Pa gin a 1 Pa gin a 1
Schoolgids 2017-2018
SBO de Sleutel
Pa gin a 2 Pa gin a 2
Inhoudsopgave
Voorwoord
Het motto van de school De visie en missie van de Sleutel
1. De school Onze school
Situering van de school
Welke kinderen bezoeken de school 2. Identiteit
Bestuur Identiteit
Relatie identiteit en visie
3. De organisatie van het onderwijs Organisatie van de school
Wie werken er in de school Activiteiten van de kinderen
Activiteiten in de observatiegroep Dobbelsteen Basisvaardigheden
Lezen
Schrijven
Taal
Rekenen/wiskunde Wereldoriënterende vakken
Geschiedenis
Aardrijkskunde
Biologie en natuurkunde
Geestelijke stromingen
Projecten Godsdienstonderwijs
Overige vakken
Tekenen
Muziek
Handvaardigheid
Gymnastiek
Schoolzwemmen
Engels
Verkeer
Bevordering gezond gedrag
EHBO Sociaal en emotionele ontwikkeling Gebruik van computers
Huiswerk
Overige activiteiten
4. De ondersteuning aan de kinderen De toelating van kinderen op school
Toelatingsprocedure
Vervoersregeling
Pa gin a 3 Pa gin a 3
Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in school
Ontwikkelingsperspectief
Onderwijsbehoeften
Toetsen
Rapportbesprekingen De ondersteuningsstructuur
Zorg voor kwaliteit
Ondersteuning voor het kind
Ondersteuning voor ouders/verzorgers
5. De personeelsleden De inzet van leerkrachten
De inzet van onderwijs ondersteunend personeel Vervanging
Scholing
De begeleiding en inzet van stagiaires 6. De ouders
Het belang van de betrokkenheid bij ouders Informatievoorziening aan ouders
Ouderraad
Medezeggenschapsraad
Klachtenprocedure t.a.v. machtsmisbruik, plagen en pesten Verzekeringen
7. De ontwikkeling van het onderwijs in school
Algemeen verslag van de onderwijsontwikkeling schooljaar 2016-2017
Planning van de onderwerpen voor onderwijsontwikkeling schooljaar 2017-2018 8. Resultaten van het onderwijs
9. Regeling school- en vakantietijden Schooltijden
Vakantietijden Verlofregeling
10. Passend Onderwijs en het Samenwerkingsverband Twente Noord
11. Verdere regelingen Sponsoring
Burgerschap Veiligheid Kinderopvang
Pa gin a 4 Pa gin a 4
Voorwoord
Beste ouders, collega’s en andere belangstellenden,
Voor u ligt de schoolgids van PC SBO de Sleutel. De Sleutel is een speciale school voor basisonderwijs die kinderen opvangt en begeleidt van 4 t/m 13 jaar:
a. Groep ‘de Dobbelsteen’: Dit is een observatiegroep voor Jonge Risico Kinderen in de leeftijd van 4 t/m 7 jaar.
b. Groepen Rood, Blauw, geel, Groen, Paars en Oranje: Dit zijn de groepen SBO voor kinderen in de leeftijd van 7 t/m 13 jaar.
c. Groepen Goud en Zilver: Dit zijn lesplaatsen waar kinderen in een kleinere setting onderwijs aangeboden krijgen.
We willen met deze gids u informeren over het ‘dagelijks leven’ op onze school. In deze schoolgids vindt u daarom informatie over:
de opzet van ons onderwijs;
de zorg voor en ondersteuning aan kinderen;
wat ouders en school van elkaar kunnen verwachten.
We hopen dat u door het lezen van deze gids een duidelijker beeld krijgt van De Sleutel als regionale SBO school in Twenterand. Mocht u na het lezen van deze schoolgids nog vragen hebben, dan kunt u altijd contact opnemen met de directeur. In een persoonlijk gesprek kan dan op vragen worden ingegaan. Uiteraard bent u ook van harte welkom om een kijkje op school te nemen.
Het team van De Sleutel
Augustus 2017
Pa gin a 5 Pa gin a 5
Het motto van de school
Het motto van de school: De Sleutel, weten waar je uniek in bent.
De visie en missie van de Sleutel
Visie
Ieder mens is uniek, met zijn/haar talenten en leerpunten. Wij vinden het belangrijk dat de kinderen weten waar ze uniek in zijn. Wat zijn hun talenten en waar liggen leerpunten. Kinderen kunnen hun talenten gebruiken, om aan de leerpunten te werken. Onder deskundige begeleiding worden kinderen op een professionele manier bewust van de mogelijkheden en kansen die er zijn. Het zelfvertrouwen groeit en het zelfbeeld van de kinderen verandert van negatief naar positief. We kijken niet meer naar wat een kind niet kan, maar juist naar wat een kind wel kan en bieden het kind vanuit deze visie een beredeneerd lesaanbod op basis van de ondersteuningsbehoeften van het kind. Een lesaanbod dat aansluit bij de ontwikkeling van het kind, een lesaanbod dat het kind kansen biedt om vooruit te gaan in de ontwikkeling, kortom onze missie is het bieden van ‘Kansrijk Onderwijs’.
Missie
Kinderen vertrouwen op volwassenen. Kinderen doen ook een beroep op volwassenen om liefde, warmte en genegenheid. De leerkrachten en andere teamleden zijn mede verantwoordelijk voor het opgroeien van kinderen tot volwassenen. Wij willen kinderen, vanuit een christelijke levensbeschouwing, positief benaderen door actief te luisteren en oprechte interesse te tonen in de kinderen. Eén van de kenmerken is daarbij dat wij kinderen willen leren zelfstandig na te denken en beslissingen te nemen en zelf verantwoordelijkheid te dragen voor het handelen. In de begeleiding van de kinderen willen we ook de ouders betrekken. Door samen te werken hopen we dat onze kinderen op die manier komen tot zelfontplooiing op hun weg naar de toekomst.
Kernwoorden zijn dan ook:
Het ‘er-mogen-zijn’ / Het anders kunnen zijn en weten waar je uniek in bent;
Uitgaan van mogelijkheden
Beredeneerd lesaanbod
Ieder kind kansrijk onderwijs
Professioneel en deskundig
Toekomstvisie; talentonderwijs en 21e eeuwse vaardigheden
Belangrijk is dat het kind zich veilig en geborgen voelt bij ons op school. Dit moet voor elk kind gegarandeerd zijn. Hier mogen we op aangesproken worden.
We willen de kinderen vaardigheden bijbrengen die van belang zijn voor de verdere ontwikkeling. In de kleutergroepen richten we ons op zeven ontwikkelingsgebieden, die we gedurende de kleuterperiode volgen.
We gaan uit van wat het kind kan en stimuleren van daaruit de ontwikkeling van het kind. In de groepen daarna volgen we de cognitieve en sociaal-emotionele ontwikkeling. Voor wat de kennisgebieden betreft proberen we zoveel mogelijk te voldoen aan de kerndoelen, gesteld in de Wet op Primair Onderwijs. De sociaal-emotionele ontwikkeling vinden we minstens net zo belangrijk. Kinderen moeten in balans zijn en ‘er mogen zijn’, een kind moet zich competent voelen en zal dan tot leren kunnen komen. We besteden hier veel aandacht aan. Dit gebeurt door middel van een methode voor het aanleren van sociale vaardigheden. We proberen zoveel mogelijk aan te sluiten bij de onderwijsbehoeften van de kinderen, dit geldt zowel voor gedrag als voor leren.
De missie van de Sleutel is daarom: Voor ieder kind kansrijk onderwijs. Wij willen in de toekomst kinderen met al hun (on)mogelijkheden blijven helpen op hun weg naar zelfontplooiing, zowel op onze school als in het reguliere onderwijs. Door kansrijk onderwijs krijgen we zicht op het ontwikkelingsperspectief van kinderen en helpen we hen op weg naar een kansrijke toekomst.
Pa gin a 6 Pa gin a 6
1. De school 1.1 Onze school
Wij zijn een speciale school voor basisonderwijs:
PC SBO de Sleutel
Nassaustraat 2 7681 AE VROOMSHOOP
Tel.: 0546 -646114 Fax.: 0546 -646115
E-mail: i.swartjes@sco-t.nl Website: www.desleutel.sco-t.nl
Directeur: Aanspreekpunt directie tijdens schooltijd op maandag en donderdag:
Mw. I.J.M. Swartjes-Ruiter Mw. G. de Jong
Jacobsonstraat 37 Nassaustraat 2
7642 BP WIERDEN 7681 AE VROOMSHOOP
tel.: 0546 – 572982 / 06 – 50402609 0546 - 646114
1.2 Situering van de school
Het schoolgebouw van de Sleutel ligt in het centrum van Vroomshoop. Het gebouw is sinds de oprichting van de school aangepast aan de eisen van de tijd. Zo is er een centrale ruimte “de Regenboogruimte” en er is een gymzaal op het terrein van de school gerealiseerd. In het gebouw is er ruimte voor 7 groepen. Afhankelijk van het leerlingenaantal wordt incidenteel gekozen voor een 8de groep. Dit schooljaar zijn er 7 groepen op locatie de Sleutel. Dit is 1 groep Jonge Risicokinderen en 6 groepen SBO. De groep Jonge Risicokinderen is dit jaar voor het eerst ook ondergebracht in het gebouw van de Sleutel. Dit is de eerste stap naar de grote verhuizing in 2018, wanneer we met alle groepen onderdak vinden in de Brede School Vroomshoop. Op het plein is een noodvoorziening geplaatst waar twee lesplaatsen zijn ingericht. Dit houdt in dat iedere ochtend kleine groepjes kinderen daar reken-, lees- en spellingslessen volgen, of een andere vorm van ondersteuning krijgen. Verder zijn er in het gebouw nevenruimtes beschikbaar voor de logopedist, psycholoog, Intern Begeleider, Collegiale Consultent, teamleden met ambulante taken, directie en administratie. Deze ruimtes worden gedeeld met de behandelaar dyslexie en de speltherapeut.
1.3 Welke kinderen bezoeken de school
Op dit moment, op 1 augustus 2016, tellen we 105 kinderen op onze school. Waar de kinderen vandaan komen kunt u zien in onderstaand tabel:
Ingeschreven leerlingen bij ‘de Sleutel’ bij start schooljaar 2015 (1-8-2015)
2016 (1-8-2016)
2017 (1-8-2017)
Uit eigen samenwerkingsverband 58 56 45
Uit eigen samenwerkingsverband, niet gestart in groep 1 BaO 13 10 11
Uit een ander samenwerkingsverband 12 16 10
Uit ander samenwerkingsverband, niet gestart in groep 1 BaO 3 3 3
Uit het speciaal (basis)onderwijs 10 12 11
Uit medisch kindertehuis of dagverblijf 7 5 8
Uit kinderdagcentrum 2 2 4
Totaal 105 105 92
Pa gin a 7 Pa gin a 7
In de observatiegroep JRK ‘de Dobbelsteen’ worden dit schooljaar circa 12 ‘Jonge Risico Kinderen’ opgevangen.
Jonge risico kinderen zijn kleuters die ontwikkelingsproblemen hebben, waarvan nog niet duidelijk is wat daarvan de oorzaak is en welke begeleiding die kinderen behoeven. Bij deze kinderen komt het vaak voor, dat ouders, wijkverpleegkundige, medewerkers van een peuterspeelzaal of basisschool al vroegtijdig
ontwikkelingsproblemen hebben gesignaleerd. Het is belangrijk ontwikkelingsproblemen vroegtijdig te onderzoeken. Hoe eerder iets aan een leerachterstand of stoornis wordt gedaan, hoe beter de ontwikkeling van het kind zal verlopen.
In de groepen van ‘de Sleutel’ worden kinderen geplaatst die aan het reken- en leesproces kunnen deelnemen.
Ook deze kinderen hebben problemen met het leren. De manier waarop de leerstof wordt aangeboden is dan ook anders dan op de basisschool. Naast leerproblemen kunnen leerlingen ook problemen hebben bij de sociale en/of emotionele ontwikkeling. Zo kunnen ze erg druk zijn, of chaotisch en impulsief, maar ook teruggetrokken of angstig. Andere kinderen hebben moeite met bewegen, spreken, zich concentreren of het geheugen. Wat we vaak zien is, dat er een combinatie van problemen optreedt. Ook zijn er enkele kinderen met een contactstoornis die ‘de Sleutel’ bezoeken. Indien deze stoornissen niet overheersend zijn, is er
voldoende expertise in de school aanwezig om deze kinderen op te vangen en aan hun ontwikkeling te werken.
We maken van ieder kind, op basis van de gegevens waarover we beschikken, een ontwikkelingsperspectief. De leerstof wordt zoveel mogelijk vanuit de onderwijsbehoeften op het kind afgestemd.
2. Identiteit
Samen met 12 basisscholen maken we deel uit van de Stichting Christelijk Onderwijs Twenterand e.o.
(www.sco-t.nl). De Stichting handelt volgens de Statuten, die notarieel zijn vastgelegd.
Het toezicht op de Stichting wordt uitgevoerd door de leden van de Raad van Toezicht en het bestuur van de Stichting wordt gevormd door de leden van het College van Bestuur. De Raad van Toezicht en het College van Bestuur vergaderen ongeveer 6 keer per jaar. Deze vergaderingen worden voorbereid door de voorzitter van de Raad van Toezicht en het College van Bestuur. Volgens een vastgesteld toezichtkader toetst de Raad van Toezicht het beleid van het College van Bestuur. Daarnaast fungeert de Raad van Toezicht ook als klankbord voor het College van Bestuur.
Bestuursbureau
Bezoekadres: Postadres:
Schoolstraat 5 7671 GG Vriezenveen Tel: 0546 578962
Postbus 89
7670 AB Vriezenveen
Leden College van Bestuur
dhr. J. Schoonderbeek, 0546-568196 e-mail: j.schoonderbeek@sco-t.nl
financiën en huisvesting
dhr. J. Wolterink, 0546-567324 e-mail: j.wolterink@sco-t.nl kwaliteit, onderwijs en personeel
Pa gin a 8 Pa gin a 8
Leden Raad van Toezicht
dhr. ir. R.J. Muis voorzitter
dhr. G. Groeneweg vice-voorzitter
dhr. J. Wichers lid
dhr. drs. J.L. de Vries lid
dhr. G. van der Kruk lid
2.1 Identiteit
Onze school heeft een protestants christelijke signatuur. Daar merken de kinderen en de medewerkers het volgende van: we beginnen en eindigen de schooldag met gebed; we vertellen Bijbelverhalen en proberen die te vertalen naar het leven van alledag; we houden eens per maand een gezamenlijke weekopening, waarbij de leerlingen zelf een groot aandeel hebben; we denken samen met de leerlingen na over de vraagstukken in de wereld als oneerlijkheid, verdeling van rijkdommen, oorlogen en dreigingen.
Ondank de verschillende kerkelijke achtergronden van de medewerkers van de school, weten we elkaar te vinden in de kracht van het Evangelie. Vanuit die kracht geven we inhoud aan onze speciale taak: het begeleiden van kinderen met leer- en ontwikkelingsachterstanden.
2.2 Relatie identiteit en visie
Kinderen stellen hun vertrouwen in volwassenen en verwachten in hun relatie met volwassenen liefde,
warmte, aandacht en serieus te worden genomen. De leerkrachten van De Sleutel werken vanuit het motto: De Sleutel, opent met kansrijk onderwijs deuren naar de toekomst.
Het startpunt is de veiligheid; kinderen moeten zich veilig weten in de school en vanuit die bescherming kunnen ze bouwen aan hun toekomst. Bij de acceptatie van kinderen gaat het erom, dat de leerkrachten en ouders accepteren, dat de leerprestaties van hun kind niet te vergelijken zijn met die van basisschool
leerlingen. Vanuit die gedachte en het eigen tempo waarin het kind prettig presteert, kunnen we werken aan de ontwikkeling van de kinderen. Waardering betekent, dat ieder kind welkom is en kan rekenen op positieve aandacht van de medewerkers.
Op Stichtingsniveau is er een identiteitsbewijs ontwikkeld waar alle scholen van SCOT zich in herkennen en waar ze achter staan:
Pa gin a 9 Pa gin a 9
3. De organisatie van het onderwijs 3.1 Organisatie van de school
Op onze school kunnen kinderen van 4 t/m 13 jaar opgevangen worden. Afhankelijk van hun leeftijd,
ontwikkelingsfase en al dan aanwezige stoornissen worden ze ingedeeld in een groep. De groepen hebben we naar een kleur vernoemd. Deze kleuren corresponderen niet met een nummer van een groep op de
basisschool. In de organisatie maken we als volgt onderscheid tussen de groepen:
1 observatiegroep JRK Dobbeslteen;
2 groepen onderbouw Rood en Blauw;
2 groepen middenbouw Geel en Groen;
2 groepen bovenbouw Paars en Oranje;
2 lesplaatsen schoolbreed Goud en Zilver.
Ons onderwijs heeft een doorgaande lijn in de leerstof. De leerlingen die komen kunnen in de jaren dat ze onderwijs krijgen op de Sleutel aaneengesloten de leerstof volgen. Er is op school geen sprake van ‘zitten blijven’, omdat een kind, ook wanneer hij/zij twee leerjaren in dezelfde groep zit, verder gaat in de leerstof. Er wordt getracht zoveel mogelijk maatwerk te leveren op basis van de onderwijsondersteuningsbehoeften en het ontwikkelingsperspectief.
3.2 Wie werken er in de school
De leerkrachten zijn de mensen die de kinderen begeleiden in de groep. In enkele groepen werken, vanwege een deeltijdbaan, soms meerdere leerkrachten. Daarnaast zijn er nog meer mensen werkzaam met een andere functie of taak.
groepsleerkrachten:
mevr. W. Folkerts observatiegroep JRK mevr. M. Meulink observatiegroep JRK
Pa gin a 10 Pa gin a 10
mevr. E. de Groot – Samsen groep Rood
mevr. R. van den Berg groep Rood
mevr. M. Pesman – van der Vlerk groep Blauw mevr. Van Heerikhuize groep Blauw mevr. M. Olink groep Geel
mevr. S. De Jager - Wolters groep Groen
mevr. G. Hamberg - Timmer groep Groen
mevr. Y. Reeb - Hekman groep Paars
mevr. M. Wassens groep Paars
mevr. M. Huisman – Haselhorst groep Oranje
mevr. W. Koster – Plas groep Oranje
andere medewerkers:
mevr. D. Schreurs onderwijsassistente JRK en onderbouw
mevr. M. Meinen onderwijsassistente JRK en onderbouw
mevr. A. Kokhuis-Groothuis onderwijsassistente lesplaats
mevr. R. Moes onderwijsassistente lesplaats
mevr. A. Schonewille - Knegt vakleerkracht gymnastiek en MRT
mevr. G. de Jong-Bremmer intern begeleider en coördinator zorg en ondersteuning mevr. W. Ligtenberg - Luisman administratieve kracht
dhr. H. Olijve GZ psycholoog
mevr. J.M. Mensink logopediste mevr. S. Waanders-Oonk logopediste
mevr. G. Scheurwater - Molenkamp Specialist Lichte Zorg en schoolcoach SWV 23-01 mevr. I. Swartjes-Ruiter directeur
3.3 Activiteiten van de kinderen
3.3.1 Activiteiten in de observatiegroep Dobbelsteen
De kinderen van 4 tot maximaal 7 jaar worden opgevangen in een observatiegroep. Tijdens de periode dat de kinderen in deze groep verblijven, proberen we d.m.v. observatie een beeld te krijgen van het kind. We maken hierbij gebruik van het ‘Ontwikkelingsvolgmodel Jonge Risicokinderen’. Zeven verschillende
ontwikkelingsgebieden worden in kaart gebracht en dienen als uitgangspunt voor het stimuleren van de verdere ontwikkeling van het kind. Dit heeft consequenties voor de activiteiten die aangeboden worden op de Dobbelsteen. Er zal dagelijks ruimte moeten zijn voor observatie van de kinderen. Ook zal het aanbod van de activiteiten moeten aansluiten bij het niveau van het kind. Er wordt daarom in de observatiegroep gewerkt met:
Een geleid speelwerkmoment
Alle kinderen werken tegelijk met ontwikkelingsmaterialen uit de kast. De leerkracht bepaalt welk materiaal aan bod is en aansluit bij het ontwikkelingsniveau van het kind. Door observatie worden vorderingen bijgehouden.
Een begeleid speelwerkmoment
Tijdens deze activiteit spelen de kinderen in de hoeken. Het kind mag zelf een hoek kiezen en voor de leerkracht en klassenassistent is er ruimte voor observatie en spelbegeleiding.
Een vrij speelwerkmoment
De kinderen mogen aan de hand van het arbeid naar keuzebord zelf een activiteit kiezen. Voor de leerkracht en klassenassistent is er ruimte voor observatie en begeleiding op maat.
Een creatief speelwerkmoment
De kinderen gaan met verschillende materialen op verschillende manieren (technieken) aan de slag.
Ook hierbij geldt dat zoveel mogelijk wordt aangesloten bij het ontwikkelingsniveau van het kind.
Kleine en grote kring taal / rekenen
Voor taal en rekenen worden de kinderen in kleuterniveaugroepen geplaatst. Er wordt dan gewerkt aan de reken- en leesvoorwaarden.
Pa gin a 11 Pa gin a 11
3.3.2 Basisvaardigheden
In alle groepen wordt veel aandacht besteed aan de basisvaardigheden:
Lezen
Schrijven
Taal
Rekenen/wiskunde
We maken hierbij gebruik van moderne methoden die ook op de basisschool te vinden zijn. Methodes die we gebruiken zijn:
Ik en Ko
Schatkist
Veilig Leren Lezen
Estafette
Taal op Maat
Spelling op Maat
Nieuwsbegrip
Reken Zeker
Verder gebruiken we ook remediërend materiaal ter ondersteuning.
3.3.3 Wereldoriënterende vakken
Op dit moment maken we gebruik van de uitzendingen en bijbehorende materialen van schooltelevisie. Op de Dobbelsteen wordt gekeken naar ‘Koekeloere’. Op de Sleutel:
Geschiedenis: ‘Vroeger en Zo’
Biologie en natuurkunde: ‘Huisje Boompje Beestje’ en ‘Nieuws uit de Natuur’
Wereldoriëntatie: ‘Koekeloere’ en ‘Schooltv Weekjournaal’
Daarnaast organiseren we ongeveer twee keer per jaar een projectweek. We proberen hierbij voor onze kinderen excursies te organiseren, waarbij we onderwerpen concreet maken.
Dit schooljaar kiezen we met het team een nieuwe methode voor wereldoriëntatie, waarbij onderzoekend leren en eigenaarschap gestimuleerd wordt bij de kinderen.
3.3.4 Godsdienstonderwijs
Elke dag besteden we in de klas aandacht aan godsdienstonderwijs aan de hand van de methode ‘Kind op Maandag’. Op maandag, dinsdag, woensdag en donderdag komen verhalen uit de Bijbel en bijbehorende liedjes aan bod. Op vrijdag volgt een verwerking.
3.3.5 Overige vakken
Creatieve vakken
Voor de creatieve vakken maken we gebruik van de methode ‘Moet je doen’. Dit is een moderne methode voor expressie voor de groepen 1 t/m 8. De thema’s die in de methode aan bod komen sluiten aan bij de leefwereld van de kinderen. Belangrijk is dat de kinderen het geleerde kunnen plaatsen in hun eigen leefwereld en kunnen toepassen in de maatschappij van alle dag. De methode bevat vele onderdelen, zoals: drama, muziek,
handvaardigheid en tekenen.
De kinderen in de observatiegroep hebben dagelijks spel en beweging. Daarnaast hebben alle groepen minimaal 1x per week gymnastiekonderwijs. Deze les wordt verzorgd door de vakleerkracht
bewegingsonderwijs. Hiervoor hebben de kleuters gymschoenen nodig met een lichte zool, voorzien van naam.
Deze gymschoenen blijven op school. De kinderen van de andere groepen krijgen allemaal een gymtas van school in de kleur van hun groep. De kinderen zijn verplicht om een t-shirt, broekje en schoenen met een lichte zool te dragen. Elke vrijdag gaan de gymkleren mee naar huis om gewassen te worden.
Engels
In de groepen Paars en Oranje wordt het vak Engels gegeven. Hiervoor maken we gebruik van de methode
‘Early English’ en de woordenboeken. Het is de bedoeling de kinderen een zekere mate van luister-, spreek- en leesvaardigheid bij te brengen. De nadruk ligt hierbij op het praktische gebruik van de Engelse taal.
Pa gin a 12 Pa gin a 12
Verkeer
Bij dit vak maken we gebruik van materialen en methode van 3VO. Het voordeel is dat dit altijd actueel is en nieuwe verkeersregels direct zijn opgenomen in het materiaal. In de onderbouw maakt men gebruik van
‘Rondje Verkeer’ en eventueel ‘Stap Vooruit’. In de middenbouw ‘Stap vooruit’ en/of ‘Op Voeten en Fietsen’. In de bovenbouw wordt gebruik gemaakt van ‘Op Voeten en Fietsen’ en/of ‘De Jeugdverkeerskrant’. De kinderen in groep Paars nemen deel aan het theoretisch- en praktisch verkeersexamen.
Bevordering gezond gedrag
Dagelijks hebben de kinderen twee keer pauze. Voor de middag spreken we van de ‘kleine pauze’ (het speelkwartier). De kinderen mogen dan ook drinken en een gezond tussendoortje meenemen. We denken daarbij bijvoorbeeld aan een boterham, plakje ontbijtkoek of fruit. Energiedrankjes zijn verboden op school.
Alle kinderen die de onze school bezoeken blijven tussen de middag over. De groepsleerkracht of
onderwijsassistent eet dan samen met de kinderen in de groep. Ieder kind neemt een eigen lunchpakket mee, dat bestaat uit brood en drinken. Tijdens het eten schenkt de groepsleerkracht aandacht aan eetgewoonten en tafelmanieren. Na het eten maken de kinderen hun eigen tafel schoon en wordt er in de klas tanden gepoetst.
De tandenborstels en tandpasta worden door de school verzorgd.
EHBO
De kinderen van groep Oranje krijgen EHBO-lessen. Na afloop van de serie lessen wordt er door twee examinatoren een officieel schriftelijk en praktisch EHBO-examen afgenomen.
3.3.6 Sociaal en emotionele ontwikkeling
Wij vinden het op school heel belangrijk om de sociale en emotionele ontwikkeling van kinderen goed in kaart te brengen en deze goed te blijven volgen. Hiervoor maken we gebruik van:
OVM; OntwikkelingsVolgModel Jonge Risico Kinderen (observatiegroep);
ZIEN (Sleutel), vanaf groep geel vullen de leerlingen ook zelf vragenlijsten in om hun eigen welbevinden in kaart te brengen.
Daarnaast maken we ook gebruik van sociogrammen. Hiermee kunnen we een groepsdoorsnede maken en krijgen we zich op hoe een kind in de groep ligt. Dat kinderen goed en lekker in hun vel zitten is een voorwaarde om te komen tot ontwikkeling op andere ontwikkelingsgebieden.
Verder maken we gebruik van de methode ‘PAD’ (Programma Alternatieve Denkstrategieën). Het is een programma waarmee leerkrachten en begeleiders het kind kunnen stimuleren en begeleiden bij het emotionele bewustwordingsproces en bij het ontwikkelen van zelfcontrole.
Bovendien worden aan het kind strategieën aangereikt waarmee het sociale probleemsituaties kan oplossen.
Het PAD-leerplan heeft twee hoofddoelstellingen:
Sociale vaardigheden en sociaal inzicht van de kinderen bevorderen.
Onderwijskundige en opvoedkundige processen die zich in de groep voordoen beter laten verlopen.
Bij binnenkomst worden vanaf groep blauw elke morgen emotiekaartjes door de leerling op een bord gehangen, hier kunnen de leerling en leerkracht over in gesprek gaan. Elke week wordt er een PAD-kind gekozen en wordt er een complimentenlijst gemaakt voor het PAD-kind. In de klas hangt de naam van het PAD-kind. Elke week wordt er een PAD-les(sen) gegeven uit de methode.
Ter ondersteuning van de PAD methode maken we gebruik van de ‘Oeps-procedure’.
Bij de Oeps-procedure gaat het om het omgaan met de algemene schoolregels.
De algemene schoolregel van ‘De Sleutel’ is: Wij houden rekening met elkaar door gedrag, houding en taalgebruik. Het overtreden van deze regel betekent dus inbreuk op het pedagogische klimaat binnen de school. Van het team mag worden verwacht dat dit op éénduidige wijze benaderd wordt:
· 1e waarschuwing: Leerkracht spreekt uit dat het de eerste waarschuwing is, spreekt het kind aan op gedrag (ik zie …),het gewenste gedrag wordt benoemt
· 2e waarschuwing: Leerkracht spreek tuit dat het de tweede waarschuwing is: consequentie wanneer de leerling doorgaat met het ongewenste gedrag wordt benoemt
· 3e waarschuwing, time-out in de klas, als het mij en jou niet lukt ga je daar zitten, een time out in de klas.
Lukt bovenstaande niet, dan er zal er een andere actie ingezet gaan worden. Ouders worden bij extreem gedrag hiervan op de hoogte gesteld. Bij extreem gedrag zal een leerling na moeten blijven.
Ook wanneer een leerling wegloopt van het schoolplein moet de leerling nablijven.
Met alle schoolverlaters volgen we de weerbaarheidstraining ‘Rots en Water’, ook in de onder- en middenbouw wordt dit (indien nodig) incidenteel aan kleine groepjes aangeboden.
Pa gin a 13 Pa gin a 13
3.3.7 Gebruik van computers
Elke groep beschikt over chromebooks. Deze worden o.a. ingezet tijdens taal, lezen, rekenen en
wereldoriëntatie. De methoden bij deze vakken zijn voorzien van ondersteunende programma’s, waar kinderen in de groep mee aan de slag kunnen. Daarnaast wordt gewerkt met ‘Mijn Klas’ voor alle kinderen en individueel wordt gewerkt met het leesprogramma BOUW! voor kinderen waarbij mogelijk sprake is van dyslexie of bij kinderen met leesproblemen.
Alle groepen zijn in het bezit van een digitaal schoolbord. Hierdoor kunnen lessen visueel ondersteund worden door digitale materialen die horen bij de methoden.
3.3.8 Huiswerk
In de bovenbouw krijgen de kinderen huiswerk mee naar huis bij de vakken: tafels, taal, aardrijkskunde (topografie) en Engels. De hoeveelheid huiswerk wordt jaarlijks aan de groep aangepast. De schoolverlaters ontvangen via school daarbij een agenda. Zij leren hoe ze deze moeten hanteren t.a.v.:
- noteren van huiswerk;
- plannen van huiswerk;
- noteren van cijfers en andere resultaten.
3.3.9 Overige activiteiten
Op school krijgen ook andere activiteiten, die geen vaste plek op het lesrooster hebben, aandacht:
Iedere groep op de Sleutel kan gebruik maken van een schooltuin. De kinderen zijn zelf verantwoordelijk voor de inrichting en het onderhoud ervan.
In alle groepen is het mogelijk kookactiviteiten te organiseren.
Voor veel kinderen is het belangrijk praktische ervaring op te doen. Zo organiseren we jaarlijks een aantal excursies of andere activiteiten, waarbij we praktisch en aanschouwelijk werken.
4. De ondersteuning aan de kinderen 4.1 De toelating van kinderen op school
Toelatingsprocedure
Kinderen die geplaatst worden op de Sleutel hebben van het Samenwerkingsverband Twente Noord een Toelaatbaarheidsverklaring (TLV) nodig. Zonder deze TLV is plaatsing niet mogelijk. Op 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs van kracht gegaan. Dat betekent dat van kinderen met een ondersteuningsvraag en ondersteuningsbehoefte goed in kaart wordt gebracht welke ondersteuning het kind nodig heeft. Eerst zal op de basisschool onderzocht worden of deze ondersteuning op de basisschool gegeven kan worden. De basisscholen ontvangen middelen en kunnen experts laten komen om de ondersteuning te regelen. Wanneer het ondanks alle ondersteuning toch niet goed gaat met het kind kan de basisschool een HIA-traject aanvragen bij het samenwerkingsverband. HIA staat voor Handelingsgericht integraal arrangeren. Tijdens een bijeenkomst met ouders/verzorgers, school, orthopedagoog, maatschappelijk werk, speciaal onderwijs (SO) en/of speciaal basisonderwijs (SBO), eventueel andere deskundigen, wordt o.l.v. een trajectbegeleider het nieuwe perspectief voor het kind bepaald. Het kan zijn dat er toch wordt besloten op de basisschool, of andere basisschool te blijven, maar er kan ook besloten worden dat het kind een TLV moet krijgen voor het SBO of SO. Met deze TLV kan het kind één, twee of drie jaar op onze school geplaatst worden. Daarna wordt (samen met ouders en basisschool van herkomst) gekeken of een langere plaatsing al dan niet nodig is.
Vervoersregeling
Ouders van kinderen uit Vroomshoop komen niet in aanmerking voor leerlingenvervoer. Kinderen van buiten Vroomshoop wel, als zij woonachtig zijn in de gemeente Twenterand. Indien ouders ervoor kiezen om vanuit een andere gemeente de Dobbelsteen en/of Sleutel te bezoeken, komt het vervoer in een aantal gevallen voor eigen rekening. Ook als u besluit om met de beschikking van ons Samenwerkingsverband te kiezen voor een andere SBO school, vergoedt de gemeente in een groot aantal gevallen het vervoer niet. Zodra wij weten dat een kind bij ons op school komt, geven we dit door aan de gemeente. Het is belangrijk dat de
ouders/verzorgers zelf naar het gemeentehuis gaan om bij de afdeling leerlingenvervoer de nodige papieren op te halen. Na invulling en ondertekening horen de ouders/verzorgers met welke bus het kind vervoerd zal worden. De gemeente Twenterand heeft in haar beleid opgenomen dat kinderen van 9 jaar en ouder met het openbaar vervoer moeten reizen. Veel ouders en ook onze school is het niet eens met deze regel en op moment van schrijven van deze schoolgids wordt het vervoer besproken in de Gemeenteraad.
Pa gin a 14 Pa gin a 14
4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in school
Ontwikkelingsperspectief
Het werken met ontwikkelingsperspectieven is op de Sleutel voor alle kinderen gerealiseerd en opgenomen in onze Ondersteuningsstructuur. Dit ontwikkelingsperspectief wordt tijdens de rapportbespreking met ouders besproken. Bij het afstemmen van het onderwijsaanbod vergelijken we structureel de resultaten die een kind behaalt, met de lijn der verwachting op basis van het ontwikkelingsperspectief. Verder kijken we vanaf groep geel ook naar het mogelijke uitstroomprofiel op lange termijn. Waar we verwachten dat een kind aan het eind van zijn/haar Sleuteltijd uit zal komen: Praktijkonderwijs, VMBO (LWOO), Speciaal Onderwijs? Een
ontwikkelingsperspectief wordt gemaakt op basis van alle gegevens die bekend zijn van het kind: o.a. IQ, toets- en testresultaten, dyslexie, gedragsaspecten. We beschrijven daarbij de punten van het HandelingsGericht Werken (HGW): functieontwikkeling, sociaal/emotionele ontwikkeling, werkhouding, didactische vorderingen / onderwijsleersituatie, medische en lichamelijke gegevens en invloeden vanuit thuis. Elk jaar wordt het
perspectief bijgesteld, want een kind is immers in ontwikkeling.
Onderwijsbehoeften
Ieder kind op onze school heeft zijn eigen onderwijsbehoeften, bijv.:
- Extra instructie met visuele ondersteuning;
- Aanbieden van enkelvoudige opdrachten;
- Bieden van sociale structuur en structuur in ruimte en tijd.
We streven ernaar om zoveel mogelijk te voorzien in deze onderwijsbehoeften. Om dit in de groep te kunnen realiseren werken de groepsleerkrachten volgens het ‘Directe Instructiemodel’.
Toetsen
Twee keer per schooljaar toetsen we de kinderen op de Sleutel d.m.v. de Cito-toetsen (speciale leerlingen).
Daarnaast gebruiken we de toetsen die horen bij het ‘Protocol Dyslexie SBO’. Verder toetst de leerkracht ook via de methodegebonden toetsen. Op de Dobbelsteen maken we gebruik van het OVM en bij de oudste kleuters van CITO toetsen.
Rapportbesprekingen
Alle resultaten worden met de ouders/verzorgers besproken tijdens de rapportbesprekingen. Voor het gesprek krijgen de ouders de gelegenheid om het werk van hun kind in te zien. Tijdens de rapportbespreking wordt het volgende met de ouders besproken:
- het sociaal- emotioneel welbevinden, zowel thuis als op school;
- waar het kind zich qua ontwikkeling bevindt;
- hoe groot de leerachterstand is t.o.v. leeftijdsgenootjes;
- de gebieden waar het kind extra hulp en begeleiding nodig heeft.
De toetsresultaten van de Cito worden besproken aan de hand van het ontwikkelingsperspectief (grafiek), de ouders krijgen aan het eind van de rapportbespreking de grafiek mee naar huis.
Het rapport dat de kinderen krijgen noemen we een ‘kindrapport’. Dit betekent dat het kind een rapport mee naar huis krijgt, waarop gegevens staan die beoordeeld zijn naar de inzet en mogelijkheden van het individuele kind.
4.3 De ondersteuningsstructuur
Zorg voor kwaliteit
Wij willen als school kwaliteit leveren en daarom zijn we voortdurend in ontwikkeling. Dat wil zeggen dat we steeds bezig zijn met het verbeteren van ons onderwijs. Belangrijk uitgangspunt bij verbeterpunten is de zorg voor het kind. Wat hebben kinderen die onze school bezoeken nodig en wat betekent dit voor ons onderwijs?
Dit vraagt van ons:
- proberen goed personeel te werven;
- juiste methodes te kiezen;
- goed leerlingvolgsysteem;
- scholing van personeel;
- goede contacten met ouders;
- goede contacten en afstemming met derden die betrokken zijn bij het kind (bijv. jeugdhulpconsulent, instanties)
Ondersteuning voor het kind
Als kinderen de school binnenkomen hebben ze vaak al veel hulp op de school van herkomst gehad. Onze eerste prioriteit gaat uit naar het bieden van een plek waar het kind zich veilig voelt. We proberen een basis te
Pa gin a 15 Pa gin a 15
leggen om te komen tot ontwikkeling. De zorg die vervolgens geboden wordt proberen we zo goed mogelijk af te stemmen op de onderwijsbehoeften van het kind.
De ondersteuningsstructuur van de school is volop in ontwikkeling. Het programma ParnasSys biedt één systeem voor de administratie en de leerlingenzorg.
De zorgstructuur is opgebouwd volgens de 1-Zorgroute, waarbij het Handelingsgericht Werken (HGW) de basis vormt. De zorgstructuur is een cyclisch geheel. De groepsleerkrachten maken halfjaarlijks een plan voor de vakken sociaal emotionele ontwikkeling, lezen, rekenen, spelling . Deze plannen worden regelmatig
geëvalueerd en bijgesteld. Soms gebeurt het dat van daaruit enkele kinderen een individueel handelingsplan krijgen. De individuele handelingsplannen worden met de ouders/verzorgers besproken.
Op de Sleutel is een Interne Begeleider werkzaam. Deze coördineert de zorg rondom de kinderen en neemt deel aan het cyclische geheel in de zorgstructuur. De kinderen worden besproken:
- incidenteel na schooltijd met de Intern Begeleider;
- de groepbespreking (groepleerkracht, Intern begeleider);
- de leerling-besprekingen (groepleerkracht, Intern begeleider, psycholoog);
- het Intern SOT Overleg (Intern begeleider, psycholoog, directeur). Op verzoek kunnen uitgenodigd worden:
maatschappelijk werk, logopedist, fysiotherapeut, schoolverpleegkundige, schoolarts, Bureau Jeugdzorg).
School kan voor extra hulp een beroep doen op het Expertise en Dienstenteam vanuit het SWV.
- SOTgemeente
.
Vanuit de gemeente Twenterand wordt er 3 keer per schooljaar een SOT georganiseerd. Hierin werken we samen met het Algemeen maatschappelijk werk, de Jeugdgezondheidszorg en deleerplichtambtenaar.
In het SOT bespreken we kinderen waar we ons zorgen over maken en waar we als school niet
goed weten welke weg er genomen moet worden om de problemen te verhelpen. Samen proberen we om hier snel een goede oplossing voor te vinden.
Ondersteuning voor ouders/verzorgers
Elke eerste donderdag van de maand wordt van 8.30 uur tot 9.30 uur een inloopspreekuur georganiseerd door algemeen maatschappelijk werk Noord West Twente. Ouders/verzorgers kunnen met al hun vragen terecht bij hen en ondersteuning kan op deze manier laagdrempelig en snel opgestart en onderhouden worden.
Ook kunnen gesprekjes met kinderen gepland worden.
5. De personeelsleden 5.1 De inzet van leerkrachten
Naast groepsleerkrachten, die de eindverantwoordelijkheid dragen voor de groep waaraan zij lesgeven, kennen we binnen onze school ook leerkrachten met een speciale taak, al dan niet naast hun lesgevende taak.
Interne Begeleider
Onze school beschikt over een interne begeleider: Gerda de Jong. Zij werkt op maandag, dinsdag, woensdag en donderdag. Gerda coördineert de leerlingenzorg en voert de daaruit voortvloeiende taken uit.
ICT (Informatie Communicatie Technologie)
De computer neemt een steeds belangrijker plaats in binnen het onderwijs. Daarom heeft onze school twee deskundige ICT-ers, Marlies Wassens en Rianne van den Berg. Zij houden zich bezig met alles wat er op computergebied in de school plaats vindt. Zij zorgen in overleg met leerkrachten en de directeur voor de nodige software, het onderhoud aan de verschillende computers en de contacten met andere ICT-ers en HCS.
Onze school heeft de beschikking over een draadloos netwerk en we werken met office 65 binnen een SharePoint-omgeving. Alle groepen en lesplaatsen zijn voorzien van een digitaal schoolbord.
Psycholoog
Op maandag is Rik Olijve, onze GZ psycholoog, werkzaam voor onze school. Op woensdag is hij ook aanwezig, maar dan werkzaam voor het Samenwerkingsverband Twente Noord.
Onderwijsinhoudelijke ontwikkelingen
Rianne van den Berg is twee dagen per week ambulant om de inhoudelijke speerpunten en ontwikkelingen vorm en inhoud te geven. Marlies Wassens is om en om de maandag ambulant. Beiden werken daarbij nauw samen met de alle collega’s op de werkvloer. Tijdens vergaderingen worden inhoudelijke afspraken gemaakt en ontwikkelingen op de voet gevolgd.
Pa gin a 16 Pa gin a 16
5.2 De inzet van onderwijs ondersteunend personeel
Op school wordt ook gebruik gemaakt van onderwijs ondersteunend personeel:
- Administratief medewerkster: Willy Ligtenberg
- Onderwijsassistentes: Daniëlle Pol, Mandy Meinen en Angelique Kokhuis - Logopedisten: Joyce Mensink en Simone Waanders
Daarnaast zijn vanuit de Haere een tweetal fysiotherapeuten en een ergotherapeut enkele dagdelen aanwezig om kinderen te behandelen. Vanuit de IJsselgroep en Berkel-B krijgen kinderen die voor vergoede behandeling van dyslexie in aanmerking komen op locatie een behandeling.
5.3 Vervanging
Het kan voorkomen dat een groepsleerkracht of een ander personeelslid ziek wordt. De vervanging wordt door het Onderwijsbureau Twente in Borne geregeld. Wanneer het niet lukt om een vervanger te vinden zullen we indien nodig de groep verdelen over alle andere groepen.
Bij langdurige ziekte of vervanging van bijvoorbeeld een zwangerschapsverlof, gaan we op zoek naar een vervanger van buiten de school.
Soms kan het voorkomen dat er door ziekte veel verschillende mensen voor de groep komen te staan. Veel kinderen hebben hier moeite mee en daarom kan het zijn dat in uiterste noodzaak een groep vrij krijgt.
5.4 Scholing
Stilstand is achteruitgang, ook in het onderwijs. Wij proberen de kwaliteit van ons onderwijs voordurend te verbeteren. In het kader van ‘Passend Onderwijs’ willen we ons team gaan scholen. Om zoveel mogelijk kinderen goed te kunnen opvangen is er een behoefte ontstaan naar specialisten. De komende jaren zullen specialisten opgeleid worden (o.a. leesspecialisten, gedragsspecialisten, spelbegeleiders). Inmiddels zijn er twee leesspecialisten, twee gedragsspecialisten en drie rekenspecialisten opgeleid. Dit schooljaar wordt de volgende studie gevolgd:
Studie Aantal deelnemers
Teamcoaching 2 Een frisse start 5 Kenniskring rekenen 1 Kenniskring OVM 1
Met het hele team gaan we dit schooljaar aan de slag met schoolontwikkeling:
Aanschaf methode Wereldoriëntatie (WO) en inhoudelijk vormgeven van Onderzoekend Leren in het SBO
De visie en missie van de school staat centraal. Samen met het team leren we over de
‘voeding’ voor ons onderwijs en onze school. M.b.v. de theorieën van Stephen Covey, Jay Mc Tigh en Breinsleutels geven we een nieuwe betekenis aan de visie en missie van onze school.
Schoolbreed gaan we ons oriënteren op een ‘groepsplanloze school’. Zijn de
groepsplannen, zoals we ze nu hanteren waardevol? Hoe kunnen we zorgen voor een verantwoord lesaanbod, waarbij we oog hebben voor het nut, de effectiviteit en de haalbaarheid van de groepsplannen voor de medewerkers.
Jaarlijkse herhaling agressietraining voor het team.
De studiedagen hierover vinden plaats op :
- Donderdag 5 oktober 2017, studiedag voor alle scholen van SCOT
- Woensdag 22 november 2017 vanaf 13.00 uur een gedragstraining door Richard Saalmink van bureau Ri-move
- Dinsdag 13 maart en woensdag 30 mei: Joyce Kruys van de CED groep komt meedenken over de visie en missie van onze school en zal ons helpen om ons didactische onderwijs te verstevigen.
Pa gin a 17 Pa gin a 17
- Nog een nader te bepalen datum:vanaf 13.00 uur een studiedag door Harry Velderman waar we ingaan op PAD, ZIEN en gedrag en een vervolg geven aan de studiedagen van schooljaar 2016-2017.
5.5 De begeleiding en inzet van stagiaires
Elk schooljaar zet onze school haar deuren open voor stagiaires. Zij zijn de toekomst en wij proberen hen een fijne en zinvolle stage aan te bieden. Wij zijn een erkend leerbedrijf voor stagiaires:
- SPW niveau 3 en 4;
- Onderwijsassistentes;
- SAW MZ / Jeugdzorg / speciale doelgroepen;
- SPH;
- Pabo.
Daarnaast komen er ook af en toe stagiaires van andere opleidingen.
6. De ouders
6.1 Het belang van de betrokkenheid bij ouders
Wij vinden het erg fijn als ouders betrokken zijn bij het wel en wee van hun kind op school. We vinden het daarbij erg belangrijk om goed contact met elkaar te hebben. Ouders zijn altijd welkom op onze school om samen met de leerkracht zaken rond het kind te bespreken. Wanneer ouders en school elkaar leren kennen helpt dit in het begrijpen van de kinderen. Verder kan het goed bijdragen aan het afstemmen van school en thuis.
6.2 Informatievoorziening aan ouders
Om de 14 dagen verschijnt er op maandag een ‘Nieuwsbrief’. Hierop staan alle bijzonderheden die, de daaropvolgende twee weken, op school gebeuren. Deze ‘Nieuwsbrief’ wordt ook op onze website gezet, zodat u ook via dit kanaal op de hoogte kunt blijven van het wel en wee op de school.
Na twee weken onderwijs in het nieuwe schooljaar houden de groepsleerkrachten een belronde voor de nieuwe leerlingen, waarbij ze de ouders telefonisch spreken. In de derde of vierde week na de zomervakantie nodigen we alle ouders uit op school voor een informatieavond. Ouders krijgen een overzicht van de leerlingen in de groep, het lesrooster en verdere informatie van de groep (tijden voor traktaties, informatie over vakken enz.)
Rond de herfstvakantie organiseren we op school kijkochtenden en kijkmiddagen. Ouders krijgen dan de gelegenheid een uur mee te draaien in de groep. De kinderen vinden het vaak geweldig en laten vol trots hun werk zien. De ouder/verzorger krijgt een beeld van hoe er lesgegeven wordt aan het kind. Deze kijkochtenden en –middagen zijn niet bedoeld om tijdens de lessen in gesprek te gaan met de leerkracht. Daar is helaas op dat moment geen tijd voor. Heeft iemand na het bezoek toch vragen, dan kan er een afspraak gemaakt worden met de leerkracht van het kind.
Voor de kerstvakantie komt de leerkracht bij u op huisbezoek, zitten er meerdere kinderen van één gezin bij ons op school, dan kunnen leerkrachten samen komen.
Tot slot informeren we alle ouders tijdens de rapportbesprekingen en OVM-besprekingen op school. Deze vinden twee keer per schooljaar plaats: in februari en in mei/juni. Voor de schoolverlaters van de Sleutel staat er een adviesgesprek gepland.
We willen ons dit jaar gaan richten op hoe we de informatievoorziening naar ouders nog meer kunnen digitaliseren.
6.3 Hulpouders
Op onze school werken we met hulpouders. Alle ouders worden aan het begin van het schooljaar benaderd voor diverse taken (luizenmoeders, Kerstcommissie, Pasen etc)
Aanspreekpunt team: Gerda de Jong en Willy Ligtenberg 6.4 Medezeggenschapsraad
Komend schooljaar maken we, naast onze eigen MR, deel uit van de GMR van SCO Twenterand e.o.. Op dit moment hebben de volgende mensen zitting in de MR:
Pa gin a 18 Pa gin a 18
Mw. M. Huisman-Haselhorst (personeelsgeleding)
Mw. E. d Groot (personeelsgeleding)
Mw. J. Mensink (onderwijsondersteunend personeel)
Mw. G. de Jong (vervanging directie)
Dhr. Kuiper (oudergeleding)
Dhr. Ten Hartog (oudergeleding)
Mw. Heuver (oudergeleding)
Komend schooljaar nemen dhr. R. Olijve en R. vd Berg (personeelsgeleding) plaats in de GMR.
6.5 Klachtenprocedure t.a.v. machtsmisbruik, plagen en pesten
Ondanks de inzet en de goede intenties van de leerkrachten alle kinderen van school zo goed mogelijk te begeleiden, kan het voorkomen dat u het niet eens bent met de gang van zaken. Waar samengewerkt wordt, kunnen spanningen ontstaan. Spanningen tussen een leerling of een ouder enerzijds en de schoolleiding, een leerkracht of een ander die bij school is betrokken, anderzijds. Hierover kunt u praten met de contactpersoon van de school, Gerda de Jong-Bremmer, of met de schoolleiding, Inge Swartjes-Ruiter. Beiden bereikbaar op de Sleutel: 0546 – 646114. Hebt u met elkaar gesproken maar komt u toch niet tot een oplossing, dan kunt u als ouder of leerling een klacht indienen over een beslissing of het gedrag van de betreffende persoon. Hiervoor is de school aangesloten bij een Landelijke Klachtencommissie van de GCBO (Geschillencommissies Bijzonder Onderwijs). Uw klacht kan leiden tot een advies van de Klachtencommissie aan de school om bepaalde dingen te verbeteren of anders aan te pakken.
Onze school is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie Protestants-Christelijk Onderwijs. U dient uw klacht in door een ondertekende brief te sturen naar het secretariaat van deze commissie:
Postbus 82324 2508 EH Den Haag T: 070- 3861697
Meer informatie over de verdere procedure en eerdere uitspraken van de Klachtencommissie vindt u op www.gcbo.nl onder ‘Klachten’.
6.6 Verzekeringen
Het schoolbestuur heeft een Werkgeversaansprakelijkheidsverzekering, collectieve ongevallenverzekering en doorlopende schoolreisverzekering afgesloten voor personeelsleden, ingeschreven leerlingen, hulpouders en stagiaires. Daarmee wordt dekking gegeven aan het ongevallenrisico gedurende alle activiteiten binnen schoolverband.
Op school kan gemakkelijk materiële schade ontstaan door eigen schuld, door schuld van anderen of door gezamenlijke schuld (denk aan stoeipartijen) of zonder schuld (overmachtsituaties). Wettelijk zijn kinderen jonger dan 14 jaar zelf niet aansprakelijk voor een onrechtmatig gepleegde daad. De ouders zijn hiervoor primair aansprakelijk. Dat betekent dat bij materiële schade op school allereerst de ouders aansprakelijk kunnen worden gesteld. De school is niet verzekerd voor schade aan brillen, kleding, ruiten en fietsen die door kinderen is veroorzaakt. Wij verzoeken u zelf voor een goede W.A.-verzekering te zorgen. Daarnaast verzoeken wij u bereidwillig mee te werken, indien ouders of school een beroep doen op uw
aansprakelijkheidsverzekering.
7. De ontwikkeling van het onderwijs in school
7.1 Algemeen verslag van de onderwijsontwikkeling schooljaar 2016-2017
Schooljaar 2016-2017 zijn er werkgroepen geweest voor wereldoriëntatie (aanschaf nieuwe methode), gedrag, NmG; Nederlands met ondersteuning van gebaren en JRK (jonge risico kind).
Wereldoriëntatie: er zijn 2 methodes uitgeprobeerd binnen de school, lessen zijn gegeven en geëvalueerd.
Hieruit hebben we geen verantwoorde keuze kunnen maken. Schooljaar 2017-2018 zullen we ons verder gaan oriënteren en hopen we een verantwoorde keus te kunnen maken.
NmG: Zes personeelsleden hebben het diploma NmG behaald. We hebben enkele gebaren binnen de school geïntroduceerd, bij jonge kinderen zagen we dat dit zeker meerwaarde had, daar zal het ook in beperkte mate ingezet gaan worden. In de hogere groepen zal het niet meer ingezet gaan worden.
Pa gin a 19 Pa gin a 19
Gedrag: We hebben studiedagen gevolgd bij Harrie Velderman waarop we de verbinding hebben gemaakt tussen PAD en ZIEN, ook hebben we een studiedag gevolgd bij Ri-Move (Richard Saalmink) waarin we fysieke technieken geleerd hebben hoe we goed om kunnen gaan bij kinderen die explosief reageren. Veiligheid voor kinderen en voor personeel stonden hierbij voorop. Op beide studiedagen komt in schooljaar 2017-2018 een vervolg.
JRK: Dit schooljaar is het programma Onderbouwd geïmplementeerd en verweven in het OVM.
7.2 Planning van de onderwerpen voor onderwijsontwikkeling schooljaar 2017-2018 Het komende schooljaar streven we er naar het volgende te realiseren:
Maand Activiteit Wie
Gedurende het schooljaar
De zorgcyclus wordt gevolgd
3x een ZAT overleg
Team
Gerda, Rik en Inge
September
Oktober Donderdag 5 oktober: dag van de leraar, een studiedag voor alle personeelsleden van SOT
Team
November Woensdag 22 november vanaf 13.00 uur: gedragsregulatie training
Donderdag 2 november, studiedag SBO-SO
Team
Team, Inge, Rik, Gerda
December Januari 2018 Februari
Maart 8 maart: studiedag SBO - SO
Dinsdag 13 maart: visie en missie van school en het verstevigen van het didactische onderwijs.
Team, Inge, Rik en Gerda
Team
April
Mei Woensdag 30 mei (vervolg van 13 maart) Team
Juni
Juli
18 t/m 20 juli
Evaluatie Zorgstructuur
9 juli 2018: Teamdag:
1. Evaluatie Jaarplan 2016-2017 2. Jaarplan 2016-2017
3. Personeelsboekje
4. Zorgstructuur SBO de Sleutel 5. Zorgcyclus
6. ICT Jaarplan
VERHUIZEN NAAR ONZE NIEUWE SCHOOL Team
Pa gin a 20 Pa gin a 20
8. Resultaten van het onderwijs
Naast de grote groep leerlingen die jaarlijks de school verlaat om naar het voortgezet onderwijs te gaan, stromen er ook leerlingen uit naar basisscholen en vormen van speciaal onderwijs.
Schooljaar 2011-
2012
2012- 2013
2013- 2014
2014- 2015
2015- 2016
2016- 2017
Vmbo 6 6 5
Vmbo met leerwegondersteuning 8 7 8 4 3 -
praktijkonderwijs 11 12 12 14 8 14
(Voortgezet) Speciaal onderwijs 4 4 4 2 3 1
basisschool 1
andere sbo 3 2 1
onbekend
totaal 27 25 25 26 20 20
9. Regeling school- en vakantietijden 9.1 Schooltijden
We hanteren op school een continue-rooster. Dit betekent dat alle kinderen overblijven. Voor alle kinderen gelden de volgende schooltijden:
Maandag : 8.30 – 14.30 uur
Dinsdag : 8.30 – 14.30 uur
Woensdag : 8.30 – 12.30 uur
Donderdag: 8.30 – 14.30 uur
Vrijdag : 8.30 – 12.30 uur
Alle 4-jarigen zijn elke vrijdag vrij. Vanaf het moment dat ze 5 jaar zijn worden zij op vrijdag ook tot 12.30 uur op school verwacht.
Een groot deel van de kinderen komt met de bus naar school, of worden door hun
ouders gebracht. Ook zijn er kinderen die op de fiets of lopend naar school komen. Voor iedereen geldt dat vanaf 8.15 uur de schooldeuren opengaan. Alle kinderen gaan vanaf 8.15 naar binnen en starten met de inloop.
Kleine en grote pauze
Voor alle kinderen zijn er dagelijks twee pauzemomenten.
Observatiegroep JRK (Dobbelsteen)
9.30 – 10.00 uur: Buiten spelen
10.00 – 10.30 uur: Fruit eten / Kringactiviteit
12.00 – 12.45 uur: Eten
12.45 – 13.15 uur: Buiten spelen Onderbouw (Rood, Blauw)
10.00 – 10.15 uur: Buiten spelen
10.15 – 10.30 uur: Fruit eten / Kringactiviteit
12.00 – 12.30 uur: Eten
12.30 – 12.45 uur: Buiten spelen Middenbouw (Geel, Groen)
10.00 – 10.15 uur: Buiten spelen
10.15 – 10.30 uur: Fruit eten / Kringactiviteit
12.00 – 12.15 uur: Buiten spelen
12.15 – 12.30 uur: Eten
Pa gin a 21 Pa gin a 21
Bovenbouw (Wit, Paars en Oranje)
10.00 – 10.15 uur: Fruit eten
10.15 – 10.30 uur: Buiten spelen
12.00 – 12.15 uur: Eten
12.15 – 12.30 uur: Buiten spelen
Op het plein zijn twee bankjes geplaatst: het ‘Oepsbankje’ en het ‘Padbankje’. Beide bankjes worden ingezet om gedragsproblemen te voorkomen en ruzies op te lossen, om op die manier het speelplezier van de kinderen te bevorderen.
9.2 Vakantietijden
Herfstvakantie 23 t/m 27 oktober 2017
Kerstvakantie 25 december 2017 t/m 5 januari 2018 Voorjaarsvakantie 26 februari t/m 2 maart 2018
Pasen 30 maart t/m 2 april 2018 Meivakantie 27 april t/m 11 mei 2018 Pinksteren 21 mei 2018
Zomervakantie 18 juli 2017 ’s middags t/m 2 september 2017
9.3 Verlofregeling
Op een aantal punten is de wet aangescherpt om schoolverzuim terug te dringen en te voorkomen. De directeur is verplicht toe te zien op naleving van deze wet en is verplicht om ongeoorloofd verzuim te melden aan de leerplichtambtenaar, die dan zonodig maatregelingen treft. U kunt in beroep gaan als u van mening bent dat u ten onrechte geen verlof hebt gekregen.
Kinderen van 4 jaar zijn nog niet leerplichtig, d.w.z. dat u uw vierjarige nog thuis mag houden als u dat wenst, uiteraard na overleg met de juf. De leerplicht geldt vanaf 5 jaar. In sommige gevallen heeft uw leerplichtige kind recht op verlof. Hier is echter alleen sprake van in bijzondere omstandigheden, bijv. een familiejubileum of het overlijden van een familielid. Een aanvraag voor extra verlof dient uiterlijk twee dagen vooraf schriftelijk bij de directeur ingediend te worden. Hiervoor kunt u gebruik maken van het formulier “Aanvraag voor verlof”. Dit formulier is te vinden op de site. De directeur beslist over een verlofaanvraag.
Geoorloofd verlof
Het voldoen van een wettelijke verplichting;
Verhuizing;
Bijwonen van een huwelijk van naaste familie;
Gezinsuitbreiding;
Ernstige ziekte of overlijden van naaste familie;
Ambts- of huwelijksjubileum van ouders of grootouders;
Sociale medische indicatie (u hebt dan een medische verklaring nodig;
“Soms” een vakantie (indien de vakantieregeling van het bedrijf of de instelling waar één van de ouders werkt het niet mogelijk maakt vakantie te nemen binnen de schoolvakanties. U hebt dan een werkgeversverklaring nodig).
Ongeoorloofd verlof
Extra vakantiedagen (bijv. op wintersport buiten de vakantiedagen om);
Een lang weekend;
Sportevenementen bezoeken buiten schoolverband;
Bezoeken van tentoonstellingen, concerten, pretparken etc.;
Eerder vertrek of later terugkeer in verband met (verkeers)drukte;
Familiebezoek in het buitenland;
Vakantie in een goedkope periode of i.v.m. speciale aanbieding;
Een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan.
Voor meer informatie kunt u altijd terecht bij de directeur of leerplichtambtenaar van de gemeente Twenterand.
Pa gin a 22 Pa gin a 22
10. Passend Onderwijs en het samenwerkingsverband Twente Noord Passend Onderwijs binnen Samenwerkingsverband (SWV) Twente Noord.
Onze school is onderdeel van SWV Twente Noord. Binnen dit SWV werken alle (S)BaO-scholen van alle basisschoolbesturen en de SO-scholen cluster 3 en 4 in deze regio samen. De samenwerking vindt plaats met als doel uitvoering te geven aan de wet op Passend Onderwijs. Het SWV is georganiseerd in afdelingen. Iedere afdeling heeft een eigen afdelingscoördinator. Deze coördinator is binnen de afdeling een eerste
aanspreekpunt namens het SWV.
Het SWV ondersteunt scholen met de inzet van specifieke expertise. Hiertoe is het E&D ingericht met deskundigen op het gebied van cluster 3 en 4. Dit E&D biedt o.a. ambulante begeleiding.
Ook geeft het SWV toelaatbaarheidsverklaringen af voor het speciaal (basis) onderwijs [S(B)O]. Deze
toelaatbaarheidsverklaringen worden voorbereid in het Schoolondersteuningsteam1 (SOT) onder begeleiding van een trajectbegeleider van het SWV. Ouders worden bij dit overleg in het SOT als overlegpartner betrokken.
Indien ouders en/of school het niet eens zijn met een beslissing over de toelaatbaarheid tot het S(B)O, dan kan een bezwaar ingediend worden bij de adviescommissie van het SWV. Over de bereikbaarheid van deze commissie en de bezwaarprocedure is informatie te vinden op de website van het Samenwerkingsverband. Op deze website is ook andere informatie over passend onderwijs en het SWV te vinden.
Contactinformatie van het SWV:
Website: www.swv-twentenoord.nl Mail: info@swv-twentenoord.nl
Inge Swartjes, Coördinator van de afdeling Kees Hendriks, directeur SWV Twente Noord Schoolstraat 5, 7671 GG Vriezenveen Bosrand 6, 7602 CH Almelo
Tel.: 06-50402609 Tel.: 0546-863226
Het Schoolondersteuningsprofiel.
Hieronder beschrijven we ons Schoolondersteuningsprofiel. Andere documenten2 waar informatie te vinden is over de ondersteuningsstructuur zijn:
o Het Schoolondersteuningsprofiel (SOP).
o De notitie “Basisondersteuning” van SWV Twente Noord o Het “Ondersteuningsplan versie 2014” van SWV Twente Noord 1. De missie:
De missie van de Sleutel sluit aan bij die van het SWV Twente Noord. De Sleutel biedt passend basisonderwijs zodat dit onderwijs en de begeleiding van kinderen zo snel, zo normaal, zo dichtbij en zo goed mogelijk wordt georganiseerd. De school volgt hier de afspraken, zoals die in SWV Twente Noord zijn gemaakt.
Binnen het SWV werken leerkrachten, interne begeleiders, directeuren, bestuurders en vele anderen in overleg met ouders aan één centrale opdracht:
“Het onderwijs wordt zo gegeven, dat alle leerlingen een zo hoog mogelijk ontwikkelperspectief geboden wordt en een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen.”
2. De visie:
De Sleutel maakt dit mogelijk door:
o De afspraken rondom basiszorg en kwaliteitszorg volgens de eisen van de inspectie planmatig toe te passen;
o De uitgangspunten volgens Handelingsgericht Werken (HGW) in de praktijk te brengen;
1 Zie verder bij onderdeel 5.
2 Deze documenten liggen op de school ter inzage.
Pa gin a 23 Pa gin a 23
o Zo vroeg mogelijk de deskundigheid van ondersteuners in het SWV in te schakelen om voor iedere leerling een onderwijsarrangement op maat mogelijk te maken.
3. Doel:
Het uiteindelijke doel is dat zo veel mogelijk leerlingen in onze school basisonderwijs kunnen blijven volgen. Dit bereiken we samen met de extra deskundigen binnen en buiten onze school. Uitzonderingen kunnen gelden voor die leerlingen die een zeer speciale onderwijsbehoefte kennen. Ook heeft de school mogelijk grenzen als leerlingen het geven van goed onderwijs aan andere leerlingen ernstig belemmeren. De school beschrijft in het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) waar de grenzen van de mogelijkheden van ons schoolteam liggen. De school zoekt steeds naar mogelijkheden om deze grenzen op te schuiven. Het team streeft bij alle leerlingen tot een zo ruim mogelijk passend aanbod te komen. Echter Passend Onderwijs betekent niet per definitie dat alle leerlingen regulier BaO-onderwijs kunnen volgen. Onze school werkt daarom binnen het SWV goed samen met het speciaal basis onderwijs en het speciaal onderwijs (S(B)O). Deze vormen van onderwijs zijn goed ingespeeld op leerlingen met zeer speciale ondersteuningsbehoeften.
4. Ondersteuningsstructuur:
De Sleutel biedt dus zo passend mogelijk onderwijs. Ter ondersteuning van het team beschikt de school over gespecialiseerde leerkrachten en aanvullende ondersteuning.
De school beschikt over een team dat goed is voorbereid om onderwijs- en opvoedproblemen te voorkomen en te verhelpen. Ook wordt de school op verzoek ondersteund via de inzet van een Expertise en Dienstenteam (E&D). Dit team bestaat uit specialisten uit cluster 3 en 4.
De school heeft een eigen schoolondersteuningsteam (SOT) bestaande uit: intern begeleiders, psycholoog en de directeur. Zij voeren maandelijks overleg. De intern begeleiders en groepsleerkrachten houden volgens een vaste planning groeps- en leerlingbesprekingen. Deze groeps- en leerlingbesprekingen vinden plaats volgens de zogenaamde HGW werkwijze. Binnen deze werkwijze staat planmatig en doelgericht werken voorop. Vragen rondom leerlingen worden besproken op basis van hun ondersteuningsbehoefte. Leerlingbesprekingen worden gepland maar kunnen ook op afroep plaats vinden als snel en direct gehandeld moet worden. Bij het SOT overleg kunnen zowel deskundigen uit de school, als daarbuiten aansluiten. Ook is het mogelijk dat deskundigen uit de gemeentelijke jeugdzorg aansluiten, zoals de maatschappelijk werker,
schoolverpleegkundige, schoolarts, leerplichtambtenaar of wijkagent. De school maakt hierdoor effectief gebruik van nuttige en noodzakelijke adviezen van externe partners. Binnen het SOT overleg kunnen ouders worden uitgenodigd. Ouders worden altijd betrokken bij besprekingen en besluiten over hun kind.
Het SOT kan aan het SWV ook advies en ondersteuning vragen in de vorm van trajectbegeleiding.
Trajectbegeleiding is een aanvullende ondersteuningsmogelijkheid voor de school. Het SWV biedt deze ondersteuning om samen met het SOT en ouders te onderzoeken of binnen onze school nog kansen liggen om passend onderwijs te bieden. Trajectbegeleiders zijn door het SWV speciaal opgeleid om dit te onderzoeken samen met ouders en SOT. Trajectbegeleiding wordt pas ingezet als de eerdere aanpak niet heeft geleid tot een blijvende oplossing. Het is mogelijk dat ondanks inzet van extra deskundigen het verwachte doel niet wordt bereikt. In dat geval is er een nieuw uitzicht nodig via een traject met een onafhankelijke derde, de trajectbegeleider. De ondersteuningsstructuur van het eigen bestuur, afdeling of SWV is dan dus al actief geweest in het voortraject. Deskundigen hebben dus al ondersteund en geadviseerd. De leerling is bekend binnen de zorg van het SWV en een groeidocument3 geeft aan welke acties al dan niet met succes reeds zijn ingezet. Er is echter nog geen zicht op een blijvende oplossing. Hierdoor zijn andere acties nodig om voor de leerling passend onderwijs te kunnen organiseren. De intern begeleider (IB-er) neemt in zo’n situatie contact op met het SWV om de hulp van een trajectbegeleider te vragen. Samen bereiden de IB-er en de
trajectbegeleider het verdere verloop van het proces voor. Eerst wordt bepaald welke deskundigen bij het SOT zullen worden betrokken bij de volgende stappen. In ieder geval worden altijd de ouders en de leraren
betrokken bij de voorbereiding en het overleg.
Het traject met de trajectbegeleider zoekt in de eerste plaats naar oplossingen binnen de eigen of een andere (speciale) basisschool. Het overleg kan echter ook tot een advies leiden, waarbij een toelaatbaarheid tot het SO aan de orde is.
5. Basisprofiel van de Sleutel:
3 Het groeidocument verzamelt alle informatie over een leerling op een planmatige manier, zodat afspraken en evaluaties goed zijn te volgen.
Pa gin a 24 Pa gin a 24
De Sleutel biedt basisondersteuning Lichte Zorg. Daarnaast biedt de Sleutel ondersteuning Zware Zorg aan kinderen die dit nodig hebben. Onze school heeft in het SOP aangegeven wat dit inhoudt. Ook heeft de school in ontwikkelings- en scholingsplannen beschreven hoe het schoolteam verder werkt om deze ondersteuning te realiseren. Deze ontwikkelings- en scholingsplannen zijn bedoeld om als school steeds beter passend onderwijs te geven.
De Sleutel heeft haar onderwijs zo ingericht dat
- vroegtijdige nieuwe leer-, opgroei- en opvoedproblemen worden gesignaleerd;
- een veilig (sociaal) schoolklimaat voor alle leerlingen geboden wordt;
- een aanbod te creëren is voor leerlingen met dyslexie of dyscalculie;
- een afgestemd aanbod tot stand gebracht wordt voor alle leerlingen;
- een aanpak gericht op het voorkomen van gedragsproblemen geboden wordt.
De Sleutel houdt in haar onderwijs rekening met de specifieke onderwijsbehoeften van leerlingen. De school heeft het pedagogisch klimaat duidelijk beschreven en met het hele schoolteam in de dagelijkse praktijk uitgewerkt. Hierbij werkt de school via duidelijke afspraken aan het voorkomen van sociaal emotionele problematiek en gedragsproblemen. Deze afspraken zijn op de school in te zien.
De school ontwikkelt een pedagogische aanpak waarin leerlingen met ontwikkelingsproblemen, zoals ADHD en autisme goed gedijen. De school richt haar onderwijs hier op in en alle leerkrachten zijn hierin geschoold.
De Sleutel staat open voor een gesprek met ouders over de opvang van leerlingen met meer ingewikkelde of intensieve ondersteuningsvragen. In het SOP heeft de school aangegeven in welke specifieke
ondersteuningsvragen het schoolteam zich meer of minder ervaren acht. De school zal deze specifieke ondersteuningsvragen van leerlingen samen met het SWV, via de inzet van een trajectbegeleider (zie boven), onderzoeken en in beeld brengen.
Passend Onderwijs is echter niet per definitie inclusief onderwijs. Ook is de Sleutel niet in staat om alle leerlingen met zeer specifieke ondersteuningsbehoeften altijd op te vangen. Het samenwerkingsverband ondersteunt de school indien nodig bij het vinden van een juiste onderwijsplek buiten de eigen speciale basisschool.
De ondersteuningsmogelijkheden van de school kunnen begrensd worden door verschillende oorzaken. De complexiteit of meervoudigheid van de problematiek bij een individuele leerling kan een grens voor de school zijn. De Sleutel heeft ook deze grenzen verwoord in haar eigen SOP.
De volgende redenen kunnen grenzen van de school bepalen:
o Veiligheid van medeleerlingen en leerkracht;
o Mate van zelfredzaamheid;
o Mate van fysieke en/of medische verzorging4;
o Kwaliteit en kwantiteit van het onderwijs dat mogelijk is;
o Benodigde materiële ondersteuning van hulpmiddelen.
11. Verdere regelingen 10.1 Sponsoring
Het kan gebeuren dat de school extra bronnen aanboort om op financieel gebied wat ruimer in het jasje te komen. Het bedrijfsleven kan de school ook benaderen en lesmaterialen aanbieden of activiteiten sponsoren.
Om dit alles in goede banen te leiden, hanteert het bestuur een sponsorbeleid en kan in het kader hiervan een overeenkomst met de sponsor afgesloten worden. Als school gaan we voorzichtig om met het aanvaarden van materiële of geldelijke bijdragen. We doen het zeker niet wanneer daar naar de kinderen toe bepaalde verplichtingen aan verbonden zijn.
10.2 Kans voor een kind
Sinds januari 2015 zijn we officieel Kans voor een Kind school en kunnen we wensen doorgeven van kinderen die daarvoor in aanmerking komen. Stichting Kans voor een Kind is een Twentse Stichting die zich ten doel heeft gesteld om kinderen die het moeilijk hebben een lichtpuntje te geven. Dat kunnen zieke kinderen zijn, maar ook kinderen die het psychisch zwaar hebben. Stichting Kans voor een Kind kan voor deze groep kinderen
4 De school beschikt over een protocol voor medische handelingen.
