Opdracht 1 (klas): Tekst lezen 1. Lees de tekst met het stappenplan.
2. Kies drie moeilijke woorden uit de tekst. Probeer de betekenis van de woorden af te leiden uit de tekst. Gebruik de woordhulp op het stappenplan.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Opdracht 2 (samen): Vul samen onderstaand schema in
De wraak van het spruitje is ...
...
...
Opdracht 3 (alleen): De tekst samenvatten
Je gaat een samenvatting maken van de tekst. Weet je nog hoe je dat doet?
1. Lees de uitleg.
Nederlanders eten vooral ongezond. Hierdoor
Thema
Kinderboekenweek:
Het voedingscentrum beveelt scholen een gezonde kantine aan, omdat
eten en snoepen ...
... ...
... ...
... ...
...
In een gezonde kantine is o.a. het volgende aanwezig:
Jamies Oliver's project is mislukt, omdat
1. ... ...
2. ... ...
3. ... ...
Uitleg
in een samenvatting geef je uit elke alinea van de tekst de belangrijkste informatie. Als je een samenvatting geeft, moetje dus van elke alinea de belangrijkste informatie bepalen. Als hulpmiddel kun je de belangrijkste informatie in de tekst onderstrepen of markeren.
Aan het kopje boven een alinea kun je vaak al zien waar de alinea over gaat en wat de belangrijkste informatie in de alinea is. Soms staat de belangrijkste
2. Schrijf nu per stukje tekst in één of twee zinnen de belangrijkste informatie op. Tip: kijk ook naar het schema van opdracht 2.
Samenvatting van de inleiding:
...
...
Samenvatting van de tekst onder het kopje 'Kinderboekenweekgeschenk':
...
...
Samenvatting van de tekst onder het kopje 'Ongezonde voeding':
...
...
Samenvatting van de tekst onder het kopje 'De gezonde kantine':
...
...
Samenvatting van de tekst onder het kopje 'Niet blij met gezond eten':
...
...
Samenvatting van de tekst onder het kopje 'Realistisch?':
...
...
3. Lees de zinnen nu achter elkaar door. Vind je het een goede samenvatting van de tekst?
Verbeter de samenvatting zo nodig.
Opdracht 4 (samen en klas): Bedenk een lekkere en gezonde lunch
1. Bedenk samen een lekkere en gezonde lunch. Tip: kijk op de schijf van Vijf*.
2. Vertel aan de klas wat jullie bedacht hebben.
3. Stem daarna over welke lunch het meest lekker en gezond is.
*De schijf van vijf is een voedingsadvies van het Voedingscentrum. Hierin staan de voedingstips die bijdragen aan een goede gezondheid. Zie ook www.voedingswijzer.nl
EET GEZOND!
1. Gevarieerd
2. Niet te veel & Beweeg 3. Minder verzadigd vet 4. Veel groente, fruit en brood 5. Veilig
Algemeen
Naam opdracht Kinderboekenweek Opleiding/leerjaar vmbo 3
Bron Nieuwsbegrip, CEDgroep Rotterdam, week 41, 5 oktober 2009
(Taal)Vaardigheid Lezen Zakelijke teksten
Taken 1. Lezen van informatieve teksten 3. Lezen van betogende teksten Taalniveau
opdracht
2F
Kan informatieve teksten lezen, waaronder schoolboek en studieteksten (voor taal- en zaakvakken), standaardformulieren, populaire
tijdschriften, teksten van internet, notities en schematische informatie (waarin verschillende dimensies gecombineerd worden) en het alledaagse nieuws in de krant.
Kan betogende vaak redundante teksten lezen, zoals reclameteksten, advertenties, folders, maar ook brochures van formele instanties, of lichte opiniërende artikelen uit tijdschriften.
Opdracht
Tekstkenmerken De tekst is relatief complex omdat er twee onderwerpen gemixt worden:
de Kinderboekenweek wordt als opstap gebruikt voor een tekst over Gezond eten. De tekst heeft bij nadere beschouwing toch vooral kenmerken van een tekst op niveau 2F; door de kopjes, de relatief korte alinea's, een onderwerp dat betrekkelijk dicht bij de leerling ligt en een vrij lage informatiedichtheid.
Omschrijving tekstsoort
Het gaat om een informatieve tekst: voorlichtingsmateriaal
Typering van de opdracht(en): Wat moet de leerling doen?
De leerling wordt via een stappenplan door de tekst geleid: eerst worden moeilijke woorden afgeleid uit de tekst, daarna maken de leerlingen een schema van de belangrijkste informatie in de tekst, daarna maken ze een geleide samenvatting en tot slot verwerken ze de informatie in een opdracht. Daarbij worden ze uitgenodigd om ook zelf informatie op te zoeken.
De leerling mag samenwerken bij de opdracht.
Beoordeling Kenmerken Taakuitvoering
Niveau 2F Opmerkingen
Techniek en woordenschat
Op dit niveau is de woordenschat geen onderscheidend kenmerk van leerlingen meer. De woordenschat van de leerling is voldoende, om teksten te lezen, en wanneer nodig kan de betekenis van onbekende woorden uit de vorm, de
samenstelling of de context afgeleid worden.
In de tekst staan wel een paar minder frequent voorkomende woorden, waarbij de context alleen niet altijd helpt om de betekenis vast te stellen (trends, levensverwachting, realistisch, pleit) .
Begrijpen Kan de hoofdgedachte van de tekst weergeven.
Maakt onderscheid tussen hoofd-en bijzaken. Legt relaties tussen tekstdelen (inleiding, kern, slot) en teksten. Ordent informatie (bijvoorbeeld op basis van signaalwoorden) voor een beter begrip.
Herkent beeldspraak (letterlijk en figuurlijk taalgebruik).
De hoofdgedachte van elke alinea wordt gevraagd. Voor het maken van de samenvatting is het kiezen van hoofdzaken een vereiste.
Bij het maken van het schema in opdracht 2 wordt het gebruiken van signaalwoorden gestimuleerd.
Beeldspraak komt niet aan de orde.
Veel elementen op niveau 2F.
Interpreteren Legt relaties tussen tekstuele informatie en meer algemene kennis.
Kan de bedoeling van tekstgedeeltes en/of specifieke formuleringen duiden.
Kan de bedoeling van de schrijver verwoorden.
Om de samenvatting te maken moet de leerling de bedoeling van tekstgedeeltes duiden en de bedoeling van de schrijver verwoorden.
Vooral in de slotopdracht worden relaties tussen tekstuele informatie en algemene kennis -eventueel nog op te doen op
www.voedingswijzer.nl - gevraagd.
Evalueren Kan relaties tussen en binnen teksten evalueren en beoordelen.
Dat is in deze opdracht niet van toepassing.
Samenvatten Kan een eenvoudige tekst beknopt samenvatten.
De samenvatting is geleid. Het onderscheid geleid/beknopt komt in de referentieniveaus niet aan de orde.
Opzoeken Kan systematisch informatie zoeken (op bijvoorbeeld het internet of de schoolbibliotheek) bijvoorbeeld op basis van trefwoorden.
De leerling moet informatie opzoeken op internet; dat wordt genoemd op niveau 2F.
Toelichting
De tekst is een voorbeeld van een leesopdracht waarin veel elementen van lezen geïntegreerd aan de orde komen: woordenschat, begrijpen, interpreteren, samenvatten en opzoeken. Deze vaardigheden worden steeds op niveau 2F bevraagd. De leerling wordt sterk geholpen door het sturende (invul)materiaal om ook op het gewenste niveau te komen.