Leerdoel(en) Smart Wat wilt u bereiken? Waarom wilt u dit doel bereiken?

(1)

Datum Wanneer is de bij- eenkomst?

Onderdeel nascholing:

vul in 2, 4 of 5¹

Alleen voor rayons:

Competentie- beoordeling?

(1 of 3²)

Onderwerp(en) In steekwoorden

Leerdoel(en) Smart

Wat wilt u bereiken?

Waarom wilt u dit doel bereiken?

Omschrijving inhoud

Op welke wijze wordt het doel bereikt?

Wie verzorgt de nascholing?

Wie zijn erbij betrokken?

Aantal uren Alleen de inhoudelijke uren; geen algemene inleiding en pauzes e.d.

Accreditatie punten

23 sep- tember ochtend

2 en 4 -- Inleiding training 1-

2-All Aan het eind van de

bijeenkomst kunnen de instructeurs:

• De onderwijsmethode 1- 2-4-all toepassen.

• Een waterset vaststellen voor lesgeven en les krijgen in eerste hulp in nautische situaties.

• Het belang van hun waterset verwoorden.

De onderwijskundige principes conform Your ideal classroom als introductie op de aanvullende activiteiten:

Individuele pitch verbandmiddel

In tweetallen overleggen welke verband- en hulpmiddelen in een

‘waterset’ moeten Op basis van pitches en gezamenlijk overleg een definitieve waterset maken voor een groep van 6-8 mensen.

Didacticus

Medisch begeleider Instructeurs

1,5 uur onderdeel 2 1 uur onderdeel 4

Ond 2: 3 Ond 4: 2

5 - Aan het eind van de

• Benoemen welke middelen een ambulance aan boord heeft voor nautische situaties.

Ambulancezorgverleners zijn met een ambulance aanwezig om uitleg te geven.

Let op: Aan deze bijeenkomst kan ook online deelgenomen worden! (Zie uitleg in bijlage)

Gastdocenten:

Ambulancezorg- verleners

1 Ond 5: 2

23 sep- tember middag

2 en 4 1 Themamiddag

Verdrinking en onderkoeling

Aan het eind van de bijeenkomst kunnen de instructeurs:

Vier onderwerpen worden over 4 rondes uitgevoerd (zie bijlage).

Instructeurs Medisch begeleider Didacticus

2 ond. 2 2 ond. 4

Ond 2: 4 Ond 4: 4

1

2 = EH direct gerelateerd aan de eindtermen; 4 = Instructie: direct gerelateerd aan de eindtermen; 5 = EH of Instructie: niet direct gerelateerd aan de eindtermen.

2

1 = beheersen eindtermen eerstehulpvaardigheden; 3 = beheersen eindtermen Instructievaardigheden

(2)

• Een slachtoffer uitvragen en juiste eerste hulp verlenen in een RIB.

• Een (dreigend) onderkoeld slachtoffer isolerend inpakken.

• Instructie geven in het isolerend inpakken. Van een (dreigend)

onderkoeld slachtoffer.

• Een redding uitvoeren vanaf een RIB.

• Continuïteit van zorg garanderen door overdracht via de SBAR.

• Instructie geven in situaties buiten het klaslokaal, zonder PowerPoint, school- of whiteboard.

23 sep- tember avond

5 - Lokaliseren en

redden van drenkelingen

• Lesgeven conform de nieuwe richtlijnen met betrekking tot extremiteitletsel en flauwte.

• Steunverband pols demonstreren.

• Steunverband enkel demonstreren.

• Knipmeshouding demonstreren.

Daar waar deelnemers denken rustig te gaan barbecueën, zal een slachtoffer te water aandacht trekken via een fakkel.

Een politie-helikopter zal de drenkeling zoeken.

Scherm in de cabine is bij het hotelterras te volgen op groot scherm.

Na afwerpen van een Rescue Stick, zal de drenkeling worden opgepikt door een reddingsboot.

Aansluitend vinden kleine presentaties plaats van het werk van de KNRM en

Gastdocenten:

Bemanning dienst Luchtvaar van de Politie

Vertegenwoordiger KNRM

Vertegenwoordiger RBN

Rayonleider

2 Ond 5: 4

(3)

RBN

2 en 4 3 Eerste hulp aan een

drenkeling Aan het eind van de bijeenkomst kunnen de instructeurs:

• De fysiologische en pathofysiologische effecten bij ene drenkeling beschrijven.

• Verwoorden welke eerste hulp verleend moet worden bij ene drenkeling.

• Voor de toe te passen eerstehulp-

vaardigheden motiveren waarom deze worden toegepast (met oog op instructie).

Er wordt begonnen met een brownpapersessie of memoblaadjes plakken.

Vraag: Hoe herken je een drenkeling (denk ook aan gisteravond).

Daarna zal professor Bierens een

onderwijsleergesprek houden over wat gedacht werd en wat werkelijk is.

Met een korte presentatie wordt duidelijk gemaakt welke reanimatie-, eerstehulp- en

nazorgmaatregelen nodig zijn bij een

onderwatergeraakte drenkeling.

Professor Bierens geeft een interactieve terugkoppeling en bespreekt de motivaties voor de maatregelen en sluit af met de recente medische en eerstehulp- ontwikkelingen op het gebied van verdrinking en onderkoeling en de gevolgen voor het geven van instructie aan eerstehulpverleners.

Let op: Aan deze bijeenkomst kan ook

Gastdocent: Prof.

JJM Bierens Medisch begeleider Didacticus

Instructeurs

1,5 uur onderdeel 2 1 uur onderdeel 4

Ond 2: 3 Ond 4: 2

(4)

online deelgenomen worden!

4 - Rapid cycle

deliberate practice

• Verwoorden wat de rapid cycle deliberate practice inhoudt.

• De rapid cycle deliberate practice toepassen in hun onderwijs.

• Scenario’s ontwerpen die geschikt zijn voor rapid cycle deliberate practice.

• Scenario’s uitvoeren, begeleiden en debriefen met hulp van de rapid cycle deliberate practice.

De didacticus geeft een inleiding of het principe van de rapid cycle deliberate practice.

Aansluitend gaan de groepen scenario’s ontwerpen voor het toepassen van de rapid cycle deliberate practice Let op: Aan deze bijeenkomst kan ook online deelgenomen worden!

Didacticus instructeurs

1 Ond 4: 2

5 - SAR Aan het eind van de

• Verwoorden welke mogelijkheden een SAR-helikopter biedt.

• In eigen woorden aangeven op welke wijze zij de inzet van een SAR-helikopter kunnen verwerken in een les en in welke les.

De Search and Rescue helikopter die in Zeeland gestationeerd is geeft een demonstratie en landt daarna.

Gastdocenten:

SAR-helikopter- bemanning Instructeurs Didacticus

1 Ond 5: 2

2, 4 en 5 Themamiddag

Hulpverlening bij verdrinking en onderkoeling

• Een correcte reanimatie- demonstratie uitvoeren op een RIB.

Vier onderwerpen worden over 4 rondes uitgevoerd (zie bijlage).

1,5 uur onderdeel 2 0,75-1 uur onderdeel 4 0,75 uur onderdeel 5

Ond 2: 3 Ond 4: 2 Ond 5: 1

(5)

• In eigen woorden de problemen met reanimeren op een RIB aangeven.

• Scenario’s uitvoeren, begeleiden en debriefen met hulp van de rapid cycle deliberate practice.

• Eerstehulpvaardigheden uitvoeren die

voortvloeien uit de scenario’s voor de rapid cycle deliberate practice.

• In eigen woorden de taak en functie van de SAR-helikopters in Nederland uitleggen.

Onderdeel 2: 13 punten Onderdeel 4: 12 punten Onderdeel 5: 9 punten