OPLEIDING LERAAR BASISONDERWIJS
LESSCHEMA
Studenten:
Henrik Smit Klas (pabo):
2A Tutor:
Age Wesselius
Stageschool:
SWS Sint Jabik Plaats:
Sint-Jacobiparochie Coach:
Aly Meijer van Eldik
Groep:
6
Aantal leerlingen:
23 Datum:
16-10-2017 Verantwoording van de les:
Deze les is verplicht gesteld vanuit de Pabo en behoort bij het verslag over Natuur, Techniek en Gezond en redzaam gedrag
Opdracht(en):
- Geef een les over constructies.
- (voor de leerlingen) Bouw in tweetallen een toren met een zelfgekozen constructie.
Reflectie vooraf:
Na mijn natuur les van gister is het vandaag tijd voor een les techniek. Ook deze les zal ik weer geven vanuit een onderzoekende didactiek. Vandaag zal ik echter minder aandacht geven aan de differentiatie en staat vooral de ontwikkeling van woordenschat centraal. Dit doe ik, omdat ik voor mijn gevoel ook klassikaal uitleg moet geven over nieuwe woorden. Natuurlijk zal ik wel differentiëren. Dit doe ik dan naar oplossingsmogelijkheden.
Tijdens deze les wil ik met de kinderen denken over constructies. Ook wil ik de kinderen laten oefenen met het maken van een constructie, zodat ze praktisch bezig zijn met techniek en niet alleen maar met hun hoofd hoeven te werken maar ook met hun handen. Op die manier hoop ik ook de doeners in mijn klas aan te spreken.
Tijdens het bouwen van de toren in mijn les/activiteit zullen de leerlingen tegen een aantal problemen aanlopen. Zo zijn de satéprikkers en de piepschuimvlokken niet heel erg stevig uit zichzelf. Dit zullen ze moeten oplossen en hier zal ik ze natuurlijk bij helpen, al moeten ze dit natuurlijk zelf doen.
Tijdens mijn les werk ik aan de volgende twee kerndoelen van TULE, die te maken hebben met techniek:
Kerndoel 42:
De leerlingen leren onderzoek doen aan materialen en
natuurkundige verschijnselen, zoals licht, geluid, elektriciteit, kracht, magnetisme en temperatuur.
Kerndoel 45:
De leerlingen leren oplossingen voor technische problemen te ontwerpen, deze uit te voeren en te evalueren.
Bronnen:
http://tule.slo.nl/OrientatieOpJezelfEnWereld/F-KDOrientatieJezelfEnWereld.html Competentie:
Pedagogisch-, Inhoudelijk en didactisch-, organisatorisch competent Indicator(en):
3.1 Ik zorg ervoor dat nieuwe leerstof aansluit bij wat de kinderen al kunnen en kennen.
1.6 Ik stel realistische eisen aan kinderen.
1.10 De kinderen krijgen bij mij naar mogelijkheid ruimte voor eigen verantwoordelijkheid.
2.10 Ik schep een situatie waarin de kinderen zelfstandig kunnen zijn.
4.14 Ik gebruik organisatievormen, leermiddelen en leermaterialen die leerdoelen en leeractiviteiten ondersteunen.
Persoonlijke leerdoelen van de student:
Tijdens deze les zal ik mij meer concentreren op de ontwikkeling van de woordenschat bij de kinderen. De woorden die ik de kinderen ga leren behoren bij het CAT, omdat het niet-alledaagse woorden betreffen.
Tijdens het voorbereiden van mijn les, heb ik geprobeerd om zo veel mogelijk rekening te houden met de zaken die de kinderen hebben aangegeven wat zij het liefste doen tijdens een les.
Lesdoel(en):
Procesdoelen:
- De leerlingen kennen aan het einde van de les de verschillen tussen een vierkantconstructie en een driehoekconstructie.
- De leerlingen hebben, in groepjes, een toren gebouwd waarbij ze gebruik maken van een van de constructies.
Beginsituatie:
Wat de beginsituatie van de kinderen op dit gebied precies is, weet ik niet. Ik kan echter wel aannemen dat zij een dergelijke les niet zo vaak doen.
Ik heb gemerkt tijdens de vorige les dat er redelijk grote verschillen zijn tussen leerlingen die sterk zijn in het bedenken van oplossingen en mogelijkheden voor het werken met technische materialen.
Tot slot heb ik tijdens de vorige les gemerkt dat sommige leerlingen niet in alle situaties goed kunnen
samenwerken. Ik zal dan ook ingrijpen wanneer de samenwerking niet lekker verloopt.
FASE
+TIJD
LESINHOUD EN LEERINHOUD DIDACTISCHE WERKVORMEN
LEERACTIVITEIT GROEPERINGVORM LEER- EN HULPMIDDELEN
ORGANISATIE
Confrontatie:
10 min
In deze fase geef ik informatie over de
verschillende constructies. Doe dit in de vorm van een korte uitleg, waarbij we samen gaan kijken naar de structuur en de eigenschappen van de bepaalde constructies.
Instructievorm:
Klassikale instructie
Luisteren en meedenken
Klassikaal PowerPoint, Ik leg uit over constructies. Ik vertel iets over de vierkantconstructie en de driehoek- constructie. Ik vraag de kinderen wat ze denken bij deze constructie.
Vervolgens vertel ik de opdracht: in tweetallen een toren bouwen met een zelfgekozen constructie.
(keuze tussen een driehoek- of een vierkantconstructie.
Experimenteren:
15 min
In deze fase gaan de kinderen aan de slag met het maken van de toren. Hoe ze dit doen, mogen ze zelf weten, zo lang ze maar gebruik maken van een constructie en de materialen die ik voorafgaande aan de les heb klaargelegd. Ik loop weer rond en observeer vooral, terwijl de
kinderen samen gaan werken aan de toren.
Opdrachtvorm:
In groepen van twee een toren maken
Samenwerken, Werken aan de parachute.
Tweetallen Piepschuimvlokken Satéprikkers
De kinderen gaan zelfstandig aan de slag en ik loop rond om eventuele problemen te verhelpen en om de torens op te meten.
Presenteren 10 min
Tijdens deze fase gaan we met z’n allen kijken wie de beste toren heeft kunnen bouwen. De torens moeten zelfstandig blijven staan. Voor het meten van de torens gebruik ik een meetlint.
In deze fase gaan we kijken wie de hoogste toren kunnen bouwen die zelfstandig kan blijven staan.
Evaluatie:
10 min
Tijdens deze fase van de les gaan we kijken welke torens het beste blijven staan.
Ook wil ik weten wat de kinderen van de les vonden. Om er achter te komen wat de leerlingen van de les vonden maak ik weer gebruik van opdracht “Sta op als…”
Opdrachtvorm:
Sta op als…
Klassikaal individueel
In deze fase wil ik nog even evalueren op de les. Dit doe ik weer met “Sta op als…”
OPMERKINGEN COACH N.A.V. DE GEGEVEN LES(SEN)
Heeft de student zich adequaat voorbereid? Zo ja: waaruit blijkt dat? Zo nee: wat ontbreekt er?
- Goed!
Zie vorig lesschema.
Paste de uitgevoerde activiteit bij de gekozen competenties / indicatoren? Zo ja: waaruit blijkt dat? Zo nee: wat ontbreekt er?
- Idem.
Het lesverloop
Wat ging goed
- De kinderen waren heel gemotiveerd met de bouwwerken bezig!
Super!
Wat ging minder goed
- Jammer dat het opruimen niet goed ging.
Na een ‘flinke’ waarschuwing lukte het.
Adviezen
- Je had wellicht iets meer aan de kinderen kunnen vragen tijdens de instructie.
Reflectie op mijn les volgens de reflectiecirkel van Korthagen
Beantwoording van de volgende vragen:
1. Wat is er gebeurd? ( = terugblikken) (1, 2)
2. Wat vond ik hierin belangrijk? ( = bewustwording essentiële aspecten) (3)
3. Tot welke voornemens of leerwensen leidt dit? ( = alternatieven ontwikkelen en daaruit kiezen) (4, 5)
Vraag 1 (fase 1 en 2)
Tijdens de les ging het opletten en het luisteren veel beter dan tijdens de vorige les. De kinderen waren ook super gemotiveerd en taakgericht bezig. Echter, het einde van de les was enorm rumoerig. Een kind deed zichzelf pijn en begon te schreeuwen. Het kind is uiteindelijk ook naar de huisarts gegaan.
Hierdoor was de hele sfeer uit de klas verdwenen, waardoor het opruimen niet goed ging. De kinderen deden maar wat, terwijl ik bij de instructie duidelijk had verteld wat ik van de kinderen verwachtte. Jammer, dit heeft uiteindelijk mijn hele terugblik op de les beïnvloedt, ik kan er nu niet meer positief op terugkijken, terwijl de les volgens mijn coach en mijzelf tot dat moment gewoon goed ging.
Al met al past deze les echt enorm goed bij de kinderen. Deze kinderen moeten niet te veel uitleg van de docent krijgen, maar vooral lekker zelf ontdekken en niet te veel hoeven luisteren.
Vraag 2 (fase 3)
Ik vond het in de fase van het opruimen belangrijk dat de kinderen snel de door hun gebruikte spullen op zouden bergen en dit georganiseerd zouden doen. Echter, de kinderen deden maar wat. (Wellicht ook omdat de kinderen aangedaan waren) Hierdoor moesten mijn coach en ik meerdere malen een donderpreek houden, voordat het opruimen pas goed verliep.
Vraag 3 (fase 4 en 5)
Ik zou eerlijk gezegd geen andere leervragen formuleren voor bij zo’n les. Ik ben er ook zeker van dat deze les goed zou zijn uitgepakt als er niet zoiets als bij deze les zou zijn voorgevallen. Wat ik wellicht wel anders had kunnen doen was de les even stilleggen en hier even met de kinderen over praten, zodat we allemaal even van de schrik zouden kunnen bekomen en we daarna weer geconcentreerd aan het werk zouden kunnen en zouden kunnen opruimen.
