Amsterdam University of Applied Sciences
Maatwerk en talentontwikkeling als criteria van onderwijskwaliteit
Oostdam, R.J.
Publication date 2017
Document Version Final published version
Link to publication
Citation for published version (APA):
Oostdam, R. J. (2017). Maatwerk en talentontwikkeling als criteria van onderwijskwaliteit.
General rights
It is not permitted to download or to forward/distribute the text or part of it without the consent of the author(s) and/or copyright holder(s), other than for strictly personal, individual use, unless the work is under an open content license (like Creative Commons).
Disclaimer/Complaints regulations
If you believe that digital publication of certain material infringes any of your rights or (privacy) interests, please let the Library know, stating your reasons. In case of a legitimate complaint, the Library will make the material inaccessible and/or remove it from the website. Please contact the library:
https://www.amsterdamuas.com/library/contact/questions, or send a letter to: University Library (Library of the University of Amsterdam and Amsterdam University of Applied Sciences), Secretariat, Singel 425, 1012 WP Amsterdam, The Netherlands. You will be contacted as soon as possible.
Download date:27 Nov 2021
Maatwerk en talentontwikkeling als criteria van onderwijskwaliteit
Prof. Dr. Ron Oostdam
Plenaire opening regionale bijeenkomst Eindhoven, 15 februari 2017
Rapport van de KNAW
De verschillen tussen didactieken zijn altijd
kleiner dan de verschillen binnen didactieken .
Het
onderwijs is zo goed als
de leraar
voor de klas
Zijn hoge toetsresultaten garantie voor
goed onderwijs?
Almaar
beter
presteren
Toetsscores als criterium voor
onderwijskwaliteit
Cognitief prestatiedenken is risicovol
§ Inhoudelijke verschraling
§ Trainen voor de toets
§ Minder inspelen op
verschillen tussen leerlingen
In wankel evenwicht
Sterke
tweedeling
Leerlingvolgsysteem in plaats
van achtervolgsysteem
Goed onderwijs is zoveel meer dan onderwijzen en leren,
en zoveel meer dan presteren
Anders kijken naar leerlingen;
Omgaan met verschillen is
uitgaan van verschillen
Maatwerk bij vrijwel elke school op de
kwaliteitsagenda
§ Meer inspelen op verschillen en talenten meer tot zijn recht laten komen
§ Bezinning op onderwijsvormen en rol leraren
§ Herijking van het curriculum (meten we wat wij
belangrijk vinden of zijn wij belangrijk gaan vinden
wat we meten?)
Maatwerk als
onderlegger van talentontwikkeling
§ Het afstemmen van de onderwijsleersituatie op
verschillen tussen leerlingen met als doel ruimte te geven aan talentontwikkeling
§ Maar wat bedoelen we met ruimte geven aan talent?
Wat is eigenlijk talentontwikkeling?
§ Het is niet aan te leren, maar wel te stimuleren en verder te ontwikkelen
§ Ontdekken van ‘verborgen’ talenten bij leerlingen
§ Vaak uiteenlopende ‘definities’ van talent waardoor
doelstellingen en activiteiten per school zeer kunnen
verschillen
Bouwstenen voor maatwerk en
talentontwikkeling
§
Kwalificatie (focus op cognitieve domein)
ú Interne differentiatie in de groep/klas: variatie in instructie, leerstof, leertijd, leerdoelen
ú Externe differentiatie op school- en/of bestuursniveau: instellen kopklassen,
zomerklassen, plusgroepen of separate opvang voor hoogbegaafden, vormen van gepersonaliseerd leren, werken in fasen en/of leergebieden, brede
schakel/brugklassen
ú Externe differentiatie op stelselniveau gericht op doorlopende leerlijnen: integrale
kindcentra, bredere mogelijkheden voor stapelen, versnellen en flexibele examinering
§
Persoonsvorming en socialisatie
ú Meer en bredere inzet op leerdoelen met betrekking tot bijvoorbeeld opbouwen veerkracht, leren samenwerken, burgerschapsvorming, 21ste vaardigheden
§
Brede inzet op het stimuleren en ontwikkelen van talenten
ú Inzet op meervoudige intelligentie: extra aandacht binnen het curriculum voor bijvoorbeeld drama, dans, beeldende kunst, filosofie, programmeren
§ Positieve grondhouding, vakkennis en vaardigheden zijn essentieel
§ Oog hebben voor didactische en pedagogische behoeften van kinderen/leerlingen
§ Centrale aansturing vanuit beleid en schoolleider fundamenteel
§ Vanuit overheid en inspectie ook ruimte bieden aan innovatie
Terug naar de
leraar: Alles draait
om professioneel
handelen
‘Change in education depends on what teachers do and think – it’s as simple and complex as that.’
Michael Fullan, The new meaning of educational change.
New York: Teachers’ College Press, 1991.
