SCHOOLGIDS
2020-2021
CBS De Bron (23CH)
Frankenskamp 4
3848 DE Harderwijk
Tel: 0341- 426704
Inhoud
Voorwoord ... 3
Algemene gegevens ... 4
Identiteit, vertrouwen en kwaliteit ... 5
Missie, visie en motto ... 6
De schoolorganisatie ... 8
Groepsverdeling en personeel 2020-2021 ... 10
Algemene schoolregels ... 11
Methode en leerstofaanbod ... 13
Onderwijsopbrengsten, doorstroming en wisselende samenstelling van groepen ... 18
Omgaan met elkaar ... 19
Actief burgerschap en sociale integratie ... 21
Vorderingen van leerlingen ... 25
Passend Onderwijs en visie op zorg ... 27
Zorgstructuur ... 30
Meldcode kindermishandeling en/of huiselijk geweld ... 31
De cyclus handelingsgericht werken voor de leerkracht ... 31
Leerplicht ... 33
Time-out, Schorsing en Verwijdering van een leerling ... 34
Ouderbetrokkenheid... 35
Opvang ... 38
Praktisch ... 39
Klachten... 41
Externe contacten ... 45
Onderwijsvoorzieningen Stichting Voor Christelijk Onderwijs Harderwijk-Hierden ... 46
Adressen-en telefoonlijst ... 47
Voorwoord
Geachte ouder(s) / verzorger(s) en andere belangstellenden,
Met deze schoolgids geven wij u inzicht in het onderwijs op CBS De Bron in Harderwijk.
Zodat u weet wat u van onze school mag verwachten en hoe wij het onderwijs organiseren.
Met “wij” bedoelen we: het team van CBS De Bron. Wij zijn enthousiast over onze school en over onze manier van werken. Daarin is rust, netheid en orde merkbaar. Wij proberen ieder kind de aandacht en begeleiding te bieden, die hij of zij nodig heeft. Uw kind kan zich bij ons volop ontwikkelen.
U vindt in deze schoolgids een heleboel gegevens die van belang zijn. Waar in deze schoolgids gesproken wordt van ouder(s) kunt u ook lezen: pleegouder(s) of verzorger(s).
Misschien bent u een oude bekende, misschien leest u deze gids voor de eerste keer. In alle gevallen hopen we dat u merkt dat CBS De Bron uit Harderwijk niet zomaar een school is.
Met ons motto ‘een school met meerwaarde’ willen we delen wat voor soort school we (willen) zijn.
We willen iets zichtbaar maken van de betekenis die de God van de Bijbel in ons leven heeft.
In het onderwijs, in de activiteiten, bij de leerlingen, medewerkers en de school. Kortom, meerwaarde hebben op alle fronten.
Naast deze informatie ontvangt u ook een schoolkalender. In deze kalender vindt u diverse
activiteiten, die in het schoolseizoen gepland zijn. Eén keer per drie weken ontvangt u per mail een nieuwsbrief. Hierin worden soms ook nieuwe activiteiten opgenomen.
Voor de kleutergroepen hebben we een speciaal informatieboekje. Dit boekje ontvangen de ouders van de kleuters aan het begin van het schooljaar. Hierin staan alle belangrijke afspraken van deze groepen. Daarnaast kunt u alle informatie ook vinden op onze website www.debronharderwijk.nl Niet alle zaken kunnen in deze gids worden besproken. De aanwezige sfeer, het pedagogische klimaat en de specifieke schoolcultuur kunnen we er niet in weergeven. Dit moet u ervaren.
We hopen dat u onze schoolgids met plezier zult lezen. Wanneer u vragen of opmerkingen heeft, komt u dan gerust langs! Wij geven u graag de benodigde informatie of uitleg!
U bent van harte welkom op school om nader met ons kennis te maken.
Harderwijk, augustus 2020
Directie en team van CBS De Bron
Algemene gegevens
De stichting VCO Harderwijk-Hierden.
Onze school gaat uit van de Stichting Voor Christelijk Onderwijs Harderwijk-Hierden.
Onder deze stichting vallen 12 christelijke basisscholen. Onze school is een Protestants Christelijke School. Op 31 augustus 2020 starten we met 377 leerlingen, in de loop van het schooljaar stromen er nog leerlingen in. De verwachting is dat we aan het eind van het schooljaar bijna 410 leerlingen op onze school zullen hebben. In totaal zijn er 39 personeelsleden aan de school verbonden.
Het adres van onze school:
Christelijke Basisschool De Bron
Frankenskamp 4 - 3848 DE Harderwijk
Tel: 0341-426704 - E-mail: directiebron@stichtingvco.nl De school
De oude vereniging, waar de school in het verleden onder viel, is opgericht op 3 november 1894 onder de naam “Vereniging van den School met den Bijbel voor Hierden, gemeenten Harderwijk”.
Later werd deze omgezet in VCO Hierden. Op 27 juli 1990 werd De Bron geopend. Later is de naam veranderd in CBS De Bron. Het schoolgebouw staat aan de Frankenskamp 4, te Harderwijk. Na de naamsveranderingen en de fusie met de VCO Harderwijk is de huidige naam van de stichting:
‘Stichting VCO Harderwijk & Hierden’, afgekort: VCO H&H.
De situering van de school
De school ligt in een rustige omgeving en heeft een centrale ligging in de woonwijk Frankrijk / Walstein van de gemeente Harderwijk. De wijk Frankrijk ligt aan de oostkant van de stad. De wijk is voor het grootste deel in de jaren tachtig gebouwd en bestaat voornamelijk uit rijtjeswoningen,
tweekappers en vrijstaande woningen. Langs de N302 staan appartementencomplexen. Eind 2008 is de wijk uitgebreid met het deel Walstein 2 aan de zuidoostzijde van de wijk. De school is makkelijk te bereiken. De leerlingen komen voor het overgrote deel uit de wijk Frankrijk en Walstein. Na het doorlopen van onze basisschool zijn er in de omgeving volop mogelijkheden om van haast elk gewenst type vervolgonderwijs te genieten.
Het gebouw
De school is gehuisvest in een modern gebouw. In 1990 is de eerste steen gelegd voor een gebouw met 6 lokalen en een gemeenschapsruimte. In 2003 vond een uitbreiding plaats.
Op 16 september 2003 werd na een ingrijpende uitbreiding en verbouwing de vernieuwde school in gebruik genomen, deze nieuwbouw bestaat uit een speellokaal voor de kleutergroepen,
12 groepslokalen, personeelsruimtes, berging, ict ruimte en toiletten. In 2020 is begonnen met het de schilderen van de school en een deel is weer voorzien van nieuwe vloerbedekking en keukens. Dit schooljaar zal het schilderen verder plaats vinden. De school start in het schooljaar 2020-2021 met 15 groepen, een BSO (BuitenSchoolse Opvang) en een KDV (KinderDagVerblijf).
Uitgangspunten
Wij zijn een open christelijke school, niet gebonden aan een kerkelijke richting. Wij leven en werken vanuit ons geloof in God. De Bijbel is daarbij onze inspiratiebron. Wij hopen dat u waarden als
openheid, eerlijkheid, geborgenheid en respect voor elkaar bij ons terug zult vinden. Iedereen die zich thuis voelt bij onze manier van werken en deze respecteert, is welkom op onze school.
We gaan op een open en respectvolle manier met elkaar om. Pesten, discriminatie of ander ongewenst gedrag horen daar niet bij. Wij maken daarover duidelijke afspraken wanneer dit wel voorkomt. Wij geloven dat grenzen kinderen niet beknellen, maar juist ruimte geven om zich te ontwikkelen. We steken het liefst energie in het belonen van gewenst gedrag.
We zeggen wat we doen en we doen wat we zeggen. Daar mag u ons op aanspreken. U vertrouwt uw kind aan onze zorgen toe. Wij laten u zien wat we met dat vertrouwen doen. Door heldere informatie, goede afspraken te maken met elkaar en eerlijk advies te geven, willen we samen met u werken aan de ontwikkeling van uw kind. Een goede relatie tussen ouder(s), leerlingen en school, ook als je het niet met elkaar eens bent, komt het onderwijs aan uw kind ten goede.
Identiteit, vertrouwen en kwaliteit
“Je doet er toe!”
Ieder kind is uniek en heeft een andere aanpak nodig. Hiervoor willen we als school een fundament leggen dat gebaseerd is op drie pijlers: Identiteit, vertrouwen en kwaliteit;
Identiteit:
• Christelijk onderwijs vanuit Bijbels perspectief
• Ieder kind is een uniek schepsel van God met eigen gaven en talenten
• Een open aannamebeleid voor kinderen van ouder(s) die de grondslag respecteren.
• Het evangelie is een boodschap voor alle kinderen
• Werving en selectie van personeel dat vanuit de grondslag van de stichting wil werken
• Personeelsleden zijn lid van een Protestants Christelijke kerk
• Een open contact met ouder(s), kerken en andere instanties die met de stichting in gesprek willen
• Onderwijs wordt zoveel mogelijk op maat aangeboden
• Leerkrachten werken aan de zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid van leerlingen
• Leerkrachten zijn zich bewust van hun voorbeeldfunctie
• Er is oog en respect voor verschillen tussen volwassenen en tussen kinderen
• Openheid, tolerantie en onderlinge solidariteit worden gestimuleerd Vertrouwen:
Op school heerst een sfeer van:
• Vertrouwen op God als Bron van inspiratie in het dagelijks leven en werken
• Vertrouwen in jezelf om je kwaliteiten optimaal in te zetten en te verbeteren
• Vertrouwen in, én openheid naar elkaar om van elkaar te leren
• Vertrouwen dat een ieder verantwoordelijkheid neemt voor zijn eigen gedrag
• Vertrouwen op leidinggevenden en leerkrachten
• Vertrouwen op veiligheid binnen de school Kwaliteit:
Kwaliteit betekent voor ons het bereiken van onze doelstellingen:
• Onze leerlingen worden goed toegerust voor het voortgezet onderwijs en verantwoordelijk burgerschap
• Onze leerlingen kunnen hun talenten veelzijdig ontwikkelen: cognitief, creatief, motorisch en sociaal-emotioneel
• Onze leerlingen doen er toe!
• Onze medewerkers zijn didactische en pedagogische professionals
• Onze organisatie is voortdurend in beweging en streeft naar kwaliteit door een gedegen bestuursmodel en inzet van een kwaliteitszorg (beoordelings) systeem. We leggen horizontale en meervoudige publieke verantwoording af. De kernwaarden zijn terug te vinden in de
dagelijkse praktijk van de Stichting VCO Harderwijk-Hierden.
Missie, visie en motto
De missie en visie van CBS de Bron vormen de voedingsbodem voor de strategie van het onderwijs op onze school. Alle activiteiten moeten hieraan gerelateerd zijn.
Missie: “Samen groeien vanuit de Bron van Leven”
Wij willen onze leerlingen kwalitatief goed onderwijs geven vanuit een christelijke identiteit met als basis de Bijbel. Deze BRON inspireert en leidt ons, elke dag opnieuw. Deze boodschap willen we uitdragen naar buiten. We zorgen voor een veilige school, een goed en prettig pedagogisch klimaat en we bevorderen het zelfstandig werken. Normen en waarden nemen een belangrijke plaats in op onze school. Dit is terug te zien in de manier waarop we werken en hoe we met elkaar omgaan: open, eerlijk en respectvol vanuit vertrouwen.
Visie op identiteit
CBS De Bron is een christelijke basisschool. We leven en werken vanuit het geloof in God en de Bijbel. Dat betekent dat we Hem liefhebben en onze naaste als onszelf.
Wij willen onze leerlingen een goede basis meegeven vanuit onze identiteit en ze meehelpen en uitdagen tot een eigen relatie met God de Vader. We staan open voor leerlingen en ouders met verschillende levensovertuigingen. Wel verwachten wij dat de leerlingen deelnemen aan alle (levensbeschouwelijke) activiteiten en dat ouders de christelijke identiteit respecteren.
Visie op onderwijs
CBS De Bron staat voor goed onderwijs. Typerend voor het onderwijs op onze school is dat de nadruk op zelfstandigheid en samenwerken wordt gelegd. Op onze school werken wij adaptief.
Kinderen krijgen het onderwijsaanbod dat bij hen past zowel cognitief als sociaal emotioneel.
Wij streven naar een veilige, pedagogische omgeving. Op onze school willen we de talenten van de leerlingen optimaal tot ontwikkeling laten komen. We willen onze leerlingen een goede basis
meegeven voor de maatschappij waarin zij opgroeien.
Visie op zorg
Op onze school werken de leerlingen op verschillende niveaus. Wij willen de juiste zorg kunnen bieden aan elke leerling die extra zorg nodig heeft. Met het oog op passend onderwijs willen wij zorg kunnen bieden aan leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte, zowel de meer- en de minder begaafde leerling. We streven naar een gedegen leerlingenzorg die betrekking heeft op alle, aan ons toevertrouwde, leerlingen. Deze zorg hebben we beschreven in ons SOP (School Ondersteuning Plan, mei 2020), Dit document kunt u vinden op onze website.
Motto:
“De Bron, een school met meerwaarde”
We zijn een basisschool met meerwaarde.
Op onze school willen we kinderen een goede basis meegeven voor de maatschappij waarin ze opgroeien, zodat ze als jonge deelnemers in de maatschappij hun plek kunnen en mogen innemen.
Ook willen wij kinderen een goede basis meegeven vanuit onze identiteit en ze meehelpen en uitdagen tot een relatie met God de Vader en hun naaste. Bij onze school staat het opdoen van de benodigde cognitieve leerstof hoog in het vaandel. Het ontwikkelen van een goede dosis zelfkennis is daarbij een belangrijk onderdeel. Wij bieden leerlingen een veilige en vertrouwde omgeving door duidelijke kaders aan te geven en te zorgen voor een zoveel mogelijk regelmatig en rustig schoolklimaat.
Juist door deze heldere structuur willen wij de kinderen een gevoel van vrijheid geven; hierdoor kunnen ze zelfstandig, onderzoekend en actief leren. Ook krijgen ze de kans om op alle vlakken uitdagingen aan te gaan en mogen ze kritisch zijn. Bovendien willen wij leerlingen optimale ruimte bieden, zodat ze creatief oplossingen bedenken en doorzettingsvermogen ontwikkelen om een taak te volbrengen. Met andere woorden: leerlingen kunnen bij onze school op zoek naar hun eigen mogelijkheden en talenten. Er is veel ruimte voor persoonlijke aandacht aan en tussen leerlingen, ouder(s) en leraren binnen onze school. We juichen eigen initiatieven van leerlingen, leraren en
en velen zetten zich actief in (oudercommissie, medezeggenschapsraad, leesouders, luizenmoeders,
schoonmakers en hulp bij de vele activiteiten etc.).
Door de persoonlijke benadering heerst er een informele sfeer op onze school en voelen leerlingen, leraren en ouder(s) zich gewaardeerd en gerespecteerd. Volgens onze overtuiging kunnen leerlingen hun opgedane kennis alleen goed toepassen wanneer zij daar zelfbewust mee leren omgaan. Dit betekent dat de kinderen zeker van zichzelf worden en zich verantwoordelijk voelen voor de gevolgen van hun eigen handelen. Zelfbewustzijn is een persoonlijkheidsaspect, dat in de huidige samenleving steeds meer waarde krijgt. In maatschappelijk perspectief betekent het ook dat de kinderen begrijpen welk effect hun gedrag kan hebben in de samenleving. Kortom: ze voelen zich betrokken bij de wereld, nemen daar actief aan deel en voelen zich medeverantwoordelijk voor wat er om hen heen gebeurt. We vinden dat er samenhang moet zijn tussen de thuissituatie en die op school. Daarom zijn contacten met ouder(s) belangrijk in de afstemming voor het pedagogisch handelen.
De schoolorganisatie
Personeel
Binnen onze school werken veel mensen. De meesten zijn leerkracht en dragen de verantwoordelijkheid voor een groep. Maar we hebben ook een aantal mensen binnen de school die een specifieke verantwoordelijkheid of taak hebben.
Een overzicht;
De leerkracht
De leerkracht is de meest cruciale factor binnen ons onderwijs. Het is aan hem of haar om in staat te zijn een vertaling te geven van de maatschappij, zoals die door de school (ouders en leerkrachten) is vastgelegd in het schoolplan. Dit stelt hoge eisen aan een leerkracht op onze school: vakbekwaam, verantwoordelijk en betrokken. Sterk in organisatie en klassenmanagement. Professioneel, in staat om vanuit de schoolvisie en missie een eigen invulling te geven aan het onderwijs. Het is het individuele, dat een extra dimensie geeft aan de collectieve visie en missie. Kinderen worden niet begeleid door een school of een instituut, maar door leerkrachten. De leerkracht als voorbeeld en inspiratiebron. Gericht op kwaliteit en resultaat. Naast het proces is het resultaat evenzeer belangrijk.
Welslagen in onze maatschappij kan niet alleen met kennis van processen. Het hebben en kunnen gebruiken van kennis is van belang in onze huidige maatschappij. Een leerkracht op onze school is een kennisdrager. Gericht op het werken op een school in een (kleinere) gemeenschap: breed ontwikkeld, inzetbaar en handelend vanuit het principe dat groepsprocessen (homogeen en heterogeen) net zo belangrijk zijn als het individu.
MT
De directie wordt ondersteund door de bouwcoördinatoren en de intern begeleiders. Samen vormen zij het MT. De bouwcoördinatoren vertegenwoordigen de verschillende bouwen binnen de school en sturen deze ook aan. Voor onze school zijn dit: Celia Bos (onderbouw), Korina Fidder (middenbouw) en Marjon Prummel (bovenbouw). Onze intern begeleiders zijn Aranke Hopman (groepen 1 t/m 3) en Anne-Marie van der Broek (groepen 4 t/m 8).
Interne begeleiding (IB-er)
Onze leerkrachten maar ook onze leerlingen mogen rekenen op deskundige begeleiding m.b.t. het onderwijskundig- en pedagogisch handelen. Hiervoor zijn de Interne Begeleiders verantwoordelijk:
Onze Interne Begeleiders zijn de interne coaches en zijn in staat tot het verlenen van consultatieve begeleiding, stellen zich in de begeleiding adaptief op en zijn in staat om leerkrachten te
ondersteunen bij het vergroten van de competentie onderwijskundig- en pedagogisch handelen in de groep.
Onze IB-ers zijn op de hoogte van nieuwe ontwikkelingen en volgen waar nodig gewenste scholing, ze zijn gericht op het versterken van hun eigen competenties. Onze IB-ers zijn in staat tot het ontwikkelen en uitvoeren van de zorgstructuur volgens de principes van het Handelings Gericht Werken (HGW.) Zij vertegenwoordigen de school in de relatie met externe instanties. Ook zien zij erop toe dat de grenzen van de zorg niet worden overschreden. Daarnaast bewaken zij het belang van de individuele leerling, het belang van de hele groep en het belang van de betrokken leerkracht.
Tot slot zijn zij beide verantwoordelijk voor de uitvoering van de zorgstructuur op onze school.
Remedial teacher (RT-er)
De remedial teacher, Ilse Beek, maakt deel uit van ons team en heeft een specifieke taak bij de begeleiding van individuele leerlingen. Zij biedt de leerling extra oefening aan. De RT-er voert gesprekken met collega’s, is lid van, én heeft overleg met onze schoolzorggroep. De RT-er verstrekt informatie uit leerling dossiers, heeft gesprekken met leerlingen, geeft hulp aan hen en onderhoudt contacten met de ouders van leerlingen.
Onderwijsassistenten
Onze onderwijsassistenten werken onder de verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht en onze interne begeleiders. Zij geven extra hulp aan kinderen buiten de groep en zorgen voor ‘meer handen in de groep’. De manier waarop de onderwijsassistenten worden ingezet, ligt in handen van de interne
begeleiders. Zij coördineren de zorg. Het kan gebeuren dat een onderwijsassistent tijdens bijv. een gesprek de leiding over een groep even overneemt.
Administratie
De administratief medewerker, Bea Ton, behoort tot het onderwijsondersteunend personeel. Zij voert werkzaamheden uit die gericht zijn op het verzorgen van de (leerlingen)administratie en andere voorkomende administratieve werkzaamheden. Daarnaast houdt zij contacten met de verschillende geledingen binnen onze school (bijvoorbeeld team, ouders, MR en OR). Zij onderhoudt contacten met andere scholen van de VCO H&H en naar buiten in de wijk / de stad.
Facilitair medewerkers / conciërge
Deze medewerkers verrichten allerlei ondersteunende werkzaamheden, zoals schoolschoonmaak, kopieerwerk, magazijnwerk, voorraden, reparaties enz. Klaas Nagelhout (conciërge) is onze steun en toeverlaat als het gaat om allerhande huishoudelijke zaken en (onderwijs) ondersteunende
activiteiten. Maaike Nagelhout is onze interieurverzorgster. Zij zetten zich in voor een schoon leer- en leefklimaat binnen onze school.
Studenten
Het vak van leerkracht of onderwijsassistent is niet een vak wat je louter uit de boeken leert.
Ervaringen opdoen met het werken met kinderen is een heel belangrijk aspect van de studie. Wij vinden het belangrijk dat we jonge mensen een plek bieden om het vak te leren. Daarom staan we altijd open voor studenten.
Wij krijgen, als opleidingsschool, studenten van de VIAA Zwolle en Landstede Harderwijk. Afhankelijk van hoe ver ze zijn in hun studie, geven PABO studenten in meer of mindere mate zelfstandig les, onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht. De SPW-studenten worden opgeleid tot onderwijs- of klassenassistenten en hebben een meer ondersteunende, praktische rol.
Zij zijn in de regel ook langer en vaker in de klas. Onze school is ook een erkend leerbedrijf (Calibris).
Daarnaast komt het soms ook voor dat we studenten hebben voor het bewegingsonderwijs.
Deze studenten zijn afkomstig van Landstede, de CALO of het CIOS en geven dan enkele gymlessen, vaak aan diverse groepen.
Directie
De algehele verantwoordelijkheid voor de school ligt bij de directie: Elice Boonen en Gerrieke Blikman. Zij vertegenwoordigen de school naar buiten, beheren het gebouw en de middelen die de school heeft en zijn verantwoordelijk voor het onderwijs op school. Daarnaast bewaken zij de identiteit, de grondslag, positionering en doelstellingen van de school. Zij begeleiden de
implementatie van het beleid op de gebieden van onderwijs en leerlingenzorg en bevorderen de organisatie- en onderwijsontwikkeling. Zij geven vorm aan een actief ouderbeleid en bevorderen de samenwerking met relevante externe partijen en instellingen. En tot slot stimuleren zij de
onderwijsvernieuwingen en scheppen zij de voorwaarden voor de uitvoering daarvan.
Groepsverdeling en personeel 2020-2021
Groep Naam Werkdagen
Groep 1A Harmke de Lange maandag, dinsdag, woensdag wisselend
Groep 1A Monique van de Velde woensdag wisselend, donderdag, vrijdag
Groep 1B Evelien van Schie maandag, dinsdag, woensdag wisselend
Groep 1B Annemieke Willemse woensdag wisselend, donderdag, vrijdag
Groep 2A Petra van Gent maandag
Groep 2A * Celia Bos dinsdag, woensdag, donderdag, vrijdag
Groep 2B Jenneke van Dalen maandag, dinsdag, woensdag
Groep 2B Anne Venema donderdag, vrijdag
Groep 3A Bertine Koster hele week
Groep 3B Willeke Haak maandag, dinsdag, woensdag, donderdag
Groep 3B Sandra Abee vrijdag
Groep 4A Rianne Mouw maandag, dinsdag
Groep 4A Annette Elzerman woensdag, donderdag, vrijdag
Groep 4B Susanne Timmer maandag
Groep 4B Christa Kadijk dinsdag, woensdag, donderdag, vrijdag
Groep 5A Korlies van de Zande maandag, dinsdag, woensdag wisselend
Groep 5A Silvia Reitsma woensdag wisselend, donderdag, vrijdag
Groep 5B * Korina Fidder maandag, dinsdag, woensdag
Groep 5B Gera van Elten donderdag, vrijdag
Groep 6A Monique Kisteman maandag, dinsdag
Groep 6A Tineke Verkley woensdag, donderdag, vrijdag
Groep 6B Lusanne Hoeve hele week
Groep 7A Jan-Theunis Tuinenga hele week Groep 7B/8B Marieke Hoekerd hele week Groep 8A * Marjon Prummel maandag, dinsdag
Groep 8A Eugenie Jurjens woensdag, donderdag, vrijdag
Prismagroep Ilse Beek dinsdagmiddag voor groep 5 en 6, donderdagmiddag groep 7 en 8
*bouwcoordinator
Organisatie binnen de groepen
In de groepen 1 en 2 werken we een aantal malen per week in de kleine kring. Daar vindt in een kleine groep de taal en/of rekeninstructie plaats. De andere kinderen werken op dat moment zelfstandig in groepen. In de groepen 3 t/m 8 werken we met instructiegroepen op drie niveaus.
Op deze manier kunnen we tegemoetkomen aan de verschillen tussen de leerlingen en de behoefte aan verschillende manieren van instructie. De manier van werken is per bouw aangepast aan de hoeveelheid leerstof.
Vervanging leerkrachten
Bij afwezigheid van een leerkracht wordt geprobeerd een vervanger te vinden. Mocht er geen vervanging gevonden worden, dan bestaat de mogelijkheid om de groep te verdelen over de andere groepen. Leerkrachten met `andere taken` kunnen ook ingezet worden voor een groep. Al het mogelijke wordt gedaan om te voorkomen dat er leerlingen naar huis gestuurd moeten worden.
Algemene schoolregels
Een viertal algemene schoolregels geeft aan hoe we met elkaar willen om gaan.
Deze schoolregels hangen in de school:
We leven vanuit De Bron;
• We zorgen dat iedereen zich veilig voelt.
• We houden rekening met elkaar.
• We zijn zuinig op elkaars spullen en die van de school.
• We houden onze school binnen en buiten netjes.
De groepsregels en afspraken worden van deze vier schoolregels afgeleid. Ook de regels en routines m.b.t. hal-, gang- en pleingebruik zijn hieraan gelinkt.
Schoolplein
Op het schoolplein gelden de volgende regels:
• Spelen op het plein is fijn.
• Goed idee, iedereen doet mee.
• Schelden, schoppen, spugen, slaan: daar doen wij niet aan.
• Fietsen en voetballen op het plein: Nee, ook niet voor de gein.
Ook is er een kwaliteitsborging voor het beheer van de speeltoestellen. Er is continue zorg voor de veiligheid van de speeltoestellen welke in de vorm van een logboek wordt bijgehouden.
Ontwikkelingen binnen de school
• Het team schoolt zich verder in adaptief onderwijs en richt zich op de kwaliteit van instructie en het werken met taken
• In alle groepen wordt gewerkt met taken of taakwerk
• Kwink (sociaal- en emotionele vorming) in alle groepen
• Leerlingvolgsysteem (ParnasSys)
• ZIEN (sociaal en emotioneel volgsysteem van de leerling).
• Verder uitwerken handelingsgericht werken (Passend Onderwijs).
• Het werken met groepsplannen
• Opbrengstgericht werken
• Methode “Onderbouwd” bij de onderbouw
• Wonderlijk gemaakt (methode voor seksuele vorming voor groep 1 t/m 8).
• Wereldoriëntatie
• Inzet laptops en iPads
• Engels groep 1 t/m 8
• Begrijpend lezen
• List 4 t/m 8 (lLezen is TOP) en 1,2 en 3
• Onderzoekend leren Onderbouw
In de groepen 1 en 2 richten we ons op de sociaal-emotionele, motorische, creatieve, cognitieve en spraak/taal ontwikkeling. Jonge kinderen leren door spel en het gebruik van alle zintuigen.
In de kleutergroepen kunnen kinderen veel spelen in de diverse hoeken en ook met
ontwikkelingsmateriaal. Via de methode Onderbouwd wordt het kind gevolgd in zijn/haar cognitieve ontwikkeling. We bereiden de kinderen voor op groep 3.
Het plezier in het werk en in het spel vinden we belangrijk;
Het helpt kinderen om zich actief op te stellen en zich competent te voelen.
Midden – en bovenbouw
In de midden- en bovenbouw wordt verder gebouwd op de basis die in de onderbouw gelegd is. We dragen er zorg voor om de totale ontwikkeling van het kind nooit uit het oog te verliezen.
Door momenten van zelfstandig werken tijdens de lessen, kringgesprekken, spreekbeurten en tijdens het werken met taken wordt de zelfstandigheid van de kinderen verder ontwikkeld.
Creativiteit en beweging
Kinderen zijn creatief. We geven hieraan aandacht in de uren handvaardigheid, tekenen en muziek.
Daarnaast proberen we een dubbel uur gymnastiek, afhankelijk van de beschikbare ruimte in de gymzalen, per week te plannen. De groepen 5 en 6 wisselen gym af met de zwemlessen. De onderbouwgroepen gymmen en spelen regelmatig in ons speellokaal.
Onderwijs
Leerprestaties van kinderen ontwikkelen zich in een eigen tempo. Door middel van de adaptieve benadering (aansluitend bij het niveau, belevingswereld en ontwikkeling van het kind), komen we aan deze verschillen tegemoet. De school is overwegend klassikaal georganiseerd, kinderen van dezelfde leeftijd zitten meestal in dezelfde groep. Er wordt rekening gehouden met de verschillen tussen de leerlingen. Wie moeite heeft met een bepaald onderdeel krijgt extra hulp en oefenstof.
Andere kinderen krijgen extra werk dat hen uitdaagt.
Talentbeleid
Op onze school werken de leerlingen op verschillende niveaus. Wij willen de juiste zorg kunnen bieden aan elke leerling die extra zorg nodig heeft. Met het oog op passend onderwijs willen wij zorg kunnen bieden aan leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte, zowel de meer- en de minder begaafde leerling. We streven naar een gedegen leerlingenzorg die betrekking heeft op alle, aan ons toevertrouwde leerlingen. Deze zorg hebben wij verder uitgeschreven in ons School Ondersteuning Profiel (SOP), dit document kunt u vinden op onze website.
Signaleren
Om de meer- en hoogbegaafde leerlingen zo goed en vroeg mogelijk in beeld te krijgen, maken we op onze school gebruik van verschillende signaleringsmiddelen (SiDi3 protocol). Het is voor de leerling van groot belang dat het signaleren van meer- en hoogbegaafdheid in een zo vroeg mogelijk stadium gebeurt, zodat de leerling onderwijs aangeboden krijgt dat aansluit bij zijn/haar capaciteiten.
We willen hiermee voorkomen dat de leerling zich zal gaan aanpassen aan de andere leerlingen en de sociale omgeving. Het gevaar kan ontstaan dat leerlingen zich gaan aanpassen aan de
gemiddelde leerling, aan het lagere tempo, aan de vaste volgorde van het leren en aan het niveau en aard van de gegeven leerstof. Dit kan leiden tot onderpresteren.
Prisma
Op onze school hebben we naast de gewone jaargroepen de Prismagroep.
De Prismagroep is bedoeld voor meer begaafde en hoogbegaafde
leerlingen van onze school en van CBS De Parel in Hierden. Zoals er voor kinderen die extra oefening nodig hebben Remedial Teaching is, heeft onze school ook voor kinderen die meer begaafd zijn een extra programma. De toegang tot de Prismagroep verloopt volgens een strak protocol, zodat duidelijk is wie ervoor in aanmerking komen. De Prismagroep is op de
dinsdag- en donderdagmiddag op De Parel en wordt gegeven door juf Ilse Beek.
Meer informatie kunt u krijgen via de IB-er.
Kangoeroe kinderen
Een kind moet merken dat hij/zij serieus genomen wordt in zijn/haar kunnen. Dat er naar hem/haar geluisterd wordt en dat hij/zij gezien en erkend wordt. Leerlingen uit de onderbouw die meer aankunnen bieden we uitdaging aan met leermateriaal dat speciaal voor hen is ontwikkeld. De groepsleerkrachten geven ze extra opdrachten en coaching in het ‘leren’ leren. De leerdoelen liggen voor hen veelal op andere gebieden dan die van de reguliere lesstof. Deze extra uitdaging krijgen zij in de kangoeroe groep.
Methode en leerstofaanbod
Dit hoofdstuk van de schoolgids beschrijft datgene wat een kind bij ons op school leert.
De leerstof ligt voor een belangrijk deel vast in deze methoden, zodat leerlijnen gevolgd worden.
De methodes die wij hanteren zijn modern en eigentijds.
Vakgebied Methode
Godsdienstonderwijs; Kind op Maandag
Kleuteronderwijs; Onderbouwd taal en rekenen Aanvankelijk lezen; Veilig leren lezen
Technisch lezen; LIST (lezen is Top)
Begrijpend lezen; via LIST (we oriënteren ons op een nieuwe methode)
Taal; Staal
Spelling; Staal
Schrijven; Pennenstreken
Rekenen; Wereld in Getallen 5
Wereldoriëntatie; Argus Clou (we oriënteren ons op een nieuwe methode) Sociaal emotionele vorming; Kwink
Seksuele vorming; Wonderlijk Gemaakt
Verkeer; Let’s go!
Engels; Take it easy! (we oriënteren ons op een nieuwe methode)
Muziek; 123ZING!
Tekenen; Moet je doen
Handvaardigheid; Moet je doen
Gym; Bewegen samen regelen
Groep 1 en 2
• Om 8.20 uur komen de leerkrachten van groep 1 en 2 naar buiten. De kinderen gaan in hun groepsvak staan.
• De leerkracht haalt de kinderen op om zo gezamenlijk naar binnen te gaan om 8.25 uur.
• Als u als ouder een belangrijke mededeling heeft die niet via de mail of een briefje kan worden doorgegeven dan kunt u even bellen voor schooltijd. Kost het meer tijd, dan kunt u een
afspraak maken om na schooltijd elkaar rustig te spreken
• Bij heel slecht weer gaan voor alle kinderen de deuren om 8.20u/13.05u open. Er klinkt dan een extra belsignaal. De kinderen mogen dan alleen naar binnen lopen, de leerkracht haalt hen niet op. Er loopt wel pleinwacht op het plein.
Nadat de leerkrachten de leerlingen hebben begroet bij de deur (van 08.25u t/m 08.30u) van het lokaal ligt er een activiteit klaar waaraan de leerlingen zelfstandig kunnen werken. Dit bevordert het zelfstandig werken. Nadat alle kinderen binnen zijn en de ouders afscheid hebben genomen, wordt er gestopt met de activiteiten en starten wij in de kring. In de kring vertellen de kinderen aan elkaar en aan de juf over wat hen op dat moment bezighoudt. Taalvorming en sociale vorming zijn hierbij belangrijke aspecten.
Na het zelfstandig werken en het vertellen in de kring starten wij met gebed. Vervolgens wordt er drie keer in de week een Bijbelverhaal verteld. We maken hierbij gebruik van de methode Kind op
Maandag. Op de andere dagen leren we de leerlingen een lied aan, dat aansluit bij de Bijbelverhalen, die in de groep aan de orde zijn gekomen. Na de kringactiviteit gaan de kinderen in groepen uiteen.
Er wordt gespeeld en gewerkt aan tafels en in hoeken. Iedere groep krijgt een opdracht. In groep 1 ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan en het leren spelen met andere kinderen. Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. Leren gebeurt vooral door spelen.
Dit gaat door in groep 2, maar hier heeft de leerkracht een meer sturende rol. Ook wordt er aandacht besteed aan de ontwikkeling van de beginnende geletterdheid. De meeste leergebieden komen aan bod aan de hand van een bepaald thema (b.v. de winkel, het voorjaar, huizen, enz.). Het leeraanbod is gebaseerd op de uitgangspunten zoals omschreven in het kleutervolgsysteem Onderbouwd. De kleuters hebben één keer per week bewegingsonderwijs.
Een belangrijk onderdeel is het buitenspelen. Daarin leren de kinderen samen te werken en samen te
spelen. Tevens is het goed voor de motorische ontwikkeling. Ook wordt er gewerkt met computers en iPads. Hierbij wordt aandacht besteed aan de taal- en rekenontwikkeling. De Citotoetsen van rekenen en de taalontwikkeling geven een goed beeld van hoe de kinderen zich ontwikkelen. In een vroeg stadium kunnen eventuele hiaten worden ontdekt.
Veel kinderen zitten twee tot drie jaar in een kleutergroep. Dit is afhankelijk van de geboortedatum of de aard en aanleg van het betreffende kind. In de kleutergroepen houden we de ontwikkeling van ieder kind nauwkeurig bij. Om te bepalen of een kind toe is aan een volgende groep hanteren wij vaste criteria. Ouders worden op de hoogte gehouden van de ontwikkelingen van het kind in gesprekken.
Het is vaak moeilijk de verschillende leergebieden uit elkaar te houden.
Wie speelt in de huishoek is ook bezig met taalontwikkeling, wie speelt met lotto leert ook getallen of kleuren en wie op een vel de golven van de zee tekent is bezig met voorbereidend schrijven.
Spelenderwijs proberen we de kinderen voor te bereiden op het leren lezen, rekenen en schrijven in groep 3. Twee tot drie keer in de week wordt er met een “kleine kring” gewerkt. De leerkracht geeft aan kleine groepjes leerlingen taal en/of rekeninstructie. De andere leerlingen werken dan gedurende 10 minuten zelfstandig aan een opdracht.
Groepen 3 t/m 8
’s Ochtends als de school begint proberen we al rust en structuur binnen de school te brengen:
• Vóór schooltijd verzamelen kinderen zich op het speelplein.
• Kinderen hebben vrije doorgang nodig om hun fiets in het fietsenrek te plaatsen.
• Om 8.25 uur gaat de eerst bel. De kinderen gaan in hun groepsvak staan.
• De leerkracht haalt de kinderen op om zo gezamenlijk naar binnen te gaan om 8.25 uur.
• Als u als ouder een belangrijke mededeling heeft die niet via de mail of een briefje kan worden doorgegeven, dan kunt u even bellen voor schooltijd.
• Kost het meer tijd, dan kunt u een afspraak maken om na schooltijd elkaar rustig te spreken
• Bij heel slecht weer gaan voor alle kinderen de deuren om 8.20u/13.05u open. Er klinkt dan een extra belsignaal. De kinderen mogen dan alleen naar binnen lopen, de leerkracht haalt hen niet op. Er loopt wel pleinwacht op het plein.
Vanwege de maatregelen rondom het Coronavirus hanteren we tot de kerstvakantie het continurooster zoals eerder vermeld.
De kinderen kunnen in de klas nog even praten met de leerkracht of klasgenoten tot de tweede bel gaat. Om half negen gaat de tweede bel en gaan de deuren dicht. De juf of meester controleert of alle kinderen op school zijn en de afwezige kinderen worden genoteerd. Het is belangrijk dat u uw kind vóór aanvang van de school afmeldt als hij of zij ziek is, of om een andere reden niet op school kan komen. Indien uw kind zonder bericht afwezig is zal er vanuit school contact met de ouder(s) / verzorgers gezocht worden.
In de school
In de garderobe en de gangen verzoeken we rustig te zijn. Leerlingen die voor het eerst op school komen, mogen samen met hun ouder(s) naar binnen. De leerkracht zal dit met u communiceren. In het belang van uw kind is het beter om het afscheid nemen kort te houden. Omdat de gangpaden niet zo breed zijn, is het niet handig als er ook fietsjes etc. mee naar binnen gaan. Honden mogen niet in school (uitzondering zijn de blinde geleidehonden), omdat er kinderen allergisch zijn.
Op tijd in de klas
Wij verwachten dat uw kind op tijd in de klas is. Het is storend als kinderen nog binnenkomen
wanneer we de dag al begonnen zijn. Daarbij lezen veel kinderen vanaf 8.35 uur in duo’s. Dan is het noodzakelijk dat het ‘leesmaatje’ ook op tijd op school is.
Vakken en lestijd
(De lessentabel laat zien hoeveel tijd er per week aan de verschillende vakken wordt besteed) Vak gebied grp1&2 grp3 grp4 grp5 grp6 grp7 grp8
Zelfstandig werken/kiesbord 7.40
Lichamelijke oef. 1.30 1.30 1.30 1.30 1.30 1.30 1.30 Nederlandse taal (incl. lezen) 5.00 10.00 9.15 9.15 8.45 8.00 8.00
Rekenen en wiskunde 5.00 5.00 4.45 4.30 5.00 5.00
Engels 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30 0.45 0.45
Zaakvakken (incl. verkeer) 1.25 3.45 4.30 4.30 4.30
Creatieve vakken (incl.
Kwink/beweging)
7.15 3.15 2.30 2.30 2.30 2.30 2.30
Godsdienst 2.30 2.30 2.30 2.30 2.30 2.30 2.30
Pauze 1.15 1.15 1.15 1.15 1.15 1.15
Totaal 24.00 24.00 24.00 26.00 26.00 26.00 26.00
De hierboven afgebeelde lessentabel is gebaseerd op het reguliere onderwijs met de reguliere onderwijstijden. Sinds de Coronacrisis draait onze school een aangepast rooster. Dit houdt in dat de school start om 08.30 uur en doorgaat, inclusief lunch op school, tot 14.30 uur.
Dit geldt voor de maandag, dinsdag en donderdag. Op de woensdag en vrijdag starten wij om 08.30 uur en gaan door tot 12.30 uur. Op deze dagen zijn de leerlingen in de middagen vrij.
Elke groep heeft zijn rooster zodanig aangepast dat er zo minmogelijk afbreuk wordt gedaan aan de kernvakken waardoor wij de kwaliteit van ons aangeboden onderwijs zo goed mogelijk op peil houden.
Godsdienstige vorming
Elke schooldag wordt geopend en beëindigd met gebed. Op de eerste zondag van de maand wordt in bijna alle kerken van Harderwijk en Hierden dezelfde psalm/lied gezongen. In de groepen 3 t/m 8 wordt deze psalm/lied op school geleerd door de kinderen. In januari wordt met alle scholen en kerken een themaweek gehouden, die wordt afgesloten met een themadienst op zondag. Onze school houdt de dienst in het Visnet (naast de school) waarbij de kinderen van de school een aandeel in de kerkdienst mogen verzorgen. Ook vieren we hier de Christelijke feestdagen en wordt er
aandacht geschonken aan Bid- en Dankdag.
Lezen
In groep 3 wordt een start gemaakt met het leren lezen. We maken gebruik van de methode Veilig leren lezen, een methode voor het aanvankelijk lezen en taalonderwijs. Dankzij deze methode zijn we goed in staat om in te spelen op de individuele mogelijkheden van het kind.
List
LIST staat voor Lees Interventie-project voor Scholen met een Totaalaanpak. Maar de afkorting wordt door ons ook wel vertaald naar Lezen IS Top, omdat binnen deze methodiek leesmotivatie de
grootste sleutel is tot het verbeteren van de leesresultaten op onze school.
LIST is in samenwerking met Hogeschool Windesheim, Hogeschool Utrecht en Fontys-
Opleidingscentrum-Speciale-Onderwijszorg ontwikkeld. Het is geen leesmethode die je zo kunt aanschaffen, maar een leesmethodiek waarmee wij aan de hand van leesboeken onze leerlingen leren lezen.
Voortgezet lezen
Tijdens het voortgezet lezen in groep 4 t/m groep 8 lezen leerlingen in zelfgekozen boeken.
Afhankelijk van hun niveau lezen ze met een tutor, met een leeftijdsgenoot of lezen ze stil. Hierbij wordt groep doorbrekend gewerkt met hardop ondersteund lezen en stillezen.
Aanvankelijk lezen
Bij het aanvankelijk lezen gebruik wij de methode Veilig leren Lezen als leidraad. De lettervolgorde van de methode blijft van belang en de leesboekjes die bij de aanvankelijk leesmethode horen gebruik wij als leesmateriaal. Centraal staat het leesplezier, een passend aanbod bij het niveau van onze leerling en creatief schrijven.
Voorbereidend lezen
Bij het voorbereidend lezen wordt vanuit LIST gewerkt met een essentieel thema vanuit een prentenboek. Hieraan worden geletterde activiteiten gekoppeld.
Alle leerlingen van groep 3 worden vier keer per jaar getoetst. We gebruiken hiervoor de methode- gebonden toetsen. Leerlingen van de groepen 3 t/m 7 worden in ieder geval twee keer per jaar getoetst. We gebruiken hiervoor de AVI-toetsen, het lezen van teksten wordt hiermee getoetst.
Leerlingen van groep 8 die nog niet AVI uit zijn worden 1x getoetst. Aan de hand van de resultaten kunnen we zien of er voldoende vooruitgang met het lezen is geboekt. Ook kunnen specifieke problemen gesignaleerd worden.
Nederlandse Taal
We werken met de methode Staal. Staal Spelling en Staal Taal. Deze methode sluit goed aan bij de verschillende niveaus die er zijn bij kinderen. Het taalonderwijs is veelomvattend. Behalve de
uitbreiding van de woordenschat wordt ook aandacht geschonken aan het mondelinge taalgebruik, het verwoorden van ideeën, spelling, luisteren en verhalen schrijven. Het computerprogramma van de methode wordt intensief gebruikt.
Rekenen en Wiskunde
Op onze school gebruiken we de methode Wereld in Getallen 5 (WIG). Deze methode is volledig adaptief, dit houdt in dat elke leerling op zijn of haar eigen niveau taken aangeboden krijgt. Er wordt veel gebruik gemaakt van de laptops om de stof digitaal te verwerken.
Wereldoriëntatie
Onder wereldoriëntatie wordt verstaan: weet hebben van het heden en verleden, dichtbij en veraf. Meestal gebeurt deze kennisoverdracht door middel van aparte vakken met de moderne methoden van Argus Clou. Maar ook door het houden van klassengesprekken, spreekbeurten, organiseren van projecten, aandacht voor schooltelevisie e.d.
Engels
In alle groepen van onze school wordt Engels gegeven. We maken gebruik van de methode Take it Easy. Deze methode is een goede voorbereiding voor de lessen Engels, zoals deze op het voorgezet onderwijs gegeven worden. Dit schooljaar gaan we op zoek naar een nieuwe methode. In het schooljaar 2021 - 2022 zullen we hiermee gaan werken.
Creatieve vakken
Onder creatieve vakken wordt verstaan: handvaardigheid, tekenen, muziek, drama en dans.
Gedurende dit schooljaar gaat onze ICC (interne cultuur coördinator) aan de slag met het aanpassen van het nieuwe raamwerk waarin kunst- en cultuuractiviteiten worden opgenomen. U ontvangt in de loop van dit schooljaar regelmatig informatie over onze plannen via de nieuwsbrief.
Bewegingsonderwijs
Het bewegingsonderwijs staat in groep 1 en 2 dagelijks op het rooster. Er wordt één keer per week een gymles gegeven in ons eigen speellokaal. Verder spelen we vaak buiten op het plein. De andere groepen krijgen ook één keer per week gym. Deze lessen worden gegeven in sporthal De Rumels in Hierden. We gebruiken bij de gymlessen de methode Bewegen Samen Regelen. In de methode wordt voldoende gedifferentieerd, ieder kind wordt uitgedaagd op zijn/haar niveau.
De methode bestaat uit een aantal basislessen, waarbij elke groep (van groep 3 t/m 8) in dezelfde week dezelfde materialen gebruikt om een onderdeel te oefenen. Dit schooljaar krijgen de leerlingen van de groepen 5 en 6 om de week zwemles in de Sypel. Zij worden gehaald en gebracht met de bus en krijgen zwemles van medewerkers van het zwembad.
Schrijven
Op De Bron gebruiken we vanaf groep 3 de methode Pennenstreken. Veel kinderen vinden het leuk om thuis te schrijven. Het is echter niet altijd raadzaam om zelf thuis letters te oefenen. Dikwijls wordt de verkeerde schrijfwijze geoefend. Het is dan voor het kind vervelend en moeilijk om op school deze schrijfwijze weer af te leren. In groep 3 leren de kinderen het blokschrift aan, deze schrijfletters komen overeen met de leesletters. In groep 4, 5 en 6 leren we de kinderen het verbonden schrift aan.
Vanaf groep 1 wordt een goede pengreep gestimuleerd. Het is prettig als u hier thuis ook op wilt toezien. Voor kinderen, die daar behoefte aan hebben, wordt gebruik gemaakt van speciale potloden en/of pennen. Met het oog op het ontwikkelen van een goede motoriek is het belangrijk, dat
geschreven wordt met goedgekeurde schrijfmaterialen. De school bepaalt met welke schrijfmaterialen er wordt geschreven.
Computers
Computers hebben een belangrijke rol binnen ons onderwijs. Alle computers op De Bron zijn
aangesloten op ons netwerk. Er wordt gebruik gemaakt van een beveiligde internetverbinding. In alle groepen wordt er gewerkt met een digitaal schoolbord.
De computers worden gebruikt om leerstof extra te oefenen. De leerlingen maken hierbij gebruik van verschillende educatieve programma’s. Zo zijn er oefenprogramma’s voor spelling, woordenschat, rekenen en aardrijkskunde. De huidige reken- en taalmethodes die wij op school gebruiken, kennen ook een computerprogramma. We hebben speciale educatieve programma’s voor de kleuters. In de bovenbouw worden werkstukken in Word uitgewerkt en PowerPoint presentaties gemaakt. De ICT werkgroep houdt zich op de hoogte van de nieuwste ontwikkelingen
binnen het computeronderwijs. Nieuwe programma’s worden bekeken, beoordeeld en eventueel aangeschaft. In het schoolseizoen 2020-2021 zijn 155 laptops en 10 tablets ter beschikking voor de leerlingen. Voor het internetgebruik van kinderen hanteren we een speciaal protocol. Dit protocol is te vinden op onze schoolsite.
Huiswerk
Om een soepele overgang naar het voortgezet onderwijs mogelijk te maken, is het noodzakelijk dat de kinderen “wennen” aan het fenomeen huiswerk (zie huiswerkprotocol). We hebben geprobeerd om de hoeveelheid per groep op te bouwen. Mocht uw kind problemen ervaren bij het maken en/of leren van het huiswerk, dan is het raadzaam om dit te bespreken met de leerkracht. Samen kunnen we mogelijke oplossingen bedenken.
Organisatie nieuwe leerlingen
Alle, door de ouders aangemelde kinderen, zijn vanaf hun vierde jaar welkom bij ons op school.
Alle kinderen krijgen een aantal weken voor hun 4e verjaardag een uitnodiging om te komen wennen.
De IB-er en de leerkracht van de groep waarin uw kind geplaatst wordt, nemen ruim van tevoren contact op om alles in goed banen te leiden.
Onderwijsopbrengsten, doorstroming en wisselende samenstelling van groepen
Naar het voorgezet onderwijs
Wanneer uw kind in groep 8 zit, moet er een belangrijke keuze gemaakt worden. Naar welk
schooltype kan uw kind? En naar welke school? Vanuit de basisschool krijgt u een advies.
Dat advies komt niet zomaar uit de lucht vallen, het wordt gebaseerd op de ontwikkeling van uw kind in de laatste drie jaren van het basisonderwijs. Via het leerlingvolgsysteem hebben we een goed beeld van de ontwikkeling van uw kind. Maar ook zaken als werkhouding en concentratie spelen een grote rol bij het kiezen van het juiste vervolgonderwijs. Normaal gesproken zouden we de Cito
eindtoets afnemen. Sinds de Corona crisis is daar een verandering in gekomen (zie onder Corona en Cito).
Gedurende groep 8 zijn er verschillende informatiemomenten (op afstand) die bijdragen aan een goede keuze voor uw kind. Zo organiseren wij een informatieavond voor ouders en gaan we met kinderen naar het Voortgezet Onderwijs voor het volgen van kennismakingslessen.
Natuurlijk organiseren alle VO scholen open dagen, die u met uw kind kunt bezoeken. Eenmaal aangemeld volgen er overdrachtsgesprekken met de ontvangende school, om er voor te zorgen dat de overgang zo vloeiend mogelijk verloopt voor uw kind. Wij ontvangen van al onze oud-leerlingen nog tenminste drie jaar de resultaten van het voortgezet onderwijs. Op die manier kunnen wij kijken of onze adviezen goed zijn geweest.
Uitstroom Voortgezet Onderwijs (VO)
Het uitstroom niveau is een verplicht onderdeel in de schoolgids. Wat ons betreft: wij vinden dat je de hoogte van een Cito-uitslag, of het percentage VWO leerlingen dat je ‘aflevert’, niet direct kunt linken aan de kwaliteit van een school. Daar komt wel iets meer bij kijken. Uiteindelijk gaat het ons er om dat wij een leerling kunnen plaatsen op de school die bij hem of haar past. Of dat nou VMBO of VWO is, is van minder belang. Als het kind zich er prettig voelt, komt dat het leren ten goede.
De uitslag van de Cito eindtoets is voor ons, naast het leerlingvolgsysteem, schoolrapport en het totale beeld van het kind, een middel om tot een goed advies te komen. Op de website van Scholen op de Kaart (www.scholenopdekaart.nl) kunt u de actuele gegevens bekijken naar welke vorm van voortgezet onderwijs de leerlingen van groep 8 gegaan zijn.
Uitslagen van de Cito Eindtoets van de afgelopen jaren:
Cito eindtoets 2016 2017 2018 2019
Landelijk gemiddelde 534,8 534.6 535,6 535,7,-
CBS De Bron Groep 8 539,7 535,9 537,9 538,8,-
Corona en Cito
Door het coronavirus zijn er veel dingen anders gelopen dan we gepland hadden op school.
Om verspreiding van het coronavirus te vertragen heeft het kabinet ook tijdelijke
maatregelen afgekondigd voor onze school: Geen centrale eindtoets en heroverweging van het schooladvies. Daarnaast hebben we nog tal van andere maatregelen doorgevoerd. Dit had en heeft gevolgen voor ons onderwijs op De Bron.
Maar wij zijn ook trots op ons onderwijs! Er is veel respect voor de manier waarop zowel ouders, leerkrachten en leerlingen van onze school, de crisis het hoofd blijven bieden en daadkrachtig te werk zijn gegaan. In no-time hadden wij onze weg gevonden om ons onderwijs op afstand te organiseren.
En toen wij als school weer – in aangepaste vorm – mochten starten, werkte iedereen hard aan de volgende uitdaging: een goede invulling van de herstart. Tijdens deze herstart hebben de groepen 2 t/m 7 wel de school Cito-toetsen uitgevoerd en heeft groep acht geen Cito eindtoets gemaakt.
Daardoor ontbreken de gegevens van het afgelopen schooljaar. Er is een rekenmodule ontwikkeld om toch een beeld te krijgen van vorderingen. Deze is te vinden op de site van de schoolinspectie en/of op te vragen bij de directie.
Uitstroom tijdens de basisschoolperiode
Wanneer uw kind onze school verlaat vóór het einde van groep 8, bijvoorbeeld door verhuizing, dan wordt er een onderwijskundig rapport gemaakt door de leerkracht die uw kind op dat moment heeft.
In dit rapport staat alle relevante informatie die de nieuwe school over uw kind nodig heeft om de overstap zo vloeiend mogelijk te laten verlopen. De school stuurt dit rapport naar de ontvangende school wanneer de school een bewijs van inschrijving afgeeft.
Omgaan met elkaar
Met ongeveer 400 leerlingen op onze school is het van belang dat wij goed met elkaar omgaan. Zeker als het gaat om het waarderen van verschillen tussen mensen. Het is mooi dat iedereen anders is.
Maar hoe ga je met elkaar om op school, thuis, in de wijk en in de maatschappij? Heb je respect voor elkaar? Wat hoop je te kunnen verbeteren? Daar hebben wij op onze school ruim de aandacht voor en daar helpt de methode Kwink ons bij.
Kwink
Kwink is een online methode voor sociaal-emotioneel leren (SEL), gebaseerd op het boek
‘Groepsplan Gedrag’ van Kees van Overveld. De lessen uit de methode worden gegeven in groepen 1 t/m 8. Kwink richt zich op preventie en de kracht van een veilige groep. Kwink voorkomt verstorend gedrag en pesten, kent een groepsbrede, preventieve aanpak en verhoogt de leeropbrengsten.
Daarnaast sluit het aan bij ons passend onderwijs, werkt het handelingsgericht en geeft 5 bepalende groepsfases in een schooljaar weer.
Forming (oriëntatie), Norming (normen, regels en gedragsverwachtingen), Storming (strijd om hiërarchie), Performing (klas wordt groep, in een veilig klimaat) en Adjourning (afscheid).
De 5 competenties die daarbij aan de orde komen zijn: besef van jezelf, zelfmanagement, besef van de ander, relaties kunnen hanteren en keuzes kunnen maken. Daarmee wordt sociaal-emotioneel leren, dankzij Kwink op onze school, leren voor het leven!
Omgangsregels
In alle groepen worden aan het begin van het schooljaar samen met de leerlingen de klassenregels opgesteld. Deze regels worden door iedere leerling op een creatieve wijze ondertekend. Op deze manier is een ieder verantwoordelijk voor zijn/haar gedrag. Indien de regels worden overtreden, zal de leerkracht terugkomen op de samen opgestelde regels, die zichtbaar in de klas hangen.
Zo zullen de leerlingen meer betrokken zijn bij de regels en afspraken en daardoor mede verantwoordelijk zijn voor het pedagogisch klimaat in de groep.
Schoolafspraken
1. Voor schooltijd en tijdens de pauze blijf je buiten 2. We wandelen in de gang
3. De fietsen zetten we op de goede plek in de fietsenrekken en je loopt op het plein met je fiets aan de hand
4. Afval hoort in de prullenbak
5. We schelden niemand uit en zeggen geen lelijke dingen over een ander 6. We blijven van elkaar en de spullen van een ander af
7. We luisteren naar elkaar
8. Lachen is gezond maar we lachen elkaar niet uit 9. We zijn en doen eerlijk tegen elkaar
10. Samen is fijn, dus kan er niemand buitengesloten zijn 11. Word je gepest, praat er dan over met je juf of meester Pleinafspraken
1. Voetballen doen we volgens het rooster op het veld van de gemeente.
We spelen voetbal binnen de palen van het veld. Op de rest van het plein mag NIET gevoetbald worden. Duw- en trekspelen doen we niet.
2. We lopen niet in de struiken van de gemeente.
3. Als je een probleem hebt, probeer je het eerst zelf op te lossen. Wordt er door de ander niet geluisterd dan ga je naar de pleinwacht. De pleinwachten dragen oranje hesjes dus je kunt ze goed zien en herkennen.
4. Er wordt gespeeld met ballen uit de eigen groep. De groep is verantwoordelijk voor deze ballen.
5. We luisteren naar de pleinwacht en volgen eventuele aanwijzingen op.
Veiligheid
Wij doen natuurlijk ons best om de veiligheid van uw kind(eren) te waarborgen. Ook voor de teamleden en u als ouder(s) proberen wij een veilige school te zijn. Onze aanpak is opgesteld in een sociaal veiligheidsplan. Dit kunt u inzien op onze website
www.debronharderwijk.nl en is op te vragen bij de directie.
Kledingvoorschriften voor leerlingen, werknemers en stagiaires
Onze school is een Christelijke school. We dragen het Christelijk gedachtegoed in de geest van de grondslag van de Stichting VCO Harderwijk-Hierden uit. Wij helpen de ouders om hun kinderen te onderwijzen in de Christelijke geloofsleer. Mede hierom zijn uitingen van andere godsdiensten in onze school niet toegestaan. Dat betekent dat kleding en accessoires die geassocieerd kunnen worden met een niet-Christelijke levensovertuiging of strijdig zijn met de goede zeden, verboden zijn.
Ook uit het oogpunt van gewenste omgangsvormen is het dragen van hoofddeksels en zonnebrillen binnen het schoolgebouw beperkt toegestaan. Het dragen van een pet of ijsmuts is toegestaan mits het niet de ogen afdekt.
Straffen en belonen
Kinderen stimuleren in hun ontwikkeling is een belangrijke taak van de basisschool. In de regel zal door het geven van beloningen (complimentjes geven, stickerplaatjes, enz.) de drijfveer om te presteren verhoogd worden. Aan kinderen moet ook geleerd worden op een juiste manier met elkaar om te gaan. De leerkracht zal moeten investeren in de relatie met de kinderen. Dat geldt ook voor de kinderen onderling. Door middel van individuele gesprekken met de kinderen, klassengesprekken en een oplossingsgerichte benadering willen we dit duidelijk maken.
Soms moet er corrigerend opgetreden worden en is het geven van een passende straf niet te vermijden. We vinden het vooral belangrijk, dat kinderen zelf conflicten met elkaar uitpraten.
Gedrag leerlingen
Aan het begin van het schooljaar worden de klassenregels (zie omgangsregels) en de afspraken, die gelden binnen de groep, met de kinderen doorgenomen. Tevens worden de school- en
pleinregels besproken in de groep. Indien een kind ongewenst gedrag vertoont, gaat de leerkracht in gesprek met deze leerling. De leerkracht probeert te achterhalen waarom deze leerling dit gedrag vertoont. Er worden afspraken gemaakt tussen de leerling en leerkracht. Indien nodig worden deze afspraken besproken met de groep. De ouders van de betreffende leerling worden telefonisch, of via de mail ingelicht. Als het gesprek met de leerling en de gemaakte afspraken niet het gewenste effect hebben, neemt de leerkracht wederom contact op met ouders. In dat gesprek worden er opnieuw afspraken gemaakt. Mochten de problemen zich daarna toch voor blijven doen, dan volgt er een gesprek met de leerling, ouders en directie. In dit gesprek proberen we tot oplossingen te komen. Wellicht zijn aanvullende afspraken nodig of moet er hulp en begeleiding extern gezocht worden. Zo nodig neemt de intern begeleider deel aan dit gesprek. In dit gesprek zullen concrete afspraken worden gemaakt. Die afspraken worden opgenomen in een gespreksverslag. Deze wordt bewaard in het dossier van de leerling en is ten alle tijden in te zien door de ouders, hiervoor kunnen ouders een afspraak maken. Na zes weken vindt er een evaluatiegesprek met ouders,
leerkracht(en) en directie plaats. Mochten al deze stappen niet het beoogde resultaat opleveren dan kunnen wij als school overgaan naar een schorsing of verwijdering. Hiervoor wordt gebruik gemaakt van het protocol Schorsing en Verwijdering. Het protocol is op te vragen bij de directie.
Actief burgerschap en sociale integratie
De leerlingenpopulatie op onze school is een afspiegeling van de bevolking in de buurt.
De populatie van de buurt zien we terug in onze school. ‘Samen leren, samen werken’ is ons devies, maar daar kunnen we ‘samen leven’ ook aan toevoegen.
Wij vinden het belangrijk dat we met respect met elkaar omgaan, ongeacht komaf, kleur of intellectuele bagage. Ieder kind mag er zijn en ieder kind telt mee!
In de school hangen de 4 regels hoe wij met elkaar om wensen te gaan, en op het schoolplein hanteren we een viertal algemene regels waar respect en tegengaan van buitensluiten wordt benoemd. De Kwink methode (sociaal en emotionele vorming) gaat in op aspecten hoe we als
mensen het best met elkaar om kunnen gaan. In een aantal lessen wordt hier aandacht aan gegeven.
Pesten en het anti-pestprotocol
Eén van de bouwstenen van onze visie, met betrekking tot het omgaan van kinderen met elkaar, is dat ieder kind zich veilig en vertrouwd moet voelen op onze school. Wij willen samen met de kinderen werken aan die veilige omgeving. Immers, een kind dat zich veilig voelt, ontwikkelt zelfvertrouwen en een goed gevoel van eigenwaarde. Binnen onze school is er een anti-pestprotocol aanwezig, dit document is te vinden op onze website.Naast het anti-pestprotocol is er in elk lokaal een Anti-Pest stappenplan aanwezig.
In ons anti-pestprotocol beschrijven we onder andere de volgende punten:
• pesten moet als probleem worden gezien door alle direct betrokken partijen
• de school probeert pestproblemen te voorkomen
• als pesten optreedt, moeten leerkrachten, eventueel in samenwerking met de ouder(s), dat kunnen signaleren en duidelijk stelling en actie nemen
• wanneer er gepest wordt buiten schooltijd kan de leerkracht, indien gewenst, wel over het probleem praten, maar de ouder(s) blijven verantwoordelijk voor wat zich buiten schooltijd afspeelt
Wat verstaan wij onder pestgedrag
1. Gedrag waarmee je herhaaldelijk een ander lichamelijk of geestelijk kwetst.
2. Gedrag waarmee je de grens van een ander overschrijdt.
Wij willen ons als school inzetten om het pesten zoveel mogelijk te voorkomen.
Dit doen wij door bij de start van ieder schooljaar de schoolregels en het anti-pestprotocol te
bespreken met de kinderen. De schoolregels en eventueel aanvullende groepsregels zijn zichtbaar in
de klas opgehangen. Ook zullen wij het onderwerp 'pesten' in de groepen aan de orde laten komen.
Coördinator Anti Pest (CAP)
Wij hebben als school een wettelijke zorgplicht voor de veiligheid van onze leerlingen. Pestgedrag tussen leerlingen zorgt voor onveiligheid. Onze school moet er onder andere voor zorgen dat één persoon het antipestbeleid coördineert en aanspreekpunt is in het kader van pesten. De coördinator anti pest heeft een preventieve en adviserende rol. Als er sprake is van pesten, ontwerpt deze CAP een passende aanpak. De CAP communiceert met alle betrokkenen en coördineert alle acties totdat het pesten werkelijk is gestopt. Voor onze school is dat juf Korlies van de Zande.
LHBTI
Harderwijk is sinds december 2017 officieel een Regenbooggemeente. Dit betekent dat de gemeente werkt aan sociale acceptatie, veiligheid en emancipatie van lesbische vrouwen, homoseksuele mannen, biseksuelen, transgender- en intersekse personen (LHBTI) om zo Harderwijk te maken tot een veilige, gastvrije en kleurrijke gemeente voor iedereen.
Zoals de meeste maatschappelijke organisaties in Harderwijk zich hebben verbonden aan dit streven, draagt ook onze school dit streven naar een wereld-van-gelijkwaardigheid een warm hart toe.
Als school, en ook de VCO, hebben een eenvoudige mensvisie: “Je doet er toe!”.
In alles willen we uitdragen dat we met ons onderwijs bijdragen aan een zo inclusief mogelijke wereld.
Dat betekent dat uit het gedrag van ons schoolteam, en al het VCO-personeel, er geen oordelen heersen ten aanzien van welke levensachtergrond, eetgewoonte, hobby, begaafdheid of geaardheid dan ook. Op onze school zijn alle leerlingen en ouders welkom en mogen geheel zichzelf zijn.
In onze maatschappelijk-georiënteerde lesvakken (denk aan burgerschapsvorming en natuur- en wereldverkennend onderwijs) komt deze mensvisie integraal aan bod.
Wij leren de leerlingen niet slechts theoretisch wat LHBTI is, maar praten er werkelijk en regelmatig met hen over door, dagen hen uit dieper na te denken en te ervaren door ‘in de schoenen te gaan
staan’. Op een gelijke manier als waarop wij de wereld van vele andere maatschappelijke thema’s toegankelijk willen maken voor de kinderen (denk aan kinderarbeid, milieuvraagstukken, e.d.).
Natuurlijk stemmen we ons onderwijs hierbij af op de leeftijden en niveaus van de leerlingen.
Onze visie op LHBTI uiten wij niet door op onze scholen de Regenboogvlag uit te hangen, maar door dagelijks voor te leven dat ieder aanvaard mag worden zoals hij of zij is. Immers: “Je doet er toe!”
Aanmeldingsprocedure / Aannamebeleid
Alle kinderen zijn welkom op onze school waarvan:
1. de ouder(s) de grondslag van de VCO Harderwijk-Hierden en van het onderwijs op onze school respecteren.
2. redelijkerwijs verwacht kan worden dat de school een zorgarrangement kan bieden dat bij de behoeften van het kind aansluit.
Schorsing / weigering
Onze school kan een leerling weigeren/verwijderen, indien:
• De grondslag niet gerespecteerd wordt;
• De gewenste zorg niet geboden kan worden;
• Er gerede twijfel is of de leerling zich, zowel cognitief als sociaal emotioneel, voldoende kan ontwikkelen op onze school;
• De groep vol is. Deze weigering zal binnen onze vereniging bijna niet voorkomen.
Wij proberen dan voor een andere school te zorgen. Wanneer dit ook niet lukt, wordt het kind op een wachtlijst geplaatst;
• Er zich ernstige verstoring van de orde en rust op school voordoet. Dit kan gaan om het gedrag van het kind, maar ook het gedrag van de ouder(s). Het bevoegd gezag van VCO Harderwijk-Hierden zal gemotiveerd aangeven waarom de overtuiging bestaat dat het kind en/of de ouder(s)/verzorger(s) de orde en rust op de school verstoort. Het gaat dan om geldende gedragsregels en opvangcapaciteit van de school. Voordat een leerling van school verwijderd wordt, hoort de bestuurder de schoolleider, de leerkracht en de ouder(s). Op school is een protocol hiervoor aanwezig. De ouder(s) ontvangen schriftelijk bericht over het besluit van VCO Harderwijk-Hierden. Definitieve verwijdering van een leerling vindt niet plaats, voordat het bevoegd gezag heeft zorg gedragen dat een andere school, zoals bijv. een school voor speciaal onderwijs, bereid is de leerling toe te laten. Indien het bevoegd gezag na 8 weken aantoonbaar zoeken nog geen andere school gevonden heeft, dan kan de leerling
Hierden besluiten de leerling te schorsen en de toegang tot de school tijdelijk ontzeggen.
Kwaliteitszorg
Wij willen graag weten of het onderwijs dat wij aanbieden ook de opbrengst heeft die wij nastreven.
Daarom meten en borgen wij onze kwaliteit. Daartoe is verenigingsbreed een kwaliteitsbeleid ingezet,
dat inhoudt dat we systematisch onze kwaliteit meten en evalueren.
We doen dat door interne metingen, maar we vragen ook u als ouder wat u van de school en het
onderwijs vindt. Verder mogen ook kinderen uit groep 7 & 8 aangeven wat ze van de school vinden.
De uitkomsten van zo’n kwaliteitsmeting worden weer vertaald in beleid voor de komende jaren.
De cyclus van kwaliteitsbeleid neemt een aantal jaren in beslag. Daarnaast toetsen we onze kwaliteit ook door middel van interne audits. Daarbij wordt de directie,
het managementteam, intern begeleider en leerkrachten gevraagd hun ervaringen te delen en te toetsen aan de kwaliteitsnorm van het onderwijs. Daarbij wordt op dezelfde manier naar de school gekeken zoals de inspectie dat zou doen. De bevindingen worden vastgelegd in een verslag (managementrapportage). Ook hebben we natuurlijk de gebruikelijke externe audits vanuit de inspectie. Al met al toetsen we jaarlijks op verschillende manieren de kwaliteit van onze school, in de breedste zin van het woord.
Dossiervorming
Op school worden gegevens verzameld van u en uw kind. Het meest bekend is het
aanmeldingsformulier. Gegevens van het aanmeldingsformulier worden binnen de school gebruikt.
Alle gegevens worden behandeld via de Europese richtlijnen van het AVG. Ook de toetsresultaten worden vastgelegd. Verloopt de ontwikkeling van uw kind zorgelijk, dan wordt er een digitaal zorgdossier samengesteld. Daarin komen alle afspraken die er ten behoeve van uw kind zijn gemaakt. Ook gespreksverslagen en evt. onderzoeksverslagen van externe deskundigen/instanties komen daar in. De gegevens van het dossier worden gebruikt om uw kind zo goed mogelijk te helpen.
Regels rond leerlingendossier
• Het leerlingendossier blijft eigendom van de school zolang het kind op school zit, verlaat de school niet en wordt niet gekopieerd of aan derden verstrekt zonder toestemming van de ouder(s) (AVG richtlijn)
• De ouder(s) hebben het recht om het dossier in te zien. Zij kunnen daartoe een afspraak maken met de intern begeleider. Het dossier kan alleen op school worden ingezien (AVG richtlijn)
• Twee jaar nadat de leerling de school heeft verlaten, wordt het dossier vernietigd (AVG richtlijn)
• Gegevens over verzuim en in- en uitschrijving mogen we tot 5 jaar na vertrek bewaren
• Gegevens over een leerling die naar speciaal onderwijs is verwezen mogen we 3 jaar bewaren
• Adresgegevens van oud-leerlingen mag de school bewaren voor het organiseren van reünies Digitaal schoolinformatiesysteem
Alle gegevens worden ingevoerd in ons digitale schoolinformatiesysteem ParnasSys. Personalia en toetsgegevens zullen worden opgeslagen.
Dit heeft als groot voordeel dat alle relevante informatie over uw kind op elk gewenst moment oproepbaar is. Ook gespreksverslagen worden hier in bewaard. Zodoende willen wij de overdracht van de ene naar de andere leerkracht zo accuraat mogelijk laten verlopen.
Het schoolinformatiesysteem is beveiligd, zodat er geen onbevoegden gebruik van kunnen maken (AVG richtlijn).
