

Hier.die vrnng word in hoofstuk 7 (p,l54) behandel •

.---~---~--~~~---~

Het u problema met ongehoorsanmheid ten % hoofde vmt

opsigt e vc.m : antwoord -l

1. Seun-dogterverhoudings :

Nooit l 6 I

_____________ ;~~!~---1----~L-i

2. Kleredragvoorskriftc : Nooit L ⁶

¹

---~~~~~---' --~I ___ ^I

3. Hanrstylvoorskrifte Nooit j 0

Selde ' 55

Dikwels 45

* By no.

1

het drie hoofde geantwoord nie van toepassing.

* Hierdie vraag word in hoofstuk 6 (p. 137) behandel.

Vraag 22 / •• ••

Sou u se

^u

^leerlinge

^is

o.cm stranger haarstyl % ^Ja

en onder voorskrif't e onderhewig as

by

. . _ontwoorde

~

~1~--~~-~2~!~~_!~-~-~zewi~~---

~---_..,-

⁴⁶

2. U

nr:.ast e

1

aerskoo

1

33

~--~~---~-~---~~--~~----~---~~~----~

_3. Hulle ouerhuis :--- 80

* Hierdio vr&qg word in hoofstuk 6 (p.l3n behandel. ---

Sou u se u leer lingo aonva.:1r ges:::.g % hoof de 'Ti'rat cmtwoord

1. Oor die algemeen spontaon 84

~~~~---~----~---~---~---~--~

_2. Redclik krities ·--- 9

~---~---~---~- _3. Slegs nadat hulle met die sinvolheid ---

dac,rwm ingest em het 7

I

1

*

^Twee

hoofde meld by no.

1 :

na moti vering.

* Hicrdie vraag is in hoofstuk 4 (p. 92 ) behendel.

. -

"'..,.

.. ·---

... ~---·---

Sou u so •n skoolhoof se pligte

₇

verantwoordelik- hcde en problema het die afgelope drie jaar :

l.nt>voorde as %

, _ _ _ , _ _ , - · - · - · - · - · -. . ~----~.. I

?'-...

--,."'-~~~~-+----~--

-~~-2!-~~~£_~~!~!_~~1~---1~---~

-~~1~~-!2~g~~~~-iy::~~~.:::l---~---~~----·

Bosli s afgeneem ( verminder) -

^{. -.}

^{. ...}

^.,.

-- ^{-· ... ·-}

^{. __....}

0 ^.. --- I

* Hicrdie vrnag word in hoofstuk 8 (p. 207) behnndcl •

. - ^{·- . . . ·-}

Hot ·n skoolhoof sc

^mngtc~

regsposisie en fl.ntwoorde outoriteit die n.fgelope dric

j

n.n.r . . _{ns %}

-~~~~~-~E!l~---

^...,._

________ ⁶⁷

Verbetcr 1

~---~--- ---

Verst..;clc 27

Drie / •• ••

H

Drie hoofde het die vrnag nie boantwoord nio. Eon het geskryf die vraag is "paradoksn.c'1.1"

H

Hicrdic vraag word in hoofstuk 8 (p.20]) bchande1.

Vr~

26.

-~··- _...

T/J3EL

_,

... 20

Goo asseb1iof in die vo1gonde gova1le u oordoel dour u keuse van optrede met •n kruisie

0...'1.!1

te dui :

imtwoorde gegec as%

1 !2 ^I 3 4

Sl..u.\K WAT ONDER U .ltt\NDAG KOM

<

₀

en!

_I'J'

^en _,:.

^o' _(I) ^l:l _1-'•{ll

^en

11 t-'! t-' (i)t-'

s

_~< ⁰

r; ...,.,

ro 11 I ::I

·" ::::~ r ^{c+ (i) j:l.t 1-'•}

l:l 11f 11

^o,

^{ll

~

^oro?;

~;

(l)f H) 0

'd' ~

j:l.t

§

^1-'· _::I ^~·

§

~

1. st. 6 dogter "kys" met st. 9

r::;

1 (

4 46

___ 2!-!rt• lO.s~.- ----~~~-r----+---

2. st. 9 of tian dogter het verho.uding

1

. •

met vo1wassc jongman.

Hy

bring 64 4 6 22

haar in die mere skoal toe. t

-;:-;;;;·~;~~~ 1ee~~nge is~:~-~~~--.---.--

in

me~~r

se gese1skap en hu11e loop 66

r

10

3 16

onder andere en hnndjics houvas I

-" s~_El,2!~~!:!!2l'L--- ^.. ---.f--r----~-o--

4. Twce ttgckysdes" van u skoliere sit

64

^t

15 tydens ·n skoolfliok fllttor in die I

saa1 "hand om die 1y:f'' (i) i

~ Tl'toc

hoofde hat gcskryf nie van toepassing.

• Eon het gemcld: slogs met ouers so toestoiTilldng.

(i) Drie hct gos'G: slogs as ecrstc kcer, lntcr straf.

(x) Een

s~:

nie verhouding nio ma<:'.r handcling.

10

H

Drio hoofde kon nie ·n kousc doon in die volgonde govallc nio . •

• By no • 1 tussen moontlikhedc 1 en 4 (con govnl)

• By no. 3 tussen moont likhedo 1

en

3 (een geval)

• By no. 4 tusson moont1ikhode

1

on 2 (oen geval)

* No. hierdie antwoorde word in hoofstuk 6 (p.136 ) on -8 (p.~96>}

ven-zys.

!..FDELING B

I ....

.l\FDELDTG B

C' . . . ,_.,

(By hierdie vra.e moes hoofde die nntwoorde invul)

'j_rnng 21

^o

--- - . -- ... * .,.,.., •• , ....

--- - ... ..

^j

--

Hoevee1 kinders is in u skool? Totn.d vir Gemidde1de in- 67 skole skrywing per skoo1

-~

Seuns -24 551 372

~~-~---~-~~---~--~--~~~---~~

_Meisies :....--- ... _

_~---...

---

^...

26 229

~---~f---1

~----~---~---~---~-

..., ___

^...,

_

^_...~-

Tota.a.l 50 780

~

A1mnl het die

vr~ng

voltooi. Die tota.n1 en gemiddelde

insk~ing

va.n a.l 67 skole word hier G.<..:mgegeo.

'ft

T•1e-nlf skole het meer a.s l 000 leerlingo. Drie is bc.,ie groot : • l 424

• l

348

0 l

326

21 skole het tussen 750 en 999 1oer1ingo 17 skole het tussen 600 en 749 1eer1ingo

8 skole hot tussen 400 en 599 1oerlingo 8 sko1o hot tusscn 200 en 399 lcor1ingo 1 skool het minder ns 200 locr1inge.

'ft

75% v.:m die skole het mecr as 600 lecr1inge.

~

5 sko1o is suiwcr scunskole en l skool het slogs dcgtcrsloerlingc.

* Hicrdio vre..."'l.g so gegewcns Hord in hocfstuklcc 7 (p.l54) on 8 (p.l93) gebruiko

TlJ3EL . .. . . . . . 22 •

^"_,

i .. . ·- ... - ^.

^{... ·• ~}

^.

lode best::cnn locrlingr::w.d? I •rotrcC!-1 Gomiddeld

Uit hocvcol u per skool

Scuns 8o7 12

:Mcisies 767 12

Totn.::tl 1 57LJ

^I

24

' ^!

.i •••

.. ...

^~.Ill

.

* Hiordic gegewens >..rord in hoofstuk 7 (p.l54) beh.:mdcl.

Vrn.ng 29 / •

^{o o •}

Wnnrvoor

₁

indian wel, hot u skool in 1975 sposialc of merietetoekennings ann lcorlingc gem::lLlk? (bv. sport:!:' 70). Nocm slegs die bclangrikstes:

TOEKENNING Goskatto

annt~l

lecrlingo wo.t

ontv~~g

hot in totaal

% skole wat so ·n tockonning doen ---~~~---+ .... ---·--~

1.

Sport 2 688 97

---~---~ ---~---~~---~~--

2. Akndemie 4 268 93

~ _____ 3:--~~;:;--- ~---6;--- ~----;~---

....,..._..,._,

... ____

^~

__

^...._

---,...._...,. ^... _____

...,...,.

________

^...

^_

4. Loicrskap 78 19

--...--...-...-:-.... ...

-- ._...,... ___________

_ . . . . , ; _ . . _

____

^....,.

________________ _

4. Diensbnnrhoid 65 . 12 !

~

Die gcskatte o.nntnl lcorlingc is ingcvul,

m~~r

is onbotroubaar vero.l ook omdat vyf hoofdo nic •n gcto.l ingevnl hot nie.

~

Vordere snkc is

d~lr

hoofdo gonocm :

•

•

V

o.kt

o ekcnn ings

Sposio.lo tookonnings Gooio gedrag en lmdott c.

~

Hiordio gcgcwcns word in hoofstuk 8 (p.l78) gobruik.

Wat is u hoofdool met meriotctookonnings?

~

!..nhmordo ont vnng word soos volg opgesom en snamgovo.t

0

•

•

Aanmocdiging door crkonning - 45%

]\~oti

veer on inspirccr tot prcstasic - !;.crfo

Aansporing - 10%

Boloning - 4%

~

Hiordie vraag vrord in hoofstnk 8 (p.l78) bchrmdcl.

Stcl kortliks u standpunt oor gcsagsdol volgendo

po.r~-:;rm/0

n. Noodsaaklik in die volgcnde

^s::l:c

• ••

b. u gcslcikste met ode van dclcgcring •••

c. •n Bolangriko redo vir delegcring •••

d. Die mees. algomcnc problocm by dclcgcring

in die

• ••

9£

Hoofdo hot hier ·n hole rocks snko gcmocm. Dit word in hoofstuk

5 v-olledig gcrapport oer en behnndel (p.l03).

1.Vat is tans dio grootstc problcom (enigo eon)

by

u skool?

Hoofde / ••••

Hoofdo hot hicr good gerenecer.

hoofstuk 8 volledig bcspreok.

Die

w~twoordo

hierop word in (p .• l65).

Hoc struf u dogtorsoortredcrs? (Gee nsscblicf die metoda

\vat u oor die ulgcmcen proktics en doeltreffend .vind) .

;e

Goeic rcaksie is vnn c.lmal ontvnng. Dit VTOrcl vollodig behLmdel in hoofstuk 8 (p.l87),

'lrlat is volgonc u die skadelikstc? ·ro strong dissiplinc of te min dissiplino?

~~otivcor

kortliks.

;e

Hoofclo hot good rce1geer. Die gegewens is von:erk on volledig ger'.Opporteor in hoofstulc 4. (r. 93 en 98 - 100).

Held dio hoofdocl mot u skoal

so

reels :

!M

Goeio rcnksie is ontvnng. Dit word volledig gcrnpporteor in hoofstuk 6 (p. 128),

Vrnng 36: Wntter gosk::ttte porsontnsie va11.

u

l:.;oslissings gee

u

sander randpl von u vise-hoofdu of 211dor persona?

;e

34 hoofde goo meer

n,s

5Cf'/,

vn,n

hulle bcslissings sander rao,dploging en

;e

33 hoafdc gee minder as 50% vnn hullo bcslissings sondcr rattd- plcging vnn ander.

3€

Hierdic vrU<'lg word in hoofstuk 7 (p.149) en hoafstuk ·s (p., 210).

l)eh.::.~.:nclol.

Tll.BEL

24

vJatter e porscntasi c vnn die ouors vcrkics dnt die skoal bnio strong noct woos?

% oucrs w'1t volgons hoofdo ·n bnio strong skool vorkics

~~~~~E-2~~!2~---·---

1

^Tussen

75

^en

89%

r---... _____ ...

^~---

.. ---....,_ ... _...,._...

~~~:!.S:0i2...S!!...1~----~·---

1

fr, ^hoofdo

^1·1d

ontwoord

57 '

---1

_____ gg ____ _,

13

!

_...,

_________ ,

8

^I

I Minder ns 6afo

... ···- ... ^... ... . .. ^{.. -}

3€

HicrdiG gogowens -v;ord in hoofstuk 4 (p. 89) bohn.ndcl.

In wattcr sake vind u dat oucrs u gesng en u skoolbeleid die minste ondcrst eun? (Noem asseblief twee <::;spekte in rangorde),

M

21 hoofde (31%) antwoord geen.

* Antwoorde wat hoofde verstrek, is opgeneem in hoofstuk 4 (p. 91).

Wat vcrwag oucrs hoofsaaklik van die skool?

* Hoofdo so antwoorde is opgesom en in hoofstuk 4 (p. 90) weergegee.

Dit \·lord ook in hoofstuk 8 (p.l74) gebruik.

Vraas

.fl.O .•

Ja 7

o

Is danr ·n norm of standnard wat u stel en

w~~roor

u nooit bereid is om tc rcdenoer nie, waarvoor u sununiere gchoorsaamheid en instemming cis?

, Nee 2]JL

* Hierdie vra£tg word in hoof'stuk 4 (p. 8o) behandel.

Indien u by Vraag 40 "Jan gean.twoord het - stel die norm kortliks nsseblief :

iii

/mtwoorde wnt hier ontvang

is~

word in hoof'stuk 4 (p. 8o) behandel.

Se kortliks wat volgens u •n hoof' so vrou se skool moet woes. (bv. moet konserte reel;

f'unksi cs reE:n; of' het ni c •n pligst nat nie, nie by die skool in T.O.Do diens nie.)

tank by sy person eel- want sy is

M

Hicrdie gegewens is verwerk en in hoof'stuk 8 (p.200) behandel.

tHo behoort to 1Jesluit oor die aard en vorm van ·n matriok- af'skeidsfunksio? (bv. komitoe s1::::mgestel uit Beheerra.ad, standerd ncge .. ondcrNysers en stn.nc.erd nege-ouers).

M

Hicrdic

vrlli~g

is in hoof'stuk 7 (p.l46) behandel.

AFDELING C

(Hoofde moes alternatiewe oorweeg en ·n voorkeurorde aandui deur syfers 1 tot 5 langs gegewc alternatiewe te plaas)

Berekening van puntetotale is soos volg gedoen

Aan /•••••

Aan hoofde se eerste keuse is vo1punte toegeken (vraag 44 - 7; 45 - 6;

46 - 6; 47 - 6; en 48 - 5).

ll.an ·n

twoede keuse is con punt minder too- geken en so totdat aan •n 1aaste keuse 1 punt toegcken is. Op hiordie wyse is bepaa1 watter n1ternatief die meeste punta verdien het en watter een die tweede meeste, ensovoorts.

Die persontasicberekening is soos vo1g gedoen

Voorbee1d In vraag 44 was 62 ::mtwoorde bruikbaar en die hooeste punt wat ·n a.1ternatief in een vrne1ys kon verdicn, 7 punte. Die hoogste moont- like totan.1 was dus 62

x

7 = 434. Deur nou

•n

a1ternatief so werklike totaa1 as pcrsentasie van die moontlike totaa1 uit to druk kon die

besondere a1tcrnaticf so perscntasie-prestasie in die

vrae~

bopaal word.

Byvoorboo1d

1. Formolo studio in die Opvoedkunde

Vraag 44. TPJ3EL 25

l2,g 434

Wat beskou u as u bo1angriksto hu1pmiddc1s vir die noom van bcs1uito en vir be1oids- formu1oring in u gosngstoepassing? Dui bo1angrikste v.yf

a~~

1. Formole studio in Opvoodkunde bv. B.Ed.

X

100

~1

=

Punto-1

I

tot:""::l.l

¹

I

44,~

Voorkeur-

1

orde vo1gons

hoofde

192

I

44,2 ' 6

ens.

1 i

---~---~-~---~--- 2. Gerco1do lees van Opvocdh1ndigo 1ok-

217 I _{50 0 5}

tuur

1 ' ,

~---~---·---~---~--- _3.

Eie ervaring en

1ewensbeskouin~

387

!

89.1 , 1

~---~---~---·---~r---~--~---

r1~~~!_~~-~~!£2E-~£!~~~~~~22!h2£!~~---- --~£}_-1-_~2,8--~----l---

5._§~~EE~~~~~-~~-2~2~-~-~~£~~!22~---~!2 __ 1_50.z.2 __ r---~--- 6. Samesprek1ngs met V1 so-hoofde en e>.ndcr

3

^1].

7 8o 0

^j

2 ----~2!!2~~L-E~~-~~io£-~~~~~!2~te ________________ -L---~---~--- 7. ilnder rcde (meld kort liks) 148 [ 34

₁

1 7

I

* Slegs 62 :mtwoorde wns bruikbuor (% mo.ksimum 100%; minimum 14%)

* By "rmder redo" (no. 7) is die vo1gende dour hoofde genoem

Sin/ ••••

•

•

•

•

•

•

•

Sin vir eerlikheid en opregtheid • Billikheid en regverdigheid •

Vinger op pols van skool, personeel en ouergemeenskap • Beheerraad van skool •

T.O.D.-Beleid.

Bybel •

Deeglike bestudering van huidige situasie en oorweging van wat vir toekoms die baste sal woes.

M

Hierdie vraag se gegewens word in hoofstuk 8 (pp.l72,199

1

207) behandel.

Vraa.g 4j_.

TABEL

26

Wat behoort volgens u die rangorde te wees Voorkeur- in die idcalo wat

~

hoof vir sy skool stel Punta-

% or de

(Skryf asseblief self by nr. 6 een in in- totaal volgens

di en u verki es) hoof de

._!.:,_~!n~e 2. Leerlinge moet volgens vermoe moksi- .• mo~~~~~-~~--- ..

^....__.

^{236 ...} _ ^_521.~ -- ⁴

294 74,2 3

maal presteer

.. __

_...,...,.

___

^..,._

__

^...._

_____________

^{-... _....}

^______

- ---

r-1~.!!::~!-~:L?.:~~-~~~2~~!?~~---- _...,_ ¹⁶⁵ .. _ _1!zl __ _~--2--

4. Die skool moet leerlinge toerus vir

304 76,8 2

hulle verdere lewe

~-- ~-~--~~-~-~~----~---

..

^;...

... ---- ^{--- ...}

5· Die skool moet leerlinge opvoed

¹

leer

om t e gehoorsarun en in goeie burgers, 317 80,1 1 in landsbelang t e ontwikkel

____ ...,. ___________ .z._ _________________ ._.. ...

... - ----· ---

6. .Iinder (meld asseblief kortliks) 77 19,4 6

* 66 antwoorde was bruU:::b[.l,nr (%moksimum 100%; minimum 17%)

H

By "ander rode" no. 6 is die volgende deur hoofdc genoem :

•

•

•

•

Hulle moot burgers in Gods koninkryk word •

Hulle moot positief Christelik georientccr word • Personeol moet gelukkig weos •

Gemeenskap moet voel dit is "ONS" skool •

j

Leerlinge moet besef dat hulle vir hul eie lewens verantwoordelik is.

H

Hierdie gcgewens word in hoofstuk 8 (pp.l72,195) behandel.

Vraag 46 / •••

Vraa.g 4Q.. Tf..:BEL 27

Watter aspekte van u gesagstoepassing vind u die moeilikste? {1 by moeilikste, 5 by

maklikst~

Punte- totaal

Voorkeur- orde vol- gens hoo:fde 1. Toepassing van

^al~~

regulasies soos

327 8

2 6

dc~r

T.O.D. vere1s ' 2

__

^.,...

^{________ ...} ________

^...,.._

_____________ ^... ---

^~---

-.-.---

2. Straf van leerlinge oor pligsversuim l8l

45 1 5

met skoolwerk '

--- ... --- __

^_....

..

^{_.._. ~---}

^...

.._.._.._...

____ _

~J.:...~!.!:~LYE!L.!2!:E.!!::~!:~E-!'!~~~~----

__ gg __ _jJz.2 _ _ _ i_ _ _ """

4. Optrede teen personeel oor pligs-

331 1

versuirn 83,6

-;:-i;;;;;;~;;~-~:;;;;-:~~:;:~;;i;--- ---1---~---

by leerlinge deur bepaalde

~

266 67,2 3 aan hulle te stel

---... ----r.--- --- ---

6. Ander (meld asseblief kortliks) 77 19,4 6

!f

66 antwoorde was bruikbaar (% maksimum

10~;

minimum 17%)

M

By "ander rede" no. 6 noem hoofde :

• Leerlinge swak gedrag wanneer hulle weg van skool is bv. naweke en vakansies.

•

•

Seuns hare t e laat snyo Dogtersoortreders te strnf o

• Om self elke dag in alles ·n voorbeeld te stel •

M

Hierdie vraag is in hoofstukke 4 (p. 79), 1 (p. 149) en 8 (pp. 194, 197) behandel.

Vra.ag 47.

~

Wat is volgons u die belangrikste oien- Voorkeur- Punte % orde vol- skappe van •n goeie beslui t?

hoofde gons

1. Moet vir almnl aanvaarbanr wees 175 _12.d __ ⁵

---

^{..: I} - - - . . . , . . .

--- ---

_g~~2!:!-~~~~-~2~!:2-!'!2E~--- 3. Moet einddoe1 bereik --- ¹⁹⁸ 321

^-~~.t2

90 7 __

^~---

⁴ 1

---~---~---~-

--- ^--.L!.-- :---

4. Moet rekening hou met alle regu- 260 73,4 2 lasies

---~~---~---

r--- --- ---

5· Moet getoets word aan nog iemand 216 61,0 3

•--~2...22~~-Y22~f:!-~~-~~ee_~E~-- r--- ---- ^... _______

6. Ander (meld asseblief kortliks) I

ⁱ

11 20,1 6

~

Slegs 59 antwoorde was bruikbaar (% maksimum

10~;

minimum 17%)

H

By "ander rede" no. 6 noem hoofde

Vorantwoord / •••

•

•

•

Verantwoord kan word nan eie gewete • In belang wees van ondGrwys.

Nugter en objektief wees • Billik en uitvoerbaar \V"eos •

~

Hierdie vraag word in hoofstuk 8 (p. 210)beha.ndel.

VraaA- .. 4e;•

^TAB~

^{•• 2_2}

Wnt is volgens u die belangrikste funksie

van •n leerlingran.dstelsel? Punte % Voorkeurorde volgens hoofde

I

1. Help met ordo handhaaf by die skool 219 73 0

1

2

~~:--;;;-::-;~-~~~;~~~~~~:~~-~~--~--- -~-i---

~---~!;;~~E t~twikkel ^{- - - -}

²

~ ~~~j _____ :_ _____ _

~2:.--~~L:!l-~~~!2;~_sees ~:;-.~~---r--.112.._. -~hl~---2---

4. Dien as inspraakmiddel 162 54 0 4

· - - - . , . . . _ - - - - - - L - - - -

5· .lb:1der redo (meld kortliks asseblief) 75 ! 25

₉

0 5

- ^' . ^'

~

60 ant woorde \vas bruikbaar (% mnksirnum lOa%; minimum 2ofo) •

* By "a.nder rode" no. 5 hot hoofde die volgende genoem :

•

0

•

•

•

•

•

Gooie skakel tussen loerlingo en hoof on personeol • Help om trots en samehorigheid to bou.

Skop gcloonthoid om vera.ntwoordclikheid te lear.

Moot help besin on beplnn on uitvoering gee a::m besluitc •

Pligto word aan hullo opgodr.:c en di t vergomaklik taak van person eel • Bevordor samev10rking van loorlingo •

Hullc st el ·n voorbeeld ..

Leerlingo aanvr1ar boslissing komonde van leorlinge makliker •

9£

Hierdio gegowens word in hoofstuk 7 (p.l58) behnndel.

3.4 Tekortkomingo en problema vnn die vraulys.

!li

In die ooryv10righeid om soveol as moontlik torreine van moontlike gosagsproblcmo to ondersookt is ·n lang vraelys opgestel. Dit hot langcr goneem om to voltooi as wat in die begeleidende brief bclowc is en hot bepaald die aantal gewillige deelnemers ver- minder.

~

Vrae is gerangskik om van maklik en vinnig beantwoordbaar

progressief j ••••

progressief moeiliker to word om to verseker dnt hoofde wel begin mot die invul van die vrnelys. Die gcvolg was dat by belangrike vrae in nfdeling C vnn die deelnemers al moeg 0n moontlik ongoduldig wns en dnt die Ck:mtnl bruikbare C'.ntwoorde daar minder was.

~

Vraag 8a is klaarblyklik dour 26 hoofde verkeerd verstaan.

Ht.llle het dnC'.r unoe" gocmtwoord

Em

tog vro.ng

81J

voltooi en deelgeneem ann die bepaling va.YJ. strnf vir

1

:;orlinge wnt in hul private lewe, buite skooluro, godragsvoorskrifto oortroe hot.

~

By vre.ag 45 is die idon2.l

¹¹

0pvoeding tot Christ0n-weos

¹¹

dool- bcwu.s weggelaat om tu proboor bopanl hooveel hoofde dit as punt 6 onder "n.nder" sou byvoog. Slogs tweo hot di t bygevoog.

Hioruit

m.:1.g

ogter nie die n,fleiding goma.:1.k v-rord dd slegs 3%

hoofdo die Christolilco vir hul sk:olo nP,strmw nie. By n.nder vraot byvoorboold vrnag 41, hot hulle gotoon dat hulle wol hiertoenoor positiof ingostal is.

~

Die vraelys funksionecr baio beter wac"r feite in plaas ve.n monings gevra word. Om r:lonings to groopeor on st.:ttisties to vor1trerk

₁

skep nltyd problcr::c.

~

Hoofde so kwalifikasios moos ook govra gowees hot om byvoorboeld vrac:.g 44 sinvol to leon gobruik.

!If

Goskatt e hocveelhodc was gevrn ( vraag 29, 37 en CUldG.r.) Di t hot die voordoel dct hoofde sander baio mooi to ·n <J.ntwoord kon vcrstrek

₁

mo.r:.r v.ns stc.tistios min word.

* DiG vro.elys hot nie .:dle nfdolings van die vwrk betrek nie

7

omdat dit roods "brdo lc.nk was. Dit is ·n gobrok.

3.5 Bruikbaarhoid van die nntwoorde.

* 1'\ntwoorde so gebruikswaa.rdo is boperk. "Jy kc.m nie van wa.t is, afloi wn.t bchoort t e woes nie". (T;:mt e on Janson von Renshurg, 1942,

P•

29) •

* 1'\nt\voordo kon egt or ook l1a.i o good gobruik 1rrord

₉

wont ui t onder se ervnring, monings en gebruike knn sekerlik geleor word.

Tcndcnso kon bopaal word. Die toostande in die pra.ktyk kon met toorotieso ideale vergolyk en a.en die hand

VQH

monings van outoriteito

₁

kritios bosprook ..,,rord.

In / . " ••

urn die mate wat die kritick op kennis berus wat absoluut vas- staan, sal lesers van die ondersoekcr se vcrslag en kritick met

S',

slotsommo moot saamstem". (Ibid, P• 30).

H

Die skoolhoofde wit saamgewerk het, w0s Qlloniem, maar uit vraag

27 so antwoorde kon afgelei word dat die monster (deelnemers)

verteenwoordigend van c-.lle skolc is. Two.alf skole het meer as

1 000 leerlingo; nege hot minder as 400 leerlinge; agt-en-

dertig so lecrlingtal wissel van 600 tot 999 en het tussen

400 en 599 leerlinge.