Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie
Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan 15 1210 BRUSSEL
doorlichtingssecretariaat@ond.vlaanderen.be www.onderwijsinspectie.be
Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Vrije Basisschool te IEPER
Hoofdstructuur basisonderwijs
Instellingsnummer 20421
Instelling Vrije Basisschool
Directeur Mireille VANALLEMEERSCH Adres Brugseweg 272 - 8900 IEPER Telefoon 057-20.19.75
Fax 057-20.19.75
E-mail schoolsintjan@cdi-ieper.be Website www.cdi-ieper.be
Bestuur van de instelling Adres
Centrumscholen Dekenij Ieper Oude Veurnestraat 24 - 8900 IEPER Scholengemeenschap
Adres
C.D.I.
Oude Veurnestraat 24 - 8900 IEPER CLB
Adres
Vrij CLB Ieper
Bukkersstraat 38 - 8900 IEPER Dagen van het opvolgingsbezoek 03-05-2016
Einddatum van het opvolgingsbezoek 03-05-2016 Datum bespreking verslag met de instelling 03-05-2016
Samenstelling inspectieteam
Inspecteur-verslaggever Hendrik D'HULSTER Teamleden Martine BEKAERT
INHOUDSTAFEL
INLEIDING ... 3
1 HISTORIEK ... 4
2 TE REMEDIEREN TEKORT(EN) ... 4
3 ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? ... 4
3.1 Lager onderwijs: muzische vorming ... 4
4 ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG ... 6
INLEIDING
Dit verslag is het resultaat van de opvolgingsdoorlichting van de school door de onderwijsinspectie van de Vlaamse Gemeenschap. Het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 geeft haar de opdracht hiertoe.
Als de school bij een doorlichting een beperkt gunstig advies kreeg, volgt na de periode, vermeld in het advies, een opvolgingsdoorlichting. Tijdens een opvolgingsdoorlichting gaat de onderwijsinspectie na of de bij de voorgaande doorlichting vastgestelde tekortkomingen voldoende werden geremedieerd.
Het referentiekader dat de onderwijsinspectie gebruikt bij een (opvolgings)doorlichting is opgebouwd rond de componenten context, input, proces en output:
context: de omgevingskenmerken en de kenmerken van administratieve, materiële, bestuurlijke en juridische aard die de school karakteriseren
input: kenmerken van het personeel en van de leerlingen of cursisten van de school
proces: initiatieven die de school neemt om output te realiseren, rekening houdend met haar context en input
output: de resultaten die de school met haar leerlingen of cursisten bereikt.
Meer info over het CIPO-referentiekader vindt u op www.onderwijsinspectie.be.
Tijdens het opvolgingsbezoek verzamelt het inspectieteam bijkomende informatie via observaties, gesprekken en analyse van documenten.
De opvolgingsdoorlichting resulteert in een opvolgingsverslag dat bestaat uit een concluderend gedeelte en een advies.
Het concluderende gedeelte omvat de conclusies van de opvolging.
Het opvolgingsverslag eindigt met een advies dat betrekking heeft op alle of op afzonderlijke structuuronderdelen van de school. De onderwijsinspectie kan twee adviezen uitbrengen:
een gunstig advies: het inspectieteam adviseert gunstig over de verdere erkenning van de school of van structuuronderdelen.
een ongunstig advies: het inspectieteam adviseert om de procedure tot intrekking van de erkenning van de school of van structuuronderdelen op te starten.
Bij een ongunstig advies beoordeelt de onderwijsinspectie bovendien of de school de vastgestelde tekorten zelfstandig kan wegwerken.
1 HISTORIEK
Het vorige doorlichtingsbezoek vond plaats van 25-02-2013 tot 26-02-2013 en werd afgesloten met een beperkt gunstig advies. Vanaf 26-02-2016 moet de school kunnen aantonen dat tekort(en) die aan de basis lagen van dit advies, in voldoende mate werden geremedieerd. Dit verslag beschrijft in welke mate de school daarin is geslaagd.
2 TE REMEDIEREN TEKORT(EN)
de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen' Lager onderwijs - Leergebieden
muzische vorming
3 ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD?
3.1 Lager onderwijs: muzische vorming Voldoet
De lagere afdeling bereikt in voldoende mate de eindtermen voor het leergebied muzische vorming. Het onderwijsleeraanbod is conform aan de inhouden en de visie van het leerplan. Het biedt alle domeinen van het leergebied voldoende evenwichtig aan. Het onderwijs draagt bij tot een harmonische vorming. De evaluatiemethodiek sluit aan bij de visie van het leerplan.
Professionalisering Deskundigheidsbevordering Nascholingen Interne expertise
Het schoolbeleid stelde een professionaliseringsplan op om het tekort weg te werken. Het team volgde verschillende nascholingen en liet zich tijdens het vernieuwingstraject bijstaan door de pedagogische begeleiding. Daarbij ging er veel aandacht naar de visie en de uitgangspunten van de eindtermen en de leerplannen muzische vorming. Meerdere boeken werden aangeschaft om de teamleden te informeren en te inspireren. Het team werkte een eenvormig sjabloon uit om de lessen voor te bereiden. De onderwijzers inspireren elkaar en delen hun kennis. De directeur volgt het onderwijs tot op de klasvloer op.
Curriculum Onderwijsaanbod Referentiekader Planning Evenwichtig en volledig Samenhang Brede harmonische vorming
Het referentiedocument waarop alle teamleden zich baseren voor hun
lessenaanbod is een lijst met algemene muzische doelen. Deze doelenlijst sluit aan bij de visie van de leerplannen die de kernbegrippen ‘beschouwen’ en
‘creëren’ vooropstelt voor het muzisch onderwijs. De onderwijzers baseren zich ook op een document met mogelijke werkvormen en ‘bouwstenen’. Ze
beschikken over informatieve bronnen en een onderwijsleerpakket om hen te inspireren bij de zoektocht naar leerinhouden.
Bij de voorbereiding van de muzische lessen verwijzen de leerkrachten in hun lesfiche naar een algemeen doel. De onderwijzers noteren ook meer concrete lesdoelen. Bij de lesvoorbereiding selecteren ze een passende ‘bouwsteen’
(subdoel) en een werkvorm passend bij het muzische domein. Ze duiden op overzichtslijsten per domein aan welke algemene doelen worden nagestreefd en welke de geselecteerde werkvormen en bouwstenen (subdoelen) zijn. Het overzicht biedt de schoolleiding en de teamleden informatie over de
volledigheid van het aanbod. De documentenanalyse toont aan dat het team ernaar streeft om alle domeinen van muzische vorming evenwichtig aan te bieden. Het team is er zich van bewust dat de doelen van het domein ‘media’
minder aan bod komen. Daarom is de implementatie van het vernieuwde domeinleerplan voorzien voor volgend schooljaar.
De verticale samenhang binnen het leergebied is nog niet volledig gerealiseerd.
De onderwijzers beschikken over kaarten waarop het algemeen doel wel meer gespecifieerd wordt per graad, maar niet per domein. De graduele opbouw van de doelen per domein die in de specifieke leerplannen terug te vinden is, komt in de planningsdocumenten niet voor. Zo komt het voor dat leerkrachten
‘bouwstenen’ (subdoelen) proberen te realiseren die volgens het leerplan niet voor hun leeftijdsgroep voorzien zijn. De onderwijzers zoeken wel naar leerinhouden die aangepast zijn aan de leeftijd van de kinderen.
Het schoolteam streeft een brede harmonische muzische vorming na. De visie dat elke les start met een beschouwende fase vooraleer over te gaan naar het creëren, is een verworvenheid in het team. Alle onderwijzers zijn ervan overtuigd dat hun onderwijspraktijk de laatste jaren sterk gewijzigd is en nu meer aansluit bij de kerngedachten van de leerplannen.
Het schoolteam heeft de intentie om de muzische vorming bij de kinderen
Evaluatie Evaluatiepraktijk Evenwichtig en representatief
De evaluaties zijn doelgericht en evenwichtig. Na elk les voorziet de leerkracht een evaluatie waarbij ze de kinderen uitnodigen tot reflectie. De evaluatie is ook gericht op de doelen die meestal bij het begin van de lessen zijn
meegedeeld. De leerlingen vullen een blad in waarbij ze scores of commentaar geven op het proces of het product. Alle domeinen van het leergebied komen in de evaluatiemethodiek aan bod.
Begeleiding Leerbegeleiding Zorg
De onderwijzers hebben aandacht voor een brede basiszorg door de leerlingen te laten werken in een gestructureerde en veilige leeromgeving. Ze geven suggesties aan kinderen tijdens hun creërende opdracht en ze geven hen voldoende ruimte tot persoonlijke beleving en creativiteit. De muzische lessen verhogen voor meerdere kinderen hun gevoel van welbevinden en dragen bij tot de sociale ontwikkeling.
4 ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG
In uitvoering van het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 is het advies voor erkenning van tekort(en) zoals vermeld in punt 2 van dit verslag:
GUNSTIG
voor de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen' voor het lager onderwijs.
Namens het inspectieteam Voor kennisname namens het bestuur
Hendrik D'HULSTER de inspecteur-verslaggever
Mireille VANALLEMEERSCH de directeur
Datum van verzending aan de directie en het bestuur van de school
