Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie
Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan 15 1210 BRUSSEL
doorlichtingssecretariaat@ond.vlaanderen.be www.onderwijsinspectie.be
Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Vrije Basisschool - Sint-Martinus te HERK- DE-STAD
Hoofdstructuur basisonderwijs
Instellingsnummer 16444
Instelling Vrije Basisschool - Sint-Martinus Directeur Rohnny MICHIELS
Adres Diestsesteenweg 11 - 3540 HERK-DE-STAD Telefoon 013-55.29.66
Fax 013-55.26.52
E-mail school.herkcentrum@skynet.be
Website http://www.lagereschoolsintmartinus.be Bestuur van de instelling
Adres
Kath.Basisond&BLO Herk-De-Stad
Diestsesteenweg 11 - 3540 HERK-DE-STAD Scholengemeenschap
Adres
SG Halen/Herk-de-Stad
Generaal de Wittestraat 29 - 3545 HALEN CLB
Adres
Vrij CLB West - Limburg
Sint-Catharinastraat 8 - 3580 BERINGEN Dagen van het opvolgingsbezoek 09-11-2015
Einddatum van het opvolgingsbezoek 09-11-2015 Datum bespreking verslag met de instelling 09-11-2015
Samenstelling inspectieteam
Inspecteur-verslaggever Hilde SCHOOFS Teamleden Ann VANANROYE
INHOUDSTAFEL
INLEIDING ... 3
1 HISTORIEK ... 4
2 TE REMEDIEREN TEKORT(EN) ... 4
3 ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? ... 4
3.1 Lager onderwijs: muzische vorming ... 4
4 ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG ... 6
INLEIDING
Dit verslag is het resultaat van de opvolgingsdoorlichting van de school door de onderwijsinspectie van de Vlaamse Gemeenschap. Het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 geeft haar de opdracht hiertoe.
Als de school bij een doorlichting een beperkt gunstig advies kreeg, volgt na de periode, vermeld in het advies, een opvolgingsdoorlichting. Tijdens een opvolgingsdoorlichting gaat de onderwijsinspectie na of de bij de voorgaande doorlichting vastgestelde tekortkomingen voldoende werden geremedieerd.
Het referentiekader dat de onderwijsinspectie gebruikt bij een (opvolgings)doorlichting is opgebouwd rond de componenten context, input, proces en output:
context: de omgevingskenmerken en de kenmerken van administratieve, materiële, bestuurlijke en juri- dische aard die de school karakteriseren
input: kenmerken van het personeel en van de leerlingen of cursisten van de school
proces: initiatieven die de school neemt om output te realiseren, rekening houdend met haar context en input
output: de resultaten die de school met haar leerlingen of cursisten bereikt.
Meer info over het CIPO-referentiekader vindt u op www.onderwijsinspectie.be.
Tijdens het opvolgingsbezoek verzamelt het inspectieteam bijkomende informatie via observaties, gesprek- ken en analyse van documenten.
De opvolgingsdoorlichting resulteert in een opvolgingsverslag dat bestaat uit een concluderend gedeelte en een advies.
Het concluderende gedeelte omvat de conclusies van de opvolging.
Het opvolgingsverslag eindigt met een advies dat betrekking heeft op alle of op afzonderlijke structuuron- derdelen van de school. De onderwijsinspectie kan twee adviezen uitbrengen:
een gunstig advies: het inspectieteam adviseert gunstig over de verdere erkenning van de school of van structuuronderdelen.
een ongunstig advies: het inspectieteam adviseert om de procedure tot intrekking van de erkenning van de school of van structuuronderdelen op te starten.
Bij een ongunstig advies beoordeelt de onderwijsinspectie bovendien of de school de vastgestelde tekorten zelfstandig kan wegwerken.
Binnen een termijn van dertig kalenderdagen na ontvangst van het definitieve opvolgingsverslag informeert de directeur van de school de ouders en leerlingen over de mogelijkheid tot inzage.
Binnen de dertig kalenderdagen na ontvangst moet de directeur van de school het verslag volledig bespre- ken tijdens een personeelsvergadering. Het bestuur van de school of zijn gemandateerde tekent het verslag voor gezien. Het bestuur stuurt het binnen dertig kalenderdagen na ontvangst terug naar de onderwijsin- spectie en maakt eventueel melding van zijn opmerkingen.
De school mag het verslag niet gebruiken voor publicitaire doeleinden.
Meer informatie?
1 HISTORIEK
Het vorige doorlichtingsbezoek vond plaats van 17-09-2012 tot 20-09-2012 en werd afgesloten met een beperkt gunstig advies. Vanaf 20-09-2015 moet de school kunnen aantonen dat tekort(en) die aan de basis lagen van dit advies, in voldoende mate werden geremedieerd. Dit verslag beschrijft in welke mate de school daarin is geslaagd.
2 TE REMEDIEREN TEKORT(EN)
de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen' Lager onderwijs - Leergebieden
muzische vorming
3 ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD?
3.1 Lager onderwijs: muzische vorming Voldoet
De lagere afdeling bereikt de eindtermen voor het leergebied muzische vorming in voldoende mate. De totaliteit van activiteiten die het schoolteam reeds heeft ontplooid, biedt voldoende garanties. De geza- menlijke groei van de onderwijzers in zowel de visieontwikkeling, de doelgerichtheid, het evenwichtig aan- bod alsook de variatie aan creatieve uitingen, geven hiervoor de nodige indicaties.
Curriculum Onderwijsaanbod Referentiekader Planning Evenwichtig en volledig Samenhang Brede harmonische vorming Actief leren
Na de vorige schooldoorlichting analyseerde het kernteam het doorlichtings- verslag en stelde een planning op om de drie volgende schooljaren gericht aan het vastgestelde tekort te werken. In het kernteam zetelen de directeur, de zorgcoördinator en de pedagogische begeleider. Zij hadden als taak om beleids- voorbereidend werk uit te voeren.
Het schoolteam verkende en implementeerde onder impuls van de pedagogi- sche begeleidingsdienst de visie, de vijf domeinen en de algemene doelen uit het leerplan. De teamleden hadden hierbij bijzondere aandacht voor het be- schouwen en het creëren. Om het evenwicht in het aanbod na te gaan, hielden de onderwijzers bij welke activiteiten voor de verschillende domeinen aan bod kwamen en koppelden deze aan de algemene doelen uit het leerplan. Na een experimenteerfase, evalueerde het team deze aanpak. De bevindingen werden besproken met het kernteam en bijsturingen doorgevoerd. De bijsturingen werden vertaald in een overzichtelijk actiekader.
Om het aanbod te stofferen en de verticale samenhang te ondersteunen, han- teert het schoolteam de door de onderwijskoepel aangereikte leerlijn, die ver- der werd geconcretiseerd door het kernteam. Op deze leerlijn noteren de on- derwijzers wanneer een bepaald doel aan bod komt. Het is de bedoeling dat deze leerlijn wordt doorgegeven aan de volgende klasleerkracht zodat het aan- bod op schoolniveau volledig in kaart gebracht kan worden en mogelijke hiaten kunnen worden opgespoord. Ook het domein media werd verkend tijdens een vorming. De onderwijzers maakten kennis met de doelen. Hoe deze doelen in de verschillende klassen geconcretiseerd worden, is leerkrachtafhankelijk.
De school wil zorgen voor een veilig muzisch klimaat waarin kinderen zich dur- ven en mogen uiten. De leerlingen worden uitgenodigd om via technieken en werkvormen te exploreren en te experimenteren. De onderwijzers leggen daarbij zowel de nadruk op het proces als op het product bij de leerlingen die muzisch bezig zijn. Tevens vormen de klasdoorbrekende muzische carrousels goede praktijkvoorbeelden van een onderwijsaanbod waarbinnen de verschil- lende domeinen gestalte krijgen.
Het is opvallend hoe het schoolteam met succes de uitdaging samen aanging.
Via tal van vormingen wisten de leerkrachten stap voor stap de nodige compe- tenties te verwerven om dit leergebied samenhangend en evenwichtig uit te werken in relatie tot het leerplan. Constante reflectie en bijsturingen zorgen voor de nodige ontwikkelingsdynamiek. De directeur volgt de realisatie op de klasvloer op door middel van klasbezoeken.
Materieel beheer Uitrusting Leermiddelen
Om een voldoende breed aanbod te verzekeren en gevarieerde ervaringskan- sen te bieden, werden er extra muzische materialen aangekocht en een mu- zokoffer samengesteld. Tevens stelde de zorgcoördinator een bronnenlijst op met achtergrondinformatie en praktijkvoorbeelden.
Evaluatie Evaluatiepraktijk Evenwichtig en representatief
Binnen het implementatietraject is de evaluatiepraktijk een volgende stap. De school legde hieromtrent een vorming vast die dit schooljaar zal plaatsvinden.
De bedoeling is werk te maken van een zinvolle, haalbare en evenwichtige rap- portering.
De onderwijsinspectie waardeert de inspanningen van de onderwijzers om te experimenteren met vormen van zelfevaluatie en reflectie. De uitvoering ervan is leerkrachtafhankelijk.
Begeleiding Leerbegeleiding Beeldvorming Zorg
In het leervolgsysteem worden de muzische talenten van de kinderen nog niet systematisch opgenomen. Om een beeld te krijgen van de klasgroep en van de individuele leerlingen zijn de gesprekken, de geëxposeerde werkjes en de in- drukken die de onderwijzers opdoen tijdens de schoolactiviteiten bepalend.
De wijze waarop de onderwijzers inspelen op de specifieke noden van de kin- deren, hangt samen met de expertise van de leerkracht. De ondersteuning en de hulp die kinderen elkaar bieden, zijn tevens belangrijke differentiatievor- men.
De teamleden geven aan dat zowel de onderwijzers als de kinderen plezier be- leven aan het muzisch bezig zijn. Via de huidige werking wordt de totale per- soonlijkheid van het kind meer aangesproken.
4 ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG
In uitvoering van het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 is het advies voor er- kenning van tekort(en) zoals vermeld in punt 2 van dit verslag:
GUNSTIG
voor de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen' voor het lager onderwijs.
Namens het inspectieteam Voor kennisname namens het bestuur
Hilde SCHOOFS
de inspecteur-verslaggever
Rohnny MICHIELS de directeur Datum van verzending aan de directie en het
bestuur van de school
