Gegevens van de school:

(1)

Met dit formulier omschrijft de school haar ondersteuningsprofiel met behulp van een aantal velden.

Het ondersteuningsprofiel bestaat uit twee delen:

A Het eindverslag van de externe audit van IVO

B Een aantal onderdelen uit het meest recente inspectierapport 4-jaarlijks onderzoek Wat heeft u nodig voordat u gaat invullen?

*Het verslag van de externe audit van IVO

*Het verslag van het meest recente 4-jaarlijks inspectie onderzoek

Gegevens van de school:

Naam van de school Adres van de school Postcode en plaats De school is een

Brinnummer van de school 07ND

Aantal leerlingen op teldatum 1-10-2015 366 (SO alleen de leerlingen uit ons verband)

Naam bestuur

Datum invullen: 10-5-2016

bs Armhoefse Akker Spoordijk 68

5018 GH Tilburg

(2)

Schoolondersteuningsprofiel bs Armhoefse Akker 2016-2018 1

(3)

Deel A Hoofdpunten uit het IVO verslag

Domein 1

In te vullen door basisscholen

Diversiteit van de leerlingenpopulatie ten opzichte van andere scholen in Nederland

Kijkend naar de bevraagde aspecten van leerlingenpopulatie is de populatie van de school

Domein 2

In te vullen door basisscholen

De manier van onderwijzen en het omgaan met verschillen geven het beeld van een school die

De antwoorden op de vragen over de manier van onderwijzen en het omgaan met verschillen geven het beeld van een school die binnen een groep

Domein 3

De school heeft meer dan de fundamentele voorzieningen voor wat betreft Extra handen in de klas

Onderwijsmaterialen De ruimtelijke omgeving Specialistische expertise Contacten met externe relaties Domein 4

De borging in de organisatie van de extra ondersteuning voor leerlingen gebeurt

Domein 5

De samenwerking met onderwijspartners binnen en buiten Plein 013 is

PROFIEL

De school wordt in het IVO verslag getypeerd als...

Aanvullend en alleen door Speciale basisschool of school voor Speciaal onderwijs in te vullen Selecteer een waarde uit een bereik van 1 (Doelgroepenschool) tot en met 10 (Integratieve school).

Doelgroepenschool 5 Integratieve school

IVO

Opmerking bij dit onderwerp.

In te vullen door SBO en SO

--- ---

domein 3 : Extra handen in de klas: We hebben de beschikking over extra

handen in de klas met inzet van het ondersteuningsbudget van plein013

Onderwijsmaterialen: we hebben materialen met name voor de meer- en hoogbegaafde leerlingen. Deze willen we onderbrengen in de vorm van een doorlopende leerlijn obv de Coördinator meer -

(4)

Deel B Onderdelen uit het meest recente inspectieverslag

Datum van het meest recente rapport 4-jaarlijks onderzoek dat voor deze

lijst is gebruikt 3-4-2014

Planmatig werken

B.1 Oordeel

B.1 Opmerkingen

B.2 Oordeel

B.2 Opmerkingen

B.3 Oordeel

B.3 Opmerkingen

Van de leraren wordt een nauwkeurige diagnostiek van de onderwijsbehoefte van de leerlingen gevraagd, zodat deze goed in beeld komen. De analyses van de leerresultaten van de methodegebonden toetsen en de landelijk genormeerde toetsen staan daarbij centraal onder begeleiding van de IB-ers en de directie in de groepsbesprekingen.

(7.2) De leraren volgen en analyseren systematisch de

voortgang in de ontwikkeling van de kinderen.

(zie indicator Inspectie-verslag 7.1) De school gebruikt een samenhangend systeem van genormeerde instrumenten en procedures voor het volgen van de prestaties en ontwikkeling van de leerlingen.

Binnen de zorg en begeleiding is er sprake van een goed georganiseerd systeem in de school met afspraken en

procedures, geschikte signaleringsinstrumenten voor taal/spelling, lezen en rekenen-wiskunde. De rol van de leraar wordt meer nadrukkelijk die van probleemeigenaar mbt zowel de zorg als de begeleiding.

(S.7.3) ALLEEN SBO/SO De school stelt bij plaatsing voor iedere leerling een

ontwikkelingsperspectief vast.

(5)

B.4 Oordeel

B.4 Opmerkingen

B.5 Oordeel

B.5 Opmerkingen

B.6 Oordeel

B.6 Opmerkingen

(8.1) De school signaleert vroegtijdig welke kinderen zorg

nodig hebben.

Het vroegtijdig signaleren zowel op sociaal emotioneel gebied en /of op het gebied van leren vindt plaats op drie wijzen:

1. door de groepsleerkracht in zijn dagelijkse omgang met het kind op basis van behaalde resultaten en het gedrag.

2. door de ouders/verzorgers op basis van hun ervaringen thuis met het kind.

3. door de intern begeleiders/ het ondersteuningsteam op basis van de verkregen gegevens uit het leerlingvolgsysteem, de

(8.2) Op basis van een analyse van de verzamelde gegevens bepaalt de school de aard van de zorg.

We richten ons onderwijs in m.b.v. drie instructieniveaus. Daarbij hanteren we een instructieafhankelijke groep, een basisgroep en een instructie onafhankelijke groep. Daarnaast is er aandacht én hulp voor leerlingen welke specifieke ondersteuning nodig

hebben. Dit kan zijn dat leerlingen extra uitgedaagd worden, maar ook dat leerlingen welke een geringe vaardigheidsgroei in hun ontwikkeling laten zien, extra ondersteund worden. Daarnaast is er ook aandacht en begeleiding voor leerlingen met hulpvragen (S 7.4) ALLEEN SBO/SO

De school volgt of de leerlingen zich ontwikkelen conform het ontwikkelingsperspectief en maakt naar aanleiding hiervan beredeneerde keuzes.

(6)

B.7 Oordeel

B.7 Opmerkingen

B.8 Oordeel

B.8 Opmerkingen

B.9 Oordeel

B.9 Opmerkingen

Onze koers is om het planmatige karakter van omgaan met verschillen tussen leerlingen bij de groepsleerkracht tot eigenaarschap te brengen. Om deze planmatigheid te borgen gebruikt de school een aantal documenten:

1. de signaleringsbrief 2. de borgdocumenten verlenging ( groep 2) en doubleren ( groep 3 tot en met 8) 3. het document ondersteuningsvraag

(8.4) De school evalueert regelmatig de effecten van de zorg.

In het groepsplan worden de doelen die aan het begin van de periode zijn gesteld, geëvalueerd. Hierna volgt een aanpassing voor de nieuwe periode. Het proces van evaluatie vindt ook plaats indien er sprake is van een individueel handelingsplan. Bij

leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoefte, waarbij een groeidocument of - arrangement is opgesteld vindt regelmatig, zowel met de IB-er, groepsleerkracht als de ouders een evaluatief overleg plaats. Het ondersteuningsteam blikt regelmatig terug op

(8.5) De school zoekt de structurele samenwerking met

ketenpartners waar noodzakelijke interventies op leerlingenniveau haar eigen kerntaak overschrijden.

(8.3) De school voert de zorg planmatig uit.

(7)

Kwaliteitszorg

B.10 Oordeel

B.10 Opmerkingen

B.11 Opmerkingen

B.12 Opmerkingen

In 2016 is het team bezig met herzien van de visie. In dit traject is meegenomen wat de onderwijsbehoeften zijn van onze

leerlingpopulatie. Hieruit is gebleken dat 72,1 % van onze leerlingen uit het voedingsgebied komt en daarmee is onze aandacht en zorg aan het veranderen. Het KDV in de wijk is inmiddels VVE instelling geworden. Dat betekent dat ook zij een veranderende populatie waarnemen. We zijn op dit moment bezig met het schrijven en uitvoeren van een integraal locatieplan zodat

(9.3) De school evalueert regelmatig het

onderwijsleerproces.

(zie indicator Inspectie-verslag 9.1) De school heeft inzicht in onderwijsbehoeften van haar

leerlingenpopulatie.

(9.2) De school evalueert jaarlijks de resultaten van de

leerlingen.

De school heeft zich ten doel gesteld jaarlijks tweemaal de trendanalyse te bespreken met het team. Deze is afkomstig uit de Cito M en E toetsen. Het team is zich daarmee meer bewust van resultaten en de invloed welke zij daarop uit kunnen oefenen. Dit is zichtbaar in de groepsplannen. Daarnaast gebruiken we de groepsbezoeken van de IB-ers en directie om inzicht te krijgen in welk gebied zich zorg signalen voordoen die een aanpak

behoeven.

(8)

(9)

B.13 Opmerkingen

B.14 Opmerkingen

B.15 Opmerkingen

De school richt zich hierbij per schooljaar op een aantal verbetertrajecten waarbij een cyclische aanpak in plannen, uitvoeren, verantwoorden en borgen centraal staat. Wij vinden het daarbij belangrijk dat het leerkrachtenteam drager is van het gekozen speerpunt.

(9.6) De school verantwoordt zich aan belanghebbenden

over de gerealiseerde onderwijskwaliteit.

(9.4) De school werkt planmatig aan verbeteractiviteiten.

(9.5) De school borgt de kwaliteit van het

onderwijsleerproces.

(10)

B.16 Opmerkingen

Preventieve en licht curatieve interventies

B.17 Beleid t.a.v. Dyslexie B.17 Opmerkingen

B.18 Beleid t.a.v. Dyscalculie B.18 Opmerkingen

B.19 Beleid t.a.v. leerlingen < > gem. IQ B.19 Opmerkingen

(9.7) De school draagt zorg voor de kwaliteit van het onderwijs gericht op bevordering van actief

burgerschap en sociale integratie, met inbegrip van het overdragen van kennis over en kennismaking met de diversiteit van de samenleving.

Dit was een aandachtspunt bij het inspectiebezoek van 2014 en is als goed beoordeeld.

We hebben beleid aan de hand van het Protocol Leesproblemen en Dyslexie en leesproblemen (uitgave van Expertisecentrum Nederlands) De leerkracht welke een Master Sen opleiding volgt, heeft haar onderzoek hierover gedaan. Dit onderzoek wordt in mei 2016 gepresenteerd aan het team. Het ondersteuningsteam zal het voortouw nemen om de daaruit voortvloeiende

aanbevelingen en aandachtspunten in specifiek schoolbeleid om te zetten.

De IB-ers hebben in 2015 een cursus gevolgd waardoor zij handvatten hebben om de leerkrachten te kunnen ondersteunen in de vraag bij rekenproblematiek. Daarnaast hebben we een Rekencoördinator in LB functie aangesteld welke zich op dit gebied meer gaat scholen en ontwikkelen. Deze houdt daarbij de resultaten in de gaten en gaat in overleg met de leerkrachten over de aanpak.

We hebben een stappenplan meer- en hoogbegaafdheid.

Daarnaast wordt de structurele ondersteuning verantwoord in het ondersteuningsplan Armhoefse Akker.

(11)

(12)

B.20 Beleid t.a.v. Fysieke toegankelijkheid B.20 Opmerkingen

B.21 Beleid t.a.v. Sociale veiligheid B.21 Opmerkingen

B.22 Beleid t.a.v. Medisch handelen B.22 Opmerkingen

B.23 Curatieve zorg en ondersteuning ketenpartners B.23 Opmerkingen

B.24 Beleid t.a.v. Preventieve ondersteuning B.24 Opmerkingen

Protocol op bestuursniveau wordt gehanteerd.

We maken gebruik van de hulp en ondersteuning van SMW en GGD welke ook zitting hebben in ons ondersteuningsteam.

Daarnaast werken we ook samen, bij specifieke

ondersteuningsbehoeften, met bv LWOE ( Landelijk Werkverband Onderwijs en Epilepsie), Auris, Visio, kinderfysiotherapie,

onderwijsadviesbureaus zoals Marant, Opdidakt en Edux.

We werken met het document Naar-groep-1 welke is ontwikkeld door het samenwerkingsverband.

Bereiken de school signalen in een vroeg stadium dan worden direct specifieke ketenpartners benaderd.

De school is toegankelijk voor minder validen tot op de eerste verdieping. Er is in een gedeelte van de school een lift aangebracht.

Er is een Coördinator Veiligheidsbeleid aangesteld per schoojaar 2015-2016. Deze maakt een aanwezig protocol schoolgericht. De Coördinator krijgt per 1 augustus 2016 een LB functie.

(13)

Ondertekening

(alleen op uw afdruk ondertekenen en te bewaren in uw archief)

Directie van de school

MR namens Oudergeleding én Personeelsgeleding

Bevoegd gezag Datum

Handtekening

Datum

Handtekening

Datum

Handtekening

(14)