PROFESSIONELE BACHELOR IN HET ONDERWIJS: LAGER ONDERWIJS flexibel traject

godsdienst_les_4_elia__14-04 1/5 UC Leuven Limburg

Departement Lerarenopleiding Professioneel gerichte bachelor in het onderwijs- flexibel traject: lager onderwijs

Campus Heverlee

Hertogstraat 178 - 3001 Heverlee Tel. 016 37 56 00 – Fax 016 37 56 99

PROFESSIONELE BACHELOR IN HET ONDERWIJS:

LAGER ONDERWIJS – flexibel traject LESONTWERP

Naam:Van Beurden Katrien

Studietrajectbegeleider: Katrin Ceulemans Mentor:

Juf Karen

Feedback op lesvoorbereiding

☐ in orde

☐ kleine aanpassingen nodig

☐ te herwerken en opnieuw indienen

☐ Aanvraag materiaal en voortaken: ……….

Vul de gevraagde informatie in

school : SBS Koersel leergebied : Godsdienst

klas en leerjaar : 5b onderdeel : Thema Elia

aantal leerlingen : 8 lesonderwerp : Als onrecht je hart in brand zet

datum (data) : 14 - 04 - 2016 lestijden : van 14u20 tot 15u10 uur

van tot uur

1. SITUERING IN EINDTERMEN EN/OF LEERPLANNEN Vink aan.

☐

☐☐

☐ Gemeenschapsonderwijs (georganiseerd door de Vlaamse Gemeenschap)

☒ Gesubsidieerd Officieel Onderwijs (georganiseerd door de steden, gemeenten of provincies)

☐☐☐

☐ Gesubsidieerd Vrij Onderwijs (georganiseerd op privé-initiatief bijv. katholiek, joods, methode, …)

☐☐☐

☐ Privéscholen (niet erkend door de overheid bijv. Europese en internationale scholen) 5.2.2.7 Gewetensvol handelen

Kinderen ontdekken wat mensen in beweging zet om ‘goed’ of ‘kwaad’ te handelen.

Dit houdt in dat ze:

K

- Zoeken vanuit welke motieven ze handelen.

- Bespreken wanneer zij een keuze moeten maken bij hun handelen en verwoorden hoe zij zich daarbij voelen.

- Zich in een standpunt van een ander kunnen verplaatsen om te zien wat voor die persoon ‘goed’ is.

- Rekening kunnen houden met het aanvoelen van verschillende mensen in het afwegen of iets ‘goed’ of ‘kwaad’ is.

U

- Onderzoeken wat als ‘goed’ of ‘kwaad’ beschouwd wordt in reclame, in films, in heugdboeken,… en wat zij hiervan oernemen.

- - Verhalen beluisteren over mensen die gewetensvol of gewetenloos handelen.

2. BEGINSITUATIE

Algemene beginsituatie: zie infowijzer Specifieke beginsituatie

De leerlingen hebben het verhaal van Elia reeds gelezen. Daar kwam het gewetensvol handelen reeds aan bod. Vanuit de kennis die ze hebben van het verhaal van Elia bouwen we vandaag verder.

Individuele beginsituatie van kind(eren) m.b.t. deze les Differentiatievorm 3. BRONNEN

• DRIESEN, L., (2013), Echt tov 5: Kom Handleiding, Kalmthout, Pelckmans

• DRIESEN, L., (2013), Echt tov 5: Werkbundel Kom, Kalmthout, Pelckmans

• Onrecht, (2016), geraadpleegd op 07-04-2016 via http://www.1001gedichten.nl/gedichten/85800/onrecht_/

godsdienst_les_4_elia__14-04 2/5 4. Bordschema

Smartbord

/

godsdienst_les_4_elia__14-04 3/5

TIJD DOELEN LEERPROCESBEGELEIDING

(lesgang, leerinhoud, instructie, vraagstelling, verwachte antwoorden)

WERKVORM

MEDIA/MATERIAAL/ORGANISATIE KLASSCHIKKING

intro

5’ De leerlingen kunnen in het verhaal

‘De wijngaard van Nabot’ onrecht benoemen.

Bezinning Onrecht

Hebben mensen het recht?

Of is er alleen maar onrecht?

Hebben mensen in Afrika er recht op dat ze in zulke situaties moeten leven.

Heb ik onrecht getoond?

Wie is onrechtvaardig?

Wat is onrechtvaardig?

Wat is er nodig om die onrecht, om dat te bestrijden?

Wat is er nodig om deze onrecht te voorkomen?!

Mensen!!!!

Onrecht...

Onrecht in de wereld....

Onrecht op deze wereld...

Onrecht dat andere mensen geen recht hebben.... Of is dat juist wel goed?

Is dat goed omdat wij dan leren om dankbaarder te zijn.

Moeten wij onrecht en pijn, leed en andere narigheid zien om te realiseren dat wij het allemaal waard zijn. Dat niemand onnodig is.

Dat wij allemaal wat aan recht/onrecht kunnen doen....

Steun andere!!!

Geef andere wel het recht!!!

Geef de mensen recht als ze recht nodig hebben of als...!!!!

Inleiding

Wie kent het verhaal van ‘De wijngaard van Nabot’ nog?

Waar gaat het verhaal over?

Wat voel je bij dit verhaal?

Nabot is het slachtoffer van machtsmisbruik van de koning en de koningin.

Nabot wordt vals beschuldigd en nadien ter dood gebracht.

Reden: veroveren wijngaard van Nabot.

Anderen doen het vuile werk, niet de koning en koningin zelf.

Wat hoort een koning/koningin te doen ipv machtsmisbruik? Hun macht gebruiken om de mensen en het land te helpen.

Blz. 16 oefn. 1 invullen.

Blz. 16 oefn. 1

k e

15’

Filmfragment Daens

godsdienst_les_4_elia__14-04 4/5

Vandaag gaan we een fragment bekijken uit de film Daens. Wie kent deze film al?

Daens is en film gemaakt in Aalst.

Adolf Daens was een priester die zich erg inzette voor de werkslaven uit die tijd. Hierdoor kwam hij vaak in discussie met kerkelijke en politieke leiders.

Vroeger was er veel meer armoede. De mensen moesten hard werken. Maar niet enkel de mensen, ook de kinderen moesten hard werken. Daarnaast bestond er zoals vandaag wel het geval is, geen zondagsrust.

Vele mensen moesten werken in een textielfabriek waar ze heel weinig geld verdienden. De fabrieksbazen daarentegen werden alsmaar rijker en rijker.

Het fragment waar we naar gaan kijken is geen prettig fragment. We gaan een jongen zien die net zoals vele kinderen in de textielfabriek aan het werk is. Hij is erg moe en moet alsnog van de ploegbaas tussen de machines kruipen om lapjes stof en garen op te rapen. Helaas raakt hij verstrikt in de machine en sterft hij.

differentiatiedoel concrete differentiatie gelinkt aan individuele beginsituatie

Verwerking

30’

De leerlingen kunnen weergeven wat een profeet doet.

De leerlingen kunnen hun gevoelens verwoorden.

De leerlingen hebben respect voor elkaars mening/gevoelens.

Bespreking fragment

Wat voel je bij dit fragment?

Is er onrecht aan bod gekomen?

Hoe zou je dit onrecht benoemen?

Wie is de dader?

Wie is het slachtoffer?

Wie laat zich door het onrecht raken en wil er iets aan doen?

Samen vullen we op blz. 17 oefn. 2 a en b in.

Vergelijking verhaal Nabot

Is er iemand die een link ziet tussen het verhaal van Nabot en het verhaal van Daens? Zowel Nabot als Minneke ervaren onrecht door machtsmisbruik. (Enkel vragen indien dit niet van de leerlingen komt.)

(Wederkerige ontsluiting)

Herken je personages uit het verhaal van Nabot? (link Daens) Koning Achab: De fabrieksbaas

Koningin Izebel: De rijke burgerdames die zich niets aantrekken van de armen.

De profeet Elia: Nette (en de andere vrouwen) die de straat op gaan om te protesteren. Priester Daens.

Blz. 17 oefn. 2 Onderwijsleergesprek

godsdienst_les_4_elia__14-04 5/5

lesovergang

5’

betreffende de film Daens.

Extra vragen:

- Vind je dat machtsmisbruik goed is?

- Wat als er iemand in de school machtsmisbruik zou toepassen?

- Wat als er iemand in je nabije omgeving zou sterven door machtsmisbruik?

- Wat als je zelf machtsmisbruik zou toepassen?

- Wat als je anderen pijn doet door jouw machtsmisbruik?

- Hoe ga je om met anderen die machtsmisbruik toepassen?