Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Vrije Basisschool te OOSTROZEBEKE

Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie

Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan 15 1210 BRUSSEL

doorlichtingssecretariaat@ond.vlaanderen.be www.onderwijsinspectie.be

Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Vrije Basisschool te OOSTROZEBEKE

Hoofdstructuur basisonderwijs

Instellingsnummer 19828

Instelling Vrije Basisschool Directeur Lieve MALLISSE

Adres Molstenstraat 83 - 8780 OOSTROZEBEKE Telefoon 056-66.66.04

E-mail lieve.mallisse@ginsteschool.be Website www.ginsteschool.be

Bestuur van de instelling Adres

VZW Schoolcomité St-Jozef

Molstenstraat 83 - 8780 OOSTROZEBEKE Scholengemeenschap

Adres

Mandel - Leie

Wielsbekestraat 21 - 8780 OOSTROZEBEKE CLB

Adres

Vrij CLB Tielt

Grote Hulststraat 55 1 - 8700 TIELT Dagen van het opvolgingsbezoek 15-12-2016

Einddatum van het opvolgingsbezoek 15-12-2016 Datum bespreking verslag met de instelling 15-12-2016

Samenstelling inspectieteam

Inspecteur-verslaggever Geert DE WITTE Teamleden Peter DE CLERCK

INHOUDSTAFEL

INLEIDING ... 3

1 HISTORIEK ... 4

2 TE REMEDIEREN TEKORT(EN) ... 4

3 ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? ... 4

3.1 Kleuteronderwijs: wiskundige initiatie ... 4

3.2 Kleuteronderwijs: mens en maatschappij ... 4

3.3 Kleuteronderwijs: wetenschappen en techniek ... 5

3.4 Kleuteronderwijs: wiskundige initiatie en mens en maatschappij en wetenschappen en techniek ... 5

4 ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG ... 7

INLEIDING

Dit verslag is het resultaat van de opvolgingsdoorlichting van de school door de onderwijsinspectie van de Vlaamse Gemeenschap. Het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 geeft haar de opdracht hiertoe.

Als de school bij een doorlichting een beperkt gunstig advies kreeg, volgt na de periode, vermeld in het advies, een opvolgingsdoorlichting. Tijdens een opvolgingsdoorlichting gaat de onderwijsinspectie na of de bij de voorgaande doorlichting vastgestelde tekortkomingen voldoende werden geremedieerd.

Het referentiekader dat de onderwijsinspectie gebruikt bij een (opvolgings)doorlichting is opgebouwd rond de componenten context, input, proces en output:

 context: de omgevingskenmerken en de kenmerken van administratieve, materiële, bestuurlijke en juridische aard die de school karakteriseren

 input: kenmerken van het personeel en van de leerlingen of cursisten van de school

 proces: initiatieven die de school neemt om output te realiseren, rekening houdend met haar context en input

 output: de resultaten die de school met haar leerlingen of cursisten bereikt.

Meer info over het CIPO-referentiekader vindt u op www.onderwijsinspectie.be.

Tijdens het opvolgingsbezoek verzamelt het inspectieteam bijkomende informatie via observaties, gesprekken en analyse van documenten.

De opvolgingsdoorlichting resulteert in een opvolgingsverslag dat bestaat uit een concluderend gedeelte en een advies.

Het concluderende gedeelte omvat de conclusies van de opvolging.

Het opvolgingsverslag eindigt met een advies dat betrekking heeft op alle of op afzonderlijke structuuronderdelen van de school. De onderwijsinspectie kan twee adviezen uitbrengen:

 een gunstig advies: het inspectieteam adviseert gunstig over de verdere erkenning van de school of van structuuronderdelen.

 een ongunstig advies: het inspectieteam adviseert om de procedure tot intrekking van de erkenning van de school of van structuuronderdelen op te starten.

Bij een ongunstig advies beoordeelt de onderwijsinspectie bovendien of de school de vastgestelde tekorten zelfstandig kan wegwerken.

Binnen een termijn van dertig kalenderdagen na ontvangst van het definitieve opvolgingsverslag informeert de directeur van de school de ouders en leerlingen over de mogelijkheid tot inzage.

Binnen de dertig kalenderdagen na ontvangst moet de directeur van de school het verslag volledig

bespreken tijdens een personeelsvergadering. Het bestuur van de school of zijn gemandateerde tekent het

1 HISTORIEK

Het vorige doorlichtingsbezoek vond plaats van 16-09-2013 tot 17-09-2013 en werd afgesloten met een beperkt gunstig advies. Vanaf 17-09-2016 moet de school kunnen aantonen dat tekort(en) die aan de basis lagen van dit advies, in voldoende mate werden geremedieerd. Dit verslag beschrijft in welke mate de school daarin is geslaagd.

2 TE REMEDIEREN TEKORT(EN)

 de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen' Kleuteronderwijs - Leergebieden

wiskundige initiatie

wetenschappen en techniek mens en maatschappij

3 ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD?

3.1 Kleuteronderwijs: wiskundige initiatie

De kleuterafdeling streeft de ontwikkelingsdoelen voor het leergebied wiskundige initiatie in voldoende mate na. Het leerplan vormt het referentiekader voor het bepalen van het aanbod. Een koepeleigen instrument ondersteunt de planning. De wiskundige vaardigheden en inzichten komen op een

geïntegreerde wijze aan bod. Het onderwijsaanbod is uitdagend, doelgericht en evenwichtig uitgewerkt voor de verschillende domeinen.

3.2 Kleuteronderwijs: mens en maatschappij

De kleuterafdeling streeft de ontwikkelingsdoelen voor het leergebied mens en maatschappij in voldoende mate na. Het leerplan vormt het referentiekader voor het bepalen van het aanbod. Een koepeleigen instrument ondersteunt de planning. De kleuters krijgen voldoende kansen om de verschillende domeinen van het leergebied te verkennen en te exploreren. Het onderwijsaanbod is op basis van diverse afspraken gradueel opgebouwd.

3.3 Kleuteronderwijs: wetenschappen en techniek

De kleuterafdeling streeft de ontwikkelingsdoelen voor het leergebied wetenschappen en techniek in voldoende mate na. Het leerplan vormt het referentiekader voor het bepalen van het aanbod. Een koepeleigen instrument ondersteunt de planning. De kleuters krijgen voldoende kansen om de verschillende domeinen van het leergebied te verkennen en te exploreren. Ze krijgen kansen om een onderzoekende houding aan te nemen en het technisch proces te doorlopen. Het onderwijsaanbod is op basis van diverse afspraken gradueel opgebouwd.

3.4 Kleuteronderwijs: wiskundige initiatie en mens en maatschappij en wetenschappen en techniek

Historiek Na de schooldoorlichting werkte het team onder impuls van de coördinerend directeur een traject uit om de vastgestelde tekorten weg te werken. Ze deed daarbij een beroep op de pedagogische begeleidingsdienst. Het team

bestudeerde de visie en de uitgangspunten van de leerplannen. Het herbronde zich op basis van een visie op goed kleuteronderwijs. De kleuteronderwijzers volgden diverse pedagogische studiedagen en inscholingssessies om zich de visie en de uitgangspunten van de leerplannen eigen te maken. Het team werkte geregeld samen met een andere school om documenten uit te werken en ervaringen, soms via hospiteerbeurten, uit te wisselen. De huidige directeur ondersteunt de vernieuwende kleuterwerking en volgt via klasbezoeken de afspraken op.

Curriculum Onderwijsaanbod Referentiekader Planning Evenwichtig en volledig Samenhang Brede harmonische vorming Actief leren

De teamleden hanteren de leerplannen als referentiekader om het

onderwijsleeraanbod te bepalen. Ze gebruiken een digitaal koepelgebonden planningsinstrument om de realisatie van het leerplan te ondersteunen.

Schoolafspraken regelen de gelijkgerichtheid in de planning. De

kleuteronderwijzers bewaken de volledigheid en het evenwicht tussen de verschillende domeinen. Het team stelde inhoudelijk de vaste thema’s op elkaar af. Daarenboven ontwierpen ze ‘blikvangers’ om de graduele opbouw van de inhouden voor de vaste thema’s te garanderen. Hierbij spelen de teamleden in op de interesses, de leefwereld en eigen omgeving van de

kleuters. Ook maakte het team afspraken rond hoekenverrijking, woordenschat binnen de thema’s, begrippenlijsten voor wiskundige initiatie en het

kalendergebruik. Dit alles resulteert in een sterke pedagogische eensgezindheid binnen het kleuterteam. Het team nam het initiatief om voor wiskundige initiatie en mens en maatschappij en wetenschappen en techniek inhoudelijke afspraken te maken met het eerste leerjaar. Mede daardoor ligt de weg open voor het schoolteam om de opgedane inzichten vanuit de kleuterafdeling verder uit te bouwen in het vervolgonderwijs. De kleuteronderwijzers zetten door goedgekozen activiteiten de kinderen aan tot nadenken, onderzoeken en experimenteren. Ze doen dit geïntegreerd over verschillende leergebieden. De verrijkte hoeken zetten kleuters aan tot interactie, overleg en experiment.

Verschillende speelleerplekken zijn voorbeelden van goede praktijk. In dit kader biedt de doordachte inrichting van de aantrekkelijke schooltuin een bijzondere meerwaarde. Het team maakt doelgericht werk om de mogelijkheden van de schoolomgeving optimaal te benutten.

Materieel beheer Uitrusting Ontwikkelingsmaterialen

Alle klassen beschikken over aantrekkelijke ontwikkelingsmaterialen en structuren om de kleuters uit te dagen en de leerplandoelen te realiseren. Het ontwikkelingsmateriaal is afgestemd op de leeftijd van de kinderen.

Evaluatie Evaluatiepraktijk Evenwichtig en representatief Kindvolgsysteem Gericht op bijsturing

Het team voelt zich gesteund door de duidelijke schoolafspraken om gelijkgericht de evaluatiepraktijk uit te bouwen. Alle kleuteronderwijzers beschikken over observaties en/of toetsresulaten om een evenwichtige en representatieve evaluatiepraktijk te ondersteunen. De evaluatie is gerelateerd aan het onderwijsleeraanbod en de leerplandoelen. Alle domeinen van de onderzochte leergebieden komen aan bod. De evaluatiepraktijk zet de teamleden aan tot een kritische kijk op hun handelen.

Begeleiding Leerbegeleiding Beeldvorming Zorg

De kleuteronderwijzers beschikken over een duidelijk beeld van de

ontwikkeling van hun kleuters. Vanuit het operationeel plan van de school krijgt de uitwerking van de zorg dit schooljaar prioriteit. De teamleden streven naar continuïteit in het kindvolgsysteem dat voor alle betrokkenen toegankelijk is.

Alle kleuteronderwijzers getuigen van een sterke kindbetrokkenheid en nemen de basiszorg ter harte. Onder meer door een ontwikkelingsgerichte

begeleidingsstijl slagen de teamleden erin om de kleuters maximaal tot leren te brengen. Ze stellen daarbij het proces centraal.

4 ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG

In uitvoering van het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 is het advies voor erkenning van tekort(en) zoals vermeld in punt 2 van dit verslag:

GUNSTIG

 voor de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen' voor het kleuteronderwijs.

Namens het inspectieteam Voor kennisname namens het bestuur

Geert DE WITTE

de inspecteur-verslaggever

Lieve MALLISSE de directeur Datum van verzending aan de directie en het

bestuur van de school