De leerdoelen zijn afgeleid van de deelcompetenties die op hun beurt weer de uitwerking zijn van de vastgestelde competenties voor de bacheloropleiding G2020. De competenties voor de
bacheloropleiding zijn vastgesteld door de programmaleider.
5.2 Samenstelling van de summatieve beoordeling van Competentieontwikkeling
De student krijgt narratieve feedback op producten, presentaties, performances en het functioneren in de groep aan de hand van een feedbackformulier. Deze feedback wordt gegeven door de docent (trainer, coach, wetenschapsbegeleider, tutor). Bij het functioneren in de groep wordt ook de aanwezigheid en participatie beoordeeld. Op vastgestelde momenten geeft de docent een cijfer voor de competentiedomeinen die aan de orde waren in het betreffende onderwijs. De beoordeling op het competentiedomein wordt o.a. gebaseerd op de eerder gegeven feedback. In tabellen 1a en 1b is het aantal beoordelingsmomenten in jaar 1 aangegeven. Tabellen 2a en 2b bevatten de toetsen van jaar 2.
Tabel 1a Toetsen semester 1.1
Leerlijnen Semester 1.1 Toetsen
Leerlijn Professionele Ontwikkeling Summatieve cijfers op de competentiedomeinen behorende bij opdracht 1 De goede dokter Summatieve cijfers op de competentiedomeinen behorende bij de leerlijn Professionele Ontwikkeling 1.1
Leerlijn Medische Communicatie Summatieve cijfers op de competentiedomeinen behorende bij de trainingen Medische communicatie
Summatieve cijfer op de competentiedomeinen behorende bij het functioneren in de trainingsgroep
Leerlijn Healthy Ageing Summatieve cijfers op de competentiedomeinen behorende bij opdracht 2 Healthy ageing en de rol van de dokter
Summatieve cijfers op de competentiedomeinen behorende bij het functioneren in de werkgroep
Leerlijn Wetenschappelijke vorming Summatieve cijfers op de competentiedomeinen behorende bij opdracht Evidence Based Medicine
Tutorgroep Summatieve cijfers op de competentiedomeinen behorende bij het functioneren in de tutorgroep
Tabel 1b Toetsen semester 1.2
Leerlijnen Semester 1.2 Toetsen
Leerlijn Professionele Ontwikkeling Summatieve cijfers op de competentiedomeinen behorende bij de leerlijn Professionele Ontwikkeling 1.2
Summatieve cijfers op de competentiedomeinen behorende bij de Zorgstage
Leerlijn Medische Communicatie Summatieve cijfers op de competentiedomeinen behorende bij de trainingen Medische communicatie
Summatieve cijfer op competentiedomeinen behorende bij het functioneren in de trainingsgroep
Leerlijn Healthy Ageing Summatieve cijfers op de competentiedomeinen behorende bij opdracht 3 Kwetsbare groepen Summatieve cijfers op de competentiedomeinen behorende bij opdracht 4 Pijn
Summatieve cijfers op de competentiedomeinen behorende bij het functioneren in de werkgroep
Leerlijn Wetenschappelijke vorming Summatieve cijfers op de competentiedomeinen behorende bij de wetenschappelijke stage Summatieve cijfers op de competentiedomeinen behorende bij het functioneren in de werkgroep tijdens de wetenschappelijke stage
18
Tutorgroep Summatieve cijfers op de competentiedomeinen behorende bij het functioneren in de tutorgroep
Tabel 2a Toetsen semester 2.1
Leerlijnen Semester 2.1 Toetsen
Leerlijn Professionele Ontwikkeling Summatieve cijfers op de competentiedomeinen behorende bij de leerlijn Professionele ontwikkeling 2.1 & voldaan aan profileringsonderwijs
Leerlijn Medische Communicatie Summatieve cijfers op de competentiedomeinen behorende bij trainingen Medische communicatie
Summatieve cijfers op de competentiedomeinen behorende bij het functioneren in de trainingsgroep
Leerlijn Healthy Ageing / Wetenschappelijke vorming
Summatieve cijfers op de competentiedomeinen behorende bij opdracht 5 Summatieve cijfers op de competentiedomeinen behorende bij opdracht 6
Summatieve cijfers op de competentiedomeinen behorende bij het functioneren in de werkgroep
Tutorgroep Summatieve cijfers op de competentiedomeinen behorende bij het functioneren in de tutorgroep
Tabel 2b Toetsen semester 2.2
Leerlijnen Semester 2.2 Toetsen
Leerlijn Professionele Ontwikkeling Summatieve cijfers op de competentiedomeinen behorende bij de leerlijn Professionele ontwikkeling 2.2 & voldaan aan profileringsonderwijs
Leerlijn Medische Communicatie Summatieve cijfers op de competentiedomeinen behorende bij trainingen Medische communicatie
Summatieve cijfers op de competentiedomeinen behorende bij het functioneren in de trainingsgroep
Leerlijn Healthy Ageing / Wetenschappelijke vorming
Summatieve cijfers op de competentiedomeinen behorende bij opdracht 7 Summatieve cijfers op de competentiedomeinen behorende bij opdracht 8
Summatieve cijfers op de competentiedomeinen behorende bij het functioneren in de werkgroep
Tutorgroep Summatieve cijfers op de competentiedomeinen behorende bij het functioneren in de tutorgroep
Profileringsonderwijs
Het profileringsonderwijs is onderdeel van de leerlijn Professionele Ontwikkeling. Daarmee is de toetsing hiervan onderdeel van de toetsing van PO. De student moet voldoen aan de toets behorende bij het gekozen project. Aanwezigheidsverplichtingen voor onderdelen van ‘Oorzaken van Ziekten’ of ’Competentieontwikkeling’ gaan boven deelname aan het profileringsonderwijs.
Totstandkoming eindcijfer onderwijseenheid Competentieontwikkeling
De summatieve eindbeoordeling van de onderwijseenheden Competentieontwikkeling jaar 1 en jaar 2 is gebaseerd op summatieve cijfers gegeven door verschillende docenten op de
competentiedomeinen. De cijfers gegeven op de competentiedomeinen worden opgenomen in een dashboard (zie tabel 3).
19
5.3 Berekening cijfer competentieontwikkeling
Om te komen tot het eindcijfer Competentieontwikkeling (C):
- Het gemiddelde cijfer van een competentiedomein wordt berekend door de som van de cijfers (a) van dat domein te delen door het aantal metingen (bijv. MED (a+a+a) : 3 = B.
- Vervolgens wordt de som van de gemiddelde cijfers van de competentiedomeinen gedeeld door het aantal competentiedomeinen (B+B+B+B+B+B+B) : 7 = C
Daarnaast bepaalt de examinator of de student voldoet aan de cesuureisen:
- Alle competentiedomeinen ≥ 5,5.
- Niet meer dan 1x een ≤5.0 in één domein.
- Niet meer dan 2x een ≤5.0 in alle summatieve beoordelingen.
- Eindcijfer onderwijseenheid ≥ 5,5.
Studenten met een onvoldoende resultaat worden aan het einde van het semester achter gesloten deuren besproken tijdens een vergadering van de Beoordelingscommissie Competentieontwikkeling (een zogenaamde 'Rapportvergadering'). Dit wordt bijgewoond door de jaarcoördinatoren, de examinatoren en de programmadirecteur en een onafhankelijke persoon. De jaarcoördinator geeft een overzicht van de eindbeoordelingen van de studenten van hun jaar. Ook gevallen van twijfel en individuele gevallen die aandacht behoeven komen aan bod. Studenten voor wie het aanbevolen eindcijfer een onvoldoende is (O), maar die de examinator overweegt een voldoende te geven, worden in ieder geval besproken.
Statistiektoets jaar 1
Cohort 20-21: De statistiektoets is behaald indien ≥ 5,5. Het behalen van de statistiektoets is een eis om te mogen starten met het bachelorproject in jaar 3.
3 MED= Medische deskundigheid COM= Communicatie
20 Cohort 21-22: De toets bestaat uit:
- Aanwezigheid bij de practica
- Twee deeltoetsen: aan het einde van semester 1.1 en na de wetenschappelijke stage (1.2) - Het gemiddelde van alle deeltoetsen moet ≥ 5,5 zijn. Het behalen van de statistiektoets is een
eis om te mogen starten met het bachelorproject in jaar 3.
5.4 Voortgangsgesprek
Halverwege het semester 1.1 heeft de student een voortgangsgesprek met de coach. Dit gesprek wordt door de student voorbereid middels een reflectieopdracht. Hierin beschrijft de student zijn ontwikkeling. Hij gebruikt daartoe de tot dan toe verkregen feedback en de behaalde resultaten en de gemaakte ontwikkeling binnen andere onderdelen van de opleiding.
De coach bekijkt de gegeven feedback, de resultaten van de andere onderwijseenheden en bespreekt dit met de student.
In het geval de coach oordeelt dat de student er niet goed voorstaat, geeft hij dit duidelijk aan en bespreekt dit met de student. In dat geval spreekt de coach met de student af dat er een Plan van Aanpak geschreven moet worden. Dit plan wordt vastgelegd in Scorion.
5.5 Eindgesprek
In het eindgesprek bij de afsluiting van het semester, spreekt de coach met de student de
ontwikkeling door. Net als bij het voortgangsgesprek bereidt de student dit gesprek voor d.m.v. een reflectieopdracht. De coach en student bekijken en bespreken de cijfers, de feedback en de reflectie van de student. Onvoldoendes worden extra doorgesproken om de oorzaken en achtergrond daarvan helder te krijgen.
5.6 Beoordelingsadvies
De coach geeft van alle studenten een beoordelingsadvies aan de examinator in de vorm van ‘geen bijzonderheden’ dan wel ‘graag bespreken in de beoordelingscommissie’. In het laatste geval geeft de coach een toelichting hiervoor aan de examinator.
5.7 Vaststellen van het eindcijfer
De examinator beoordeelt of de student aan de cesuureisen voldoet en beoordeelt de resultaten van de plagiaatscanner. Indien er geen bijzonderheden zijn valideert de examinator het gemiddelde eindcijfer (op basis van de summatieve cijfers uit het dashboard).
In de volgende gevallen wordt de student besproken in de beoordelingscommissie:
1. Als de student niet voldoet aan de cesuur voor slagen;
2. Als de student een zeer disharmonisch profiel heeft (ook al is het eindcijfer voldoende);
3. Studenten met een ≤5.0 op een domein waarop slechts 1 cijfer gegeven is.
4. Studenten die zijn voorgedragen door de coach.
5. Studenten bij wie overige opvallende zaken aan de orde zijn.
Bij het vaststellen van het cijfer wordt meegewogen:
- Of de student al het verplichte onderwijs heeft gevolgd ( practica, kleinschalige bijeenkomsten zoals de coachbijeenkomsten, trainingen en de werkgroepen
- Of de student zich aan de gestelde deadlines heeft gehouden ( zoals het inleveren van opdrachten, en het afsluiten van de portfolio)
21
De examinator kan afwijken van het gegenereerde eindcijfer indien dit zo besproken wordt in de beoordelingscommissie. De examinator rondt het cijfer af naar een heel cijfer (≥ 0,50 naar boven).
Hardheidsclausule: In het geval dat studenten door ziekte, overlijden of andere persoonlijke omstandigheden niet aan de eisen van de opdrachten en inleverdata kunnen voldoen, kunnen zij zich schriftelijk wenden tot de examinator met een verzoek tot een persoonlijk plan.
5.8 Herkansing
De studenten met een onvoldoende en/of één van bovengenoemde andere situaties worden besproken in een vergadering van de Beoordelingscommissie Competentieontwikkeling (een zogenaamde 'Rapportvergadering'). In deze vergadering zijn aanwezig: examinatoren competentieontwikkeling, de jaarcoördinatoren en een lid dat niet betrokken is bij het bacheloronderwijs van het betreffende jaar. In deze commissie wordt de herkansing bepaald.
Het type herkansing wordt besproken in de beoordelingsvergadering en gevalideerd door de examinator. Er zijn een aantal herkansingsmogelijkheden:
1. Een snelle herkansing: deze moet binnen twee weken kunnen worden afgerond.
2. Herkansing in het volgende semester: de student krijgt leerdoelen en opdrachten (beschreven in een actieplan) en werkt hieraan in het volgende semester (naast alle leerdoelen en opdrachten die behoren bij dat semester). De examinator bepaalt de termijn waarbinnen de opdrachten ingeleverd moeten worden. De examinator beoordeelt of de onderwijseenheid voldaan is 3. Indien het aantal no shows en de onvoldoende dusdanig groot is dat dit niet herkanst kan
worden in het volgende semester, wordt de herkansing geplaatst in het volgende studiejaar.
Het nieuwe eindcijfer van de herkanste onderwijseenheid is maximaal een 6.
De examinator koppelt de uitslag terug naar de student middels een gesprek. De examinator kan ook kiezen voor een triadegesprek indien er meer aan de hand is of de herkansing ingewikkelder.
De examinator schrijft een toetsverslag en stuurt deze naar de examencommissie.
5.9 Remediëring
Studenten, die ondanks de bovenbeschreven begeleiding zich toch nog onvoldoende ontwikkelen naar het gewenste niveau van competentiebeheersing, worden eventueel door de examinator verwezen naar de Studenten Remediëring Commissie (SRC).