MAGISTER MAGISTER ERA ERA ERA

(1)

_ a '.QS. 4 . _

ENKELZ

GRONDSTELLINGE VAN

DIE

OPVOEDKUNDIGE

SOSIOLOGIE

Verhandeling

voorgel~

ter verkryging van die graad

MAGISTER

ARTIUM

aan die

POTCHEFSTROOMSE UNIVERSITEIT

vir

CHRISTELlKE

HO~R

ONDERWYS

(DEPARTEMENT

SOSIOLOGIE)

deur

CORNELIUS

JACOBUS

o

BE RHO LZER

Leier:

Dr. J.P. van der WaIt

POTCHEFSTROOM

Oktober 1960

_ a '.QS. 4 . _

ENKELZ

GRONDSTELLINGE VAN

DIE

OPVOEDKUNDIGE

SOSIOLOGIE

Verhandeling

voorgel~

ter verkryging van die graad

MAGISTER

ARTIUM

aan die

POTCHEFSTROOMSE UNIVERSITEIT

vir

CHRISTELlKE

HO~R

ONDERWYS

(DEPARTEMENT

SOSIOLOGIE)

deur

CORNELIUS

JACOBUS

o

BE RHO LZER

Leier:

Dr. J.P. van der WaIt

POTCHEFSTROOM

Oktober 1960

ENKELZ

GRONDSTELLINGE VAN

DIE

OPVOEDKUNDIGE

SOSIOLOGIE

Verhandeling

voorgel~

ter verkryging van die graad

M A G I S T E R A R T I U M

aan die

POTCHEFSTROOMSE

UNIVERSITEIT

vir

CHRISTELlKE

HO~R

ONDERWYS

(DEPARTEMENT

SOSIOLOGIE)

deur

CORNELIUS

JACOBUS

o

BE RHO LZER

Leier:

Dr. J.P. van der WaIt

POTCHEFSTROOM

Oktober 1960

ENKELZ

GRONDSTELLINGE VAN

DIE

OPVOEDKUNDIGE

SOSIOLOGIE

Verhandeling

voorgel~

ter verkryging van die graad

aan die

POTCHEFSTROOMSE

UNIVERSITEIT

vir

CHRISTELlKE

HO~R

ONDERWYS

(DEPARTEMENT

SOSIOLOGIE)

deur

CORNELIUS

JACOBUS

o

BE RHO LZER

Leier:

Dr. J.P. van der WaIt

POTCHEFSTROOM

Oktober 1960

ENKELZ

GRONDSTELLINGE VAN

DIE

OPVOEDKUNDIGE

SOSIOLOGIE

Verhandeling

voorgel~

ter verkryging van die graad

aan die

POTCHEFSTROOMSE

UNIVERSITEIT

vir

CHRISTELlKE

HO~R

ONDERWYS

(DEPARTEMENT

SOSIOLOGIE)

deur

CORNELIUS

JACOBUS

o

BE RHO LZER

Leier:

Dr. J.P. van der WaIt

POTCHEFSTROOM

Oktober 1960

(2)

Opgedra aan my vrou en dogter

(3)

(i) INHOUDSCPGAYfi:!; ~. , , -Voor'llOord In1eiding c.'"""~""'''.''' • • ''''.~''''.'5>.'''C''''''' . • " , , , . , , v . HOOFSTUK I .... . ... < • • ' , • , 1. Inleiding .. ~ .... , ... , " ... , ... " .' " .' . L .. " . . . . " .. c. . . . ,

2. Die samohang on verba.nd tusoen die sosia1e

v'Ietenskappc ... &. " • ~ . . . " • ~ . . c " • c '" "" . . . . $ • ~ • " • " . . . . III

3.

Onderskeiding tussan die s08i21e wetenskappc .... 4. Die onderskeiding tusscn die Sosio10gie en die

Bladsye (vii) 1 4 4· 5 9 Sosiale vakv'/otenskappe ....•..•...•. ,... 12

5.

Die Opvoedkunc~ig8 Sosio1ogie •••..• , ....•. ,... 17

a) 'n Kort historiese oorsig v~n die ontstaan v~n

die Opvoedh~ndige Sosiologie on enkele

grond-stellil1.ge . . . " ... , ... , " ... Co ... ( . . . Co t. .. r. , ... I . . . . , .. , .. • • 18

(i) Die ontstaan van die Cpvoedkundige

Sosiolo-gie in Frankryk en enkele grondstcl1inge...

18

( ii ) Die Opvoedkundige Sosiologie V-3.n .Amerika

en enke1e grondste11inge... . . . . . . . . • . . 19

(1ii) Die Opvoedkundige Sosiologie van Enge1and

en enkele grondste11inge... 22 a) Definisies en omskrywinge vo1gens die moderne

gangbare opvatting oor die studieterrein van

die 0pvoGdkundigo SOsiologie ... , ... ,... 24 b) tn Kort ana1ise van die definisies en

omskry-winge van die Opvoedkundige Sosio10gie... 30 c) Samevatting on cie opvatting... 31.

(i) INHOUDSCPGAYfi:!; ~. , , -Voor'llOord In1eiding c.'"""~""'''.''' • • ''''.~''''.'5>.'''C''''''' . • " , , , . , , v . HOOFSTUK I .... . ... < • • ' , • , 1. Inleiding .. ~ .... , ... , " ... , ... " .' " .' . L .. " . . . . " .. c. . . . ,

2. Die samohang on verba.nd tusoen die sosia1e

v'Ietenskappc ... &. " • ~ . . . " • ~ . . c " • c '" "" . . . . $ • ~ • " • " . . . . III

3.

Onderskeiding tussan die s08i21e wetenskappc .... 4. Die onderskeiding tusscn die Sosio10gie en die

Bladsye (vii) 1 4 4· 5 9 Sosiale vakv'/otenskappe ....•..•...•. ,... 12

5.

Die Opvoedkunc~ig8 Sosio1ogie •••..• , ....•. ,... 17

a) 'n Kort historiese oorsig v~n die ontstaan v~n

Sosiolo-gie in Frankryk en enkele grondstcl1inge...

18

( ii ) Die Opvoedkundige Sosiologie V-3.n .Amerika

en enke1e grondste11inge... . . . . . . . . • . . 19

(1ii) Die Opvoedkundige Sosiologie van Enge1and

en enkele grondste11inge... 22 a) Definisies en omskrywinge vo1gens die moderne

die 0pvoGdkundigo SOsiologie ... , ... ,... 24 b) tn Kort ana1ise van die definisies en

omskry-winge van die Opvoedkundige Sosio10gie... 30 c) Samevatting on cie opvatting... 31.

(i) INHOUDSCPGAYfi:!; ~.

---Voor'llOord In1eiding c.,"""~,·",,,.,,, • • ,,,,.~,,,,.'5>.'''C''''''''.''''''''V. HOOFSTUK I .... . ... < • • : , • , 1. Inleiding .. ~ .... , ... , " t,; , . . . " . ' " . ' • L .. " . . . . " .. c. . . . ,

2. Die samohang on vcrb.J.nd tus,sen die sosia1e

v'Ietenskappc ... &. " • ~ . . . " • ~ . . c " • c- '" "" . . . . $ • ~ • " • " . . . . III

3.

Onderskeiding tussan die s08i21e wetenskappc ..•. 4. Die onderskeiding tusseD die Sosio10gie en die

Bladsye (vii) 1 4 4· 5 9 Sosia1e vakv'/3tenskappe ....•..•...•. ,... 12

5.

Die Opvoodkunc:ige Sosio1ogie •••..• , ....•. ,... 17 a) 'n Kort historiese oorsig v~n diG ontstaan v~n

Sos1010-gie in Frankryk en enkele grondstellinge... 18 (ii) Die Opvoedkundige Sosiologie V-3.n .Amerika

en enke1e grondste11inge... . . . . • . . . • . . 19 (iii) Die Opvoedkundige Sosiologie van Enge1and

en enkele grondstel1inge... 22 a) Definisies on omskr:y-winge vo1gens die moderne

die Opvocdkundigo Sosiologie.... ... ... ...• 24 b) 'n Kort ana1ise van die definisies en

omskry-winge van die Opvoedkundige Sosio10gie... 30

c) Samevatting on cie opvatting •.•...•...•.. ,... 31.

3.

5.

c) Samevatting on cie opvatting •.•...•...•.. ,... 31.

3.

5.

(4)

(ii)

HOOF,STUK I I ... , ... ,,,. q , . . . , , " I C- ~ • " . . . . , ~ " .. '" • cc. . . .

~inkele grondstellin~~. u~ t die

algemene_~?siologie_-se besko~i}l.g_..2S'_~oJ?yo~_din~ en die ~"§-.E1e12v;rinE . . . . 1. Die ~.niY?2:~a1..~.~.~_~~ vc'1.n die pedB:A.ogiese

werksaamheid G~ roaping • . . . • . . . •

A. Die ruimere sosiologiese opvatting van

33

onderwys en opvoeding... 33

(a) Definisies en omskr;ywinge .••..•...••••...•••..• (b) 2nkele grondstellL:1ge voortv10eiende ui t

hier-die definisies en omskrywinge • . . . • . . . • (c) Enke1e grondste11inge voortvloeiende uit die

ruimere sosio10giese opvatting oor die onder-vrys en opvo e ding . . . • • •

B. Die engere opvatting Yen die onderwys en

op-33

34

voeding in die skoo1 . . • . . . , , ... , .. , .' 37

C. samevatting en cie opvatting... . ... .

2. Universa1~i?it-~~_die Eedagogiese werksa~~eid

en di~ s~t~J.:.e .J2roses van same~iTerking . . . . Enkele grondste11inge voortvloeiende uit die 80-sialo proses van samonerking on opvoeding ...•...•.•

3. Uni~~alitei~_~'¥l die J2e9-agC?_gJ.e~~.worJ:c_saam

heid ~E di.~.-!3.2..si§le pr~~~.E?.3_a!J. wi~~wer~in£ ..•

Enkele grondstellinge voortvloeiende uit die so-siale proses van wisselwerking en opvoeding ....•••• 4. Uni ve~sal~_~ei !_,y~

__

<1~edago~iese

werksaam-37

39

41

heid en die sosiale prose~ van verandering... 43

Enkele grondstellinge voortvloeiende uit die

so-siale proses van verandering en opvoeding... 45,

(ii)

~inkele grondstellin~~. u~ t die

algemene_~?siologie_-se besko~i}l.g_..2S'_~oJ?yo~_din~ en die ~"§-.E1e12v;rinE . . . . 1. Die ~.niY?2:~a1..~.~.~_~~ vc'1.n die pedB:A.ogiese

werksaamheid G~ roaping • . . . • . . . •

A. Die ruimere sosiologiese opvatting van

33

onderwys en opvoeding... 33

(a) Definisies en omskr;ywinge .••..•...••••...•••..• (b) 2nkele grondstellL:1ge voortv10eiende ui t

hier-die definisies en omskrywinge • . . . • . . . • (c) Enke1e grondste11inge voortvloeiende uit die

ruimere sosio10giese opvatting oor die onder-vrys en opvo e ding . . . • • •

B. Die engere opvatting Yen die onderwys en

op-33

34

voeding in die skoo1 . . • . . . , , ... , .. , .' 37

C. samevatting en cie opvatting... . ... .

2. Universa1~i?it-~~_die Eedagogiese werksa~~eid

en di~ s~t~J.:.e .J2roses van same~iTerking . . . . Enkele grondste11inge voortvloeiende uit die 80-sialo proses van samonerking on opvoeding ...•...•.•

3. Uni~~alitei~_~'¥l die J2e9-agC?_gJ.e~~.worJ:c_saam

heid ~E di.~.-!3.2..si§le pr~~~.E?.3_a!J. wi~~wer~in£ ..•

Enkele grondstellinge voortvloeiende uit die so-siale proses van wisselwerking en opvoeding ....•••• 4. Uni ve~sal~_~ei !_,y~

__

<1~edago~iese

werksaam-37

39

41

Enkele grondstellinge voortvloeiende uit die

so-siale proses van verandering en opvoeding... 45,

(ii)

~~nkele E'~ndstellin~~ .. u~ t die algemene_~?siologie_

se besko~i}1..g_..22_~oJ?yo~_din~ en die ~"§-.E1e12v;rinE ••...•. 1. Die. ~.ni.Y.~2::J~a1..~.~.~_~~ vc'1.n die pedagpgiese

werk.saamheid G~ rooping •....•...•...• A. Die ruimere sosiologiese opvatting van

33

onderwys en opvoeding...

33

(a) Definisies en omskr;ywinge .••..•••.••••.•.•••..• (b) :2nkele grondstellL1ge voortvlociende uit

hier-die dcfinisies en omskrywinge •...••...• (c) Enkele grondstel1inge voortvloeiende uit die

ruimere sosiologiese opvatting oor die onder-vrys el1 opvo e ding ...•...•.••• B. Die angere opvatting yen die onderwys en

op-33

34

voeding in die skool. . . , .. , .' 37

C. samevatting on cie opvatting . • • . . . 2. Universali~?i1-~~_die Ecdagogiese werksaamheid en di~2~t~J.:.e .J2roses van s.ame~iTerking •..•... Enkele grondstellinge voortvloeiende uit die 80-sialo proses van samonerking on opvoeding ...•...•.•

3. Uni~~ali tei ~_~~ die J2e9-agC?_gJ.e~~. worJ:c_saam-heid. ~E di.~.-13.2..si§le pr~~~.E?.3_a!J. wi~~wer~ing ..• Enkele grondstellinge voortvloeiende uit die so-siale proses van wisselwerking en opvoeding .•..•••• 4. Uni ve~sal~_~ei !_.y~

__

<1~edagogiese

werksaam-37

39

41

Enkele grond8tellinge voortvloeiende uit die

80-siale proses va.n verandering en opvoeding... 45.

(ii)

33

op-33

34

__

<1~edagogiese

werksaam-37

39

41

80-siale proses va.n verandering en opvoeding... 45.

(ii)

33

op-33

34

__

<1~edagogiese

werksaam-37

39

41

(5)

5.

Univorsaliteit van die~edag~~iese werksaam-hei.d en_.~_~~~ .. _~osi~_e_.£.~s_e..§... V8.ll !:='y.1

tuur~-dra,g .... ... c: c: . . . 11 .. 11 \. " " .. " • ~ " . • • c ~ '"' • • " c: '" 11 .. c: " .. • • .. • • • • 45

i)

Sosiologie en kultuuroordrag ...••.• _, 46

ii) ~nkele grondstellinge voortvloeiende uit die sosiale proses van k~ltuuroordrag by die

op-voeding. c. It . . . " " • tl . . . . 11 C. ~ . . . . ., Cl . . . " Cl " 11 " • " • • ·4.9

6. Universaliteit van _?-i~ ... Eeda~Jsie~~rks~

he~d en die sosiale proses tot die vorming

van 'n kul tuur;:eatro£.£. '. .'., .. ' , ' , . . . .49

i) Wat is 'n lrultuurpatroon? . . . " " .•. '. 49 ii) ,Enkele grondstellinge voortvloeiende uit die

kultuurpatroon en opvoeding ... " , , .. , ....• 52

7 • yni y~sa=\-i te~t van..§ie ,~dagoe;..ief:3e werksaam-heid cn~die sosiale ~roses~e van beheer ~

be12~annin-Eo ...• ". \ ... "'. t. . . . ~...

53

i) Wat is sosiale beheer in die opvoeding?...

53

ii) Enkele grondstellinge voortvlo~iende uit sosiale bGhe~r en beplanning van die

op-voeding ... " ... .." ... c: . . .

c..;."...

55

8. Sameva ttil1g en eie opvatting •. , ... , . . . 56

1-IOOFSTUI{ II I. (> 0 .. G • • • Q 0 • 0 • 0 . . . • 0 • • Cl 0 . . . . Il1o • 0 • • D 0 0 0 0 0 0 0 • ..5""8

~nkele grond~tellinge i,v.m. die opvoeding

~9nder-wys. in die v?.rskil~_ende sam~lewingsvorme"".,.,.,... 58

vorm, gm S3Y

by-drae tot d~~"pvoeding van die

kind aan te toon c • • • • • ~ Cl " . . . " • " ... ~ L ... " " • .., • 10 • e Co Co . . .

-~--~-...

---1. Definisies en omskrywinge van die huisgesin... 58

2. Sa~evatting van definisies en omskrywinge

van die huisgesin ... Co .. tl .. Cl • to; . . . " t • • • • • " . . . " • • .. • • • • •

63

5.

Univorsaliteit van die~edag~~iese werksaam-hei.d en_.~_~~~ .. _~osi~_e_.£.~s_e..§... V8.ll !:='y.1

tuur~-dra,g .... ... c: c: . . . 11 .. 11 \. " " .. " • ~ " . • • c ~ '"' • • " c: '" 11 .. c: " .. • • .. • • • • 45

i)

Sosiologie en kultuuroordrag ...••.• _, 46

ii) ~nkele grondstellinge voortvloeiende uit die sosiale proses van k~ltuuroordrag by die

op-voeding. c. It . . . " " • tl . . . . 11 C. ~ . . . . ., Cl . . . " Cl " 11 " • " • • ·4.9

6. Universaliteit van _?-i~ ... Eeda~Jsie~~rks~

van 'n kul tuur;:eatro£.£. '. .'., .. ' , ' , . . . .49

i) Wat is 'n lrultuurpatroon? . . . " " .•. '. 49 ii) ,Enkele grondstellinge voortvloeiende uit die

kultuurpatroon en opvoeding ... " , , .. , ....• 52

7 • yni y~sa=\-i te~t van..§ie ,~dagoe;..ief:3e werksaam-heid cn~die sosiale ~roses~e van beheer ~

be12~annin-Eo ...• ". \ ... "'. t. . . . ~...

53

i) Wat is sosiale beheer in die opvoeding?...

53

ii) Enkele grondstellinge voortvlo~iende uit sosiale bGhe~r en beplanning van die

op-voeding ... " ... .." ... c: . . .

c..;."...

55

8. Sameva ttil1g en eie opvatting •. , ... , . . . 56

1-IOOFSTUI{ II I. (> 0 .. G • • • Q 0 • 0 • 0 . . . • 0 • • Cl 0 . . . . Il1o • 0 • • D 0 0 0 0 0 0 0 • ..5""8

~nkele grond~tellinge i,v.m. die opvoeding

~9nder-wys. in die v?.rskil~_ende sam~lewingsvorme"".,.,.,... 58

vorm, gm S3Y

by-drae tot d~~"pvoeding van die

-~--~-...

---1. Definisies en omskrywinge van die huisgesin... 58

2. Sa~evatting van definisies en omskrywinge

63

5.

Univorsaliteit van die~edago~iose

werksaam-heid en __ ~_~~~ .. _~~~_~.£.~s_e.E...

vall-!:_~ltuur~-dra,g .... ... c: c: . . . 11 .. 11 \. " " .. " • ~ " . • • c ~ '"' • • " c: '" 11 .. c: " .. • • .. • • • • 45

i) Sosiologie en kv_ltuuroordrag . . . ~.... 46

ii) ~nkele grondstollinge voortvloeiendo uit die

sosiale proses van k~ltuuroordrag by die

op-voeding. c. It . . . " " • tl • " • 11 C. ~ . . . . ., Cl .. " . . . . " Cl " 11 " • " • • ·4.9

6. Uni versali tei t van _~i~ ... Eeda~Jsie~.!!..C?rks~

van 'n kul tuur;patro££. '. , , ' , .. , " , . . . .49

i) Wat is tn lrul tuurpatroon? . . . , ... , , .. , , .. ,. . 49

ii) ·Enkele grondstellinge voortvloeiende uit die

kultuurpatroon en opvoeding . . . " , .. , . . . 52

7. yni y~sa~_i tei_t vapj.ie .E.~dago~ie~e

werksaam-heid cn~die sosiale ~roses~e van behee~~

be'p~annin..B.o ... \ ... '" • t. . . . ~ • .. • • • • • ..

53

i) Wat is sosia1e boheer in die opvoeding?...

53

ii) Enke1e grondstel1inge voortv1o~iende uit

sosia1e bGhe~r en boplanning van die

op-v 0 e d i ng. . . " .. .. . . " .., , . . .. .. . . . c: • • • .. " • • • • • • Co .; • " • • • • • 55

8. Sameva tting en eie opvatting... 56

1-IOOFSTUK I1 I. (> 0 .. G • • • Q 0 • 0 • 0 . . . • 0 • • Cl 0 . . . . Il1o . . . D 0 0 0 .. 0 0 0 • ..5""8

s.n~e1e grond~te11inge i.v.m. die opvoeding

~9nder-v'Q!S in die v?.rskil~_ende sam~lewingsvorme,., .. , . , . . . 58

vorm, 91n S3Y

bydrae tot d~~"pvoeding van die

-~.

---.-

•.

- - -

58

1. Definisies en omskrywinge van die huisgesin... 58

2. S8~evatting van definisies en omskrywinge

63

5.

be'p~annin..B.o ... \ ... '" • t. . . . ~ • .. • • • • • ..

53

op-v 0 e d i ng. . . " .. .. . . " .., , . . .. .. . . . c: • • • .. " • • • • • • Co .; • " • • • • • 55

vorm, 91n S3Y

-~.

---.-

•.

- - -

58

63

5.

be'p~annin..B.o ... \ ... '" • t. . . . ~ • .. • • • • • ..

53

op-v 0 e d i ng. . . " .. .. . . " .., , . . .. .. . . . c: • • • .. " • • • • • • Co .; • " • • • • • 55

vorm, 91n S3Y

-~.

---.-

•.

- - -

58

(6)

(iv)

3.

::::::nkele grondstellingo i.v.m. die

gesins-opvoeding ... ". " (, , &- . . . ~ c • " ... 5 • '- C. t.. ~ . . . . " " . . . C. &. • • • • ~ • C. 50 6)

B.

'n Kort analise van diG si o'oaro kerk as same-_{----.--.~-".--.~---~.-.---.--}_.._--~_.._{-.~- .-.~-}_..

_-

.-levd}11is.~~.o~-.-2Et.._~.x,.E.Jrd:r:~~._~o_t_ die._9..l?~o_~g1-]1_~._~~

die kinc~ aan te toon." .. ,... .. . .... , .•. , •.•••. 63

--

.-.-.--

...

-

.•. --.-~--~

1. Definisies on omskr:.:rvvinge van die sigbare kerk

2l.S sarnelevlingsvorm. Co . . . ~ • < . . . (, . . . " " . . . c Co • • • 63

2. Samevatting van definisies en omskrJ~inge van

die sigbare kerk as samelewingsyorm... 65

3.

Die botekenis V3..n diG kerkgemeenskap vir

ge-lowige kinderopvo~ding... 67 4. :3nke1e grondste11ingo ui t die kerk1ilce opvoeding. 69

C. ' n ..!2.!.~~.~~~li s e~n __ di eY..!~_a_t __ ~~~~J,~:.~~n@. Y£~ .. 2..~_sy,.~y.~r~_ to~die oj?voed::i.~ van di.e

kind aan te toen . . . " to • • • to: G G . . . ~ . . . . too .. • • • .. • .. • 71

-"'

1. Definisies en omskr~¥inge van die staat...

71 .

2. Die bydrae van die staat as samelewingsvorm in

opvoedkulldig(~ sin . . . i; . . . Cl • • • • • ~ • • • • • ~ ... , • • • • • • 75

3.

Enke1e grondstel1ingc oor die staatkundige

opvoeding. " .. " ... " . ., (. , " ... I . . . . 11 . . . ID " ~ • " Co • • • • 76

D. Samevattende beskouing ocr die grondstellinge t.o.v. die verhouding (a) tussen skool~ gesin, kerk en staat en (0) tussen die skool, die gesin,

kerk en staat ... " c. • 11 • ~ .. " c. . . . " .. " " , " • f . . . c • 77

(a) Die verhouding tussen die skoo1: gesin~ kerk en

die staat.c.c. .. """$-.~ . . . ., . . . . ~ . . . c . I I . . . " • • • • c.... 77

1. Inleiding . . . ~"C>., •• " . . . ".oc~ . . . ' ' ' . ' ' ' ' . . • • • • • • 77

2. Uitoens9tting van

(a). ... ...

78

1) jZnke1e grondsta11inge t.o.v. die verhouding

tussen cia huiogesin en diD skool... 78

(iv)

3.

::::::nkele grondstellingo i.v.m. die

B.

'n Kort analise van diG si o'oaro kerk as same-_{----.--.~-".--.~---~.-.---.--}_.._--~_.._{-.~- .-.~-}_..

_-

.-levd}11is.~~.o~-.-2Et.._~.x,.E.Jrd:r:~~._~o_t_ die._9..l?~o_~g1-]1_~._~~

--

.-.-.--

...

-

.•. --.-~--~

1. Definisies on omskr:.:rvvinge van die sigbare kerk

2l.S sarnelevlingsvorm. Co . . . ~ • < . . . (, . . . " " . . . c Co • • • 63

die sigbare kerk as samelewingsyorm... 65

3.

ge-lowige kinderopvo~ding... 67 4. :3nke1e grondste11ingo ui t die kerk1ilce opvoeding. 69

C. ' n ..!2.!.~~.~~~li s e~n __ di eY..!~_a_t __ ~~~~J,~:.~~n@. Y£~ .. 2..~_sy,.~y.~r~_ to~die oj?voed::i.~ van di.e

kind aan te toen . . . " to • • • to: G G . . . ~ . . . . too .. • • • .. • .. • 71

-"'

71 .

opvoedkulldig(~ sin . . . i; . . . Cl • • • • • ~ • • • • • ~ ... , • • • • • • 75

3.

Enke1e grondstel1ingc oor die staatkundige

opvoeding. " .. " ... " . ., (. , " ... I . . . . 11 . . . ID " ~ • " Co • • • • 76

D. Samevattende beskouing ocr die grondstellinge t.o.v. die verhouding (a) tussen skool~ gesin, kerk en staat en (0) tussen die skool, die gesin,

kerk en staat ... " c. • 11 • ~ .. " c. . . . " .. " " , " • f . . . c • 77

(a) Die verhouding tussen die skoo1: gesin~ kerk en

die staat.c.c. .. """$-.~ . . . ., . . . . ~ . . . c . I I . . . " • • • • c.... 77

1. Inleiding . . . ~"C>., •• " . . . ".oc~ . . . ' ' ' . ' ' ' ' . . • • • • • • 77

2. Uitoens9tting van

(a). ... ...

78

1) jZnke1e grondsta11inge t.o.v. die verhouding

tussen cia huiogesin en diD skool... 78

(iv)

3.

::::::nlce1e grondstellingo i.v.m. die

B.

'n Kort analise van diG si o'oaro kerk as same-_{- - - - . - -}_{.~-"" --.----~.-.---.--}_{.. --..Q.. ..}_{-.~- .-.~-}_{•. -}

.-1ewi}1gs~0~-.-2E~_~X ... 1?;)rd:r:~~._~0_~_ die _9..l?~o..~g1-.A~,_'Y..~

...

---...-

...

-

... --.---~

1. Definisies on omskr::rvvinge V3.n die sigbare kerk

as sarnele"'v7ingsvorm. Co . . . ~ • < . . . (, . . . " " . . . c Co • • • 63

die sigbare kerk as samelewingsvorm... 65

3.

ge-lowige kinderopvo~ding... 67 4. :3nko1e grondste11ingo ui t die kerklilce opvoeding. 69

C. 'n Ko_:r:.~~.~~lise~n __ dj.e~t~_a_t __ ~~~~_!.~:.~~ngll vo~m .. 2..~_sy,.~y.~r~_ to~die oj?voed::i.EA. vap die

kind aan te toon . . . " to • • • to: G G . . . ~ . . . . too .. • • • .. • .. • 71

71 .

opvoedkulldig(~ sin . . . i; . . . Cl • • • • • ~ • • • • • ~ ... , • • • • • • 75

3.

Enkele grondstellingc oor diG staatkundige

opvo e ding. " .. " ... " . ., (. ~ " ... I . . . . 11 . . . ID " ~ • " Co • • • • 76

D. Samevattende beskouing ocr die grondstellinge t.o.v. die verhouding (a) tussen skool~ gesin, kerk en staat en

(0)

tussen die 8koo1, die gesin,

kerk en staat .... " c. • 11 • ~ .. " c. . . . " . . . " .. " " .. " • f . . . c • 77

(a) Die verhouding tussen die skool~ gesin~ kerk en

die staat. c. c. .. " " " $-. ~ ... ., . . . . ~ ... Co 11,. . . . Co . . . ~ • • • • c.... 77

1. Inleiding . . . ~ .. C>., • • " . . . oc~ . . . ' ' ' . . . " . . • • • • • • 77

2. Uitoens~tting van

(a). ... ...

78

1) j3nkele grondste11inge t.o.v. die vGrhouding

tussen cia huiogesin en die skool... 78

(iv)

3.

B.

...

---...-

...

-

... --.---~

3.

71 .

3.

opvo e ding. " .. " ... " . ., (. ~ " ... I . . . . 11 . . . ID " ~ • " Co • • • • 76

(0)

1. Inleiding . . . ~ .. C>., • • " . . . oc~ . . . ' ' ' . . . " . . • • • • • • 77

(a). ... ...

78

tussen cia huiogesin en die skool... 78

(iv)

3.

B.

...

---...-

...

-

... --.---~

3.

71 .

3.

opvo e ding. " .. " ... " . ., (. ~ " ... I . . . . 11 . . . ID " ~ • " Co • • • • 76

(0)

1. Inleiding . . . ~ .. C>., • • " . . . oc~ . . . ' ' ' . . . " . . • • • • • • 77

(a). ... ...

78

(7)

(v)

2. :;:;;nkele grondstellinge t.o.v. die

verhou-ding tU8sen die skool en die kerk... ..•...•••

78

3. I:nkele grondstellinge t.o.v. c.~iG

verhou-ding tussen di8 skool en die staat .. ,. e . • • • • • • • . • •

79

(b) :Snkele grorkdstellinge t.o.v. die samevattende verhoudinge tussen die skool~ die gesin, die

kerk en die staat ...•...•...•

0 ... 0 ... 0...

81

HOOFSTtJK IV • " " , ~ .. , ... ~ • " c· " ~ C. I. I. 0 • ~ . . . '" to . . . I. • " ~ . . . Co .. " 82

~~n~~{';_~~ . .B.r:2A.~J? t e :J..J_iEJ~·_~ .2~'?.E....s~i2_ s~~.9 0 ~. _ =Ln_~'1.[1_s s ~ 1-werkin~_~1.!.-.v_~.!::{}egtin~~o-G . .<lt~-E!.0nslik_e ___

~cyn~~1e-'\::ilng •• l " .. c ~ " ~ l ~ t. I. ~ • , . . . " . . . " ., " I. ... 0 0 " .. " . . . Co " • • 82 1. Inleiding •.. ~

.

. . .

..

.

~

.

. . . .

.

. .

.

..

.

. .

..

.

. . .

.

. .

.

82

2. Die struktuuranalise van die skool as same

le-w~ngsvorm .•• " .• "'CI"$C$'~"~.I.."" • • • " . " • • • "" •• C . . . 8~

i) Die baster;~ming van {ie skool as

samele'tiings-vorm" " ... v • • '" • , • • , • '" ,. . . . . I. • • • Cl • • I. • I. .. I. • ~ .. 11 ... " . . . " • • 83

1i) Die bestemming vc.n die skool bep.-",al sy taak en

roep111g6o c . . . , .. '" , . . . " • ~ " ... to c . ' ... ,,~. c. (, '" " • c. , . • , Co • • • • , .. 84

iii) Die funderingsfunksie van die skoo1... 86 iv) Die onverbreekliks SaIila:'k~Dg tussen die

besten:.-ming en die funderingsfunksie van die skool •. ,.

86

v) Die kind- en mensb8skouing van die onderwys.... 87

Die Ca1vinistiese lewcns- en w~reldbeskouing ...• 87

b) Die Calvinistiese basis van diG

opvoedings-be slcouing ... 10. • '" • '" ~ .. ~ It . . . . c " . . . c • " . . . 0 .., I. . . . . " • ~ • • • • • • 88

vi) Die opvoedingsdoel.... .•...•...•.•..•.•.•.•••

89

vii) Die inhoud van die loers-Gof... 90 viii) tletode en Tug ... " ~ . " c • ~ .... l. • e c.. c. . . . . ~ . . . " Co V " C. • ~ f> • 96

ix) :8nkele grondste:llinge i. v.m. di·;) organisasie 8n administrasie dour die skoolonderwys en

opvoeding." ... If . . . . 11. . . . L . . . " , L " C. Co-, • • • " . . .

c.

9-9

(v)

2. :;:;;nkele grondstellinge t.o.v. die

verhou-ding tU8sen die skool en die kerk... ..•...•••

78

3. I:nkele grondstellinge t.o.v. c.~iG

verhou-ding tussen di8 skool en die staat .. ,. e . • • • • • • • . • •

79

(b) :Snkele grorkdstellinge t.o.v. die samevattende verhoudinge tussen die skool~ die gesin, die

kerk en die staat ...•...•...•

0 ... 0 ... 0...

81

HOOFSTtJK IV • " " , ~ .. , ... ~ • " c· " ~ C. I. I. 0 • ~ . . . '" to . . . I. • " ~ . . . Co .. " 82

~~n~~{';_~~ . .B.r:2A.~J? t e :J..J_iEJ~·_~ .2~'?.E....s~i2_ s~~.9 0 ~. _ =Ln_~'1.[1_s s ~ 1-werkin~_~1.!.-.v_~.!::{}egtin~~o-G . .<lt~-E!.0nslik_e ___

~cyn~~1e-'\::ilng •• l " .. c ~ " ~ l ~ t. I. ~ • , . . . " . . . " ., " I. ... 0 0 " .. " . . . Co " • • 82 1. Inleiding •.. ~

.

. . .

..

.

~

.

. . . .

.

. .

.

..

.

. .

..

.

. . .

.

. .

.

82

2. Die struktuuranalise van die skool as same

le-w~ngsvorm .•• " .• "'CI"$C$'~"~.I.."" • • • " . " • • • "" •• C . . . 8~

i) Die baster;~ming van {ie skool as

samele'tiings-vorm" " ... v • • '" • , • • , • '" ,. . . . . I. • • • Cl • • I. • I. .. I. • ~ .. 11 ... " . . . " • • 83

1i) Die bestemming vc.n die skool bep.-",al sy taak en

roep111g6o c . . . , .. '" , . . . " • ~ " ... to c . ' ... ,,~. c. (, '" " • c. , . • , Co • • • • , .. 84

iii) Die funderingsfunksie van die skoo1... 86 iv) Die onverbreekliks SaIila:'k~Dg tussen die

besten:.-ming en die funderingsfunksie van die skool •. ,.

86

v) Die kind- en mensb8skouing van die onderwys.... 87

Die Ca1vinistiese lewcns- en w~reldbeskouing ...• 87

opvoedings-be slcouing ... 10. • '" • '" ~ .. ~ It . . . . c " . . . c • " . . . 0 .., I. . . . . " • ~ • • • • • • 88

vi) Die opvoedingsdoel.... .•...•...•.•..•.•.•.•••

89

vii) Die inhoud van die loers-Gof... 90 viii) tletode en Tug ... " ~ . " c • ~ .... l. • e c.. c. . . . . ~ . . . " Co V " C. • ~ f> • 96

ix) :8nkele grondste:llinge i. v.m. di·;) organisasie 8n administrasie dour die skoolonderwys en

opvoeding." ... If . . . . 11. . . . L . . . " , L " C. Co-, • • • " . . .

c.

9-9

(v)

2. ~nkele grondstellinge t.o.v. die

verhou-ding tussen die skool en die kart. ...•. ..•.... .•••

78

3.

I:nkele grondstellinge t.o.v. ciG

verhou-ding tussen di0 skool en die staat... .•...••

79

(b) :Snkele grorkdstellinge t. o. v. die samevattende

verhoudinge tussen die skool~ die gesin, die

kerk en die staat... .•. .•... ...•..•...•.

81

HOOFSTtJK IV • " " , ~ .. , ... ~ • " '0 " ~ C. I. I. 0 • ~ . . . '" to . . . I. • " ~ . . . Co .. " 82

'\::iing •• l " .. c ~ " ~ l ~ t. I. ~ • , . . . " . . . " ., " I. ... 0 0 " .. " . . . Co " • • 82 1. Inleiding •.. ~

.

. . .

..

.

~

.

. . . .

.

. .

.

..

.

. .

..

.

. . .

.

. .

.

82

2. Die struktuuranalise van die skool as

samele-w~ngsvorm ••• " •• "'CI"$C$'~"~.I.."" • • • " . " • • • "" •• C . . . 8~

i) Die bGster;~ming van fie skool as

samele7iings-vorm" " ... v " • '" • , • • , • '" ,. . . . . I. • • • Cl • • I. • I. .. I. • ~ .. 11 ... " . . . " • • 83

1i) Die bestemming V2n die skool bep,.;l,al sy taak en

roep111g6o c . . . , .. '" , . . . c. . . . " ... to c . ' .. I . , c,. I. (.. . . . c. , . • , " • • • • .. • 84 iii) Die funderingsfunksie van die skool... 86

iv) Die onverbrGekliks SaID.a:'k~Dg tussen die

bestem-ming en die funderingsfunksie van die skool....

86

v) Die kind- on mensbaskouing van die ol1derwys.... 87

Die Calvinistiese lewans- en w~reldbeskouing ...•

87

opvoedings-be slcouil'lg ... 10. • '" • 'I. . . . . ~ It . . . . c " .... c • " . . . 0 .., " . . . . " • ~ • • • • • • 88

vi) Die opvoGdingsdoel.... .•...•...•.•..•.•.•.•••

89

vii) Die inhoud van die loerstof... 90

viii) tletode en Tug .... " ~ .... c .. * " ~ l. • e &. Co . . . . ~ . . . " Co V " . . . ~ f> • 96

ix) :8nkele grondstollinge i.v.m. di';) organisasie 8n administrasie deur die skoolonderVlYs en