• No results found

Lettere ter

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Lettere ter"

Copied!
9
0
0

Bezig met laden.... (Bekijk nu de volledige tekst)

Hele tekst

(1)

deur

STEFANUS CORNELEUS JANSE VAN RENSBURG

,

Ulonns.

B.A.)

Verhandeling ingedien ter gedeeltelike nakoming van

die vereistes vir die graad

MAGISTER ARTIUM

in die

Fakulteit Lettere en Wysbegeerte

aan die

POTCJc:EFSTROOMSE UNIVERSITEIT VIR CHRISTELII<E

HOER

ONDERWYS

Leier:

Mnr. C.B. Swanepoel

POTCHEFSTROOM

1986

(2)

DANKBETUIGINGS

'n

Woord van opregte dank aan:

my studieleier

,

mnr. C.B. Swanepoel -

wie se vakkennis,

inspirerende Ieiding, volgehoue hulp en belangstelling besonder

betekenisvol was;

my vrou lrna

en

die kinders, Mari-Louise, Adriaan en Stefanie

vir hul inspirasie en onbaatsugtige opofferings;

my ouers, mnr. en mev. J.A.J. van Rensburg, vir hulle volgehoue

belangstelling en aanmoediging;

met liefde dra

ek die

verhandeling aan hulle op;

mev. Elza van Rooyen vir die tik van die verhandeling; en

mnr. Tom Gouws vir die taalkundige versorging van die

verhandeling.

AAN GOD ALLEEN DIE EER!

(3)

INIIOUDSOPGAWE

HOOFSTUK 1

1.

Probleemstelling en werkwyse

1.1

K ulturele agtergrond

1.2

Bestaande riglyne

1.3

Oorsaaklike fak

t

ore

1.4

Toneelmatige dramas

1.5

Tradisionele en moderne dramas

1.5.1

Wat is tradisie?

1.5.2

Wat is modern?

2.

Metodologie

2.1

Struktuur en analise

3.

Verloopsmomenle in

d

i

e stu

d

ie

HOOFSTUK 2

2.

Bekendstelling van die dramaturg en sy werke

2.1

Biografiese gegewens

2.2

Publikasies deur G.H. Franz

2.2.1

Pub! ik<1sies sander verskyningsdatum, alfabeties gerangskik

2.2.2

Publikasies met verskyni

n

gsdatum, alfabeties gerangskik

2.3

Samevatting

HOOFSTUK

3

3.

3.1

3.1.1

'11

Kort oorsigtelike beskouing van die Noord-Sothodrama met

verwysing na

Maaberone

deur G. H. Franz

Die tradisionele drama

Kenmerke van die tradisionele dr<1ma

BLADSY

2

3

5

5

8

8

8

9

10

12

13

13

13

16

16

17

17

18

18

18

21

(4)

3.2

3.2.1

3.2.1.1

3.2.1.2

3.2.1.3

3.3

3.lJ

3.5

3.5.1

3.6

3.7

Redes aangevoer vir die oorgang van die tradisionele na

die moderne drama

Die koms van die blankes

Bei'nvloeding deur die sendelinge op godsdienstige gebied

BeTnvloeding op ekonomiese gebied

Beinvloeding op opvoedkundige gebied

Die moderne Noord

-

Sothodrama

'n

Grafiese voorstelling van verskene literere werke in

Noord-Sotho tot en met

198lJ

Wesentlike verander;inge in die moderne drama

Die plasing van dramaturge volgens Lestrade se indelingskriteria

•n Uiteensetting vir die skernatiese plasing van die Noord-Sotho=

drama en

Maaberone

in besonder

Samevatting

HOOFSTUK

II

lJ.

Die lerna en enkele kwantitatiewe opboumiddele van die drarf)a

lJ.l

'n

Opsomming van die verhaal

lJ.2

Die tema van die drama

11.2.1

Tradisie

4.2

.

2

Vernuwing

11.3.0

Bedrywe en tonele

lJ.3.1

Eerste bedryf

4.3.1.1

Eerste toneel

4.3.1.2

Tweede toneel

4.3.2

Tweede bedryf

4.3.2.1

Eerste toneel

4.3.2.2

Tweede toneel

11,3.3

Derde bedryf

22

22

2lJ

26

27

29

35

35

36

38

38

39

39

39

lJO

41

117

118

48

119

49

50

51

(5)

4.3.3.1

Eerste toneel

4.3.3.2

Tweede toneel

4.3.4

Vierde bedryf

4.3.4.1

Eerste toneel

4.4

Sa

m

evatting

HOOFSTUK 5

5.

5.1

5.1.1

5.1.2

5.1.3

5.1.4

5.1.5

Die verskillende fases i

n

d

i

e verloop van die drama

Voorgenome fase-indeling

Eksposisie

Verwikkeling

Krisis

Klimaks

Afwikkeling of ontknopi

n

g

HOOFSTUK 6

6.

6.1

6.2

G.3

6.4

6.5

6.6

6.6.1

6.6.2

6.6.3

6.6.4

6.6.5

6

.

6.6

Die funksionali

t

eit van handelin

g

sgehele

Wa

t

is

'

n han

d

e

l

ings

g

eheel?

I dent ifikasietegnieke

Metode van ana

lisering

Betekenis van die onder

s

keide funksies

K euse va

n

funksies

Bespreking van handelingsgehele

'Bangwe': B1,Tl,R49

Masit

o

: B1,Tl,R67

Masemola: B1,Tl,R15

0

Masemola: B1,T2,R49

Maaberone : B 1, T2, R 100

Mmamaabe•·one

:

B1,T

2

,R133

51

51

52

52

53

54

54

56

57

64

74

76

78

82

82

82

82

86

89

90

93

93

96

101

106

110

114

(6)

6.6.7

6.6.8

6.6.9

6.6.1 0

6.6.11

6.6.12

6.6.13

6.6.14

6.6.15

6.6.16

6.7

Masilo: B2,Tl,R56

Masilo : B2,T1,R86

Maaberone : B2, T

1,

R 146

Masemola : B2, T2,R20

Maaberone : B2, T2, R33

Makinta

:

B3,Tl,R145

Leepile: B3,Tl,R176

Leepile: B3,T2,R3

Masilo: Bli,Tl,R33

Leokana: B4,Tl,R98

Samevatting

HOOFSTUK 7

7.

7.1

·

7.1.1

7.1.2

7.1.3

7.2

7.2.1

7.2.2

7.2.3

7.2.4

7.2

.5

7.2.6

7.2.7

7.2.8

Handeling en dialoog

Handeling

Wat is handeling?

Funksies van handeling

Samevatting

Dialoog

Wat is dialoog?

Funksies van dialoog

Bekendstell ingsdialoog

Gevoelsdialoog

'Agtergrond'-dia loog

Natuurlike dialoog

Dialoog en intrige

Dialoog en karakterverhoudings

117

121

125

129

132

136

139

142

1116

150

151

152

152

152

152

153

1511

154

155

155

156

157

158

159

160

161

(7)

7.2.9

Samevatting

7.3

Eenheid van handeling

7.3.1

Wat word bedoel met 'ee

n

heid van handeling'?

7.3.2

Die rol van handelingsgeh

e

le

7.3.3

Paral

l

elisme e

n

kontras

7.3.4

Bedr

y

we en to

n

e

l

e

7.3.5

K ara

k

ters

7.3.6

Samevatti

n

g

UOOFSTUK 8

8.

8.1

8.1.1

8.1.2

8.1.2.1

8.1.2.2

8.1.2.3

8.1.2.4

8.1.2.5

8.2

8.2

.

1

8.2.2

8.2.2.1

8.2.2.2

8.2.2.3

8.2.3

Parallelisme en kontras

Parallelisme

Wat is para

l

lelisme?

Funk

s

ies van parallel

i

sme en kontr

a

s

Parallelisme met betrekking tot to

n

ele

Parallelisme met betrekking tot

d

ie gesagsve

r

brokkeling

Parallelisme met betrekking tot

d

ie tematiese

strekki

n

g

Parallel is me met betrekking tot karakters

Skematiese samevatt

ing van parallelismes met betrekking

tot bedrywe,

to

n

ele en karakters

Kontras

Wat is

kontras?

Soorte kon

t

ras

Kontrastering va

n

karakters

Kontras deur middel van toneelaanwy

s

ings

Kontras bewe

r

kstellig deur Leepile e

n

Masemola

Samevatting

162

162

162

163

164

164

168

170

172

172

172

172

173

173

175

177

177

179

180

180

180

180

183

183

185

(8)

HOOFSTUK 9

9.

9.1

9.2

9.3

9.4

9.4.1

9.4.1.1

9.4.1.2

9.4.1.3

9.4.1.4

9.4.1.5

9.4.2

9.4.2.1

9.4.2.2

9.4.2.3

9.4.2.4

9.4.3

9.4

.

3.1

9.4.3.2

9.4.3.3

9.4.3

.4

9.4.3.4.1

9.4.3.4.2

9.4.3.4.3

9.11.

3.4.4

9.4.3.5

Karakters en karaktertekening in

Maaberone

Wat is karaktertekening?

Die doel van karaktertekening

Karakters in

Maaberone

Enkele tipes karakters in

Maaberone

Die protagonis

Wat is

'n

protagonis?

Gevolgtrekking

Die funksie of rol van die protagonis

Toepassing

Samevatting

Die antagonis

Wat is

~1

antagonis?

Gevolgtrekking

Toepassing

Samevatting

Die tritagonis

Wat is

'11

tritagonis?

Die funksie of rol van die tritagonis

Toepassing

Verskillende rolle van die tritagonis

Die rol van oorsaak/die aanstigter van die konflik

Die betwiste voorwerp of werktu

i

g in die hande van een van

die strydende partye

Die afweerder van die antagon

i

s se aanval

.

Die versoener van die teenstanders

Samevatting

186

186

186

187

11J8

188

189

189

190

190

190

193

193

193

1~4

1911

196

197

197

197

198

198

198

200

201

202

203

(9)

9.4.4

9.4.4.1

9.4.4.2

9.4.4.3

9.4.4.4

9.4.4.5

9.4.4.6

9.4.5

9.4.5.1

9.4.5.2

9.4.5.3

9.5

9.5.1

9.6

9.6.1

9.6.2

9.6.3

Metodes van karakterisering

Samevatting

Die optrede van die karakter

Dit wat ander karakters se en doen

Die wisselwerking tussen gespreksgenote

K ontraste

r

ing van karakters

Fisiese handeling

Ander metodes van karakteriseri

n

g

Die volledige karakter

Die vlak karak

t

er

Skematiese samevatting van die

k

arakters in Maabcrone

Die rol van naamgewing

by

karakters

Samevatting

Naamgewing in die dra

m

a Maaberonc

Gevolgtrekking

Karakters in Maaberone

Gevolgtrekking

U 0 0 F STU K

10

10.

Samevatting

SUMMARY

BIBLIOGRAFIE

BYLAE

203

205

205

208

210

211

212

213

213

214

219

220

222

222

223

223

232

233

233

239

241

248

Referenties

GERELATEERDE DOCUMENTEN

[r]

The vignette below is a constructed reality of lived experiences from four different informants, which I will use to introduce the social construction around hormonal

Hiervolgens kan die onderwysontwikkeling ingedeel word in die volgende periodes: onderwys in die Nieuwe Republiek, onderwys in die Z.A.R., onderwys in die kolonie

Rather, our bodies and the data that can be mined from them, function as the pathways to understanding, predicting and thus controlling or manipulating the world, which in the

In hoofstuk 1 (Die Oos- Transvaalse Hoeveld) word die ligging, bou en klimaat van die landstreek bekend as die Hoeveld in oenskou geneem en Ermelo se geografiese ligging

Thereafter data from an empirical study as used to determine if the governing bodies of secondary schools are aware of their statutory responsibilities, if they

Dank aan alle navorsers wie se name in die bronne- lys verskyn asook aan die biblioteke van die Potchef- stroomse Universiteit vir C.H.O., die Randse Afrikaanse

my ouers vir hul voorbeeld van n Christelike lewenswandel en volge= houe aanmoediging en ondersteuning deur die jare;. my vrou Marie, aan wie ek die werk