De locatie in beeld BSO KC ‘t Erf
Inleiding
In de locatie in beeld beschrijven we Het verhaal van onze locatie Het pedagogische proces
Pedagogische en praktische informatie Bijlages
Het verhaal van onze locatie, BSO KC ‘t Erf
Elke locatie heeft een eigen pedagogisch verhaal, een eigen identiteit, eigen kenmerken waar de medewerkers trots op zijn en geïnspireerd door raken.
Het verhaal van de locatie geeft een pedagogisch beeld uitgaande van de kinderen en de medewerkers van de locatie zelf.
Wat raakt ons in onze bijdrage aan de ontwikkeling van kinderen op weg naar de toekomst.
Het verhaal van onze locatie
KC ’t Erf BSO heeft een samenwerkingsverband met basisschool ‘t Erf. Deze samenwerking is volop in ontwikkeling. Er wordt door een werkgroep bestaande uit medewerkers van de school en Kwink op verschillende fronten nagedacht om de samenwerking zo optimaal mogelijk te laten verlopen. We vieren gezamelijke feestelijke activiteiten, zoals
schoolfeest, Sinterklaasfeest, voorleesmoment kinderboekenweek, ect. Tevens stemmen we de thema’s waaraan we werken met elkaar af.
Naast de BSO heeft Kwink een christelijke peuterwerkgroep en een VVE peuterwerkgroep (voor- en vroegschoolse educatie) in de school.
Na schooltijd worden de kinderen opgevangen door de medewerkers van de BSO. De BSO heeft twee lokalen in de school tot haar beschikking. Ook de gymzaal van de school kunnen wij gebruiken.
Buiten zijn er ook volop mogelijkheden voor de kinderen om te spelen. Er is een groot schoolplein waar kinderen kunnen voetballen, klimmen, fietsen en spelen in de zandbak.
Kortom; BSO ‘t Erf is een locatie waar de kinderen heerlijk ontspannen na een schooldag.
Onze focus voor de locatie ‘t Erf voor 2021:
De focus voor 2021 is gericht op de pijler ‘Een rijke uitdagende omgeving’ van het Pedagogisch Kompas.
Hier gaan we samen met onze pedagogisch coach mee aan de slag.
Ieder kind is welkom
Op onze locatie werken we aan een verdere ontwikkeling van inclusiviteit. Alle kinderen zijn welkom; zonder onderscheid in afkomst, sociaal economische positie, cultuur, geslacht of gender of ontwikkelingsvragen van elk kind.
Onze BSO is een voorziening die toegankelijk is voor alle kinderen. Zij kunnen zelfstandig, dan wel met hulp, gebruik maken van alle faciliteiten van onze locatie.
Ons aanbod van materialen en de inrichting van de locatie bieden veel mogelijkheden om alle kinderen op te vangen en een fijne middag te bieden. De ontspannen sfeer waarin wij na schooltijd de kinderen begeleiden, maakt dat de kinderen in hun eigen tempo en op hun eigen manier kunnen deelnemen aan de activiteiten. Daarnaast is er uiteraard volop ruimte om zelf een activiteit te bedenken, rustig een boekje te lezen, een spelletje te doen etc.
Elk kind heeft unieke talenten. Als BSO spelen wij zo goed mogelijk in op de specifieke (hulp)vragen van een kind. De ouders, onze pedagogisch coach, de leraar en het CJG zijn hierin belangrijke partners. Zij kunnen ons ondersteunen en/of adviseren om het kind zo goed mogelijk te begeleiden zodat hij/zij zich zo optimaal mogelijk kan ontwikkelen. Hierbij speelt de mentor van het kind een belangrijke rol. Zij houdt nauw contact met de ouders om af te stemmen en om bij te sturen waar dat nodig is. School, de leraar van het kind en BSO, de mentor van het kind, stemmen goed met elkaar af wanneer er een specifieke aanpak nodig is. Eén plan voor een kind, zodat we het kind zo optimaal mogelijk kunnen begeleiden en het zich zo optimaal mogelijk kan ontwikkelen.
Het pedagogisch proces
Het pedagogisch kompas is de basis van onze pedagogische kwaliteit.
We kijken naar welbevinden en betrokkenheid bij de kinderen. Zitten ze goed in hun vel, zijn ze ontspannen en voelen ze zich veilig? Dat is het welbevinden hoog. Voor betrokkenheid kijken we naar de activiteit van de kinderen. Werken ze aan de grenzen van hun kunnen, doen ze nieuwe ervaringen op, zijn ze geboeid en gefascineerd door de activiteit? Dan is ook de betrokkenheid hoog.
We zien welbevinden en betrokkenheid als de procesvariabelen die ons uitdagen de pedagogisch kwaliteit voortdurend verder te ontwikkelen. Deze doorontwikkeling komt vooral tot uiting in de aanpakfactoren: is de omgeving voldoende rijk en uitdagend voor de kinderen? Is er voldoende ruimte voor initiatieven van kinderen? Zijn we ons bewust van onze dialogen met de kinderen en de invloed van ons pedagogisch handelen op de kinderen.
In het onderstaande schema brengen we in beeld hoe het proces van de pedagogische kwaliteit cyclisch tot uiting komt.
De pedagogische kwaliteit monitoren we door het kijken naar welbevinden en betrokkenheid (scanningsformulier bijlage 1).
Het pedagogisch proces van het pedagogisch kompas krijgt verantwoordelijkheid en uitvoering middels de inzet van:
1. De leidinggevende en de pedagogische opdracht en het pedagogisch beleid 2. De pedagogische coaching van de pedagogisch coach
3. De pedagogisch medewerkers in het dagelijks handelen 4. De scholing en training van de medewerkers
1. De leidinggevende en de pedagogische opdracht en het pedagogisch beleid
Zowel de leidinggevende van de locatie als de pedagogisch coach zijn, in actieve samenwerking met de pedagogisch medewerkers, samen verantwoordelijk voor de bewaking en innovatie van het pedagogisch klimaat op de groepen binnen de locatie.
De leidinggevende
De leidinggevende bewaakt de pedagogische kwaliteit en draagt bij aan inspiratie, pedagogische beeldvorming en pedagogische bewustwording met oog voor de ambitie van de organisatie: kinderen begeleiden op hun weg naar de toekomst.
Onderdeel van de werkzaamheden van de leidinggevende is de kwaliteitsbewaking van het pedagogisch klimaat.
De werkzaamheden bestaan onder meer uit
• Bespreken pedagogisch beleid met ouders en de oudercommissie
• Bewaken pedagogische kwaliteit middels evaluaties (evaluaties naar aanleiding van het kijken naar welbevinden en betrokkenheid) en tussentijdse bijstellingen (zie bijlage 1 en bijlage 2.)
• Zorg dragen voor implementatie nieuwe protocollen
• Zorg dragen voor implementatie nieuwe wet-en regelgeving
• (door)ontwikkeling ve-beleid
• Borging kind volg systeem
• Samenwerking doorgaande lijn tussen de groepen op de eigen locatie, in samenwerking met de partner onderwijs en andere partners
• Positief en actief bij te dragen aan inclusief werken
2. De pedagogisch coach
De pedagogisch coach is, in samenwerking met de medewerkers en de leidinggevende, medeverantwoordelijk voor de implementatie en doorontwikkeling van het pedagogisch kompas. Samen met de medewerkers kijkt de pedagogisch coach naar welbevinden en betrokkenheid van de kinderen.
Het inzetten van pedagogische experimenten ondersteunen de ervaringsgerichtheid bij zowel de ontwikkeling van kinderen als bij de medewerkers.
De pedagogisch coach is verantwoordelijk voor:
• Coachen on the job van medewerkers en teams in hun pedagogische ontwikkeling
• Pedagogisch klimaat in beeld brengen middels de pedagogische scan van welbevinden en betrokkenheid (zie bijlage 2)
• Begeleiding en meedenken met medewerkers in werkoverleg en teamvergadering aan de hand van de matrix Ik ben in beeld, doorontwikkeling pedagogisch kompas en voortdurende vertaling van de aanpakfactoren (begeleidersstijl, rijke uitdagende omgeving, ruimte voor initiatief, opvoeden doen we samen) naar het praktisch handelen
• Bewaakt samen met de leidinggevende en de pedagogisch medewerkers de kwaliteit van het pedagogisch klimaat en bespreekt dit met de leidinggevende
• Actieve bijdrage aan pedagogische veranderingsprocessen
• Bewustwording om positief en actief bij te dragen aan inclusief werken
In de werkzaamheden van de leidinggevende is per locatie 50 uur per jaar beschikbaar voor voornoemde taken.
In de werkzaamheden van de pedagogisch coach is 10 uur per fte per jaar beschikbaar voor voornoemde taken.
De centrale pedagogische adviseur (pedagogisch beleidsmedewerker) zorgt onder andere voor:
1. De ontwikkeling van pedagogisch beleid
2. Signaleren van ontwikkelingen, trends en wetenschappelijke inzichten 3. Databank van kennis en inspiratie
4. Voorlichting, informatie en advies zowel intern als extern
5. Volgen van wet-en regelgeving en waar nodig vertalen naar beleid en protocollen 6. Zelfevaluatie instrumenten realiseren die bijdragen aan systematische cyclus 7. Ondersteuning van de locaties in de uitvoering van hun werkzaamheden 8. Doorontwikkeling pedagogische expertise
9. Meldpunt voor pedagogische vraagstukken
3. De pedagogisch medewerkers in het dagelijks handelen 4. Opleiden en ontwikkelen
De scholing en training van medewerkers draagt bij aan het proces van doorontwikkeling en borging pedagogische kwaliteit.
In onderstaand schema geven we een overzicht van de opleiding en ontwikkeling binnen onze locatie. De namen van de medewerkers zijn bij de leidinggevende na te vragen in verband met de AVG.
Naam opleiding/ training/cursus Aantal pedagogisch medewerkers Planning Herhaling BHV Herhaling vindt om het jaar plaats. Jan 2022
Herhaling kinder EHBO Alle medewerkers hebben de basistraining gevolgd. Herhaling vindt om het jaar plaats.
Nov 2022
Coaching op de werkvloer door de pedagogisch coach
Hele team Doorlopend
Vorming tot kindcentrum Hele team 4x per jaar
3F 1, wordt op dit moment geschoold 2021
communicatietraining Hele team 2021
Pedagogische en praktische afspraken van onze locatie.
Pedagogische en praktische afspraken.
Naam locatie: BSO KC ‘t Erf
Adres locatie: Ronde erf 2-4, 3902 CZ Veenendaal
Naam groep. Leeftijd. Maximaal aantal kinderen.
BSO KC ’t Erf 1 4-12 jaar 22
BSO KC ’t Erf 2 4-12 jaar 11
Groep 1 en 2
Afwijken BKR ’s morgens. Afwijken BKR tussen de middag. Afwijken BKR ’s avonds.
Maandag NVT NVT Van 17.30 tot 18.00
Dinsdag Van 17.30 tot 18.00
Woensdag
Donderdag Van 17.30 tot 18.00
Vrijdag
In vakantie periodes kan de Beroepskracht kind ratio (BKR) afwijken.
In vakantieperiodes gaan de kinderen van deze locatie naar KC het speelkwartier (BSO Schateiland)
De BKR van deze periode vindt u in onderstaande tabel. Deze tijden zijn ook tijdens studiedagen van toepassing.
Tijdens Vakantieopvang/studiedagen:
Afwijken BKR ’s morgens. Afwijken BKR tussen de middag. Afwijken BKR ’s avonds.
Maandag Van 08.15 tot 09.00 Van 12.30 tot 14.00 Van 17.15 tot 18.00
Dinsdag Van 08.15 tot 09.00 Van 12.30 tot 14.00 Van 17.15 tot 18.00
Woensdag
Donderdag Van 08.15 tot 09.00 Van 12.30 tot 14.00 Van 17.15 tot 18.00
Vrijdag
Vakantieperiode: In vakantieperiodes worden BSO groepen geclusterd (Clusteren verwijst naar het gebruik maken van meer dan 1 locatie gedurende de schoolvakanties waarbij meerdere groepen van meerdere locaties worden
samengevoegd)
In vakantieperiodes gaan de kinderen van deze locatie naar KC het speelkwartier (BSO Schateiland), Ruiterijweg 1, Veenendaal.
Reguliere weken:
Kinderen van basisschool ’t Erf gaan op woensdag en vrijdag naar BSO Schateiland, Ruiterijweg 1, Veenendaal.
Op onze locatie is de teamleider Astrid Mijnten. Zij wordt bijgestaand door de gebiedmanager Lorette Hildebrand.
Stage (voor het stagebeleid verwijzen we naar
https://korein.sharepoint.com/sites/WijzijnJONGhandboek/Handboeken/HR/Stage/Stagebeleid.docx Op onze locatie werken op dit moment geen stagiaires.
De uren waarop we gegarandeerd voldoen aan de beroepskracht-kind-ratio (BKR) is:
Van 14.45 uur tot 17.30 uur en van 18.00 uur tot 18.30 uur.
Wanneer er veranderingen in het basisrooster worden aangebracht, dan maken we dit bekend via:
- het ouderportaal middels een brief naar de ouders/verzorgers.
- de pedagogisch medewerkers, mondeling richting de ouders
Op onze locatie voegen we groepen structureel samen op:
Bij 22 of minder kinderen voegen we de twee BSO groepen samen op maandag, dinsdag en donderdag.
Om 17.30 uur voegen wij de groepen samen als het kindaantal het toelaat.
Op onze locatie bieden we flexibele kinderopvang: ja
Op deze locatie heeft u als ouder de keuze om gebruik te maken van onze flexibele opvang. Onder flexibele opvang wordt verstaan een incidenteel, onregelmatig en onvoorspelbaar aanbod van kinderdagopvang in aanvulling op een vast aanbod of om een structureel aanbod wat door omstandigheden van klanten onregelmatig wordt afgesproken op maandbasis.
Ouders nemen een vast aantal dagen of dagdelen (ochtenden of middagen) per maand af. Voor dagopvang is het minimum vier dagdelen en voor buitenschoolse opvang twee. Voor de 15e van de maand geven ouders aan ons door wanneer ze opvang nodig hebben in de volgende maand.
Hier de spelregels.
• Wanneer je gebruik maakt van dagopvang (tot 4 jaar) neem je per maand minimaal 4 dagen of dagdelen af.
• Voor buitenschoolse opvang hanteren we een minimum afname van 2 dagdelen.
• Opvangdagen doorgeven kan door het versturen van een mail naar plaatsingen@kwink.nl.
• Wij kunnen alleen een plekje op onze opvang garanderen als dagdelen doorgegeven worden vóór de 15e van de maand voorafgaand aan de maand waarin je kinderopvang wilt afnemen.
• De aanvragen die na de 15e van de maand binnenkomen, kunnen alleen worden gehonoreerd als het aantal kinderen en de groepssamenstelling dat toelaten.
• Extra dagen of dagdelen bovenop de vaste afname kun je aanvragen via het ouderportaal. De toewijzing is op basis van beschikbaarheid.
• Indien je extra dagen of dagdelen aangevraagd hebt, brengen wij deze in rekening, ook wanneer hiervan geen gebruik wordt gemaakt. Dit heeft te maken met het feit dat deze plaats niet kan worden ingezet voor een ander kind.
• Je ontvangt een maand voorafgaande aan de opvang een factuur voor de opgegeven dagdelen. Voor eventueel extra afgenomen opvang ontvang je achteraf een factuur.
• Per gebied zijn er meerdere locaties die flexibele opvang aanbieden. Flexibele opvang zit echter niet op elke locatie standaard in het assortiment.
• Per locatie is er een beperkt aantal plaatsen gereserveerd voor flexibele opvang. Is er veel vraag naar flexibele opvang op een bepaalde locatie, dan kunnen wij wellicht niet alle verzoeken honoreren. Voor de dagopvang is het mogelijk je dan op een andere locatie een plek aan te bieden.
• Flexibele buitenschoolse opvang is alleen mogelijk indien hiervoor geen extra vervoerskosten worden gemaakt.
Afstemming hierover vindt plaats tussen de afdeling Klantadvies en de locatiemanager van de locatie waar jouw kind wordt opgevangen.
Op onze locatie hanteren wij een opendeurenbeleid: ja
We werken met een activiteitenaanbod dat rekening houdt met de ontwikkeling en leeftijd van kinderen. Het bieden van een gevarieerd aanbod van activiteiten is belangrijk, vooral om de oudere kinderen voldoende uitdaging te bieden.
Pedagogisch medewerkers bieden de activiteiten aan en daarnaast wordt samengewerkt met externe partners om de kinderen een zo uitdagend mogelijk aanbod te kunnen bieden, dit gebeurt voornamelijk tijdens vakanties.
Het activiteitenprogramma wordt vooraf bekend gemaakt aan ouders en kinderen.
Pedagogisch medewerkers zien er op toe dat er een gevarieerd aanbod is van activiteiten, zodat er voor alle kinderen in een bepaalde periode een georganiseerde activiteit is.
Activiteiten die over een langere periode lopen, worden ruim van te voren aangekondigd en met ouders en kinderen gecommuniceerd.
Tijdens de activiteiten wordt de maximale omvang van de (basis)groep tijdelijk los gelaten. Wel blijft het aantal kinderen per pedagogisch medewerker van kracht, toegepast op het totaal aantal aanwezige kinderen op de locatie. De op de locatie aanwezige pedagogisch medewerkers houden zich bezig met taken die direct met de kinderen te maken hebben. Bij bijzondere activiteiten en grotere aantallen kinderen besteden de pedagogisch medewerkers extra aandacht aan de basisgroep.
De activiteiten worden afgestemd op de leeftijden van de kinderen en zo breed mogelijk aangeboden. We maken daarin onderscheid in de volgende pijlers:
Natuur
Kunst en Cultuur Techniek
Sport en Spel Digitaal/Multimedi@
Voor activiteiten geldt, dat we ontwikkelingsgericht en kindvolgend werken. Niet het resultaat telt, maar het proces er naar toe. Gaandeweg leren en ontdekken de kinderen veel en worden vele creatieve oplossingen bedacht.
Bij de volgende (spel)activiteiten verlaten de kinderen de basisgroep:
Na het eten en drinken kunnen de kinderen vrij gebruik maken van alle ruimtes die voor de BSO te gebruiken zijn.
Tijdens het buitenspelen.
Tijdens uitstapjes.
Als kinderen de basisgroep verlaten, dan is dat als volgt geregeld:
Na het eten en drinken (basisgroep moment) kunnen de kinderen doen wat zij graag willen. Als er een activiteit wordt aangeboden gaat er één medewerker dit begeleiden, de andere medewerker loopt rond en houdt de andere kinderen in de gaten. Zij begeleid dit spelen en gaat in op de initiatieven van de kinderen.
Behalve deze structuur streven we ernaar om zoveel mogelijk vaste pedagogisch medewerkers op de groepen te hebben, wat belangrijk is voor een vertrouwde omgeving en de structuur van de dag. Ons uitgangspunt is het welbevinden van de kinderen. Het welbevinden van het kind staat voorop. De beroepskracht kind ratio, 1 beroepskracht op 11 kinderen in de leeftijd van 4-13 jaar, overschrijden wij hierbij niet.
Tijdens de activiteiten kunnen kinderen de basisgroep verlaten en spelen in de lokalen of buiten.
Als er maar één beroepskracht aanwezig is, dan is de achterwacht als volgt geregeld:
Astrid Mijnten Teamleider Ma, di, woe, do
Lorette Hildebrand Gebiedsmanager Ma, di, do, vrij
Leerkrachten Basisschool ’t Erf of ped medewerkers KC ’t
Speelkwartier
Ma, di, woe, do, vrij
Bij calamiteiten kunnen zij binnen de gestelde tijd aanwezig zijn.
Op onze locatie vinden we de inbreng van de kinderen belangrijk.
We geven op de volgende wijze uitvoering aan de kinderparticipatie:
Kinderen worden bij de ontwikkeling van het activiteitenprogramma betrokken op verschillende manieren:
De kinderen denken mee over de activiteiten, ze overleggen samen en met de pedagogisch medewerkers. Soms vinden de oudere kinderen het leuk om aan de jongere kinderen een activiteit aan te bieden. Zij krijgen dan de mogelijkheid en de middelen van de medewerkers om de activiteit uit te voeren.
Op onze locatie werken we met activiteiten en themagericht. In dat kader maken we ook uitstapjes.
Als we uitstapjes maken dan is dat op de volgende manier geregeld:
- De ouders zijn op de hoogte d.m.v. het activiteitenprogramma dat we een uitstapje hebben met de kinderen.
- Alle kinderen zijn herkenbaar, ze dragen een geel Kwink hesje.
- Medewerkers zijn herkenbaar door een jas, hesje of rugtas.
- We nemen de noodtas mee met daarin de EHBO trommel en de telefoon met gegevens van de kinderen.
- We hangen tevens een briefje op de buitendeur waar we zijn en vermelden daarop het telefoonnummer waarop we bereikbaar zijn.
- Als we langer weg zijn, nemen we ook eten en drinken mee.
Wennen en overgaan naar een andere groep
De kinderen van de twee basisgroepen spelen na het basisgroepmoment samen, zowel binnen als buiten. Zo leren ze alle pedagogisch medewerkers kennen en de andere kinderen van de groepen. Wennen op een andere groep is niet nodig.
Als een kind start bij de BSO, mag het uit school samen met de ouder komen kijken bij de BSO. Het kind mag, indien gewenst, een keertje meedraaien op de groep.
Afhankelijk van Covid-19 en daaruit voortkomende maatregelen kan in 2021 hiervan afgeweken worden.
Observeren / dagelijks kijken
We kijken gedurende de opvang regelmatig bewust naar kinderen. Door te kijken naar wat kinderen bezighoudt, wat en hoe ze iets maken, leren wij de kinderen beter kennen. Want kinderen die bezig zijn laten hun interesses en ontwikkeling zien. En daar kunnen wij als pedagogisch medewerkers weer op reageren met bijvoorbeeld spelmaterialen en
aansluitende activiteiten
*De pedagogische scan welbevinden en betrokkenheid (CEGO Leuven) helpt ons bij het observeren van het welbevinden van kinderen en hun staat van betrokkenheid in het moment.
Volgen van de ontwikkeling
Ook het gericht volgen van de ontwikkeling is een taak van ons. Het dagelijks kijken naar kinderen is de basis onder het volgen van de ontwikkeling van kinderen. In de buitenschoolse opvang vullen wij voor kinderen eenmaal per jaar het observatieformulier in. We nodigen ouders uit om dit door ons ingevulde formulier samen te bespreken.
Kwaliteitsverbetering door het volgen van kinderen
Ons dagelijks kijken en het ingevulde observatie formulier worden gebruikt om samen met de ouders na te denken over het meest geschikte aanbod voor hun kind. Ook onderling bespreken wij de observaties en formulieren in de
werkoverleggen met de unitmanager/teamleider. Veranderingen in ons aanbod voor alle kinderen bespreken wij met de oudercommissie.
Lokale oudercommissie.
Hierbij biedt Lorette Hildebrand van locatie KC ’t Erf het Pedagogisch beleid voor het jaar 2021 aan de Lokale Oudercommissie aan.
Wij verzoeken u vóór 31 december 2020 advies te geven via onderstaand formulier.
Datum verzending naar de Lokale Oudercommissie: ………
Naam locatieverantwoordelijke: Lorette Hildebrand Handtekening:
………..
Naam document: Pedagogisch beleid
Betreft: Adviesaanvraag
Oudercommissie geeft positief advies:
Datum: ………
Naam: ………...
Handtekening:
………..
De Lokale Oudercommissie wil graag de volgende punten aangevuld zien:
………
………
Bijlage 1 De pedagogische scan
Deze wordt opgemaakt in de huisstijl van Kwink
Bijlage 2 De pedagogische coaching
Coachingsoverzicht locatie.
Vanuit het ervaringsgericht leren en het coachen on the job coachen we medewerkers op de groep.
Groep Data Aandachtsgebied Effect
Jaarplanning activiteiten 2021
MAAND THEMA BIJZONDERE DAGEN
Januari Winter
Chr thema Abraham
geen
Februari Ruimte
Chr thema Jezus
Voorjaarsvakantie van 20 t/m 28 februari
Maart Lente
Chr thema Pasen
April Verkeer en vervoer
Chr thema Jozef
2 april Goede vrijdag, 4 en 5 april Pasen, 27 april koningsdag
Mei IK-Jij-Zij
Chr thema Hemelvaart en Pinksteren
26 april t/m 9 mei meivakantie, 9 mei moederdag
14 mei Hemelvaartsdag, 23 en 24 mei pinksteren
Juni Natuur
Chr thema Mozes
13 juni vaderdag
Juli/Augustus Algemeen Zomervakantie 17 juli t/m 29 augustus
September Kunst en cultuur
Chr thema De Schepping
Oktober Herfst
Chr thema Noach
Herfstvakantie 16 t/m 24 oktober
November Beroepen
Chr thema Jona
December Feestdagen
Chr thema Kerst
5 december sinterklaas, 25 en 26 december kerst, 31 december oud en nieuw, kerstvakantie 25 december 2021 t/m 9 januari 2022
