LIO-dag 29-03-21
Gestart schooljaar 2016/2017
vwo+/havo (nu tot en met leerjaar 5) m.i.v. maart 2021 groep 8 1/2
m.i.v. schooljaar 2021/20122 International Baccalaureate Diplome Programme
Visie op leren
Onderwijs vanuit breed perspectief Ontwikkelen van zelfvertrouwen Verwerven onderzoekende en reflectieve houding
Ontwikkelen moreel kompas Ontwikkelen analytische
vaardigheden
Opdoen parate kennis
Metacognitieve vaardigheden
Kenmerken
Weinig (t)huiswerk
Geen cijfers (t/m klas 4) Elke docent is mentor
3-jarige brugklas → late determinatie Interdisciplinair/thematisch & modulair Klassen van 56 leerlingen (in OB)
Twee docenten per klas
Metacognitieve vaardigheden
Jaarindeling
4 periodes 8-9 weken
1 week:
- deficiëntie - immersion
- buitenland reizen (jaar 2-6) - BB projectweek (CKV/ML)
Weekindeling
10 dagdelen
half dagdeel LO dagdeel lesvrij 7 à 8 modules
2 keuzemodules/ondersteunende modules (leerjaar 2 en 3)
Dagindeling
09.00: les 1 (OB dagopening) 12.00: middagpauze
12.30: les 2
15.00: les 3 (BB) / werktijd (OB) 16.30: schoolsluiting
Kernmodules + keuzemodules
Beoordeling
Formatief en summatief
Afronding modules op basis van behaalde leerdoelen, drie beheersingsniveaus
- Basis
- Gevorderd - Expert
Gebaseerd op taxonomie van Bloom
Eindbeoordelingsrubric modules
Beheersings-
niveau criterium leerdoel
Basis
(Bloom: 1, 2)
Gevorderd (Bloom: 3, 4, 5)
Expert (Bloom: 5, 6)
Globaal leerdoel Ik herinner,
interpreteer, etc.
indicator
Ik gebruik, integreer, etc.
Ik test, ontwerp, etc.
↑ ↑ ↑ ↑
Tussendoel Havo-niveau Vwo-niveau Vwoplus-niveau (SLO) (SLO) (SLO) (Alasca)
Alasca rubric
Criteria
BASIS
Beschrijving denkniveau
onthouden of begrijpen
GEVORDERD
Beschrijving denkniveau
toepassen of analyseren
EXPERT
Beschrijving denkniveau
evalueren of creëren
1. bijv. Ik benoem de werking van de natuurkundige modellen
bijv. Ik leg de verschillende basis van de natuurkundige modellen uit
bijv. Ik vergelijk de werkingen van de natuurkundige
modellen
2. ik maak het concept
zichtbaar in het kunstwerk
ik maak het concept zichtbaar in het kunstwerk door
samenhang van inhoud, vorm en functie
ik creëer een kunstwerk waarbij het concept door de vorm versterkt wordt
3. ik beschrijf en verklaar de kennis (vul in.. bijv Franse Revolutie) en pas deze toe in bekende context
ik analyseer/vergelijk de kennis en pas deze toe in nieuwe context
ik analyseer de kennis en vel een genuanceerd oordeel (vul in.. bijv op economie/ op gemaakt product/op effect in samenleving) op basis van (afweging van voor- en/of tegen) argumenten
Je schrijft een verslag…..
Co-docentschap
Co-doceren is het gezamenlijk
verantwoordelijkheid dragen voor het
leerproces conform de schoolvisie ten dienste van een meerwaarde voor de docent en
leerling.
Ontwikkelen van onderwijs
Backward design
- methodiek
- perspectief op
curriculumontwerp en didactiek
1. Wat zijn de leerdoelen?
2. Hoe gaan leerlingen bewijzen dat ze de leerdoelen hebben behaald?
3. Welke activiteiten passen daarbij?
Bovenbouw
Maatschappijprofiel
Nederlands Engels
Spaans (Filosofie) Wiskunde A
Geschiedenis
Maatschappijwetenschappen Kunst
Economie
Filosofie & Techniek (schooleigen) LO
Maatschappijleer CKV
MAW klas 4
Ochtend: vakken Middag: modules
P1 MAW + KU Autonomie
projectweek ML/CKV
P2 MAW + KU Ideologie
projectweek ML/CKV
P3 MAW + WISa Onderzoek
projectweek ML/CKV
P4 MAW + EC Globalisering
projectweek ML/CKV
MAW J4P1
Vaklessen:
De Mensenmaatschappij +
werkboek met leesvragen
- hoe samenlevingen tot stand komen en werken
- veranderende patronen van afhankelijkheid tussen mensen
Hoofdconcepten, kernconcepten & begrippen
Vorming
Verhouding
Binding
H 1, 3 & 5
H 3 & 4
H 2
socialisatie identiteit cultuur
afhankelijkheid, sociale bestaansvoorwaarden, civilisatie
sociale ongelijkheid/soorten verhoudingen rollen en verwachtingen
Thomas-regel sociale mobiliteit
sociale cohesie groepsvorming
netwerken (verwantschaps, verworven en indirecte verbindingen), levensloop, netwerkontvouwing
VERANDERING
H 6 socialisatie
cultuur
rationalisering
blind proces, Thomas-regel
MAW J4P1
Module-lessen:
Autonomie i.s.m. Kunst beeldend kennis uit vaklessen toepassen in
verschillende contexten
filmreportage-serie: samenleving anno nu
maw-begrippen uitleggen
onderzoeken kernconcept in buurt koppelen kernconcept aan
actualiteit
