Post-hbo-opleiding intern begeleider
‘Ik wil groeien in m’n vak als ib’er én ParnasSys goed kunnen benutten’
Meer weten?
ParnasSys.nl/academie
Nieuw bij Academie van ParnasSys
Post-hbo-intern begeleider
Vanaf september 2022 biedt de Academie van ParnasSys een volwaardige post-hbo-opleiding voor intern begeleiders aan. Deze opleiding wordt al een aantal jaar op Driestar hogeschool verzorgd door onder andere onderwijsadviseurs van de Academie van ParnasSys, met veel tevreden studenten! Vanaf schooljaar 2022-2023 starten we ook een groep onder de vlag van de Academie van ParnasSys. We krijgen namelijk veel vragen van scholen waar we komen als Academie van ParnasSys, of we nieuwe én meer ervaren ib’ers niet alleen kunnen leren hoe ze de mogelijkheden van ParnasSys en aanverwante modules optimaal kunnen benutten, maar ook of we hen kunnen helpen om verdieping aan te brengen in het persoonlijk en professioneel functioneren als ib’er.
Globale inhoud
Reflecteren op jouw eigen ontwikkeling speelt een grote rol tijdens deze opleiding. Je verdiept je in alle onderdelen van het vak en leert de concepten uit de theorie te vertalen naar de praktijk. Je oefent met materiaal en casussen uit jouw dagelijkse praktijk. Dat vraagt om een actieve leerhouding en eigen inbreng.
Verdieping:
theorie toepassen in de praktijk
De Academie van ParnasSys daagt intern begeleiders (ib’ers) uit hun kennis en vaardigheden te verdiepen op het gebied van communicatie, onderzoek en innovatie.
Je leert veel van je medestudenten. We verwachten een
actieve leerhouding waarbij iedereen ervaringen en casussen deelt vanuit zijn of haar werkpraktijk. Op deze manier leren we gezamenlijk de theorie toe te passen in de praktijk. Je kunt er vervolgens direct mee aan de slag!
Tijdens je studie
Bij alle colleges, literatuur en opdrachten van de opleiding gaat het om jouw rol als ib’er. Om het maxi- male uit jouw persoonlijke ontwikkeling te halen is het belangrijk om voortdurend te reflecteren. Dit doe je in je portfolio en in de coach- en leergroepen. Daarnaast is schoolontwikkeling een belangrijk thema: in de ver- schillende praktijkopdrachten die je uitvoert, komt dit aan de orde.
Meer informatie?
Wil je vrijblijvend meer informatie?
Neem dan contact op met de studieleider Patrick Bakker.
h.p.bakker@parnassys-academie.nl 0182 54 03 77 / 06 52 58 11 85
Praktische informatie
College Startdatum
Studiebelasting Prijs
10 donderdagen in Gouda September 2022
240 uur
€ 2.999
Globale opbouw en structuur
De post-hbo-opleiding intern begeleider bestaat uit 10 lesdagen, verspreid over 1 jaar. Naast de colleges werk je samen met medestudenten in een leergroep. Je gaat samen aan de slag en deelt kennis en ervaringen. Ook vorm je samen met een aantal medestudenten een coachgroep. Je ontmoet hen een aantal keren buiten de lesdagen om.
De opleiding bevat een doorlopende leerlijn, gebaseerd op de beroepsstandaard van de Landelijke Beroepsgroep Intern Begeleiders (LBib). Het curriculum van de opleiding is modulair opgebouwd. Elke module bevat verplichte literatuur en sluit je af met een praktijkopdracht.
Opbouw
De opleiding bestaat uit drie modules:
Studiebelasting
Opbouw van de 240 uur studiebelasting
Innovatie
1.
Hier werk je aan op de lesdagen 1, 2 en 5.Na dag 5 lever je je eerste werkstuk in.
Communicatie
2.
Hier werk je aan op de lesdagen 3 en 6.Na dag 6 lever je je tweede werkstuk in.
Contacturen: 60 uur:
Deze uren ben je bij ons op locatie te vinden.
Zelfstudie-uren: 80 uur:
Dit is inclusief het werken in de leergroepen.
Praktijkuren: 100 uur:
Dit is inclusief het bespreken van de praktijkop- drachten in de groep.
Onderzoeksmatige innovatie
3.
Hier werk je aan op de lesdagen 4, 7, 8 en 9.Na dag 9 lever je je derde werkstuk in.
Wil je meer
details over de onder- werpen per lesdag?
Zie pagina 5 en 6!
Dit zeggen studenten over deze opleiding
“Tijdens mijn eerste jaar als ib’er ben ik begonnen aan deze opleiding. Dat vond ik belangrijk omdat ik zo de nodige basis in kennis en vaardigheden meekreeg voor mijn werk. Daarnaast vond ik het erg nuttig dat de opleiding heel praktisch was ingericht. Ik heb onder andere voor deze opleiding gekozen omdat er een link met ParnasSys wordt gelegd. Dat kwam goed aan bod in de lesdag over opbrengstgericht werken. Tijdens de colleges ging het over het analyseren van resultaten, hoe bekijk je ze en hoe geef je er een vervolg aan? Deze lesdag viel midden in de cito-periode, zo kan ik het direct toepassen!” - Ineke Bijl
“Als ib’er is het erg belangrijk dat je boven de stof hangt en op de hoogte bent van alle
ontwikkelingen in onderwijsland. Dankzij deze opleiding heb ik de nodige kennis en vaardigheden opgedaan voor mijn dagelijkse praktijk. De opleiding is van hoog niveau maar praktisch en passend bij mijn onderwijspraktijk als ib’er.
Daarom ben ik blij dat ik deze opleiding al in het eerste jaar van mijn functie heb gedaan. Dankzij de opgedane kennis en ervaring kon ik in één keer een goede start maken.” - Dirk Taanman
Interview met
ParnasSysspecialist en oud studieleider Bert van der Mel
:1. Waarom zou volgens jou elke ib’er deze opleiding moeten volgen?
Ik gun elke ib’er deze opleiding, omdat het er voor zorgt dat je een betere ib’er wordt. Vaak doe je de dingen, omdat je ze zo doet. Waarom doe je de dingen? Nu ga je reflecteren op je vak en vooral op jezelf als persoon. Een ib’er die de opleiding gevolgd heeft, kan beter luisteren, betere vragen stellen, heeft visie op onderwijs en kan zelf een onderzoek doen op de eigen school.
2. Wat heb jij geleerd van je jaren dat je de opleiding verzorgt?
Ik heb geleerd dat alle studenten in de leerkuil komen; en dat moet ook, anders leer je niets. En het helpt om planmatig en op tijd te beginnen met je opdrachten. Er moeten drie papers gemaakt worden, maar het is verstandig om die vrijwel tegelijkertijd te laten starten. En bovendien: ‘houd het klein; wil/doe niet te veel tegelijk’. Het werken met een groepje (als proeftuintje bijvoorbeeld) is aan te bevelen.
3. Wat drijft je in je werk? Wat typeert je als opleider?
Het is gaaf om te zien en te ervaren dat deze opleiding (die in de praktijk ‘geboren’ is) zoveel teweeg brengt bij mensen; studenten zijn in staat om scholen (teams) echt fundamenteel van koers te laten veranderen, soms op kleine gebieden, maar toch...
Overzicht onderwerpen
Post-hbo-opleiding Intern begeleider
Visiedag (module 1)
We denken met elkaar na over de vraag wat goed onderwijs inhoudt en je legt dat voor jezelf vast.
Je formuleert een collectieve ambitie voor jouw school. Uit de formulering blijkt een duidelijk eigenaarschap. Je beschrijft helder wat de kennis, vaardigheden en competenties van een ib’er zijn en je hebt je droom met betrekking tot het ib’er zijn beschreven. Ook krijg je deze dag inzicht in welke (persoonlijke) ontwikkeling jij nodig hebt om die droom te realiseren.
Handelingsgericht werken (HGW) (module 1)
We behandelen de boeken Formatieve Assessment (Shirley Clarke), Handelingsgericht werken: een handreiking voor het schoolteam en Handelingsgericht werken: een handreiking voor de intern begeleider (beide Noëlle Pameijer). We ontdekken dat HGW gebaseerd is op twee theoretische modellen. Daarnaast komen de onderwerpen onderwijsbehoeften, goede analyses en een
groepsoverzicht aan de orde, waarbij we ook stimulerende en belemmerende factoren (ook vanuit Kindbegrip / Zien! (s(b)o)) bespreken. En hoe pak je planmatig handelen aan bij jonge kinderen? Kan de module Leerlijnen Jonge Kind daar iets betekenen? ‘s Middags gaat het over Flexibilisering van het onderwijs (voorheen: Gepersonaliseerd Leren-GPL). Wat is het? Waarom zou je dit willen? Past het binnen de visie van de school? En: welke consequenties gaat dit hebben voor het onderwijs in de klas? En voor het leerkrachtengedrag?
Ib’er als spil in de communicatie – met leerkrachten/coaching (module 2)
Wat is passend onderwijs? Moeten alle scholen alle leerlingen opvangen? Hoe worden nu eigenlijk de extra ondersteuning en de speciale scholen betaald? We gaan met elkaar de begrippen
verkennen en toelichten. Door ib’ers wordt veel gesproken met collega’s binnen en buiten de school.
De gesprekken hebben vaak een wisselend karakter. De ene keer is het vooral beleidsmatig, de andere keer gaat heel inhoudelijk over leerlingen. Waar ben je goed in? Wat vind je lastig? We gaan aan de slag met het onderwerp coaching en gesprekstechnieken en reflecteren op wie wij zelf zijn. ’s Middags doen we verschillende oefeningen aan de hand van onze leervragen met een acteur. Jouw gekozen competenties voor je persoonlijke ontwikkeling kunnen hier geoefend worden.
1 .
2 .
3
.
`
Belangrijk deze dag is de collectieve ambitie op sociaal-emotionele ontwikkeling en de rol van de leerkracht daarbij. Sensitiviteit en responsiviteit in de praktijk komen aan bod, net als de rol van de ib’er bij het pedagogisch klimaat. We werken met de SEL competenties vanuit Kindbegrip (en/of dimensies vanuit Zien! voor (s(b)o)) en de daaruit voortvloeiende leerling- en groepsprofielen. Wat zie je (en dus niet: wat vind ik ervan)? Om deze dag te kunnen meemaken, is een licentie op Kindbegrip (en/of Zien!) niet verplicht (maar wel aanbevolen).
Centraal staat deze dag het boek Opbrengstgericht leren, meer dan presteren. De onderwerpen cultuur (Rijnlands en Angelsaksisch denken), gesprekken, het maken van een verdiepte analyse en het digitale rapport als middel komen aan bod. Ook gaat het over toetsinvoer, de diverse
overzichten en groepskaarten. Is de toetsinvoer in orde? Welke overzichten zijn relevant op de niveaus leerling, groep en school? Wat is de rol van de groepskaart bij OGW? De ib’er leert de leerkracht te coachen, zodat die in staat is om het ambitieniveau te formuleren voor zijn of haar groep door middel van niveauwaarden of vaardigheidsscores. Ook gaan we in op hoe een goede groepsbespreking eruit ziet en hoe je zorgt voor eigenaarschap bij de leerkracht.
Deze cursusdag staan we stil bij het thema ouderbetrokkenheid. We behandelen de informatieplicht en het rapporteren en het ouderportaal in ParnasSys als hulpmiddel bij ouderbetrokkenheid. De communicatie-app Parro komt ook aan de orde. Tijdens deze bijeenkomst gaan we praktisch aan de slag met een acteur. Hierbij komen casussen aan bod aan de hand uit je eigen praktijk rondom gesprekken met ouders.
In de ochtend van deze bijeenkomst leren we wat een ontwikkelingsperspectief is, voor welke kinderen je er een opstelt en hoe je dit in ParnasSys regelt. We stellen voor een leerling een concreet ontwikkelingsperspectief op. In de middag richten we ons op het beredeneerd aangepast
leerstofaanbod. Wat gaat deze leerling volgens z’n ontwikkelingsperspectief wel leren en wat hoeft niet? En in welk tempo? We maken een plan (een OPP) voor deze leerling voor de komende periode.
Als ib’er heb je vaak te maken met reken- en taalproblematieken, bijvoorbeeld dyscalculie en dyslexie. Hoe herken je deze problematieken? Hoe kun je de leerkracht en het kind hierbij ondersteunen? Op het gebied van taal en rekenen wordt er ingezoomd op methodetoetsen, leerlijnen, beredeneerd aanbod en ontwikkelingsperspectief.
Welk bijzonder gedrag van kinderen kom je tegen in de dagelijkse praktijk? Wat weet je daar al van?
Hoe ga je daarmee om? Tijdens deze bijeenkomst verkennen we de theoretische achtergronden van
Eindgesprek
Tijdens deze laatste cursusdag heb je je eindgesprek met je studiebegeleider en een
gecommitteerde . Het gaat daarbij om jouw persoonlijke ontwikkeling. Wat heb je geleerd van deze cursus? Hoe ben je als persoon veranderd in je werken en denken? Je bedenkt zelf een vorm om deze ontwikkeling te presenteren. ’s Middags presenteer je je ontwikkeling aan de medestudenten
