TechnOV
STEM-wetenschappen STEM-technieken
Schoolreglement
Schooljaar 2020 - 2021
Zennelaan 51 - 53 1800 Vilvoorde 02 251 34 28
info.technov@kov.be www.kov.be/technov
Katholiek Onderwijs Vilvoorde Machelen Diegem VZW Hellingstraat 44 1800 Vilvoorde
Inhoud
Bedenkingen vooraf ... 7
Deel I - Pedagogisch project en engagementsverklaring ... 8
1 Pedagogisch project ... 8
1.1 De missie van het Katholiek Onderwijs Vilvoorde Machelen Diegem (KOV) ... 8
1.2 Het opvoedingsproject van TechnOV ... 10
1.3 De opdrachtverklaring van het katholiek onderwijs ... 12
1.4 Taalbeleid ... 12
1.5 ICT en het gebruik van tablets op school ... 13
2 Engagementsverklaring tussen school en ouders ... 15
2.1 Wederzijdse afspraken m.b.t. het oudercontact ... 15
2.2 Wederzijdse afspraken over de regelmatige aanwezigheid en het spijbelbeleid ... 16
2.2.1 Regelmatige afwezigheid ... 16
2.2.2 Spijbelen ... 16
2.3 Wederzijdse afspraken over vormen van individuele leerlingenbegeleiding ... 17
2.4 Positief engagement ten aanzien van de onderwijstaal ... 17
Deel II - Het reglement- “Leven in onze school” ... 18
1 Inschrijvingen en toelatingen ... 18
1.1 Algemene voorwaarden voor inschrijving ... 19
1.2 Regelmatige leerling - vrije leerling ... 19
2 Onze school ... 19
2.1 Lesspreiding (dagindeling) - vakantie- en verlofregeling ... 19
2.1.1 Algemeen ... 20
2.1.2 Middagactiviteiten ... 21
2.2 Beleid inzake leerlingenstages, werkplekleren en andere vormen van extern leren voor diverse opleidingen BSO en TSO ... 22
2.2.1 Stages ... 22
2.2.2 Werkwijze ... 24
2.2.3 Werkplekleren ... 24
2.2.4 Andere vormen van extern leren ... 25
2.3 Beleid inzake extra-murosactiviteiten ... 25
2.4 Schoolrekening ... 26
2.5 Reclame en sponsoring ... 28
3 Studiereglement ... 28
3.1 Afwezigheid ... 28
3.1.1 Je bent ziek ... 28
3.1.2 Je moet naar een begrafenis of huwelijk ... 33
3.1.3 Je bent (top)sporter ... 33
3.1.4 Je hebt een topkunstenstatuut ... 33
3.1.5 Je bent zwanger ... 33
3.1.6 Je mag ook afwezig zijn om de volgende redenen ... 33
3.1.7 Je hebt de toestemming van de school nodig om afwezig te zijn ... 34
3.1.8 Wat als je afwezig bent tijdens proefwerken, overhoringen, klasoefeningen of persoonlijke taken? ... 34
3.1.9 Praktijklessen en stages inhalen ... 34
3.1.10 Onwettige afwezigheden - spijbelen ... 35
3.2 Persoonlijke documenten ... 35
3.2.1 Administratief dossier ... 35
3.2.2 School- en werkagenda ... 35
3.2.3 Notitieschriften, werkboeken, invulbladen, ... ... 36
3.2.4 Persoonlijk werk: werkstukken, taken, toetsen, ... ... 36
3.2.5 Vervoersmap ... 36
3.2.6 Geïntegreerde proef... 37
3.2.7 Rapporten ... 37
3.3 Het taalbeleid van onze school ... 37
3.4 Begeleiding bij je studies ... 37
3.4.1 De klastitularis ... 38
3.4.2 De begeleidende klassenraad en algemene begeleiding ... 38
3.4.3 Het pedagogisch dossier ... 42
3.4.4 Een aangepast lesprogramma ... 42
3.4.5 De evaluatie ... 43
3.4.5.1 Het evaluatiesysteem... 43
3.4.5.2 De beoordeling - het rapport ... 43
3.4.5.3 Fraude ... 46
3.5 De deliberatie ... 47
3.5.1 Hoe werkt een delibererende klassenraad? ... 47
3.5.2 Mogelijke beslissingen ... 48
3.5.3 Het advies van de delibererende klassenraad ... 49
3.5.4 Betwisten van de beslissing van de delibererende klassenraad ... 50
4 Leefregels, afspraken, orde en tucht ... 53
4.1 Praktische afspraken en leefregels op school ... 53
4.1.1 Inspraak ... 53
4.1.2 Kledij... 53
4.1.3 Respect ... 54
4.1.4 Persoonlijke bezittingen ... 54
4.1.5 Pesten en geweld ... 55
4.1.6 Seksueel grensoverschrijdend gedrag en discriminatie ... 55
4.1.7 Veiligheid en hygiëne op school ... 56
4.1.8 Aankomen op school ... 56
4.1.9 Naar de klas ... 58
4.1.10 Wisseling van lokaal ... 58
4.1.11 Tijdens de les ... 58
4.1.12 Tijdens de studie ... 58
4.1.13 Tijdens de speeltijden ... 59
4.1.14 Tijdens de middagpauze ... 59
4.1.15 Wapens op school ... 60
4.1.16 Gedragscode voor het gebruik van internet, e-mail, gegevens delen
in de cloud en sociale media ... 60
4.1.17 Gebruik van lockers ... 64
4.1.18 Bewakingscamera’s ... 65
4.2 Privacy ... 65
4.2.1 Welke informatie houden we over je bij? ... 65
4.2.2 Wat als je van school verandert? ... 65
4.2.3 Publicatie van beeld- en geluidsopnames (foto’s, filmpjes, ...) ... 66
4.2.4 Bewakingscamera’s ... 66
4.2.5 Doorzoeken van lockers ... 66
4.3 Gezondheid ... 67
4.3.1 Middelenbeleid ... 67
4.3.2 Roken en alcohol ... 71
4.3.3 Eerste hulp, het gebruik van geneesmiddelen en medische handelingen op school... 71
4.3.4 Energiedrankjes ... 72
4.3.5 Gedragsregels tijdens de Covid-19 pandemie (2020-2021) ... 72
4.4 Herstel- en sanctioneringsbeleid ... 73
4.4.1 Begeleidende maatregelen ... 73
4.4.2 Ordemaatregelen ... 74
4.4.2.1 Wanneer kan je een ordemaatregel krijgen? ... 74
4.4.2.2 Welke ordemaatregelen zijn er? ... 74
4.4.3 Tuchtmaatregelen ... 75
4.4.3.1 Wanneer kan je een tuchtmaatregel krijgen? ... 75
4.4.3.2 Welke tuchtmaatregelen zijn er? ... 75
4.4.3.3 Wie kan een tuchtmaatregel opleggen? ... 75
4.4.3.4 Hoe verloopt een tuchtprocedure? ... 75
4.4.3.5 Kan je in beroep gaan tegen een tuchtmaatregel? ... 76
4.4.3.6 Andere belangrijke informatie over de tuchtprocedure ... 77
4.4.3.7 Wat is een preventieve schorsing? ... 78
4.4.4 Opvang op school tijdens een tuchtmaatregel ... 78
4.5 Klachtenregeling ... 79
Deel III - Informatie ... 81
1 Wie is wie? ... 81
2 Studieaanbod ... 92
3 Waarvoor ben je verzekerd? ... 93
4 Zet je in voor de school als vrijwilliger ... 93
Deel IV - Vrachtwagenchauffeur ... 95
Deel V - Engagementsverklaring OKAN ... 96
Deel VI - Jaarkalender ... 97
Ons schoolreglement bestaat uit zes delen. In het eerste deel vind je ons pedagogisch project en een engagementsverklaring tussen onze school en je ouders. In het tweede deel vind je o.a. afspraken over afwezigheden,
begeleiding bij je studies en een aantal leefregels (“Leven in onze school”). In het derde deel vind je nog heel wat nuttige informatie. Dat derde deel maakt strikt genomen geen deel uit van het schoolreglement, maar sluit er wel nauw bij aan. In het vierde deel vind je de overeenkomst die leerlingen uit de
opleiding “vrachtwagenchauffeur” moeten ondertekenen. In het vijfde deel vind je de engagementsverklaring voor de OKAN-leerlingen. Het zesde deel is de jaarkalender. Dit schoolreglement werd overlegd tussen het schoolbestuur en de schoolraad.
Je inschrijving in onze school houdt in dat je ouders akkoord gaan met het volledige schoolreglement. Soms is het nodig dat we het schoolreglement in de loop van het schooljaar aanpassen. Als er wijzigingen zijn in het eerste, tweede, vierde of vijfde deel, moeten je ouders opnieuw akkoord gaan. Bij veranderingen in het derde deel is dat niet nodig.
Zodra je 18 wordt, treed je volledig zelfstandig op. Waar we in het
schoolreglement over ‘je ouders’ spreken, zal je dan zelf beslissen. In elk geval verwachten we dat je zelf het schoolreglement goed leest, ermee akkoord gaat en het naleeft. Van de meerderjarige leerlingen verwachten we wel dat ze alles mee laten ondertekenen door hun ouders.
In dit schoolreglement spreken we op sommige plaatsen over ‘de directeur of zijn afgevaardigde’. Het kan dan gaan om een ander lid van het directieteam, een graadcoördinator, ...
Samenleven is een kwestie van regels en overeenkomsten, en als zodanig het uitgelezen terrein voor recht en rechtvaardigheid. Maar het is ook een kwestie van een verbondenheid en een solidariteit die aan al die regels en reglementen voorafgaan, en die er zich ook nooit in laten opsluiten.
Mark Heirman in "De kunst van het samenleven"
1 september 2020 Beste ouders
Het verheugt ons dat u voor het onderwijs en de opvoeding van uw kind op onze school een beroep doet.
Het directieteam, de leraars en het ondersteunend personeel zullen alles in het werk stellen om de kansen te scheppen die uw kind nodig heeft om zich
evenwichtig te ontplooien. Wij hopen goed met u te kunnen samenwerken en willen u nu reeds danken voor het vertrouwen dat u in onze school stelt.
Als ouder draagt u de eerste verantwoordelijkheid voor de opvoeding en het onderwijs van uw kind. Wij hopen dan ook dat u uw kind aanmoedigt de doel- stellingen van onze school na te streven en de leefregels ervan na te leven.
Terecht verwacht u van de school degelijk onderwijs, een passend
onderwijsklimaat en een christelijk geïnspireerde, eigentijdse opvoeding. Het onderwijs in Vlaanderen is een erg dynamisch gebeuren en bijgevolg vallen er steeds nieuwigheden te ontdekken.
Voor personeelsleden en directie is het opvoedingsproject geen dode letter. In naam van ons allen willen we u verzekeren, dat wij het beste van onszelf zullen geven om dit dag na dag waar te maken.
Van u, beste ouder, verwachten wij ondersteuning en heel veel samenwerking voor deze boeiende taak.
Beste leerling
Opnieuw staan we op de drempel van een nieuw schooljaar. Of je nu nieuw bent in TechnOV of al eerder bij ons school liep, we heten je graag welkom!
Vanaf de eerste schooldag willen we je uitnodigen om er een boeiend en
leerrijk gebeuren van te maken. Op het TechnOV-team kan je alvast rekenen!
Om het samenleven met zoveel mensen vlot te laten verlopen, willen we je informeren over het leven en leren in onze school en daaraan enkele duidelijke afspraken koppelen.
We omschrijven hierna ons opvoedingsproject en formuleren het
schoolreglement. Iedereen die deel uitmaakt van onze school willen we aansporen dit grondig door te nemen.
Wij rekenen beste leerling, op je enthousiasme, energie, creativiteit en doorzettingsvermogen om er een schitterend schooljaar van te maken!
Namens het TechnOV-team Marc Deldime
Directeur TechnOV
BEDENKINGEN VOORAF
1. Voor ouders en leerlingen
Bij het opstellen van ons schoolreglement moesten we rekening houden met het Besluit van de Vlaamse Executieve van 13 maart 1991 en met nog enkele nadien genomen maatregelen.
Voor de onderdelen:
regelmatige leerling
afwezigheden
orde- en tuchtmaatregelen
hebben we de tekst overgenomen die ons door het Vlaams Verbond van het Katholiek Secundair Onderwijs is bezorgd.
2. Voor onze meerderjarige leerlingen
Op 18-jarige leeftijd zetten de meeste van jullie de stap van het schoolleven naar het beroepsleven of naar het hoger onderwijs. Van dan af mag je bij
verkiezingen ook je stem uitbrengen. Sinds de wet van 19 januari 1990 word je dan ook meerderjarig.
In het dagelijkse leven zal er in de relatie met je ouders en de school niet veel veranderen. Ben je 18? Dan vragen we je samen met je ouders je handtekening te plaatsen onder dit schoolreglement, op je rapport en onder belangrijke
mededelingen. Je handtekening is voortaan immers volledig rechtsgeldig. Het woordje ‘ouders’ is in deze brochure meestal gevolgd door ‘(*)’. Dat sterretje (asterisk) betekent dat jij volgens de wet de rol van je ouders mag overnemen en verantwoordelijk mag zijn voor jezelf.
Op documenten waarop uitdrukkelijk “handtekening van de ouders” vermeld staat, moeten je ouders mee ondertekenen (rapport, heen- en weerschriftje, strafstudiedocument, ...).
3. Ondertekening voor “kennisneming en akkoord”
Bij de inschrijving werd u een document meegegeven voor “kennisneming en akkoord met het schoolreglement”. Dit werd door uzelf en uw kind ondertekend.
Daarmee heeft u zich akkoord verklaard met het schoolreglement met inbegrip van het pedagogisch project.
Het schoolreglement kan steeds geraadpleegd worden op www.kov.be/technov.
Wenst u een papieren versie te ontvangen, vult u een strookje begin schooljaar in en worden u de kopieerkosten aangerekend.
Deel I
Pedagogisch project en engagementsverklaring
1 Pedagogisch project
1.1 De missie van het Katholiek Onderwijs Vilvoorde Machelen Diegem (KOV)
Het pedagogisch project van onze school is ingebed in het project van de katholieke dialoogschool. Op onze school verwelkomen we gastvrij iedereen, van welke levensbeschouwelijke of religieuze achtergrond ook. Als katholieke dialoogschool verwachten we dat ouders echte partners zijn voor de opvoeding en vorming die de school hun kinderen verstrekt. Kiezen voor een katholieke dialoogschool houdt voor iedereen een engagement in. Daarom mogen ouders verwachten dat de school hen zoveel mogelijk betrekt in het samen school maken. Ouders verwachten dat de school voor hun kinderen een leer- en leefwereld is die bijdraagt aan de opvoeding die ze hen zelf willen geven.
Ouders die kiezen voor een katholieke school geven aan dat ze vertrouwen stellen in de wijze waarop scholen vandaag in verscheidenheid gestalte geven aan het project van de katholieke dialoogschool.
De volledige tekst van de Engagementsverklaring van het katholiek onderwijs vind je op de website van Katholiek Onderwijs Vlaanderen:
https://www.katholiekonderwijs.vlaanderen/engagementsverklaring
MISSIE
Het Katholiek Onderwijs Vilvoorde Machelen Diegem (KOV), wil samen met de ouders als belangrijkste opvoeders, kinderen van 2,5 tot 18 jaar een
kwaliteitsvolle opleiding geven en hen mee verantwoord opvoeden. Het ziet deze beide taken als onafscheidelijk en baseert ze op waarden en een christelijke levensbeschouwing.
VISIE
In onderstaande tekst beschrijven we als schoolbestuur beknopt onze opdracht en gemeenschappelijke uitgangspunten. Iedere school steunt hierop voor het uitschrijven van haar eigen opvoedingsproject. In het schoolreglement wordt dan de praktische organisatie verwoord en jaarlijks wordt dat geactualiseerd in het schoolwerkplan.
In een samenwerking tussen leerlingen, ouders, schoolteams, directie en schoolbestuur groeien missie, visie, opvoedingsproject, reglement en schoolwerkplan tot dagelijkse werkelijkheid.
Tot ondersteuning van een autonome persoonlijkheid willen we vanuit een christelijke levensbeschouwing onze leerlingen voorbereiden op hun
toekomst. Een toekomst in een steeds meer globaliserende, multiculturele en multireligieuze samenleving. We willen eerst benadrukken wat ons allen bindt maar de leerlingen ook uitnodigen tot een christelijke levensvisie.
Door een gemeenschappelijke taal kunnen we een samenleving opbouwen.
Die taal is voor ons het algemeen Nederlands. Daarnaast hechten we veel belang aan het leren van meerdere talen en gaan we respectvol om met de thuistaal en culturele achtergrond van elke leerling.
Wat ons bovendien allen verbindt zijn de waarden van vrijheid,
gelijkwaardigheid en solidariteit. In onze samenleving vertalen deze waarden zich in burgerzin: respect voor een scheiding van staat en godsdienst,
scheiding van de machten, de volkssoevereiniteit, de rechtsstaat en de vrije onderneming. We zijn ervan overtuigd dat we onze huidige samenleving kunnen verbeteren, maar verliezen niet uit het oog dat de wortels van onze identiteit liggen in de culturen van het Midden-Oosten, de Grieks-Romeinse oudheid en het christendom.
We kiezen voor een democratische en participatieve opvoeding, die haar
fundament vindt in de Universele Verklaring van de Rechten van de Mens (1948). Rechten roepen evenwel plichten op en vrijheid roept
verantwoordelijkheid op.
Onze scholen worden georganiseerd en geleid door christenen. We nodigen onze leerlingen uit de gemeenschappelijke waarden en normen te plaatsen binnen een godgelovige levensbeschouwing. Naast de waarden die we delen vanuit de ‘drie godsdiensten van het boek’ (het jodendom met de Thora,
christendom met de Bijbel en de islam met de Koran) ligt bij ons de nadruk op de bevrijdende boodschap van Christus. Typisch christelijke waarden
bepalen ons dagelijks opvoedkundig en menselijk handelen: vrijheid tegenover bezit, bereidheid tot luisteren naar elkaar, beheerste lichamelijkheid en ook de waarden uit de Bergrede zoals naastenliefde, gerechtigheid, vergeving,
zingeving van een mislukking en aandacht voor de zwakken. Dienstbaarheid aan leerlingen, ouders en gemeenschap staat centraal.
We bieden het christelijk geloof aan binnen de structuren van de katholieke gemeenschap maar met respect voor een ander geloof. Het geloof in God is dus voor onze leerlingen een aanbod en wordt nooit opgelegd. Dat aanbod is niet los te koppelen van wat voorafgaat en ons allen bindt.
Tot slot is er de persoonlijkheid van elke leerling. Aan elke jongere die bij ons school loopt, willen we dezelfde kansen bieden. We streven de totale
vorming na: ontplooiing van hoofd, hart en handen. We voeden op tot vrijheid, verantwoordelijkheid en verbondenheid. Maar voor zover niet in strijd met fundamentele waarden, staan het eigen geweten en de eigen zelfstandigheid steeds voorop. Samen met de ouders hopen we dit te kunnen realiseren.
1.2 Het opvoedingsproject van TechnOV
De school mag geen voorbereiding zijn op het leven, ze is het leven zelf.
John Dewey, Amerikaans filosoof 1859-1952 Geborgen
sfeer Onderwijs is een krachtige hefboom voor individuele ontplooiing, sociale vooruitgang en een motor voor een welvarende maatschappij. Daarom willen we jonge mensen in een geborgen sfeer en een aantrekkelijke
omgeving goed onderwijs bieden. Samen met de jongeren en in nauwe dialoog met hun ouders staat het TechnOV- team voor grote uitdagingen. De missie van het Katholiek Onderwijs Vilvoorde Machelen Diegem schept een
uitstekend kader waarbinnen we onze doelstellingen willen waarmaken.
Eenduidige
structuren TechnOV wil in eerste instantie een warm nest zijn, een plaats waar jongeren tussen 12 en 18 jaar graag komen, waar ze vrienden ontmoeten en er nieuwe maken, waar ruimte is voor sport en spel, aandacht en interesse voor individuele hobby’s en talenten. Het is een oord waar ze zuurstof krijgen en waar dagelijks interessante zaken te ontdekken en te beleven zijn. In een veilig klimaat en binnen eenduidige structuren krijgt iedere jongere onmetelijk veel kansen om zich op velerlei vlakken en manieren te ontwikkelen en te vormen.
Kwaliteitsvol
begeleiden We staan garant voor eigentijds en kwaliteitsvol onderwijs en beschouwen het als onze fundamentele opdracht jonge mensen te begeleiden in
hun groei naar een volwassen, zelfstandige en kritische persoonlijkheid
de ontwikkeling van vaardigheden zodat ze in harmonie met henzelf en samen met anderen kunnen leren, leven en werken
hun zoektocht naar een passende leerhouding, een geschikte studie- en beroepskeuze zodat ze een engagement in en t.o.v. de samenleving kunnen opnemen
hun leerproces om nadien studies in hoger onderwijs aan te vatten en met succes af te ronden of een boeiende job te verwerven en te behouden.
Brede vorming voor denkers en doeners
In onze school voor wetenschap en technologie hechten we veel belang aan de leefwereld van onze jonge denkers en doeners. Actuele thema’s, een goede verhouding
tussen een brede algemene vorming en de
wetenschappelijke of technologische en de praktijkgerichte component, een evenwicht tussen theoretische inzichten en de praktische uitvoering vormen belangrijke
uitgangspunten in ons onderwijs van de 21ste eeuw.
Kennis, attitudes en vaardigheden
Met behulp van moderne didactische hulpmiddelen, interactieve en activerende werkvormen, begeleid zelfstandig en zelfsturend leren, een projectmatige of thematische aanpak, willen we het leren voor onze
jongeren boeiend en afwisselend maken. Ons onderwijs is m.a.w. niet langer louter en alleen gericht op het
overdragen en vergaren van kennis. Veiligheidsaspecten respecteren, milieubewust denken en handelen, de juiste attitudes en vaardigheden aan de dag leggen, stimuleren tot steeds betere prestaties, ... maken deel uit van de leerweg die we met jonge mensen bewandelen.
Dergelijk complexe doelen realiseren, kan niet enkel binnen de schoolmuren, een klaslokaal of een atelier.
Dialoog met
ouders We houden bijgevolg zeer sterk aan een grote betrokkenheid van de ouders en een geregelde communicatie met hen die ons hun kinderen hebben toevertrouwd. De sterktes van hun zoon of dochter, de toekomstperspectieven en hoe we samen de slaagkansen kunnen verbeteren, vormen de basis van deze dialoog.
Samenwerken
met bedrijven Bedrijven in de eerste plaats in de eigen regio vormen een belangrijk sluitstuk om ons pedagogisch project optimaal te verwezenlijken. Bedrijfsbezoeken, alternerende stages en blokstages, werkplekleren, gastsprekers of
demonstraties op school, ... zo houden we de vinger aan de pols en verschaffen we de jongeren inzichten in de professionele mogelijkheden en de verwachtingen die het bedrijfsleven voor hun toekomstige beroepsbeoefenaars koestert.
Levenslang
leren Leren stopt niet bij het verlaten van de school of na het secundair onderwijs. Aan de infosessies, het bijwonen van openlesdagen of workshops bij andere
opleidingsverstrekkers verschaffen de leerlingen inzicht in het aanbod van hogescholen, universiteiten, VDAB en de bedrijfssectoren.
Leef- en denkwereld verruimen
Een school is geen geïsoleerd eiland. We willen dan ook openstaan voor de grote diversiteit en rijkdom aan culturele impulsen die dagelijks onze schoolpoorten binnenstromen. Meer nog onze jonge mensen krijgen de kans de wereld buiten de school te verkennen en hun leef- en denkwereld te verruimen tijdens bezoeken aan
tentoonstellingen, musea, theater- en filmvoorstellingen, studiebezoeken in hogescholen en tijdens exploratieve opdrachten in natuurgebieden of in landelijke of stedelijke omgevingen.
Universele waarden vanuit een christelijke school
Naast kennis, vaardigheden en de juiste attitudes - nodig om volwaardig te kunnen functioneren in onze moderne kennissamenleving - willen we als katholieke school onze jongeren universele waarden bijbrengen. Zoals in de missie van onze scholengemeenschap verwoord, nodigen we onze jonge mensen expliciet uit tot een gelovige levensvisie.
Respect, vriendschap, verdraagzaamheid en geduld vormen de sleutelwoorden waarrond we het pastoraal project van onze school opbouwen. In de godsdienstlessen krijgen Bijbelse verhalen en andere overtuigingen een plaats. Via sociale projecten zetten onze jongeren zich belangeloos in voor diegenen die minder kansen kregen of minder fortuinlijke wegen zijn ingeslagen. Tijdens
bezinningsmomenten reflecteren we over de christelijke feesten, de nog steeds actuele waarde ervan en de impact op het persoonlijk leven.
Fier en
gelukkig Het hele TechnOV-team wil dag na dag mee vorm geven aan een school, waar we met z’n allen fier op zijn, waar jonge mensen kansen krijgen om zich te ontplooien tot gelukkige mensen, waar we samen met anderen leren leven, leren, kiezen, werken en zwemmen als vissen in zuurstofrijk water.
1.3 De opdrachtverklaring van het katholiek onderwijs
We verwijzen ook naar "de opdrachtverklaring van het katholiek onderwijs"
waarvan de integrale tekst beschikbaar is op http://www.vsko.be. Een kopie van de tekst kan ook verkregen worden bij de directeur.
1.4 Taalbeleid
In al de scholen van de scholengemeenschap KOV-secundair willen we op een manier bijzondere aandacht schenken aan een taalbeleid. Met dit project willen we:
o op een structurele en planmatige wijze reageren op de taalsituatie in onze scholen rekening houdend met de context van iedere school;
o taalvaardigheid bij leerlingen bevorderen;
o schoolse achterstand als gevolg van taalachterstand voorkomen;
o de communicatie met en de betrokkenheid van de ouders bevorderen;
o leraren ondersteunen om een nog taalkrachtiger leeromgeving te scheppen;
o alle personeelsleden vaardiger maken en hun professionaliteit m.b.t. het wegwerken van taalachterstanden vergroten;
o op zoek gaan naar samenwerking met externe partners om projecten of initiatieven te nemen om binnen en buiten de school voor een taalkrachtiger omgeving te zorgen;
o de gerichtheid op het Nederlands verhogen.
1.5 ICT en het gebruik van tablets op school
De scholengemeenschap KOV is een groep dynamische scholen met een sterke reputatie op het gebied van ICT-implementatie. In het verleden werden tal van initiatieven genomen waarmee de scholen het voortouw namen op het vlak van digitaal leren: de introductie van het internet in het begin van de jaren ’90, het installeren van internet, computers en projectiemateriaal in alle klassen, het werken met digitale leerplatformen vanaf het begin van de eenentwintigste eeuw, het opzetten van een centrale ICT-dienst, het werken met CAD/CAM- pakketten en CNC-machines, ...
In de lijn van deze sterke betrokkenheid op ICT-vernieuwing is het haast vanzelfsprekend dat de scholen ook een pioniersrol op zich namen op het gebied van de introductie van tablets voor de leerlingen. In het schooljaar 2012-2013 startte TechnOV een proefproject “tablets in de klas” in
samenwerking met Belgacom en Samsung. Belgacom leverde een performant draadloos internet en Samsung koos de school uit als laboratorium voor het testen van een beheersysteem voor het pedagogisch gebruik van tablets.
Steunend op de expertise die tijdens dit schooljaar werd opgebouwd, breidt TechnOV “tablets in de klas” nu verder uit.
De toestellen worden in een maximaal aantal lessituaties gebruikt. De
leerkrachtenteams kregen hiervoor meerdere nascholingen en trainen elkaar via peer workshops. In het kader van de implementatie van de tablets in de lessendienen de leerlingen van1A STEM-technieken, 1ASTEM-wetenschappen, 2A STEM-technieken, 2A STEM-wetenschappen en TSO 2de/3de graad in het bezit te zijn van een eigen tablet. Jouw zelf aan te kopen tablet dient te voldoen aan de volgende kenmerken:
Besturingssysteem Android
Minimum versie 4, aanbeveling 4.4 (vereist indien je office apps wil gebruiken)
Schermgrootte: aanbevolen 10 inch, minimum 7 inch en camera
Geheugen 1Gb is het absolute minimum en een opslaggeheugen van minstens 16Gb
Screenprotector (krasbeveiliging) en hoesje worden aangeraden
Het spreekt vanzelf dat het niet de bedoeling was mee te surfen op een hype.
Het is onze vaste overtuiging dat de tablet in de klas wel degelijk een
meerwaarde vormt in het pedagogisch proces om onder meer de onderstaande overwegingen.
Tablets en andere digitale toestellen sluiten aan bij de leefwereld van de leerlingen. Filmpjes maken en bekijken, deelnemen aan fora, ideeën en ervaringen uitwisselen via netwerken, ... zijn een essentieel onderdeel van hun cultuur.
Het individueel gebruik van tablets is een middel bij uitstek om de leerlingenactiviteit in de lessen te verhogen en op die manier de
onderwijsefficiëntie te boosten. Uit wetenschappelijk onderzoek is meer dan eens gebleken dat het zogenaamde “frontaal lesgeven”, waarbij de leraar meestal aan het woord is en de leerlingen luisteren, in vele gevallen leidt tot een klein leerrendement.
Het gebruik van tablets sluit naadloos aan bij de nieuwe visie op
individueel zelfontdekkend leren, het zogenaamde “begeleid zelfstandig leren”. De leraar is hierbij niet langer de enige die het leerproces stuurt:
hij treedt op als coach die de leeractiviteit van de leerlingen begeleidt, die motiveert, die de leerlingen aanzet hun werkwijze of leerstijl zelf kritisch te evalueren en bij te sturen of te optimaliseren, ...
Daarenboven bieden tablets ook kansen om “the classroom” te “flippen”.
Deze nieuwe onderwijsstrategie komt er in feite op neer dat de traditionele verhoudingen tussen theorie enerzijds en verwerking en oefeningen anderzijds, worden omgekeerd. In de traditionele aanpak wordt de theorie in de klas aangebracht en vindt de verwerking, het oefeningen maken, “het studeren” voor een belangrijk gedeelte thuis plaats. Bij “classroom flipping” wordt de theorie thuis bekeken, b.v. via teksten, presentaties, filmpjes op een digitaal leerplatform en worden de toepassingen, oefeningen, ... in de klas gemaakt, als de “coach” in de buurt is en kan voorkomen dat de verwerking vastloopt op b.v. een niet of verkeerd begrepen instructie. Door individueel met zijn leren bezig te zijn, leert de leerling strategieën aan voor zelfstandige verwerving van kennis en vaardigheden. In het kader van het “levenslang leren”, dat van iedere werknemer en, bij uitbreiding, van iedereen in onze snel evoluerende maatschappij wordt verwacht, is dit een onmisbare vaardigheid.
Het individueel werken met de tablet is bovendien een uitgelezen instrument tot differentiatie. Terwijl de snelle leerling zijn kennis en
vaardigheden optimaliseert met extra oefeningen, kan de tragere leerling verder werken aan zijn basisleerstof of kan hij worden bijgestuurd door de leraar. De snelle leerling kan ook worden ingeschakeld als coach van de leerlingen die om een of andere reden een achterstand hebben opgelopen.
Door gebruik te maken van het digitale leerplatform, cloud-services, discussiefora en andere media kunnen de leerlingen op een moderne manier samenwerken in groepen. Ze leren o.m. hun standpunt
verdedigen, compromissen sluiten, de standpunten van anderen respecteren, technieken om samen een document te redigeren, ...
Omdat de leerling individueel verantwoordelijk is voor de goede staat van zijn toestel leert hij verantwoord omgaan met digitale media: het
vermijden van sites met kwaadaardige inhoud, het evalueren van apps op hun bruikbaarheid, het updaten van software, ...
TechnOV engageerde zich om de nodige infrastructurele maatregelen te nemen om deze nieuwe vorm van leren in goede banen te leiden. Dit houdt o.m. in:
een performant draadloos netwerk met voldoende beveiliging, logistieke ondersteuning voor leerkrachten en leerlingen, het optimaliseren van het meubilair, geschikte projectiesystemen en het voorzien van interne en externe nascholingen.
Het lijdt geen twijfel dat deze tool aan onze school een unieke kans biedt om het onderwijs verder te optimaliseren en te moderniseren. Met de inzet van alle betrokkenen (schoolbestuur, directies, leerkrachten, leerlingen, uitgevers en ontwikkelaars van leermiddelen, ...) is dit een belangrijke stap naar de nieuwe school en klas van de eenentwintigste eeuw.
2 Engagementsverklaring tussen school en ouders Beste ouders
In deze engagementsverklaring vindt u een aantal afspraken die wij bij de inschrijving willen maken. Deze afspraken gelden voor de hele periode dat uw kind bij ons is ingeschreven.
Deze engagementsverklaring kwam tot stand na overleg:
o binnen de scholengemeenschap Katholiek Onderwijs Vilvoorde Machelen Diegem, waartoe onze school behoort;
o met de schoolraad van onze school;
o m.b.t. het engagement tegenover de onderwijstaal, na akkoord van het lokaal overlegplatform waartoe onze school behoort.
Als katholieke school zullen wij alles in het werk stellen om uw kind op een zo goed mogelijke manier te begeleiden doorheen zijn school- en studieloopbaan.
Het inschrijven van uw kind in onze school is echter niet vrijblijvend. Wij willen werken in partnerschap en rekenen daarom ook ten volle op uw medewerking.
2.1 Wederzijdse afspraken m.b.t. het oudercontact
Op geregelde tijdstippen organiseert de school contacten met de ouders om u te laten kennis maken met de school, directie en leraars. U krijgt dan heel wat nuttige informatie over het pedagogisch project, de vakinhouden, het
evaluatiesysteem, de studiekeuze, ... . Bij ieder oudercontact is de ICT- coördinator steeds aanwezig om ouders bij te staan en te begeleiden bij het digitale Schoolware-systeem van de school. Op deze manier ondersteunen we graag bij het lezen van de rapportcijfers, de leerlingenagenda en de
dossiernota’s.
Er zijn eveneens individuele oudercontacten, meestal na de proefwerken, waar vooral de leervorderingen en -resultaten van de leerling worden besproken en toegelicht. Bij het ondertekenen van het schoolreglment engageert u zich als ouder om aanwezig te zijn op deze contactmomenten.
Maar om contact op te nemen met de school, hoeft u, geachte ouders niet te wachten tot de informatievergaderingen. Een afspraak kan per telefoon of via het algemene e-mailadres (info.technov@kov.be) of rechtstreeks met de leraar (voornaam.familienaam@kov.be) gemaakt worden.
Het spreekt vanzelf dat we als school verwachten dat wanneer u expliciet wordt uitgenodigd om aanwezig te zijn op het oudercontact, u op die uitnodiging ook ingaat en, indien dit niet mogelijk is, u de school verwittigt.
Voor de data en praktische regeling van de oudercontacten verwijzen we naar de schoolkalender opgenomen in het schoolreglement, onze website:
www.kov.be/technov en de latere persoonlijke uitnodiging.
2.2 Wederzijdse afspraken over de regelmatige aanwezigheid en het spijbelbeleid
2.2.1 Regelmatige afwezigheid
Door de inschrijving van uw kind in onze school verwachten we dat hij of zij vanaf de eerste schooldag tot en met 30 juni deelneemt aan alle lessen en activiteiten van het leerjaar die hij of zij volgt. Bezinningsdagen,
buitenschoolse activiteiten enzovoort worden als normale schooldagen beschouwd, ook als ze meerdere dagen in beslag nemen. Ze geven uw kind een kans om zich te verrijken en zich verder te ontwikkelen. Dat betekent dan ook dat uw kind hieraan moet deelnemen.
Verder verwachten we dat uw kind elke schooldag tijdig aanwezig is op school.
Te laat komen kan gesanctioneerd worden met een orde- of tuchtmaatregel.
Het kan altijd gebeuren dat uw kind om een bepaalde reden niet kan
deelnemen aan alle lessen of lesvervangende activiteiten of dat het te laat komt. De concrete afspraken hierover vindt u terug verder in het
schoolreglement.
Om het recht op een schooltoeslag (die een onderdeel is van het groeipakket) niet te verliezen, mag een leerling niet meer dan 29 halve schooldagen
ongewettigd afwezig zijn geweest. Als de schooltoeslag dan al was uitgereikt, moet ze worden terugbetaald.
Wij verwachten dat u zich engageert om er mee op toe te zien dat uw kind dagelijks op school is, deelneemt aan de door de school georganiseerde activiteiten, en ook telkens op tijd aanwezig is.
2.2.2 Spijbelen
Jongeren ervaren leren en schoollopen soms om diverse redenen als lastige, minder leuke opdrachten. Zomaar wegblijven uit de school kan echter niet. Bij moeilijkheden wil de school, samen met het CLB, helpen ze op te lossen. De school verwacht bovendien uw actieve medewerking bij eventuele
begeleidingsmaatregelen op dit vlak.
Van zodra de school de spijbelproblematiek beschouwt als zorgwekkend, speelt ze het dossier door naar het ministerie van onderwijs. Meer informatie over het spijbelbeleid van de school vindt u terug verder in dit schoolreglement.
Indien u of uw kind niet meewerkt aan onze begeleidingsinspanningen, kan de directeur beslissen om een tuchtprocedure tegen de leerling op te starten omdat hij het onderwijs- en vormingsgebeuren in gevaar brengt. Verder kan de school ook beslissen uw kind uit te schrijven, bijvoorbeeld omdat hij of zij hardnekkig blijft spijbelen of omdat het voor de school al een hele tijd niet duidelijk is waar uw kind verblijft.
2.3 Wederzijdse afspraken over vormen van individuele leerlingenbegeleiding
Op onze school heeft elke leerling recht op een passende begeleiding. Hierin speelt de klassenleraar een belangrijke rol. Een leerling kan er steeds terecht met vragen, problemen in verband met studie of persoonlijke situatie.
De begeleidende klassenraad, een overleg tussen al de vakleerkrachten, bespreekt regelmatig de studieresultaten van elke leerling en zoekt naar een passende individuele begeleiding.
De leerlingenbegeleiders adviseren de klassenraad en de directie, bepalen en sturen de studie- en de socio-emotionele begeleiding van de leerlingen.
Daarnaast coachen ze zelf individuele of groepen leerlingen. Ze ontwikkelen hiertoe eigen programma's en ondersteunen initiatieven van vak- en
klasleraren.
Ook een gesprek met de CLB medewerker kan een grote hulp zijn.
We willen tot slot benadrukken dat de school steeds in overleg met u en uw kind zal zoeken naar de meest aangewezen vorm van begeleiding en dat ze daarbij rekent op uw positieve medewerking. Dit betekent concreet dat de school verwacht dat u ingaat op uitnodigingen tot overleg hierover.
2.4 Positief engagement ten aanzien van de onderwijstaal
Onze school is een Nederlandstalige school. Uw keuze voor het Nederlandstalig onderwijs betekent ook dat u uw kinderen aanmoedigt om Nederlands te leren, ook buiten de school. Om uw kind een behoorlijke kennis van het Nederlands bij te brengen, is het een grote hulp wanneer uw kind niet enkel tijdens de schooluren, maar ook thuis Nederlands hoort, spreekt of leest. Wij verwachten daarnaast ook dat u instemt met bijkomende taalondersteuning als de
klassenraad daartoe beslist.
Deel II
Het reglement - “Leven in onze school”
Elke regel op onze school heeft zijn bedoeling: vlot verloop van de lessen en de pauzes, correcte omgang met elkaar, orde, netheid, veiligheid en
gezondheid van iedereen, een voornaam voorkomen (naar elkaar en naar de buitenwereld toe), ... Dus: ook al heb jij vandaag geen zin om één van de regels na te leven, ze zijn nodig om de school vlot te laten draaien.
1 Inschrijvingen en toelatingen
Informatie over de praktische organisatie van de inschrijvingen vind je terug op www.kov.be/technov.
Eenmaal ingeschreven, blijf je ook de volgende schooljaren bij ons ingeschreven. De inschrijving stopt enkel:
Wanneer je zelf onze school verlaat; of
Wanneer je als gevolg van een tuchtmaatregel definitief van school wordt gestuurd; of
Wanneer een verslag van het CLB aangeeft dat het zelfs na redelijke
aanpassingen voor jou niet mogelijk is om het gemeenschappelijk programma te blijven volgen. Je inschrijving kan dan na overleg met jou, je ouders en het CLB ontbonden worden en stopt in dat geval op het einde van het schooljaar, tenzij we een individueel aangepast programma voorzien; of
Wanneer jij en je ouders niet akkoord gaan met een nieuwe versie van het schoolreglment. Je inschrijving stopt dan op het einde van het lopende schooljaar; of
Wanneer je ondanks begeleiding blijft spijbelen; of
Wanneer je als gevolg van een tuchtmaatregel definitief van school wordt gestuurd.
Om praktische redenen vragen we je wel om op het einde van elk schooljaar via het keuzeformulier te bevestigen of je ook het volgende schooljaar bij ons blijft en zo ja, in welke studierichting. Meer informatie hierover vind je verder in dit schoolreglement.
We kunnen je niet inschrijven in het secundair onderwijs als je vóór de start van het schooljaar al 25 jaar bent geworden. Voor 3de leerjaren van de derde graad geldt deze maximumleeftijd niet.
In de loop van het schooljaar kan je enkel overstappen naar een andere
studierichting vóór een bepaalde datum die wettelijk is vastgelegd. Daarna kan enkel in uitzonderlijke gevallen de toelatingsklassenraad beslissen dat je nog kan veranderen. Je kan niet veranderen als in de andere studierichting de maximumcapaciteit al werd bereikt.
1.1 Algemene voorwaarden voor inschrijving
Opdat een inschrijving rechtsgeldig zou zijn, moet aan de algemene voorwaarden voldaan worden:
o het schoolreglement met de engagementsverklaring en het
opvoedingsproject moeten ondertekend worden door de ouders of de meerderjarige leerling.
o het vereiste getuigschrift, attest of schoolrapport dat toegang verleent tot het juiste leerjaar en studierichting moet voorgelegd worden.
Dit betekent dat je niet telefonisch ingeschreven kan worden en dat minstens één van je ouders, die handelt met de instemming van de andere ouder,
aanwezig is bij de inschrijving. De ondertekening van het schoolreglement met de engagementsverklaring en het opvoedingsproject gebeurt op school.
Nieuwe leerlingen voor de afdeling “opleiding vrachtwagenchauffeur” zullen alleen aanvaard worden na het ondertekenen van de specifieke verklaring door de ouder of door de leerling vanaf 18 jaar. (Zie verder in dit schoolreglement).
1.2 Regelmatige leerling - vrije leerling
Wil je op het einde van het schooljaar het officieel studiebewijs behalen van het leerjaar dat je volgt, dan moet je een "regelmatige leerling" zijn, d.w.z.
o je moet voldoen aan de wettelijke toelatingsvoorwaarden tot het leerjaar waarin je bent ingeschreven (zie 'administratief dossier')
o je moet, behoudens in geval van gewettigde afwezigheid, het geheel van de vorming van dit leerjaar werkelijk en regelmatig volgen (zie
'afwezigheden'). Dit is trouwens ook nodig om eventueel te voldoen aan je leerplicht, voor je kinderbijslag en eventuele schooltoelage.
De school ziet erop toe dat deze regels worden gerespecteerd.
Als je niet voldoet aan de reglementair vastgelegde toelatings- of
overgangsvoorwaarden, kan je inschrijving geweigerd worden. In een dergelijk geval kan je ingeschreven worden als vrije leerling en ondertekenen jij en je ouders een interne overeenkomst. Alle risico’s aan het volgen van deze lessen verbonden, vallen onder je persoonlijke verantwoordelijkheid. Een dergelijke inschrijving heeft ook als gevolg dat er op het einde van het schooljaar geen studiebewijs uitgereikt kan worden.
2 Onze school
2.1 Lesspreiding (dagindeling) - vakantie- en verlofregeling
Een overzicht van de vrije dagen en de vakantieperiodes voor dit schooljaar vind je verder in dit schoolreglement.
In uitzonderlijke gevallen kunnen we om organisatorische redenen afwijken van de normale dagindeling.
2.1.1 Algemeen
De school is open van 07.30 uur tot 17.00 uur
Vanaf 8.00 uur ’s morgens voorzien we in toezicht op het schooldomein.
Schoolnummers
De eerste graad kent twee schoolnummers en de tweede en derde graad
behoren tot 1 schoolnummer. Om organisatorische redenen is het mogelijk dat leerlingen uit de eerste graad samen les hebben met leerlingen uit een ander schoolnummer uit dezelfde eerste graad. Het is dus ook mogelijk dat leerlingen les krijgen van een leerkracht uit een ander schoolnummer dan het
schoolnummer waar hun klas toe behoort.
Lessen, onderbreking, middagpauze
Je wordt op school verwacht 5 minuten voor het aanvangen van de lessen.
Drie minuten vóór de aanvang van de les gaat het eerste belsignaal. Dan worden rijen gevormd en tegen het tweede belsignaal staat iedereen in de rij en is het rustig.
08.25 uur - 09.15 uur: eerste lesuur 12.55 uur - 13.45 uur: vijfde lesuur 09.15 uur - 10.05 uur: tweede lesuur 13.45 uur - 14.35 uur: zesde lesuur 10.05 uur - 10.20 uur: pauze 14.35 uur - 14.50 uur: pauze
10.20 uur - 11.10 uur: derde lesuur 14.50 uur - 15.40 uur: zevende lesuur 11.10 uur - 12.00 uur: vierde lesuur 15.40 uur - 16.30 uur: achtste lesuur 12.00 uur - 12.55 uur: middagpauze
Van 12.00 uur tot 12.20 uur maken de leerlingen van de eerste graad, de tweede graad, het vijfde jaar en OKAN gebruik van de refter. Vanaf 12.20 uur tot 12.40 uur staat de refter open voor de leerlingen van het zesde en het zevende jaar.
Voor de leerlingen die een lessenrooster hebben van 30 uren of meer, kunnen er meerdere dagen per week met een 8ste lesuur zijn. Het is eveneens mogelijk dat er op woensdag een vijfde lesuur georganiseerd wordt, van 12.00 uur tot 12.50 uur.
Als dit achtste of vijfde lesuur door omstandigheden wegvalt, verwittigt de school via Schoolware de ouders.
Bij afwezigheid van een leraar krijgen de leerlingen vervangende studie waarbij indien mogelijk een taak wordt voorzien.
Leerlingen van de eerste graad die les hebben na 15.40 uur, mogen dat lesuur naar huis als die les niet kan door gaan en mits akkoord van de directie.
Er doet zich een geval van overmacht voor, als een groep leerlingen van de tweede graad reeds voor een derde lesuur studie hebben op eenzelfde dag. Als dat derde lesuur een zevende is, dan mogen die leerlingen, vanaf 14.35 uur naar huis gaan mits toestemming van de directie.
Leerlingen van de derde graad die aan het begin of aan het einde van de dag studie hebben kunnen later opkomen of eerder naar huis gaan mits
toestemming van de directie. ‘s Morgens kan dit enkel mits het de dag op voorhand aangevraagd werd.
De leerkrachten kunnen wel opdrachten voorzien voor de studie. Als de leerlingen naar huis mogen, dan moeten die taken thuis uitgevoerd worden.
Om organisatorische redenen kan de directie beslissen om leerlingen
uitzonderlijk vroeger dan voorzien in het lessenrooster naar huis te laten gaan.
Tevens om praktische redenen (bv. gebruik van vaklokalen) kan een afwijkend lessenrooster worden opgesteld.
Ouders geven voor het langer thuisblijven of vroeger naar huis gaan de
algemene toestemming bij het begin van het schooljaar. Voor de leerlingen die geen toelating hebben, zal er opvang voorzien worden. Niettegenstaande de algemene toelating, zal het steeds digitaal gemeld worden.
De voorwaarde om vroeger naar huis te mogen gaan of om later te starten is dat de leerling de voorbije week geen negatieve opmerkingen heeft gekregen in Schoolware en dat er de laatste week geen telaatkomingen zijn.
Tijdens de studie is de regel dat je alleen aan een tafel zit. Indien er zeer veel volk is dan kan de toezichter toestemming geven tot maximaal 4 personen.
Voor sommige klassen wordt er co-teaching voorzien. Afhankelijk van de noden binnen deze co-teaching, is het mogelijk dat er wordt afgeweken van het
normale uurrooster of lokaal.
Voor sommige klassen kan het zijn dat de lessen pas het tweede lesuur of derde lesuur starten. Als deze situatie zich voordoet, worden de leerlingen op school verwacht vijf minuten voor het effectieve beginuur. Ook al starten de lessen pas na 8.20 uur, kunnen de leerlingen wel steeds gebruik maken van de
studiemogelijkheid het lesuur voordien.
Indien je om bv een doktersbezoek later aankomt op de school of vroeger de school moet verlaten dan wordt dit steeds de dag op voorhand aan het
leerlingensecretariaat gevraagd. Deze vraag is ook gehandtekend door jouw ouders.
Wanneer je ouders(*) het document “Voor akkoord met het schoolreglement”
ondertekenen, verklaren zij zich tevens akkoord met bovenstaande principes.
2.1.2 Middagactiviteiten
Op een aantal momenten tijdens het schooljaar organiseert de school
middagactiviteiten (vb. gezonde lunch) die in het pedagogisch project van de school kaderen. Die momenten worden via de website of per e-mail
meegedeeld.
De school organiseert ’s middags activiteiten met een vrijwillig karakter:
leerlingenparlement, computergebruik, sport, spellen, ... Deze dragen bij tot je persoonlijke ontwikkeling en zijn van sportieve, sociale, culturele of
participatieve aard. We verwachten dat je hier afspraken nakomt en meewerkt aan een positief schoolklimaat.
2.2 Beleid inzake leerlingenstages, werkplekleren en andere vormen van extern leren voor diverse opleidingen BSO en TSO
2.2.1 Stages
2.2.1.1 Wat verstaan we onder stage?
Stage is voor de leerling-stagiair een opleidingsvorm die buiten de muren van de school plaatsvindt. Meer bepaald voert hij in een bedrijf een aantal reële taken uit onder begeleiding van een stagementor. De stagebegeleider van de school volgt de leerling op en neemt geregeld contact op met het bedrijf, hetzij telefonisch hetzij door middel van een persoonlijk bezoek. Hij bespreekt de sterktes en evoluties van de leerling-stagiair. Hij maakt afspraken over oefenmogelijkheden, op school of in het bedrijf nog te verwerven
competenties, kennis en algemene en beroepsgerichte attitudes en de evaluatie van de leerling.
Voorafgaand aan de stage en op basis van de leerplandoelen worden d.m.v.
een leerlingenstageovereenkomst steeds de afspraken tussen de school en het bedrijf vastgelegd.
(zie SO/2002/09 leerlingenstages in het voltijds onderwijs) 2.2.1.2 Welke soorten stages organiseren we?
Enerzijds is er de alternerende stage. Deze wordt op een vaste dag van de week met vaste tussentijden georganiseerd en is gespreid over een bepaalde periode van het schooljaar.
Anderzijds is er de blokstage, die gedurende een ononderbroken periode van één of meer weken, eventueel meermaals per schooljaar loopt.
2.2.1.3 Welke doelen streven we met stage na?
De leerling-stagiair oefent op de stageplaats de op school reeds verworven vaardigheden, kennis en attitudes in maar zal tevens nieuwe vaardigheden en kennis kunnen opdoen.
We kiezen voor minstens 2 verschillende alternerende stages in het 6de jaar BSO en TSO en in het 7de jaar BSO omdat de leerling-stagiair op die manier kennis kan maken met
o meerdere types van bedrijven (vb. groot, klein, eenmanszaak, specifieke niche in de sector, ...);
o verschillende bedrijfsculturen (hiërarchisch gestructureerd t.o.v. sterk participatieve vorm, belang dat het bedrijf hecht aan opleiding,
doorgroeimogelijkheden, ...);
o specifieke manieren van werken of verwerken van materialen;
o een ruimer of ander palet aan materialen en toestellen, dan diegene die op school worden gebruikt.
We achten het belangrijk dat de leerling in minstens 2 verschillende bedrijven stage loopt omwille van de stap die de leerling-stagiair nadien naar de
arbeidsmarkt of verdere studies zal zetten.
De meeste leerlingen van BSO beslissen na het 7de jaar een job te zoeken. Ze hebben dan op minstens 4 verschillende stageplaatsen ervaringen kunnen opdoen.
De blokstages stellen de leerlingen van het BSO in de mogelijkheid van nabij betrokken te worden in meerdere opeenvolgende stappen in het arbeidsproces en vaak ook het uiteindelijke resultaat te zien.
2.2.1.4 Welke stages zijn specifiek voor de opleidingen in TechnOV?
o Dieselstages voor de opleiding auto
De leerlingen van het 5de jaar auto lopen gedurende een week een diesel kijk- en kleine onderhoudsstage met het oog op de realisatie van de leerplandoelen i.v.m. dieselmotoren.
De leerlingen van het 6de jaar auto lopen gedurende een week een
dieseldoestage met het oog op de realisatie van de leerplandoelen i.v.m.
dieselmotoren.
o Auto, elektrische installaties, houtbewerking, lassen-constructie, industriële elektriciteit, auto-elektriciteit en interieurinrichting De leerlingen van het 6de jaar en het 7de jaar lopen van september tot einde december een eerste alternerende stage meer bepaald een stage van 1 dag per week, nl. op woensdag of donderdag. Deze wordt aan het einde van het trimester gecombineerd met een blokstage van een week.
Vervolgens lopen ze in een ander stagebedrijf een tweede alternerende stage tot het einde van het schooljaar. Deze wordt aan het einde van het tweede trimester gecombineerd met een blokstage van een week.
o Elektrische installatietechnieken en mechanische vormgevingstechnieken
De leerlingen van het 6de jaar lopen van september tot einde december een eerste alternerende stage meer bepaald een stage van 1 dag per week, nl. op dinsdag. Vervolgens lopen ze in een ander stagebedrijf een tweede
alternerende stage tot het einde van het schooljaar.
o Vrachtwagenchauffeur
De leerlingen van het 5de jaar Vrachtwagenchauffeur lopen gedurende een week stage m.a.w. een blokstage specifiek voor de realisatie van de
doelstellingen van de aspecten laden en lossen en resp. autotechniek uit het leerplan realisaties vrachtwagenchauffeur.
De leerlingen van het 6de jaar Vrachtwagenchauffeur lopen gedurende een week stage m.a.w. een blokstage specifiek voor de realisatie van de
doelstellingen van het aspect autotechnieken uit het leerplan realisaties vrachtwagenchauffeur en een tweede blokstage voor rijtechnieken.
2.2.2 Werkwijze
2.2.2.1 Stageplaats
Afhankelijk van het leerjaar en de opleiding zoekt de leerling zelf een
stageplaats of wijst de stagebegeleider een stageplaats toe. Indien de leerling zelf een stageplaats aanbrengt, neemt de stagebegeleider eerst contact op met de stagementor in het bedrijf om na te gaan of de stageplaats in voldoende mate de leerplandoelen kan helpen realiseren en voldoet aan de wettelijke voorwaarden.
Indien een leerling zijn stageplaats verliest omwille van zijn/haar houding of attitude dan dient deze leerling binnen de week een nieuwe stageplaats gevonden te hebben en dit onder begeleiding van de stagebegeleider. We verwachten van onze leerlingen een perfect gedrag tijdens de stages.
2.2.2.2 Documenten
Risicoanalyse, werkpostfiche, leerlingenstageovereenkomst en stageschrift zijn verplichte documenten.
De risicoanalyse, werkpostfiche en een door het bedrijf en de directie getekend exemplaar van de leerlingenstageovereenkomst moeten voorafgaand aan de stage in het bezit van de stagecoördinator zijn.
In het stageschrift schrijft de leerling iedere stagedag een verslag over zijn werkzaamheden in het stagebedrijf. Daarnaast zijn er specifieke opdrachten in het stageschrift. De leerling werkt deze af tegen de afgesproken data.
2.2.2.3 Evaluatie en feedback
De stagebegeleider heeft geregeld contacten met de mentor - telefonisch en na persoonlijk bezoek. Op basis van deze gesprekken geeft hij je feedback.
In samenspraak met de stagementor evalueert de stagebegeleider op
geregelde tijdstippen tijdens de stageperiode de vorderingen van de leerling- stagiair. Daarnaast evalueert hij de opdrachten in het stageschrift.
2.2.2.4 Doktersattest
Kan de leerling om medische redenen niet aanwezig zijn op de stage, moet steeds ‘s morgens, de school, het bedrijf en de stagebegeleider worden verwittigd. Een doktersattest is altijd vereist. Een inhaalstage kan worden verplicht.
2.2.3 Werkplekleren
Werkplekleren zijn ‘leeractiviteiten gericht op het verwerven van algemene en/of beroepsgerichte competenties, waarbij de arbeidssituatie de
leeromgeving is’.
Indien er zich in de loop van een schooljaar de gelegenheid tot werkplekleren voordoet zal de school daar op inspelen. Daarbij wordt rekening gehouden met de leeftijd en motivatie van de leerlingen, mogelijke veiligheidsaspecten, de relevantie om de leerplandoelen te realiseren en de meerwaarde t.o.v. het leren op school.
2.2.4 Andere vormen van extern leren
Als opstap naar reguliere bedrijfsstages voorzien we voor de leerlingen van 5 BSO het project actief burgerschap. Deze leerlingen zetten zich 3 dagen belangeloos in voor mensen die het minder goed hebben. Leerlingen van 5 TSO nemen deel aan Youca (de vroegere Zuiddag).
Voor de leerlingen van 6 Industriële Wetenschappen is er het project studie- en beroepskeuze i.f.v. verkenning van de mogelijke studie- en beroepskeuze.
Dankzij een nauwe samenwerking tussen TechnOV en diverse organisaties zoals VDAB, VCL, Vormelek, FVB, SFTL, RTC Vlaams-Brabant en regionale bedrijven kunnen praktijk en theoretische lessen in een andere
opleidingsinstelling onder begeleiding van een of meerdere leraars plaatsvinden.
2.3 Beleid inzake extra-murosactiviteiten
Extra-murosactiviteiten zijn activiteiten die plaatsvinden buiten de
schoolmuren en die georganiseerd worden voor één of meer leerlingengroepen.
Een extra-murosactiviteit wordt omschreven als een activiteit die aan volgende criteria voldoet:
o biedt een onderwijzende en opvoedende meerwaarde en mag niet exclusief toeristisch of recreatief van aard zijn. Er moet een directe of indirecte band bestaan met het opvoedingsproject in het algemeen of het lesprogramma in het bijzonder, zodat de afwerking van de goedgekeurde leerplannen op geen enkele wijze in het gedrang wordt gebracht;
o moet aangepast zijn aan het profiel van de betrokken leerlingen;
o vindt op een andere locatie dan een vestigingsplaats van de onderwijsinstelling plaats;
o is geen leerlingenstage (waarvoor afzonderlijke richtlijnen gelden);
o wordt georganiseerd voor tenminste één klas- of leerlingengroep (een uitbreiding naar alle leerlingen van één of meer structuuronderdelen, graden, onderwijsvormen of zelfs de volledige leerlingenbevolking is derhalve mogelijk);
o is qua duur niet aan een minimum of maximum onderworpen (dus ook activiteiten van niet langer dan één dag vallen onder onderhavige
regeling). Het is niet uitgesloten dat de activiteit occasioneel één of meer dagen van een weekend of van een vakantie- of verlofperiode bestrijkt. In het kader van de vigerende regelgeving op de organisatie van het
schooljaar, is het evident dat extra-murosactiviteiten vaak een afwijking op de gebruikelijke lesspreiding inhouden.
Per brief of per e-mail worden je ouders op de hoogte gebracht van geplande extra-murosactiviteiten. Aangezien deze activiteiten binnen de
leerplandoelstellingen passen zijn zij verplicht voor de leerlingen.
2.4 Schoolrekening
2.4.1 Een toelichting bij de bijdrageregeling
De lijst van te verwachten kosten bevat zowel verplichte als niet verplichte uitgaven. Verplichte uitgaven zijn uitgaven die jij of je ouders zeker zullen moeten doen, bijvoorbeeld het betalen van je schoolboeken, het betalen van kopieën, ...
Zaken die de school als enige aanbiedt, bijvoorbeeld voorgedrukt takenpapier, koop je verplicht aan op school. Er zijn ook zaken die je zowel op school als elders kunt kopen. Je kiest vrij waar je deze zaken aankoopt, maar als je ze op school aankoopt, dan moeten jij of je ouders de bijdrage betalen.
Niet-verplichte uitgaven zijn uitgaven voor zaken die je niet verplicht moet aankopen of activiteiten waar je niet verplicht aan moet deelnemen, maar als je aankoopt of deelneemt, dan moeten jij of je ouders er wel een bijdrage voor betalen.
Voor sommige posten vermeldt de lijst vaste prijzen, voor andere posten zijn enkel richtprijzen vermeld. Bij een vaste prijs ligt het bedrag dat je voor die post moet betalen vast. Een kopie kost bijvoorbeeld 0,06 euro per stuk. Van deze prijs zal het schoolbestuur niet afwijken.
Voor sommige posten, kent het schoolbestuur de kostprijs niet op voorhand.
Zij geeft voor die posten richtprijzen mee. Dit betekent dat het te betalen bedrag in de buurt van de richtprijs zal liggen, het kan iets meer maar het kan ook iets minder zijn. Het schoolbestuur baseert zich voor het bepalen van de richtprijs op de prijs die de zaak of de activiteit vorig schooljaar kostte.
Deze bijdrageregeling werd overlegd in de schoolraad.
Neem van ons aan, dat het schoolbestuur en haar personeelsleden steeds zoeken naar de voordeligste manier om haar pedagogisch project te realiseren en de kosten zo laag mogelijk te houden.
2.4.2 De betaling
Elke leerling koopt bij het begin van een nieuw schooljaar boeken en
materiaal. De bestellijsten voor de aankoop hiervan worden aan alle leerlingen - op het einde van het schooljaar of bij de inschrijving - bezorgd. De boeken dienen besteld te worden bij Iddink en het materiaal wordt in de school
besteld. Elke leerling dient binnen de maand na inschrijving in het bezit te zijn van het nodige materiaal en de handboeken.
Daarnaast krijgt de leerling per schooljaar 4 schoolrekeningen. De spreiding van deze schoolrekening gebeurt als volgt:
schoolrekening 1: begin oktober;
schoolrekening 2: begin december;
schoolrekening 3: begin maart;
schoolrekening 4: begin juni.
Via de eerste en de derde schoolrekening zal er een voorschot aangerekend worden voor de kopieën. Deze voorschotten worden op de laatste schoolrekening in mindering gebracht.
Sommige leerlingen zullen (afhankelijk van de gevolgde studierichting) nog bijkomende schoolrekeningen ontvangen voor werkstukken die tijdens de praktijklessen gemaakt worden.
Voor de leerlingen van de zesde jaren die hun GIP op school maken, worden de kosten die hieraan verbonden zijn aan de hand van drie aparte facturen in rekening gebracht.
We verwachten dat deze afrekening binnen 14 dagen na verzending volledig wordt betaald. Je ouders zijn, ongeacht hun burgerlijke staat, hoofdelijk gehouden tot betaling van de schoolrekening. Dat betekent dat we beide ouders kunnen aanspreken om de volledige rekening te betalen. We kunnen dus niet ingaan op een vraag om de schoolrekening te splitsen. Als je ouders het niet eens zijn over het betalen van de schoolrekening, zullen we hen allebei een identieke schoolrekening bezorgen. Zolang die rekening niet volledig is betaald, blijven je beide ouders elk het volledige resterende saldo verschuldigd, ongeacht de afspraken die ze met elkaar gemaakt hebben.
Bij problemen om de schoolrekening te betalen, is de contactpersoon op onze school David Theseus (david.theseus@kov.be). We gaan discreet om met elke vraag. We zoeken samen naar een oplossing en maken afspraken over een aangepaste manier van betalen, bv. gespreid betalen.
Als je afzegt voor een activiteit of op dat moment afwezig bent, zullen we het deel van de kosten terugbetalen dat nog te recupereren is, op voorwaarde dat er een doktersattest werd binnen gebracht. Kosten die we al gemaakt hadden, kunnen we opnemen in de schoolrekening.
2.4.3 Bij betalingsmoeilijkheden
Als je ouders het moeilijk hebben om de schoolrekening te betalen, kunnen zij contact opnemen met de directeur van de school. We zoeken dan samen naar een oplossing. Het is de bedoeling dat we afspraken maken over een
aangepaste manier van betalen. Wij verzekeren uiteraard een discrete behandeling van deze vraag.
2.4.4 Regeling voor wanbetalers
Als we vaststellen dat je ouders weigeren de schoolrekening geheel of
gedeeltelijk te betalen zonder dat er financiële problemen zijn, of zonder dat er met de directeur werd overlegd, of omdat de gemaakte afspraken niet worden nageleefd, zal de school verdere stappen ondernemen om erop te wijzen dat in
het schoolreglement (= een contract) duidelijk ingeschreven staat welke afspraken voor wanbetaling gemaakt werden in overleg met de schoolraad.
Indien er geen reactie volgt, zal de school zich verplicht voelen verdere stappen te ondernemen.
Ook dan zoeken we in eerste instantie in overleg naar een oplossing. Indien dit niet mogelijk blijkt, kunnen we overgaan tot het versturen van een
aangetekende ingebrekestelling (aanmaning), inschakelen van advocaat, vredegerecht, incassobureau, ...
Vanaf dit moment kunnen we maximaal de wettelijke intrestvoet aanrekenen op het verschuldigde bedrag.
2.5 Reclame en sponsoring
Op school wordt in principe geen reclame gevoerd. Indien uitzonderlijk toch reclame wordt gevoerd of sponsoring wordt aanvaard, dan zal dat uiteraard steeds gebeuren met respect voor de wettelijke beginselen van zorgvuldig bestuur en na overleg met de directie. Wilt u als persoon of bedrijf de school sponsoren, dan kan u altijd de directie contacteren.
3 Studiereglement
3.1 Afwezigheid
Je bent verplicht om alle dagen op tijd aanwezig te zijn op school en deel te nemen aan de buitenschoolse (lesvervangende) activiteiten. Dat staat ook zo in de engagements-verklaring in deel I die je ouders ondertekend hebben.
Elke afwezigheid moet gewettigd worden. In sommige gevallen gebeurt dat automatisch als je de juiste documenten binnenbrengt. Die afwezigheden vind je terug elders in dit schoolreglement. De algemene regel is dat je ouders voor 8.20 uur de school verwittigen wanneer je afwezig bent. Dit kan telefonisch op het nummer 02 251 34 28.
In alle andere gevallen heb je vooraf de uitdrukkelijke toestemming van de school nodig. Meer informatie daarover vind je elders in dit schoolreglement.
3.1.1 Je bent ziek
3.1.1.1 Hoe wettig je een afwezigheid wegens ziekte?
o Een verklaring van je ouders (handtekening + datum) volstaat voor een korte ziekteperiode van één, twee of drie opeenvolgende kalenderdagen.
Let op: dat kan maximaal vier keer in een schooljaar.
o Een medisch attest is nodig:
– zodra je 4 opeenvolgende kalenderdagen ziek bent, zelfs als één of meer van die dagen geen lesdagen zijn;
– wanneer je ouders in hetzelfde schooljaar al 4 keer een korte afwezigheid om medische redenen zelf gewettigd hebben met een eigen verklaring;
– als je tijdens de proefwerken ziek bent. Dit geldt ook voor
examenonderdelen die op voorhand worden afgenomen (vb lees-, spreek- en luistervaardigheden);
– als je afwezig bent wegens ziekte op een stagedag. (Hou er rekening mee dat het medisch attest zowel op school als in het bedrijf moet afgegeven worden.)
3.1.1.2 Wanneer aanvaarden we een medisch attest niet?
In de volgende gevallen beschouwen we een medisch attest als twijfelachtig en wordt dus niet aanvaard:
o uit het attest blijkt dat de arts zelf twijfelt (hij schrijft “dixit de patiënt”);
o de datum waarop het attest is opgemaakt valt niet in de periode van afwezigheid;
o begin- of einddatum zijn vervalst;
o het attest vermeldt een reden die niets met je medische toestand te maken heeft, bv. de ziekte van één van je ouders, hulp in het
huishouden, ...
We beschouwen een afwezigheid die gewettigd wordt door een twijfelachtig medisch attest als spijbelen.
3.1.1.3 Wanneer lever je een verklaring af?
De verklaring van je ouders of het medisch attest moet je inleveren, wanneer je de eerste dag terug op school bent. Je deponeert het briefje in de
brievenbus aan het onthaal. Als je langer dan 10 opeenvolgende lesdagen ziek bent, dan moet je het medisch attest onmiddellijk op school (laten) bezorgen, dus vóór je terugkomt.
Als je voor eenzelfde medische behandeling meerdere malen afwezig bent op school, volstaat één medisch attest met de verschillende data. Ook als je vaak afwezig bent wegens een chronische ziekte, zonder dat telkens de raadpleging van een arts nodig is, kan je in samenspraak met de schoolarts één enkel medisch attest indienen. Wanneer je dan afwezig bent, is het niet nodig dat je telkens naar een arts gaat, maar volstaat een verklaring van je ouders.
Een medisch attest is slechts rechtsgeldig indien het is uitgereikt door een geneesheer, een geneesheer-specialist, een psychiater of een orthodontist. In uitzonderlijke gevallen is ook een attest van een tandarts of van de
administratieve diensten van een ziekenhuis of van een erkend labo geldig.
Alle consultaties moeten in de mate van het mogelijke buiten de lesuren plaatsvinden.
3.1.1.4 Wat met de lessen lichamelijke opvoeding die je mist wegens ziekte?
Als je wegens ziekte niet kan deelnemen aan bepaalde oefeningen of aan het geheel van het vak lichamelijke opvoeding, dan moet je aan de arts een
“medisch attest voor de lessen lichamelijke opvoeding en sportactiviteiten op school” vragen. De leerkracht lichamelijke opvoeding kan op die manier
uitmaken wat wel en wat niet kan in de lessen. Als je niet deelneemt aan deze lessen, dan krijg je een vervangtaak.
Als je door ziekte, ongeval of functiebeperking geen lichamelijke opvoeding kan volgen, dan geeft de leraar je een vervangtaak. De klassenraad kan ook beslissen je een aangepast lesprogramma te geven. Dit wil zeggen dat je tijdens die uren een ander vak volgt of dat je het vak lichamelijke opvoeding anders benadert (bv. theoretisch). Dit aangepast lesprogramma wordt mee opgenomen in de eindbeoordeling. Je ouders kunnen de vraag naar een aangepast lesprogramma voor het vak lichamelijke opvoeding steeds stellen.
De klassenraad zal deze vraag onderzoeken, maar deze maatregel is geen recht en uitzonderlijk.
3.1.1.5 Bijzondere gevallen die een medisch attest vereisen.
Sportdagen, bezinningsdagen, buitenschoolse activiteiten e.d. worden als normale schooldagen beschouwd. Ze geven je een kans om jezelf te ontplooien.
Alleen wanneer je
o een toegelaten reden hebt om niet aan een van deze activiteiten deel te nemen en daarbij de andere regels in acht neemt
of
o aan de school een medisch attest bezorgt
kan afwezigheid op die dagen ongestraft blijven. Het niet eerbiedigen van deze regel, leidt tot strafstudie.
Enkel een geldig medisch attest kan ervoor zorgen dat de niet vaste kosten verbonden aan sportdagen, bezinningsdagen, buitenschoolse activiteiten e.d.
niet betaald moeten worden indien het medisch attest voor langer dan 1 dag is.
In alle andere gevallen zal de hieraan verbonden kostprijs volledig verschuldigd blijven.
Hetzelfde geldt voor afwezigheid tijdens de openschoolavond. Deze is voor iedereen verplicht tenzij anders vermeld.
Deze activiteiten behoren tot het schoolleven en vereisen de aanwezigheid van leerlingen. Je moet ze dus beschouwen als gewone schooldagen. Hier geldt dat een te voorziene afwezigheid minstens 5 dagen op voorhand moet voorgelegd worden aan de directeur, die oordeelt of de reden van afwezigheid kan gelden.
Wie zijn afwezigheid niet (tijdig) meldt of gewoon wegblijft, kan zich enkel in regel stellen via een medisch attest. Aan wie zich niet in regel stelt, wordt een sanctie opgelegd.
Voor onze Okan-leerlingen is er tijdens de snuffelperiode ook een verplicht medisch attest nodig bij afwezigheid.
3.1.1.6 Vrijstellingen of een aangepast lesprogramma
Normaal gezien volg je het hele programma van de studierichting waarin je bent ingeschreven. In enkele uitzonderlijke situaties kan je eventueel een vrijstelling krijgen voor één of meer vakken of vakonderdelen. Je ouders kunnen de vraag stellen om vrijgesteld te worden. Als je aan de voorwaarden voldoet, zal de klassenraad die vraag onderzoeken en een beslissing nemen.
