Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Vrije Basisschool Sint-Jozef te IEPER

(1)

OV – 20396 – bao – Vrije Basisschool Sint-Jozef te IEPER (Schooljaar 2015-2016) 1/7

Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie

Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan 15 1210 BRUSSEL

doorlichtingssecretariaat@ond.vlaanderen.be www.onderwijsinspectie.be

Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Vrije Basisschool Sint-Jozef te IEPER

Hoofdstructuur basisonderwijs

Instellingsnummer 20396

Instelling Vrije Basisschool Sint-Jozef Directeur Lieven CALIS

Adres Meenseweg 33 - 8900 IEPER Telefoon 057-20.71.24

Fax 057-21.58.55

E-mail sintjozef@cdi-ieper.be Website www.cdi-ieper.be/sint-jozef Bestuur van de instelling

Adres

Centrumscholen Dekenij Ieper Oude Veurnestraat 24 - 8900 IEPER Scholengemeenschap

Adres

C.D.I.

Oude Veurnestraat 24 - 8900 IEPER CLB

Adres

Vrij CLB Ieper

Bukkersstraat 38 - 8900 IEPER Dagen van het opvolgingsbezoek 21-04-2016

Einddatum van het opvolgingsbezoek 21-04-2016 Datum bespreking verslag met de instelling 21-04-2016

Samenstelling inspectieteam

Inspecteur-verslaggever Tom SEYNHAEVE Teamleden Johan LAMOTE

(2)

INHOUDSTAFEL

INLEIDING...3

1 HISTORIEK...4

2 TE REMEDIEREN TEKORT(EN) ...4

3 ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? ...4

3.1 Kleuteronderwijs: muzische vorming...4

3.2 Lager onderwijs: muzische vorming...6

4 ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG...7

(3)

INLEIDING

Dit verslag is het resultaat van de opvolgingsdoorlichting van de school door de onderwijsinspectie van de Vlaamse Gemeenschap. Het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 geeft haar de opdracht hiertoe.

Als de school bij een doorlichting een beperkt gunstig advies kreeg, volgt na de periode, vermeld in het advies, een opvolgingsdoorlichting. Tijdens een opvolgingsdoorlichting gaat de onderwijsinspectie na of de bij de voorgaande doorlichting vastgestelde tekortkomingen voldoende werden geremedieerd.

Het referentiekader dat de onderwijsinspectie gebruikt bij een (opvolgings)doorlichting is opgebouwd rond de componenten context, input, proces en output:

 context: de omgevingskenmerken en de kenmerken van administratieve, materiële, bestuurlijke en juridische aard die de school karakteriseren

 input: kenmerken van het personeel en van de leerlingen of cursisten van de school

 proces: initiatieven die de school neemt om output te realiseren, rekening houdend met haar context en input

 output: de resultaten die de school met haar leerlingen of cursisten bereikt.

Meer info over het CIPO-referentiekader vindt u op www.onderwijsinspectie.be.

Tijdens het opvolgingsbezoek verzamelt het inspectieteam bijkomende informatie via observaties, gesprekken en analyse van documenten.

De opvolgingsdoorlichting resulteert in een opvolgingsverslag dat bestaat uit een concluderend gedeelte en een advies.

Het concluderende gedeelte omvat de conclusies van de opvolging.

Het opvolgingsverslag eindigt met een advies dat betrekking heeft op alle of op afzonderlijke structuuronderdelen van de school. De onderwijsinspectie kan twee adviezen uitbrengen:

 een gunstig advies: het inspectieteam adviseert gunstig over de verdere erkenning van de school of van structuuronderdelen.

 een ongunstig advies: het inspectieteam adviseert om de procedure tot intrekking van de erkenning van de school of van structuuronderdelen op te starten.

Bij een ongunstig advies beoordeelt de onderwijsinspectie bovendien of de school de vastgestelde tekorten zelfstandig kan wegwerken.

Binnen een termijn van dertig kalenderdagen na ontvangst van het definitieve opvolgingsverslag informeert de directeur van de school de ouders en leerlingen over de mogelijkheid tot inzage.

Binnen de dertig kalenderdagen na ontvangst moet de directeur van de school het verslag volledig

bespreken tijdens een personeelsvergadering. Het bestuur van de school of zijn gemandateerde tekent het verslag voor gezien. Het bestuur stuurt het binnen dertig kalenderdagen na ontvangst terug naar de onderwijsinspectie en maakt eventueel melding van zijn opmerkingen.

De school mag het verslag niet gebruiken voor publicitaire doeleinden.

Meer informatie?

www.onderwijsinspectie.be en www.doorlichtingsverslagen.be

(4)

1 HISTORIEK

Het vorige doorlichtingsbezoek vond plaats van 18-03-2013 tot 21-03-2013 en werd afgesloten met een beperkt gunstig advies. Vanaf 21-03-2016 moet de school kunnen aantonen dat tekort(en) die aan de basis lagen van dit advies, in voldoende mate werden geremedieerd. Dit verslag beschrijft in welke mate de school daarin is geslaagd.

2 TE REMEDIEREN TEKORT(EN)

 de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen' Kleuteronderwijs - Leergebieden

muzische vorming

Lager onderwijs - Leergebieden muzische vorming

3 ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD?

3.1 Kleuteronderwijs: muzische vorming Voldoet

Het tekort voor het leergebied muzische vorming is weggewerkt. De kleuterafdeling streeft in voldoende mate de ontwikkelingsdoelen voor muzische vorming na. Er zijn voldoende garanties voor een volledig en evenwichtig aanbod. De observaties leiden tot een brede beeldvorming van de ontwikkeling van de kleuters.

Professionalisering Deskundigheidsbevordering Nascholingen Interne expertise

Het schoolteam professionaliseerde zich op diverse wijze om de eigen deskundigheid te verhogen. Dit gebeurde met ondersteuning van de pedagogische begeleiding en andere vormen van nascholing. Deze diverse vormen van nascholing waren zowel gericht op een diepgaande verkenning van het leerplan als op het verhogen van de leerkrachtvaardigheid voor de

verschillende domeinen van muzische vorming.

(5)

Curriculum Onderwijsaanbod Referentiekader Planning Evenwichtig en volledig Samenhang Brede harmonische vorming Actief leren

Een instrument van de koepel vormt in de kleuterafdeling het referentiekader om de ontwikkelingsdoelen na te streven. Dit referentiekader verwijst naar 21 algemene doelen rond beschouwen en creëren. De kleuteronderwijzers verfijnen en verdiepen deze doelen om aan te sluiten bij het

ontwikkelingsniveau van de kleuters.

Het schoolteam maakte diverse afspraken om gelijkgericht een volledig, breed en evenwichtig aanbod muzische vorming te voorzien en het aanbod te bewaken. Er is oog voor samenhang, continuïteit en gradatie over de klassen heen. Het schoolteam heeft voldoende aandacht voor het muzisch proces van beschouwen en creëren op het niveau van de kleuters. De verschillende domeinen van muzische vorming komen systematisch geïntegreerd in de thema’s aan bod. De kleuters krijgen hierbij uitgebreid kansen om actief te exploreren en te experimenteren.

Materieel beheer Uitrusting Ontwikkelingsmaterialen

Het schoolteam beschikt over voldoende materialen om alle domeinen van muzische vorming te stimuleren. De kleuteronderwijzers beschikken ook over voldoende hedendaagse bronnenboeken als inspiratiebron om nieuwe impulsen te geven aan muzische activiteiten. Ze geven ook aan te kunnen beschikken over voldoende verbruiksmaterialen. Binnen het domein media zijn voor alle klassen fototoestellen beschikbaar die de kleuters mogen hanteren.

Evaluatie Evaluatiepraktijk Evenwichtig en representatief Kindvolgsysteem Gericht op bijsturing

Leraren volgen de muzische ontwikkeling van de kinderen op door

middel van losse algemene observaties en op grond van het observeren van specifieke vaardigheden.

De meeste teamleden etaleren regelmatig het kinderwerk.

De muzische ontwikkeling krijgt een globale beoordeling per

ontwikkelingsdomein in het digitale volginstrument. De evolutie van de muzische vorming gebeurt op basis van een globale perceptie van de leraar.

Begeleiding Leerbegeleiding Beeldvorming Zorg

De observaties leiden tot een voldoende beeldvorming van de muzische ontwikkeling van de kleuters. De kleuteronderwijzers hebben oog voor de verschillen in ontwikkeling en voor de muzische talenten bij de kinderen. De kleuteronderwijzers zien muzische vorming als kans om het welbevinden te verhogen en om succeservaringen op te doen.

(6)

3.2 Lager onderwijs: muzische vorming Voldoet

Het tekort voor het leergebied muzische vorming is weggewerkt. De lagere afdeling bereikt de eindtermen voor het leergebied muzische vorming in voldoende mate. Ze zorgt voor een volledig en evenwichtig aanbod. Er zijn voldoende schoolafspraken inzake verticale samenhang, continuïteit en gradatie. De evaluatiepraktijk is in toenemende mate doelgericht.

Professionalisering Deskundigheidsbevordering

Om de tekorten uit het doorlichtingsverslag weg te werken, heeft ook de lagere afdeling een intensief professionaliseringstraject doorlopen. Dit traject is nog niet afgerond. De evaluatiepraktijk en de rapportering voor muzische vorming worden dit schooljaar aangepakt. Het schoolteam laat zich hierbij

ondersteunen door de pedagogische begeleidingsdienst van het eigen net. De focus van het professionaliseringstraject lag op het verwerven van de muzische grondhouding en op een algemeen doelenkader. Daarnaast volgden

verschillende teamleden individuele nascholingen om hun eigen muzische vaardigheden en inzichten verder te ontwikkelen. Een interne werkgroep en een deels klasvrij gemaakt teamlid ondersteunen schoolintern het

vernieuwingstraject.

Curriculum Onderwijsaanbod Referentiekader Planning Evenwichtig en volledig Samenhang Brede harmonische vorming Actief leren

Een instrument van de koepel vormt ook in de lagere afdeling het

referentiekader om de eindtermen met zoveel mogelijk leerlingen te bereiken.

Het schoolteam maakte diverse afspraken om gelijkgericht een volledig, breed en evenwichtig aanbod muzische vorming te voorzien. Ze bewaken het aanbod.

Er is oog voor samenhang, continuïteit en gradatie over de leerjaren. Vanuit de lesfiches is er aandacht voor het muzisch proces van beschouwen en creëren.

De onderwijzers streven er in toenemende mate naar om de diverse domeinen van het leergebied muzische vorming in samenhang te brengen met andere leergebieden.

In de klassen is er vanuit het muzisch werken bewust aandacht voor een positief zelfbeeld, durf en motivatie. De mogelijkheden tot initiatief van de leerlingen, het creatief vermogen, het zelfgestuurd leren, het samenwerken met anderen en het overleg over elkaars zienswijze is systematisch aanwezig.

Het schoolteam maakte een positieve evolutie door om het exploreren en experimenteren te bevorderen en doelgericht aan te bieden. Op schoolniveau is er aandacht voor cultuureducatie in de vorm van toneelvoorstellingen, klasconcerten, museumbezoek, enz.

Het domein media krijgt binnen muzische vorming voldoende aandacht. Het nieuwe leerplan mediaopvoeding is evenwel nog niet systematisch

geïmplementeerd.

Materieel beheer Uitrusting Leermiddelen

De school beschikt over de nodige onderwijsleermiddelen en materialen om de meeste muzische doelen te realiseren. Er zijn voldoende materialen voor 'beeld'. Muziekinstrumenten en audiovisuele middelen zijn eveneens in voldoende aantal aanwezig.

(7)

Evaluatie Evaluatiepraktijk Evenwichtig en representatief Leerlingvolgsysteem

Het schoolteam maakte afspraken om doorheen de lagere afdeling op een gelijkgerichte manier muzische vorming te evalueren. Deze evaluatie is in toenemende mate gekoppeld aan de voorop gestelde doelen. Het schoolteam hanteert verschillende vormen om een brede evaluatie na te streven. Hierbij is er ook ruimte voor zelfevaluatie van de leerlingen.

Recent ontwikkelde het schoolteam een vernieuwd rapport voor muzische vorming. De verschillende domeinen komen hierbij aan bod. Op het rapport is er evenwel geen koppeling aan de vooropgestelde doelen en geen gradatie doorheen de lagere afdeling af te leiden.

Begeleiding Leerbegeleiding Beeldvorming Zorg

Het schoolteam verzamelt systematisch evaluatie- en observatiegegevens over de muzische ontwikkeling bij de leerlingen. Het brede aanbod ondersteunt de kansen tot succeservaringen en dient als hefboom om aan het positief zelfbeeld te werken. De leerlingen krijgen in toenemende mate kansen om hun eigen muzische talenten te ontdekken en te ontwikkelen.

4 ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG

In uitvoering van het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 is het advies voor erkenning van tekort(en) zoals vermeld in punt 2 van dit verslag:

GUNSTIG

 voor de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen' voor het kleuteronderwijs en het lager onderwijs.

Namens het inspectieteam Voor kennisname namens het bestuur

Tom SEYNHAEVE

de inspecteur-verslaggever

Lieven CALIS de directeur Datum van verzending aan de directie en het

bestuur van de school