Notulen KRUL overleg 15 december 2004 te Leiden
Actiepunten uit vorig KRUL overleg:
20040916_1: JD: schrijven 7e en 8ste kwartaalrapportage
20040916_2: Allen: alle deliverables (Fase A, C en D) doorsturen naar ES 20040916_3: ES: deliverables op FTP-site zetten
20040916_6: PB: maken puntenlijst voor stukken accountant
20040916_7: deelprojectleiders: deadline fin. stukken doorgeven aan interne acc.
20040916_8: deelprojectleiders: in december fin. correcties doorgeven over jan '03 – nov. '04. In januari '05 kosten van december '04.
20040526_9.PVR.PB.JD.MQ: Accountant regelen voor financiën KRUL.
1. Opening
aanwezig: PB (Peter Bloemendaal), ES (Ernst Schoonderwaldt, voorzitter), SE (Sylvia Eggermont) , MQ (Martien Quaak), PVR (Pieter de Vries Robbé), Victor Langeveld (VL), Margret Alers (MA), Roel Sijstermans (RS, notulist)
afwezig: Josette Donnison (JD) 2. Mededelingen
• De demonstratie van KRUL op het NVMO congres was een succes, net als de de KRUL-stand op de SURF Onderwijsdagen.
• Martien begint met een opzet voor een handleiding van KRUL. Deze zal vervolgens via Nijmegen naar Leiden en Amsterdam worden rondgestuurd. Eventueel kunnen studentassistenten, bij wijze van test, worden ingezet om a.h.v. de handleiding het programma uit te voeren.
3. Uitstel
• Er is uitstel van de 8e kwartaalrapportage van 2 maanden. De 8e
kwartaalrapportage dient te worden aangeleverd bij SURF voor 1 april 2005.
• De eindrapportage dient te worden aangeleverd bij SURF voor 1 juni 2005.
• De financiele rapportage voor 1 februari aanleveren aan PB. Vervolgens rond 1 maart aanleveren aan de accountant.
• Wat aan te leveren aan accountant:
o Aanbestedingsvoorwaarden o Controlling Document o Financieel overzicht (Excel) o Kosten op papier (bonnetjes)
• Afspraak maken met accountant dat de verklaring voor 1 mei klaar is.
• MQ zal de fasen C van de verschillende instituten beurtelings opstellen. Voor 1 februari is hij in het bezit van alle fasen B.
4. Fase 8: Evaluatie onderwijs
Fase 8 omschreven in het controlling document:
Voordat overgegaan wordt tot brede inzet van het nieuwe onderwijsmateriaal moet geanalyseerd worden of het onderwijs op bepaalde punten een meerwaarde biedt t.o.v. de huidige onderwijsvorm.
Bij de analyse spelen de volgende onderzoeksvragen:
- Is dit onderwijs geschikt voor het aanleren van klinisch redeneren - Is het consistenter dan de huidige vorm van onderwijs in werkgroepen
- Zorgt inzet van dit onderwijs voor vermindering van de werkdruk van docenten - Leidt het aanbieden via Internet tot een stijging in het gebruik van dit onderwijs.
Doel: Vaststellen van onderwijskundige effecten van implementatie van de casussen in het onderwijs aan studenten.
Plan van aanpak: Direct volgend op de kwaliteitcontrole van de casus wordt aan dezelfde instelling de casus op beperkte schaal door studenten getest, waarbij vooraf
en achteraf met behulp van een op de casus toegespitste vragenlijst wordt onderzocht of kennis- en diagnostisch vermogen is veranderd. Hiermee wordt een indruk
verkregen van de onderwijskundige meerwaarde en het benodigde leerniveau van de student voor het doorlopen van de casus.
Door Peter teruggekoppeld aan SURF:
De evaluatie zoals die momenteel wordt uitgevoerd valt groefweg in 2 categorieen uiteen:
1. Evaluatie van het klinisch redeneren in DPS 2. Evaluatie van de casus door studenten
Het eerste type evaluatie geschiedt meestal met kleine groepen studenten. Vaak met een voor- en nameting. Dit soort evaluaties hebben wij meerdere keren uitgevoerd.
Dit hebben wij gerapporteerd in meerdere kwartaal rapportages en ook gepubliceerd op diverse nationale en internationale congressen. Voor een makkelijk overzicht van publicaties verwijs ik je naar onze website (http://www.lumc.nl/krul). De komende rapportage zal nog een dergelijk type publicatie bevatten.
Voor de evaluatie van de casussen door studenten is de inzet van dit type onderwijs in het curriculum noodzakelijk. Hiervoor moet een substantiële hoeveelheid casussen gereed zijn. Het zal duidelijk zijn deze fase pas in een later stadium van het project bereikt kan worden. Door een achterstand bij de productie van casussen die we ook hebben moeten rapporteren is het niet gelukt een aantal belangrijke blokken dit jaar van voldoende casussen te voorzien. Dit zal echter zeker begin volgend jaar wel gebeuren. Daarnaast is het ons op alle deelnemende faculteiten opgevallen dat de inzet van klinisch redeneer casussen in het onderwijs een discussie losmaakt bij diverse docenten. Hoewel dit soms tot vertraging van inzet van casussen kan leiden, vinden we dit een zeer positieve ontwikkeling.
Samenvattend denken we dus dat we voldoende hebben gedaan, nog doen en ook zullen gaan doen aan de evaluatie van het onderwijs dat we maken. Omdat we ons de kritiek echter wel aantrekken, zullen we proberen de komende rapportage periode dit duidelijker op te schrijven.
5. Volgende vergadering
De volgende vergadering vindt plaats op woensdag 2 februari van 10-14u in Nijmegen (incl. lunch).
6. Actiepunten
20041215_1: Deelprojectleiders: financiele rapportage voor 1 febr. sturen naar PB 20041215_2: Deelprojectleiders: accountantsverklaring klaar voor 1 mei
20041215_3: Allen_ES: Overige fasen A doorsturen aan ES voor 1 februari 20041215_4: Allen: Overige fasen B klaarzetten voor MQ voor 1 februari
20041215_5: Deelprojectleiders: Controleren of SURF genoeg geld heeft gestort 20041215_6: Allen: Overzicht casus conform format ES doorsturen naar ES 20041215_7: Allen: CD-Rom met alle casus sturen naar ES
20041215_8: JD: Schrijven 8e kwartaalrapportage 20041215_9: Leiden: Schrijven eindrapportage
20041215_10: MQ: Stuurt opzet gebruikershandleiding door naar Nijmegen en Leiden
