School A Didactisch Partnerschap
Op didactisch gebied is er een aantal aspecten die gecontinueerd kunnen worden. Deze aspecten zijn nu aanwezig en er is behoefte aan. Deze aspecten zijn een ouderavond aan het begin van het jaar in de klas (hier zou meer aandacht kunnen worden besteed aan het hoe je een kind het beste kunt helpen en begeleiden bij opdrachten/huiswerk); een ouderavond om te kijken naar wat het kind heeft gemaakt (alleen volgens de leerkrachten aanwezig); de leerprestaties bespreken tijdens het 10- minutengesprek; ouders/verzorgers uitnodigen om wat te komen vertellen in de klas; kennismakingsgesprekken (hier kan meer ingegaan worden op hoe je het beste een kind kunt begeleiden bij het leren); een afspraak kunnen maken met de directeur om te praten over hoe je het kind het beste kunt begeleiden en helpen bij leren. Bij deze aspecten was er sprake van een dialoog en daarmee van educatief partnerschap. Zowel voor de ouderraad als de medezeggenschapsraad geldt dat ouders/verzorgers en leerkrachten neutraal er tegenover staan of de ouderraad en medezeggenschapsraad invloed moeten hebben op hoe kinderen leren binnen de school.
Er is een aantal aspecten waar de leerkrachten en ouders/verzorgers behoefte aan hebben, maar deze aspecten zijn niet aanwezig of het is niet duidelijk of deze aspecten aanwezig zijn (bijv. de helft van de leerkrachten geeft aan dat dit wel en de andere helft geeft aan dat dit niet wordt georganiseerd). Hierbij gaat het om een ouderavond over het helpen en begeleiden bij opdrachten/huiswerk; een ouderavond over
Nederlands; een ouderavond over rekenen; huiswerk meegeven waarbij
ouders/verzorgers moeten samenwerken met het kind; ouders/verzorgers die helpen met (voor)lezen in de klas. De school kan duidelijker communiceren door middel van 10-minutengesprekken en korte gesprekken voor en/of na schooltijd met de
leerkracht. Bij de aspecten die nu niet aanwezig zijn, kan de school kijken of men deze wil invoeren.
Er is nu geen mogelijkheid voor de ouders/verzorgers om de toetsresultaten van hun kind op internet te bekijken. Leerkrachten hebben hier geen behoefte aan;
ouders/verzorgers een kleine behoefte.
In de dagelijkse gang van zaken worden de ouders/verzorgers redelijk voldoende betrokken bij hoe kinderen leren op school.
Pedagogisch Partnerschap
Op pedagogisch gebied is er een aantal aspecten die gecontinueerd kunnen worden. Deze aspecten zijn nu aanwezig en er is behoefte aan. Deze aspecten zijn een ouderavond aan het begin van het jaar in de klas (hier moet wel meer tijd besteed worden aan welke normen en waarden er in de klas zijn); ouderavond over het gebruik van internet, social media, mobiele telefoons en andere digitale middelen (alleen de leerkrachten geven aan dat dit aanwezig is); het bespreken van hoe het kind in de klas is en hoe het kind thuis is in het 10-minutengespek; de invloed van de medezeggenschapsraad op hoe er gedacht wordt over hoe je het beste met elkaar om kunt gaan; een kennismakingsgesprek waarbij er wordt ingegaan op de normen en waarden in de school, hoe het kind thuis is en bijzondere situaties in het gezin (volgens de ouders/verzorgers zou hier nog meer op ingegaan kunnen worden); een
afspraak kunnen maken met de directeur en ingaan op welke normen en waarden er op school zijn.
Er is een aantal aspecten waar de leerkrachten en ouders/verzorgers behoefte aan hebben, maar deze aspecten zijn niet aanwezig of het is niet duidelijk of deze aspecten aanwezig zijn. Deze aspecten zijn een ouderavond over het creëren van een veilig pedagogisch klimaat; een ouderavond over normen en waarden in de klas. Bijna de helft van de ouders/verzorgers geeft aan dat ze geen idee hebben of er een
schoolmaatschappelijk werker aanwezig is, terwijl er wel behoefte is aan een
schoolmaatschappelijk werker. De school kan duidelijker communiceren door middel van het 10-mintengesprek en korte gesprekken voor en/of na schooltijd met de
leerkracht. Bij de aspecten die nu niet aanwezig zijn, kan de school kijken of men deze wil invoeren.
Uit de vragenlijst blijkt dat de ouderraad meer invloed zou moeten hebben op hoe er wordt gedacht hoe je het beste met elkaar om kunt gaan. Er is ook gebleken dat er behoefte is aan meer ouderavonden over opvoedingsmogelijkheden.
In de dagelijkse gang van zaken worden de ouders/verzorgers redelijk voldoende betrokken bij welke normen en waarden er binnen de school zijn.
Organisatorisch Partnerschap
Op organisatorisch gebied is er een aantal aspecten die gecontinueerd kunnen worden. Deze aspecten zijn nu aanwezig en er is behoefte aan. Deze aspecten zijn de inzet van ouders/verzorgers bij klusjes in de klas; de inzet van ouders/verzorgers als
begeleiding bij uitstapjes; de invloed van de ouderraad op dingen die geregeld moeten worden in de school; de aanwezigheid van een tussenschool (alleen de leerkrachten geven aan dat dit aanwezig is); organisaties die bij de school zijn betrokken (alleen de leerkrachten geven aan dat dit aanwezig is); een feest/activiteit voor
ouders/verzorgers, leerkrachten en kinderen. Het is onduidelijk of er een tussenschool aanwezig is en hier is ook geen behoefte aan. Ouders/verzorgers en leerkrachten staan neutraal tegenover de invloed van de medezeggenschapsraad op dingen die geregeld moeten worden.
Er is een aantal aspecten waar de leerkrachten en ouders/verzorgers behoefte aan hebben, maar deze aspecten zijn niet aanwezig of het is niet duidelijk of deze aspecten aanwezig zijn. Deze aspecten zijn de aanwezigheid van een voorschool; de
aanwezigheid van een tussenschool; een feest/activiteit voor ouders/verzorgers en leerkrachten. De school kan duidelijker communiceren door middel van de mail en eventueel ook via de schoolgids, jaarkalender, informatiebrief, website van de school, kort gesprek voor en/of na schooltijd met de leerkracht. Bij aspecten die nu niet aanwezig zijn, kan de school kijken of men deze wil invoeren.
In de dagelijkse gang van zaken worden de ouders/verzorgers voldoende betrokken bij dingen die geregeld moeten worden in de school.
Algemeen
Ouders/verzorgers en leerkrachten vinden het belangrijk dat er een ouderraad en medezeggenschapsraad is.
Bijlage 7: Advies School B
Behoeften van Leerkrachten en Ouders/Verzorgers naar Educatief
Partnerschap
Advies School B Didactisch Partnerschap
Op didactisch gebied is er een aantal aspecten die gecontinueerd kunnen worden. Deze aspecten zijn nu aanwezig en er is behoefte aan. Deze aspecten zijn het organiseren van een ouderavond aan het begin van het jaar in de klas (hierbij zou er nog meer ingegaan kunnen worden op hoe je kinderen kunt helpen en begeleiden met opdrachten/huiswerk); de leerprestaties van het kind tijdens het 10-minutengesprek bespreken; ouders/verzorgers helpen met (voor)lezen in de klas; ouders/verzorgers uitnodigen om wat te komen vertellen in de klas; de invloed van de
medezeggenschapsraad op hoe kinderen leren binnen de school;
kennismakingsgesprek (alleen volgens de leerkrachten aanwezig); een afspraak maken met de directeur. Leerkrachten denken dat ouders/verzorgers niet zo goed advies kunnen vragen aan de directeur op het gebied van hoe je een kind kunt helpen en begeleiden bij leren, terwijl ouders/verzorgers denken dat de directeur dit redelijk kan.
Er is een aantal aspecten die nu niet wordt georganiseerd en waar ouders/verzorgers behoefte en in mindere mate behoefte aan hebben en leerkrachten geen behoefte aan hebben. Deze aspecten zijn een ouderavond over helpen en begeleiden bij
opdrachten/huiswerk; ouderavond over Nederlands; ouderavond over rekenen; toetsresultaten op internet kunnen bekijken.
Er is een aantal aspecten waar de leerkrachten en ouders/verzorgers behoefte aan hebben, maar deze aspecten zijn niet aanwezig of het is niet duidelijk of deze aspecten aanwezig zijn. Deze aspecten zijn een ouderavond om te kijken naar wat het kind heeft gemaakt; huiswerk meegeven waarbij ouders/verzorgers moeten samenwerken met het kind. De school kan duidelijker communiceren door middel van 10-
minutengesprekken en een kort gesprek voor en/of na schooltijd met de leerkracht. Bij aspecten die nu niet aanwezig zijn, kan de school kijken of men deze wil invoeren. Leerkrachten hebben geen behoefte aan meer ouderavonden over hoe je het kind kunt begeleiden bij het leren; ouders/verzorgers hebben hier een kleine behoefte aan. Ouders/verzorgers en leerkrachten staan neutraal tegenover het belang dat de ouderraad invloed heeft op hoe kinderen leren op school. Ze vinden dit ook niet zo belangrijk.
In de dagelijkse gang van zaken worden de ouders/verzorgers redelijk voldoende betrokken bij hoe kinderen leren op school.
Pedagogisch Partnerschap
Op pedagogisch gebied is er een aantal aspecten die gecontinueerd kunnen worden. Deze aspecten zijn nu aanwezig en er is behoefte aan. Deze aspecten zijn een ouderavond aan het begin van het jaar (er zou meer ingegaan kunnen worden op normen en waarden in de klas); een ouderavond over het creëren van een veilig pedagogisch klimaat (alleen volgens de leerkrachten aanwezig); in het 10- minutengesprek praten over hoe het kind in de klas is en hoe het kind thuis; de invloed van de medezeggenschapsraad op hoe er wordt gedacht over hoe je het beste met elkaar om kunt gaan; kennismakingsgesprekken (alleen volgens de leerkrachten
aanwezig); afspraak maken met de directeur om in te gaan op normen en waarden binnen de school.
Er is een aantal aspecten waar de leerkrachten en ouders/verzorgers behoefte aan hebben, maar deze aspecten zijn niet aanwezig of het is niet duidelijk of deze aspecten aanwezig zijn. Deze aspecten zijn een ouderavond over het gebruik van internet, social media, mobiele telefoon en andere digitale middelen; een ouderavond over normen en waarden in de klas. Bijna de helft van de ouders/verzorgers heeft geen idee of er een schoolmaatschappelijk werker aanwezig is. De school kan duidelijker
communiceren naar de ouders/verzorgers door middel van 10-minutengesprekken en korte gesprekken voor en/of na schooltijd met de leerkracht. Bij aspecten die nu niet aanwezig zijn, kan de school kijken of men deze wil invoeren.
Ouders/verzorgers en leerkrachten hebben een beetje behoefte aan meer
ouderavonden over opvoedingsmogelijkheden. Ouders/verzorgers en leerkrachten hebben een beetje behoefte aan een ouderraad die invloed heeft op hoe er wordt gedacht over hoe je het beste met elkaar om kunt gaan.
In de dagelijkse gang van zaken worden ouders/verzorgers voldoende en in mindere mate voldoende betrokken bij welke normen en waarden er binnen de school zijn. Organisatorisch Partnerschap
Op organisatorisch gebied is er een aantal aspecten die gecontinueerd kunnen worden. Deze aspecten zijn nu aanwezig en er is behoefte aan. Deze aspecten zijn
ouders/verzorgers inzetten bij klusjes in de klas; ouders/verzorgers inzetten als begeleiding bij uitstapjes; de invloed van de ouderraad en de medezeggenschapsraad op dingen die geregeld moeten worden; de tussenschool (volgens de
ouders/verzorgers kan de informatieoverdracht van de dagelijkse bijzonderheden van leerkracht naar de tussenschool beter); feest/activiteit voor ouders/verzorgers,
leerkrachten en kinderen; feest/activiteit voor ouders/verzorgers en leerkrachten. De aanwezigheid van de voorschool en of er organisaties (zoals theater- en
sportschool) bij de school zijn betrokken is onduidelijk. Hier is een kleine behoefte aan. Het is onduidelijk of de naschool aanwezig is. Leerkrachten hebben hier geen behoefte aan en ouders/verzorgers hebben hier een kleine behoefte aan. De school kan duidelijker communiceren door middel van de jaarkalender, informatiebrief, mail, website van de school, korte gesprekken voor en/of na schooltijd met de leerkracht en eventueel door middel van de schoolgids, ouderavonden, evenementen die door de school worden georganiseerd, 10-minutengesprekken. Bij aspecten die nu niet aanwezig zijn, kan de school kijken of men deze wil invoeren.
In de dagelijkse gang van zaken worden ouders/verzorgers voldoende tot goed betrokken bij dingen die geregeld moeten worden binnen de school.
Algemeen
Ouders/verzorgers en leerkrachten vinden het belangrijk dat er een ouderraad en medezeggenschapsraad is.
Bijlage 8: Advies School C
Behoeften van Leerkrachten en Ouders/Verzorgers naar Educatief
Partnerschap
Advies School C Didactisch Partnerschap
Op didactisch gebied is er een aantal aspecten die gecontinueerd kunnen worden. Deze aspecten zijn nu aanwezig en er is behoefte aan. Deze aspecten zijn een ouderavond aan het begin van het jaar in de klas (hierbij zou meer ingegaan kunnen worden over hoe je kinderen kunt helpen en begeleiden bij opdrachten/huiswerk); een ouderavond om te kijken naar wat het kind heeft gemaakt; de leerprestaties bespreken van het kind tijdens het 10-minutengesprek; toetsresultaten op internet kunnen
bekijken; ouders/verzorgers die komen helpen met (voor)lezen in de klas; ouders/verzorgers die wat komen vertellen in de klas; de invloed van de medezeggenschapsraad op hoe kinderen leren binnen de school; een
kennismakingsgesprek voordat het kind naar school gaat (hierin kan er nog meer worden ingegaan op hoe je het kind het beste kunt begeleiden bij het leren). Er is ook behoefte aan een afspraak kunnen maken met de directeur, maar leerkrachten en ouders/verzorgers staan neutraal tegenover het idee dat de directeur kan ingaan op hoe je het kind het beste kunt helpen en begeleiden bij het leren.
Er is een aantal aspecten waar de leerkrachten en ouders/verzorgers behoefte aan hebben, maar deze aspecten zijn niet aanwezig of het is niet duidelijk of deze aspecten aanwezig zijn. Deze aspecten zijn een ouderavond over het helpen en begeleiden bij opdrachten/huiswerk; een ouderavond over Nederlands; een ouderavond over rekenen; huiswerk meegeven waarbij ouders/verzorgers moeten samenwerken met hun kind. De school kan duidelijker communiceren door middel van 10-
minutengesprekken en korte gesprekken voor en/of na schooltijd met de leerkracht. Bij de aspecten die nu niet aanwezig zijn, kan de school kijken of men deze wil invoeren.
Er is een kleine behoefte aan meer ouderavonden over hoe je het kind het beste kunt helpen en begeleiden bij het leren.
Leerkrachten en ouders/verzorgers staan neutraal tegenover hoeveel invloed de ouderraad heeft op hoe kinderen leren binnen de school.
Leerkrachten en ouders/verzorgers vinden dat ouders/verzorgers redelijk worden betrokken bij hoe kinderen leren op school.
Pedagogisch Partnerschap
Op pedagogisch gebied is er een aantal aspecten die gecontinueerd kunnen worden. Deze aspecten zijn nu aanwezig en er is behoefte aan. Deze aspecten zijn een
ouderavond aan het begin van het jaar in de klas (er zou hierbij meer ingegaan kunnen worden op de normen en waarden in de klas); ouderavond over het creëren van een veilig pedagogisch klimaat (alleen volgens de leerkrachten aanwezig); in het 10- minutengesprek bespreken hoe het kind in de klas is en hoe het kind thuis is; kennismakingsgesprek voordat het kind op school komt (er zou meer ingegaan kunnen worden op welke normen en waarden er binnen de school zijn, hoe het kind thuis is en of er bijzondere situaties in het gezing zijn); aanwezigheid
schoolmaatschappelijk werker (ouders/verzorgers geven aan goed advies te kunnen vragen over de opvoeding aan de schoolmaatschappelijk werker); afspraak maken
directeur (ouders/verzorgers kunnen redelijk ingaan op welke normen en waarden er binnen de school zijn).
Er is een aantal aspecten waar de leerkrachten en ouders/verzorgers behoefte aan hebben, maar deze aspecten zijn niet aanwezig of het is niet duidelijk of deze aspecten aanwezig zijn. Deze aspecten zijn een ouderavond over het gebruik van internet, social media, mobiele telefoons en andere digitale middelen; ouderavond over normen en waarden in de klas. De school kan duidelijker communiceren door middel van 10- minutengesprekken en korte gesprekken voor en/of na schooltijd met de leerkracht. Bij de aspecten die nu niet aanwezig zijn, kan de school kijken of men deze wil invoeren.
Er is een kleine behoefte aan meer ouderavonden over opvoedingsmogelijkheden. Leerkrachten en ouders/verzorgers hebben een kleine behoefte aan een ouderraad en medezeggenschapsraad die invloed hebben op hoe er wordt gedacht over hoe je het beste met elkaar om kunt gaan.
In de dagelijkse gang van zaken worden ouders/verzorgers redelijk voldoende betrokken bij welke normen en waarden er binnen de school zijn.
Organisatorisch Partnerschap
Op organisatorisch gebied is er een aantal aspecten die gecontinueerd kunnen worden. Deze aspecten zijn nu aanwezig en er is behoefte aan. Deze aspecten zijn de inzet van ouders/verzorgers bij het doen van klusjes in de klas; de inzet van ouders/verzorgers als begeleiding bij uitstapjes; de invloed van de ouderraad op dingen die geregeld moeten worden; de tussenschool; de naschool. Er is een kleine behoefte aan een medezeggenschapsraad die invloed heeft op dingen die geregeld moeten worden. Er is een aantal aspecten waar de leerkrachten en ouders/verzorgers behoefte aan hebben, maar deze aspecten zijn niet aanwezig of het is niet duidelijk of deze aspecten aanwezig zijn. Deze aspecten zijn de aanwezigheid van een voorschool; organisaties die bij de school zijn betrokken; feest/activiteit voor ouders/verzorgers, leerkrachten en kinderen. De school kan duidelijker communiceren door middel van de mail en eventueel door middel van de schoolgids, jaarkalender, website van de school, ouderavonden, informatiebrief, korte gesprekken voor en/of na schooltijd met de leerkracht. Bij de aspecten die nu niet aanwezig zijn, kan de school kijken of men deze wil invoeren.
Het is onduidelijk of er een feest/activiteit voor ouders/verzorgers en leerkrachten wordt georganiseerd. Hier is geen behoefte aan.
In de dagelijkse gang van zaken worden ouders/verzorgers voldoende betrokken bij dingen die geregeld moeten worden.
Algemeen
Leerkrachten en ouders/verzorgers hebben behoefte aan een ouderraad en medezeggenschapsraad.
Bijlage 9: Advies School D
Behoeften van Leerkrachten en Ouders/Verzorgers naar Educatief
Partnerschap
Advies School D Didactisch Partnerschap
Op didactisch gebied is er een aantal aspecten die gecontinueerd kunnen worden. Deze aspecten zijn nu aanwezig en er is behoefte aan. Deze aspecten zijn een ouderavond aan het begin van het jaar in de klas (hier zou meer ingegaan kunnen worden op hoe je een kind kunt helpen en begeleiden bij huiswerk/opdrachten); ouderavond over Nederlands (alleen volgens de leerkrachten aanwezig); ouderavond waarbij ouders/verzorgers kunnen kijken naar wat hun kind heeft gemaakt (alleen volgens de leerkrachten aanwezig); leerprestaties van het kind bespreken tijdens het 10-minutengesprek; ouders/verzorgers helpen met (voor)lezen in de klas;
ouders/verzorgers uitnodigen om wat te komen vertellen in de klas;
kennismakingsgesprekken (er kan meer ingegaan worden op hoe je het beste een kind kunt begeleiden bij het leren); afspraak maken met de directeur.
Er is een aantal aspecten waar de leerkrachten en ouders/verzorgers behoefte aan hebben, maar deze aspecten zijn niet aanwezig of het is onduidelijk of deze aspecten aanwezig zijn. Deze aspecten zijn een ouderavond over hoe je het beste een kind kunt helpen en begeleiden bij opdrachten/huiswerk; ouderavond over rekenen; huiswerk waarbij ouders/verzorgers moeten samenwerken met het kind. De school kan duidelijker communiceren door middel van 10-minutengesprekken en korte gesprekken voor en/of na schooltijd met de leerkracht. Bij de aspecten die nu niet aanwezig zijn, kan de school kijken of men deze wil invoeren.
Er is een kleine behoefte aan meer ouderavonden over hoe je het beste een kind kunt