WELKOM IN GROEP 7B
Informatieboekje voor ouders
SCHOOLJAAR 2020-2021
OBS DE HAARSCHOOL
OBS De Haarschool
“Waar samen leren en creëren een beleving is!”
2
VOORWOORD
Beste ouders van groep 7,
In dit informatieboekje vinden jullie de belangrijkste informatie over dit schooljaar.
Waarin een aantal onderdelen van dit schooljaar specifiek aan bod komen.
Met vriendelijke groeten, Nursen en Lotte
Inhoud
Even voorstellen ... 4
Schooltijden ... 5
Wat leren de kinderen dit jaar ... 5
Wat is er nog meer dit schooljaar? ...10
De vorderingen van uw kind ...16
Jarig zijn in school ...16
Tenslotte ...16
4
Even voorstellen
Lotte Hendriks, leerkracht groep 7 Email: l.hendriks@varietas.nl
Voor de klas op: donderdag en vrijdag Nursen Korkmaz, leerkracht groep 7 Email: n.korkmaz@varietas.nl
Voor de klas op: maandag, dinsdag en woensdag
Schooltijden
Vanaf 8.20 uur verzamelen de kinderen zich op de afgesproken plekken op het plein. De leerkrachten nemen de kinderen mee naar binnen. De lessen starten om 8.30 uur.Indien u een leerkracht wenst te spreken, kan er altijd een afspraak worden gemaakt na
schooltijd.Willen jullie erop toezien dat de kinderen om 8.30 uur ook écht in school zijn?
Eten en drinken wordt in de klas in bakken verzameld; een bak voor de koelkast en 2 bakken waar het overige eten/drinken voor de ochtendpauze.
In verband met de beperkte ruimte in de koelkast, vragen wij u het eten en drinken voor in de koelkast gescheiden mee te geven.
De kinderen zijn op maandag, dinsdag, woensdag en donderdag om 14.15 uur vrij.
Op vrijdag zijn ze om 12.30 uur vrij.
Groep 7A+B
Dit schooljaar is groep 7 verdeeld in 2 groepen, 7A en 7B.
Dit betekent dat we ’s ochtends altijd in de eigen klas de basisvakken (rekenen, taal, spelling) volgen. ’s Middags zijn we, alleen met projecten, samen. We streven er wel naar om af en toe samen dingen te ondernemen, naast de projecten.
Ook hebben de leerlingen gym, schoolreisje en andere uitjes samen.
Wat leren de kinderen dit jaar
Hieronder volgt een kort overzicht van de nieuwe doelen die aan bod zullen komen voor de vakken rekenen, spelling, taal en begrijpend lezen.
Rekenen in groep 7: best pittig!
Op het gebied van rekenen is groep 7 een pittig jaar: rekenen met breuken, procenten, verhoudingen en kommagetallen, inhouden en oppervlakten berekenen, schalen lezen, rekenen met snelheden en geldkoersen. En dat met steeds grote getallen (tot een miljoen!) en steeds ingewikkelder sommen.
Sommen t/m 1.000.000+/- en x/: zowel kolomsgewijs als cijferend berekenen, gebruik rekenmachine
Breuken: optellen, aftrekken, vermenigvuldigen, veelvoud berekenen Schaalsommen, gemiddelden, verhoudingen, procenten, decimale getallen Meten: het complete metrieke stelsel van lengte, oppervlakte, inhoud en gewicht Hoofdrekenen: + en – tot 100 (of met grotere getallen naar analogie)
Schattend rekenen: afronden, schatten van sommen met kommagetallen, uitkomst schatten als controle bij rekenen met rekenmachine
6
Oefenen met ‘t sexy fokschaap of ‘t ex-kofschip
In groep 6 maakte je kind kennis met de stam (+t). In groep 7 krijgt je kind de gehele werkwoordspelling. De ezelsbruggetjes van ‘t sexy fokschaap en ’t ex-kofschip helpen bij de spelling van die lastige woorden en de werkwoorden die je nu eens met –d en dan weer +t schrijft.
Kinderen vervoegen en spellen werkwoorden:
• op -den in de onvoltooid tegenwoordige tijd (wij vinden, ik vind, hij vindt)
• met klankverandering in de onvoltooid verleden tijd (wij liepen, wij kochten, hij ging)
• zonder klankverandering, maar zonder dubbelvormen, in de onvoltooid verleden tijd (ik maakte, zij hoorden)
• voltooid deelwoorden (gegeten, gepakt, gebeld)
• op ven,fen of zen,sen in de onvoltooid tegenwoordige en verleden tijd (hij geeft, de juf verbaasde zich)
• met klankverandering op ten of den in de onvoltooid verleden tijd (hij vond, zij vergat)
Kinderen spellen:
• verkleinwoorden met de uitgangen etje,aatje,ootje,uutje of waarbij het grondwoord verandert. (vriendinnetje, autootje, kettinkje, paadje)
• woorden waarin de /sj/ geschreven wordt als ch (chocola, chef)
• woorden met moeilijke letter q (aquarium)
• woorden met moeilijke letter x (taxi, examen)
• woorden met moeilijke letter y (hobby, gymnastiek) Begrijpend lezen en Studerend lezen
Je kind leert steeds beter om te gaan met strategieën om de betekenis van teksten te doorgronden (begrijpend lezen). Een strategie is een soort ‘aanvalsplan’ om greep te krijgen op een tekst: voorspellen waar de tekst over gaat, bedenken wat je al van het onderwerp afweet, nadenken over de vorm en structuur van de tekst of letten op bepaalde signaalwoorden in de tekst. In groep 7 leert je kind onderscheid te maken tussen informatieve en betogende teksten en tussen feiten en meningen.
Nieuw in groep 7 is het ‘studerend lezen’. Je kind doet ervaring op in het lezen om ervan te leren, een vaardigheid die tijdens de rest van de schooltijd hard nodig is.
Heb ’t lef
In plaats van GVO/HVO hebben we gekozen voor de methode ‘Heb ’t lef’. Dit is een methode voor actief burgerschap en levensbeschouwing. Deze lessen worden gegeven door de leerkracht zelf. Het wordt in thema’s aangeboden:
• De kinderen onderzoeken de mogelijke betekenissen en zeggingskracht van lichtfeesten in het licht van persoonlijke levensvragen
• De kinderen verdiepen zich in enkele religieuze en niet religieuze lichtfeesten
• De kinderen onderzoeken de betekenis en zeggingskracht van lentefeesten in het licht ‘van nieuwe begin, nieuw leven en verandering’
• De kinderen verdiepen zich in enkele godsdienstige en niet godsdienstige lentefeesten
• De kinderen onderzoeken de mogelijke betekenissen en zeggingskracht van seculier en godsdienstig vasten
8
Binnen een thema van geschiedenis, met vooraf afgesproken eisen, kiezen kinderen voor:
• Digitale krant: www.nieuwstool.nl
• Toneelstuk maken: Met de themawoorden die de kinderen moeten kennen en toepassen, maken ze onder begeleiding een toneelstuk. Ze leren een toneelstuk op te bouwen met o.a. titel bedenken, hoofd- en bijpersonen, einde verhaal bedenken, de scènes schrijven, opbouw verhaal, rolverdeling, materiaal, kleding.
Het is laagdrempelig; kiezen voor kleding, materiaal dat makkelijk verkrijgbaar is.
• Website: www.wix.com
• Een interview houden: m.b.v. een checklist bereiden kinderen een interview voor en gaan ze samen met de leerkracht ook een persoon hiervoor benaderen. Het interview wordt uitgewerkt.
Plannen in een agenda
In de agenda: plannen zelfstandig werk, jaarkalender en spullen meenemen die erin worden geschreven.
Plannen:
De kinderen krijgen op maandag het zelfstandige werk voor de gehele week. Dit plannen zij in hun agenda. Op dinsdag kijkt juf Monique of het gelukt is. De juffen helpen dan, waar nodig, kinderen op weg.
Jaarkalender:
Wanneer we in de klas zijn opgestart, gaan wij samen met de kinderen de belangrijke gebeurtenissen van het komende schooljaar in hun agenda noteren.
Werken met lesdoelen
In groep 7 werken we nadrukkelijk met lesdoelen. De les in het boek staat niet centraal, maar het doel dat deze les wil bereiken. Het doel dat nodig is om de volgende stap in het leerproces te kunnen nemen.
Deze doelen worden iedere les eerst toegelicht en voorgedaan door de leerkracht, alvorens de leerlingen zelf aan de slag gaan.
De insteek hiervan is er zeker van te zijn dat alle leerlingen leren tijdens de les.
De kinderen leren zichzelf geen foute strategieën aan die er heel moeilijk weer uit te slijpen zijn.
De wisbordjes en naamstokjes zijn praktische voorbeelden van spullen die binnen deze manier van werken worden gebruikt. Dit vergroot de actieve betrokkenheid van
leerlingen enorm.
Om de leerdoelen bij zoveel mogelijk kinderen te behalen, gebruiken we veel coöperatieve werkvormen.
Uitbreiden coöperatieve werkvormen
In groep 7 wordt er veel gewerkt met coöperatieve werkvormen. Voor overzichtelijke, beknopte en praktische informatie is de volgende site heel bruikbaar:
https://wij-leren.nl/cooperatief-leren-artikel.php
Coöperatief leren stimuleert de betrokkenheid en een actieve deelname van de leerlingen. Er is veel variatie in werkvormen (i.p.v. boek- en werkboeklessen). De leerlingen leren veel van en met elkaar. Coöperatief leren bevordert ook de sociale vaardigheden en draagt daardoor bij aan een verbeterde sfeer in de groep.
10
Wat is er nog meer dit schooljaar?
Parro
Dit schooljaar zal er wederom gebruik worden gemaakt van Parro. Hier hebben jullie een mail over gekregen.
Parro is een communicatieplatform specifiek voor het onderwijs. Hiermee kunnen
leerkrachten ouderhulp voor activiteiten vragen of informatie en foto’s met ouders delen.
Op deze manier blijven jullie tussendoor op de hoogte van leuke gebeurtenissen met de kinderen.
Instructie
Dit schooljaar gaan we verder met een andere manier van instructie geven. Vóór de ochtendpauze, van 9.00 uur tot 10.00 uur, wordt de instructie gegeven voor de vakken rekenen, taal en spelling. Dit is een basis-instructie. Na de pauze is er van 10.30 uur tot 12.00 uur verlengde instructie voor deze vakken. De kinderen leren op deze manier zelf hun werk in te plannen.
Verkeersexamen
Dit schooljaar krijgen de kinderen verkeersexamen. Op woensdag is het praktijkexamen en op donderdag vindt het theorie-examen plaats.
IEP-Advieswijzer
Dit jaar hebben de kinderen voor het eerst de IEP-Advieswijzer. Dit is vergelijkbaar met de CITO entreetoets. Het verschil zit hem erin dat de IEP-Advieswijzer uit 3 dagen bestaat en dat de IEP op chroombooks wordt gemaakt. De 1e twee dagen wordt er getoetst op rekenen en taalgebied (begrijpend lezen en spelling). De laatste dag bestaat uit het hart, hoofd, handen gedeelte. Hierin worden vragen gesteld over hoe de kinderen leren, hoe ze denken, hoe ze werken, enz. Dit om een meer algeheel beeld van het kind te krijgen.
Wetenschap en Technologie binnen de Haarschool
Dit schooljaar starten we met het vormgeven van Wetenschap en Technologie (W&T) binnen ons onderwijs. Hierbij richten wij ons op het ontwikkelen van het onderzoekend en ontwerpend leren (OOL) bij kinderen. Om dit goed vorm te geven, zullen wij als team moeten groeien van enkel sturend (de leerkracht heeft de wijsheid in pacht) naar een meer begeleidende en coachende rol. Hiervoor maken we gebruik van een
onderzoeksagenda waarin we samen optrekken.
Wat gaan u en uw kind hiervan merken?
Dit jaar zullen we de eerste thema’s vormgeven om hier vervolgens ook mee aan de slag te gaan met kinderen. We stellen ons hierbij steeds de vraag: “Doen wij de dingen zoals we ze willen en doen we dit goed?”. De kinderen zullen gaandeweg dit jaar in de
middaguren werken aan de hand van thema’s waarin ze begeleid worden in het onderzoekend en ontwerpend leren. In deze thema’s kunnen allerlei vakken
gecombineerd aan bod komen; creatief, geschiedenis, muziek, aardrijkskunde, etc..
Natuurlijk houden we u voortdurend op de hoogte van deze prachtige onderwijsontwikkeling.
Onderstaand kunt u lezen hoe wij deze ontwikkeling en ambitie beschrijven in ons meerjarenplan (schoolplan 2019-2023).
Leerlijn Wetenschap en Technologie als verrijking van ons onderwijs.
Ieder kind heeft talenten. En hoe meer je die talenten prikkelt, hoe groter de kans dat ze aan de oppervlakte komen en zich ontwikkelen. Wetenschap & Technologieonderwijs is bij uitstek geschikt om een belangrijke bijdrage te leveren aan talentontwikkeling.
Wetenschap en Technologie nodigt uit om een onderzoekende houding aan te nemen en met creatieve oplossingen te komen. Om door te denken en door te vragen en vooral, te mogen verwonderen.
“Want wie goed kijkt naar jonge kinderen, ziet verbazingwekkende talenten. Kinderen blijken een kei in logisch denken, het herkennen van patronen, het vinden van hun weg en de constructie van bouwwerken. Ze zijn creatief in het bedenken van verklaringen voor allerlei verschijnselen. En niet te vergeten: ze sprankelen in hun verwondering om, en nieuwsgierigheid naar, de wereld om hen heen”.
Waarom willen we dit?
Wetenschap- en technologieonderwijs houdt de natuurlijke nieuwsgierigheid van kinderen springlevend en doet een sterk beroep op de 21ste -eeuwse vaardigheden. Zoals
samenwerken, creativiteit en communiceren, probleemoplossend vermogen, en zelfstandig
12
Daarnaast is het van belang om kinderen al jong kennis te laten maken met wetenschap en technologie om de kans te vergroten dat zij voor een technische richting kiezen.
Techniek op de basisschool helpt leerlingen om op jonge leeftijd hun talenten te ontdekken.
Ook de overheid ziet het belang van W&T in het basisonderwijs en in het Techniekpact is daarom afgesproken dat W&T vanaf 2020 een verplicht onderdeel is van het
onderwijsprogramma op basisscholen (bron: www.techniektalent.nu)
Waarom vinden wij Wetenschap en Technologie belangrijk?
Binnen de visie van de Haarschool beschrijven we dat ieder kind wordt gezien.
Om ieder kind ook daadwerkelijk te zien in al zijn mogelijkheden, zal Wetenschap en Technologie in ons onderwijs een toevoeging zijn teneinde dit doel te bereiken.
Mensen kun je onderscheiden in doeners en denkers, of een combinatie hiervan.
Wetenschap en Technologie (W&T) geeft zowel de doener als de denker de mogelijkheid om op eigen wijze
een leerdoel te bereiken.
Tegelijkertijd bevordert W&T de samenwerking, omdat de denker niet zonder de doener kan.
OBS de Haarschool wil zich in haar visie richten op het onderwijs van de toekomst, zoals in één van de pijlers staat omschreven. Vanuit de wetenschap dat wij niet weten wat
er in de toekomst gevraagd wordt van onze kinderen voelen wij de plicht onze kinderen zoveel mogelijk vaardigheden mee te geven, zodat zij goed zijn voorbereid op dat wat de toekomst van hen vraagt. Naast goed taal en rekenonderwijs zal W&T ons onderwijs verrijken.
Onderwijs van de toekomst richt zich niet alleen op resultaten(hard-skills), maar zeker ook op hoe kinderen als mens in de wereld staan (soft-skills). Het
samenwerken, samen leren en zorg dragen voor elkaar tijdens een proces van leren zien wij als een belangrijke vaardigheid in de moderne wereld
Interesse en opgedane kennis voor/over techniek kan invloed hebben op de schoolkeuze na de basisschool. De toekomstige kwaliteit van onze door de mens gemaakte omgeving is mede onze verantwoordelijkheid.
De wereld van de dingen is voor kinderen primair een ‘doe-wereld’. Dingen zijn er om te benutten. Kinderen kijken en denken met hun handen. Construeren,
Figuur 1 "soft"skills
bouwen, monteren en demonteren zijn voor kinderen belangrijke activiteiten bij het verkennen van hun wereld.
Technisch handelen (ontwerpen en maken) bevordert de ontwikkeling van de harmonische ontwikkeling van kinderen. Bij techniek gaat het om de combinatie van denken en doen.
Waar willen we naartoe? (doel)
Wetenschap en Technologie (W&T) is niet een op zichzelf staand vak, maar zien wij als geïntegreerd onderdeel van het onderwijsaanbod. W&T heeft raakvlakken met het reken- en taalonderwijs, maar ook met informatieverwerking en wereldoriëntatie. Techniek vormt een rijke en natuurlijke bron van interesse bij kinderen.
Aan de ontwikkeling van de 21-eeuwse vaardigheden kan W&T een belangrijke bijdrage leveren, waarbij wij ons als school richten op ontdekkend en ontwerpend leren.
Omdat leerlingen hierdoor uiteenlopende vaardigheden ontwikkelen, kunnen zowel
denkers als doeners erin uitblinken. Door kleine successen raken ze geïnspireerd om door te vragen, hulp in te schakelen, verder te experimenteren en te leren. Dat leidt tot
betere prestaties en daarmee nieuwe successen die hen ook weer motiveren om nóg verder op onderzoek uit te gaan. Zo dagen ze zichzelf en de ander voortdurend uit om hun grenzen te verleggen.
Hoe komen we daar? (middelen)
Vanaf 2016 is de directie van OBS de Haarschool in het kader van “Rijssen-Holten” werkt aan werk, verbonden aan een gemeentelijke werkgroep bestaande uit bedrijven, de organisatie Zwaluwstaarten, scholen voor PO en Tech Your Future van ’t Saxion. Zij hebben zich destijds de opdracht gesteld op zoek te gaan naar mogelijkheden om
kinderen meer geïnteresseerd te laten zijn in de wereld van W&T zodat in de toekomst de vele vacatures in deze bedrijfstak zullen worden vervuld. Eind schooljaar 2018-2019 zal OBS de Haarschool een eerste pilot draaien voor W&T in samenwerking met
Zwaluwstaarten, het Saxion en VO de Waerdenborch. Naar aanleiding van de
bevindingen uit de eerste pilot zal in september 2019 een officiële start worden gemaakt voor W&T in samenwerking met mevr. Ir A. Embrechts. Mevr. Embrechts zal ons
begeleiden in het (door-)ontwikkelen van W&T in ons onderwijs.
Middelen die voor nu en in de toekomst nodig zijn:
Inzetten (en faciliteren) van een techniekcoördinator. Dit zal deels vanuit het
14
De school heeft goede en voldoende materialen om goed W&T onderwijs in een breed vlak te kunnen geven. Vanuit de Stichting Zwaluwstaarten en ’t Saxion wordt hier momenteel de eerste stap in gezet.
De school heeft de materialen dusdanig georganiseerd dat het voor alle groepen toegankelijk is.
De school is ruimtelijk zo gefaciliteerd, dat techniek en wetenschap onderwijs verantwoord gegeven kan worden.
Er is een netwerk van technisch gerichte bedrijven waarmee de school regelmatig contactheeft.
Leerkrachten hebben de lessen van de W&T opgenomen in hun leerstofplanning.
Er is een lijst met namen van contactpersonen en instanties die gastlessen
kunnen verzorgen en waar de school regelmatig excursies kan laten plaatsvinden.
Dit om een koppeling tussen school en de ‘nabije’ werkelijkheid te bevorderen.
De school werkt samen met – en maakt gebruik van de techniek en wetenschap faciliteiten van scholen voor Voortgezet Onderwijs.
De kinderen hebben aantoonbaar plezier in het volgen van de W&T lessen, waarbij ontdekkend en ontwerpend leren centraal staat en volledig geïntegreerd in de zaakvakken en creatieve vorming.
De leerkrachten en kinderen onderkennen het belang van zowel W&T als wetenschap voor de maatschappij, waarbij wordt ingespeeld op:
- De verschillen tussen leerlingen;
- De basisbehoeften van leerlingen;
- Talenten van leerlingen;
- Vragen die vanuit de maatschappij leven.
De leerlingen hebben een goede voorbereiding t.a.v.
W&T vaardigheden die de overgang naar het voortgezet onderwijs ook op dit vlak soepel doet verlopen.
De leerlingen en leerkrachten hebben kennis van de zeven werelden van W&T (bron: SLO)
Figuur 2 De zeven werelden van W&T (bron: SLO)
Leerkrachten bezitten de vaardigheden begeleidend te zijn en waar nodig sturend.
Niet enkel gericht op resultaten, maar op het proces.
16
De vorderingen van uw kind
In onze school worden dagelijks de vorderingen van de kinderen bijgehouden. Bij de kleuters gebeurt dit aan de hand van een observatiesysteem die niet alleen kijkt naar de cognitieve vaardigheden maar ook naar het welbevinden, de werkhouding, de omgang met groepsgenoten, et cetera.
Vanaf groep 3 komen methode gebonden toetsen aan bod op het gebied van taal, lezen, rekenen, spelling en begrijpend lezen.
Twee keer per jaar toetsen we door middel van CITO. CITO hanteren wij als
evaluatiemiddel: Hebben wij, als school, voldoende aangeboden en zijn wij op de goede weg?
Al deze gegevens worden vastgelegd in ons leerlingenvolgsysteem. Vier keer per jaar is er de mogelijkheid om de vorderingen van de kinderen te bespreken met de leerkracht.
De eerste en de derde keer is dit op uitnodiging. Indien je niet bent uitgenodigd en toch graag de leerkracht wilt spreken, neem dan gerust contact op om alsnog een afspraak te maken. De tweede en de vierde keer worden alle ouders uitgenodigd voor een
rapportgesprek (doorgaans februari en juli). Vanaf groep 5 worden ook de kinderen hiervoor uitgenodigd. Dit noemen wij ouder-/ kindgesprekken.
Jarig zijn in school
Als kinderen jarig zijn, mag dat in school gevierd worden. Kinderen trakteren dan in de eigen groep. In verband met de RIVM maatregelen adviseren we dat traktaties bij voorkeur voorverpakt zijn en niet zelfgemaakt. Op de Haarschool zijn wij voorstander van gezonde traktaties. Zouden jullie daar rekening mee willen houden?
Tenslotte
Uiteraard spelen de ouders, naast de kinderen en leerkrachten, ook een belangrijke rol in de (werk)sfeer. Bij deze nodigen we jullie graag uit, om bij ons te komen met vragen en/of opmerkingen mocht het nodig zijn: de deur staat open!
We hopen er ook dit jaar weer een bijzonder jaar van te maken!
Groetjes,
Nursen en Lotte
