Breederode Hogeschool 2019
Opleiding
Praktijkopleider in gezondheidszorg en welzijn
Studiegids
(2019-2020)
1 Voorwoord ... 1
2 Inleiding ... 2
3 Structuur van het onderwijs ... 3
3.1 Functieprofiel ... 3
3.2 Doelstelling opleiding ... 3
3.3 Aard van de opleiding ... 3
3.4 Competenties ... 3
3.5 Werkwijze en modules ... 3
3.6 Intervisie, praktijkopdrachten en assessment ... 4
3.6.1 POP en Portfolio ... 4
3.6.2 Intervisie ... 5
3.6.3 Praktijkopdrachten ... 5
3.6.4 Assessment ... 5
4 Programma en studiebelasting... 7
4.1 Schematisch overzicht ... 7
4.2 Studiebelasting ... 7
5 Kwaliteitszorg ... 7
6 Getuigschrift ... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. 7 Organisatie... 8
7.1 Structuur ... 8
7.2 Het secretariaat ... 8
8 Overige informatie ... 8
Opleiding Praktijkopleider in de gezondheidszorg Studiegids
Breederode Hogeschool - 1 -
1 Voorwoord
Hartelijk welkom aan degenen die dit jaar de Opleiding Praktijkopleider in gezond- heidszorg en welzijn gaan volgen. Wij stellen het zeer op prijs dat u gekozen heeft voor deze opleiding.
In deze studiegids wordt aangegeven hoe de opleiding tot Praktijkopleider in ge- zondheidszorg en welzijn verloopt en wat men ervan kan verwachten.
Op basis van een samenwerkingsovereenkomst tussen de cursist en de opleiding wordt vanuit alle partijen, de inzet en voorwaarden tot het creëren van kwalitatief hoogwaardige opleiding
Van de cursist wordt in deze tijd nogal wat gevraagd om met succes een opleiding te kunnen afronden. Breederode Hogeschool zal zich optimaal inzetten om kwalita- tief onderwijs en studeerbare programma’s te realiseren, in de verwachting dat de- ze zullen leiden tot een succesvolle loopbaan.
Deze opleiding is geaccrediteerd bij de Verpleegkundigen & Verpleegkundigen Ne- derland (V&VN).
Namens Breederode Hogeschool wensen wij u toe dat u met veel plezier uw studie volgt en met een goed resultaat uw studie zult kunnen afsluiten.
2 Inleiding
Bij de ontwikkeling en de uitvoering van de opleiding Praktijkopleider in gezond- heidszorg en welzijn van Breederode Hogeschool staan het competentieprofiel op basis van 7 CanMedsrollen van Praktijkopleider in gezondheidszorg en welzijn cen- traal.
In de opleiding worden de principes van het competentiegericht leren toegepast.
Dit leidt tot een opleiding, waarin het verwerven van kennis, vaardigheden en een studentgerichte attitude bij de praktijkopleider centraal staan.
De informatie in deze studiegids is niet vrijblijvend. Er mag van uitgegaan worden dat het onderwijs voldoet aan de omschrijving ervan.
Breederode Hogeschool en de cursist hebben als het ware een overeenkomst geslo- ten, waarbij Breederode Hogeschool zich verplicht ‘de geboden waar’ te leveren.
Het is echter altijd denkbaar dat er in de loop van het studiejaar herzieningen in het onderwijs of de organisatie hiervan plaatsvinden. Deze mogelijke veranderingen worden met zorg geïntroduceerd en hebben altijd tot doel de kwaliteit te waarbor- gen en te verbeteren.
Opleiding Praktijkopleider in de gezondheidszorg Studiegids
Breederode Hogeschool - 3 -
3 Structuur van het onderwijs
3.1 Functieprofiel
De Praktijkopleider in gezondheidszorg en welzijn is een voor een specifiek beroep in de gezondheidszorg of welzijn opgeleide beroepsbeoefenaar die het coachen en begeleiden van studenten/leerlingen in de gezondheidszorg of welzijn tot taak heeft evenals het coachen en begeleiden van werkbegeleiders van studenten/leerlingen op de werkvloer.
3.2 Doelstelling opleiding
De Opleiding tot Praktijkopleider in gezondheidszorg en welzijn is een 1-jarige op- leiding. Zij biedt opgeleide professionals in de gezondheidszorg en welzijn de kans om de juiste beroepsattitude en de benodigde vaardigheden op cognitief, interac- tief, reactief en/of psychomotorisch niveau te ontwikkelen die nodig zijn voor een optimale beroepsuitoefening als praktijkopleider in de gezondheidszorg en welzijn.
Deze professionals die de opleiding hebben voltooid zijn hierdoor beter inzetbaar als gekwalificeerde krachten bij de coaching en begeleiding van studen-
ten/leerlingen en werkbegeleiders.
De doelgroep bestaat grotendeels uit verpleegkundigen en verzorgenden die af- komstig zijn uit ziekenhuizen, verpleeg- of verzorgingshuizen, of werknemers uit de welzijnssector met een opleidingsfunctie. De opleiding is ook toegankelijk voor an- dere beroepsgroepen in de gezondheidszorg en welzijn die hun ervaring op het ge- bied van coaching en begeleiding van studenten/leerlingen willen vergroten en daarmee hun positie op de arbeidsmarkt willen versterken.
3.3 Aard van de opleiding
Breederode Hogeschool heeft een bewuste keuze gemaakt voor competentiegericht onderwijs. Onder competentie wordt verstaan een combinatie van kennis, vaardig- heden, attitudes, motivatie en persoonskenmerken die van belang is voor het berei- ken van resultaat. Tijdens de opleiding ligt naast de theoretische component het accent op het verwerven van vaardigheden, attitudes, motivatie en persoonsken- merken die van belang zijn voor het bereiken van resultaat. Hierdoor leert u nieuwe competenties hanteren en bestaande competenties actualiseren. De transfer naar de praktijk, het toepassen van de competenties, wordt door middel van praktijkop- drachten gerealiseerd.
Intervisiebijeenkomsten maken een belangrijk deel uit van de opleiding. Hierin worden probleemsituaties in de persoonlijke werkuitvoering bespreekbaar ge- maakt. De opleiding brengt u in een actief leerproces waarbij u zelf verantwoorde- lijk bent voor het creëren van leermomenten in de praktijk en in de lessen.
3.4 Competenties
De doelstelling van de opleiding praktijkopleider in gezondheidszorg en welzijn komt tot uiting in de 7 CanMedsrollen en zijn vertaald naar de competenties van praktijkopleider. Deze competenties vormen de basis van deze opleiding, waarmee je in je Persoonlijk Ontwikkel Plan (POP) aan de slag gaat maar ook een rode draad vormt in deze opleiding.
3.5 Werkwijze en modules
Rondom de competenties zijn de modules van het opleidingsprogramma opgezet.
In zes modules zullen deze competenties centraal staan en verder uitgewerkt wor- den. De werkvormen worden steeds aangepast aan de inhoud van de verschillende modules.
Er wordt gewerkt met werkcolleges, coaching bijeenkomsten, intervisie, discussie- en werkgroepen en vaardigheidstrainingen.
Modules zijn als volgt ingedeeld:
❖ Module Introductie.
Kennis maken met elkaar en met de opleiding
❖ Module Intervisie / POP / Portfolio
❖ Didactische vaardigheden
❖ Coachen
❖ Werkbegeleiding
❖ Pedagogiek
❖ Positioneren : communicatie en samenwerken
❖ BPV
Uiteindelijk dragen deze modules en de daarbij behorende praktijkopdrachten bij tot het verwezenlijken van de competenties van de praktijkopleider in gezondheids- zorg en welzijn en dus ook de competenties van deze opleiding.
3.6 Intervisie, praktijkopdrachten en assessment
Tijdens de opleiding ligt naast de theoretische component een accent op het ver- werven van competenties in het kunnen omgaan met je eigen rol en positie van praktijkopleider in gezondheidszorg en welzijn en reflectie op het functioneren.
Hierin spelen intervisie, praktijkopdrachten en assessment een belangrijke rol. Deze elementen worden hieronder verder toegelicht.
Begeleiding/coaching vanuit de praktijk van de cursist is wenselijk, echter geen ver- plichting vanuit de opleiding. Het is voor de cursist prettig leren als de cursist ge- steund wordt in de uitvoering van praktijkopdrachten.
3.6.1 POP en Portfolio
Om je eigen ontwikkeling in de rol als praktijkopleider zichtbaar te maken stelt de cursist een Persoonlijk Ontwikkelingsplan (POP) op. Dit komt samen met nog ande- re persoonsgegevens in het Portfolio.
Tijdens begeleidingsbijeenkomsten die opgenomen zijn in de module intervisie, staat het ontwikkelingsproces van deze stukken centraal en worden deze documen- ten besproken. Over de eigen leerervaringen bij het maken van een POP en portfo- lio wordt ter afronding van het leerproces een reflectieverslag geschreven dat in het portfolio wordt opgenomen.
Opleiding Praktijkopleider in de gezondheidszorg Studiegids
Breederode Hogeschool - 5 -
3.6.2 Intervisie
Intervisie is een middel om probleemsituaties in de uitvoering van je functie als praktijkopleider bespreekbaar te maken. Dit leidt tot het vergroten van inzicht in de eigen mogelijkheden en onmogelijkheden.
De cursist schrijft met behulp van een richtlijn een profiel van zichzelf waarin hij zijn sterke en zwakke kanten in de uitvoering van het beroep beschrijft. Dit profiel met op basis daarvan geformuleerde leerdoelen zijn de uitgangspunten bij de intervi- siebijeenkomsten. Deze leerdoelen zijn erop gericht om de vaardigheden die nodig zijn in de functie van praktijkopleider beter te leren beheersen. Actieve participatie tijdens de bijeenkomsten en reflectieverslagen van de bijeenkomsten vormen de toetsing van dit onderdeel.
3.6.3 Praktijkopdrachten
Bij elke module maakt de cursist een aantal praktijk- en/of reflectieopdrachten. Deze opdrachten worden op het eind van de opleiding door de docent beoordeeld.
3.6.4 Assessment
Tot slot zal er aan het einde van de opleiding een individueel inhoudelijk en pro- cesmatig assessment plaatsvinden. De duur van het assessment zal 45-60 minuten zijn inclusief de beoordeling. Bij een assessment wordt er niets anders gedaan dan het beoordelen of de cursist voldoet aan de theoretische, praktische en communica- tieve competenties (volgens de 7 CanMedsrollen) die bij de functie van praktijkop- leider in gezondheidszorg en welzijn horen. Ook wordt beoordeeld of de cursist in staat is om op reflectieve wijze zijn eigen leerproces dusdanig te sturen dat hij laat zien dat hij een zelfstandige ontwikkelende professional is die zijn eigen leerproces kan aansturen en dat van de studenten/leerlingen en werkbegeleiders.
Dit assessment zal mede als “toetsing” dienen voor de afsluiting van de opleiding.
Men kan pas aan de assessments deelnemen als alle eindopdrachten met minimaal een voldoende zijn beoordeeld.
3.6.4.1 Toelating tot het assessmentgesprek :
Om tot een assessment toegelaten te kunnen worden moet het portfolio volledig zijn.
Dit wil zeggen dat daarin de volgende producten zijn opgenomen:
• curriculum vitae
• profiel bij aanvang van de opleiding
• bijgesteld profiel bij afronding van de opleiding
• bijgewerkte POP
• praktijkopdrachten per module, voorzien van een beoordeling met minimaal voldoende en eventueel feedback van de docent die de praktijkopdracht heeft verstrekt
• reflectieverslagen, eveneens voorzien van handtekening en feedback docent
• en al datgene wat de cursist als ‘bewijs’ wil laten zien (bijvoor- beeld een inwerkschema en/of begeleidingsplan voor nieuwe leerlingen dat hij als praktijkopleider voor de eigen organisatie of afdeling heeft ontwikkeld t.b.v. het leerproces van studen- ten/leerlingen).
De cursist is zelfverantwoordelijk dat het portfolio met de opdrachten volledig is. Er bestaat de mogelijkheid om tussentijds begeleiding/coaching te vragen bij de do- cent, mocht het leerproces stagneren.
Indien door de assessoren wordt vastgesteld dat het portfolio niet voldoet aan de gestelde criteria wordt de cursist niet toegelaten tot het assessmentgesprek.
In dit geval geldt de procedure voor herkansing (zie bij 3.6.3.3).
3.6.4.2. Beoordeling van het assessment
Het assessment wordt als ‘voldoende’ beoordeeld, wanneer aangetoond wordt dat de theoretische kennis vertaald kan worden naar de praktijk en dat men voldoet aan alle CanMedsrollen met de daarbij behorende competenties.
Het gesprek bestaat uit een docent van de opleiding en een voor de deelnemer on- bekende assessor en de deelnemer.
De assessoren spreken samen het eindoordeel uit.
3.6.4.3 Herkansingsprocedure
Wanneer blijkt dat een assessment met “niet voldoende” beoordeeld is, heeft de cursist recht op 1 herkansing. Deze herkansing zal in overleg worden afgesproken, maar dient uiterlijk 3 maanden na het 1e assessment plaats te vinden.
De kosten voor een extra assessment (een 2e herkansing) bedragen € 250,- . Wanneer het ‘herkansingsassessment’ met ‘niet voldoende’ wordt beoordeeld, wordt in overleg met de assessoren besloten welke opdrachten opnieuw in de prak- tijk uitgevoerd moeten worden of wordt een aanvullende opdracht verstrekt. Ook kunnen de assessoren van mening zijn dat één of meerdere modules opnieuw ge- volgd moeten worden.
De kosten die verbonden zijn aan het opnieuw volgen van een module in de eerst- volgende cursusgroep bedragen € 250,-- per module, inclusief één assessment per module.
Opleiding Praktijkopleider in de gezondheidszorg Studiegids
Breederode Hogeschool - 7 -
4 Programma en studiebelasting
4.1 Schematisch overzicht
Module: Contactdagen
(dagdelen)
Introductie 2
Intervisie / POP / Portfolio 6
Didactische vaardigheden 5
Coaching en werkbegeleiding 8
BPV + pedagogiek 4
Positioneren 6
Assessment 1 uur p.p.
4.2 Studiebelasting
De omvang van het opleidingsprogramma is op 440 Studiebelastingsuren (SBU) gesteld. Onder studiebelasting wordt verstaan de gemiddelde totale tijd die een cursist nodig heeft voor een studie-onderdeel. Daaronder vallen zowel de contactu- ren (= lesdagen), de zelfstudie-uren, voorbereidingstijd t.b.v. de uitvoering van de praktijkopdrachten. Deze studiebelasting is verdeeld over 15 lesdagen in 1 studie- jaar zonder de vakanties. Dit betekent dat de cursist gemiddeld 8-10 uur per week (inclusief contacturen en praktijkopdrachten) besteedt aan zijn studie. In de praktijk kan de studiebelasting per cursist verschillen.
5 Kwaliteitszorg
Breederode Hogeschool is verantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs dat aan haar cursisten wordt gegeven. Daarom ligt het voor de hand dat zij veel energie steekt in de zorg voor handhaving en verbetering ervan. Eén van de methoden is de evaluatie van onderwijsprogramma's. Voor dat doel worden speciale evaluatiefor- mulieren gebruikt. Cursisten worden verzocht alle modulen te beoordelen op onder meer de inhoud, vormgeving en organisatie. Een zo groot mogelijke deelname aan de onderwijsprogramma-evaluatie zal de kwaliteit bevorderen.
Daarnaast vindt kwaliteitstoetsing plaats door ISO en een klanttevredenheidsonder- zoek door CEDEO.
6 Diploma
Cursisten ontvangen een diploma van Breederode Hogeschool voor de opleiding tot praktijkopleider in gezondheidszorg en welzijn indien aan de volgende eisen is voldaan:
▪ Alle modules zijn met minimaal een voldoende beoordeling afgerond;
▪ POP is met minimaal ‘voldoende’ afgerond
▪ Het assessment aan het einde van de opleiding is met minimaal ‘voldoende’
afgesloten.
De uitreiking van het certificaat is een feestelijke aangelegenheid met een receptie waarvoor de cursist, zijn familie en/of vrienden en collega’s worden uitgenodigd.
Hierover wordt te zijner tijd meer informatie verstrekt.
7 Organisatie
7.1 Structuur
De opleiding Praktijkopleider in Gezondheidszorg en welzijn is ondergebracht bij Breederode Hogeschool.
7.2 Het secretariaat
Het secretariaat van Breederode Hogeschool kunt u bereiken via:
info@breederode.nl of per telefoon: (010) 304.23.40
8 Overige informatie
Bezoekadres:
Wijnhaven 42
3011 WS ROTTERDAM Internet: www.breederode.nl
