University of Groningen
Multilingual and monolingual children in kindergarten classrooms Langeloo, Annegien
DOI:
10.33612/diss.119917996
IMPORTANT NOTE: You are advised to consult the publisher's version (publisher's PDF) if you wish to cite from it. Please check the document version below.
Document Version
Publisher's PDF, also known as Version of record
Publication date: 2020
Link to publication in University of Groningen/UMCG research database
Citation for published version (APA):
Langeloo, A. (2020). Multilingual and monolingual children in kindergarten classrooms: exploring teacher-child interactions and engagement as learning opportunities. Rijksuniversiteit Groningen.
https://doi.org/10.33612/diss.119917996
Copyright
Other than for strictly personal use, it is not permitted to download or to forward/distribute the text or part of it without the consent of the author(s) and/or copyright holder(s), unless the work is under an open content license (like Creative Commons).
Take-down policy
If you believe that this document breaches copyright please contact us providing details, and we will remove access to the work immediately and investigate your claim.
Downloaded from the University of Groningen/UMCG research database (Pure): http://www.rug.nl/research/portal. For technical reasons the number of authors shown on this cover page is limited to 10 maximum.
Stellingen behorend bij het proefschrift
Multilingual and monolingual children in kindergarten classrooms
Exploring teacher-child interactions and engagement as learning opportunities
door Annegien Langeloo
1. Het onderwijs zou de meertaligheid van een kind moeten omarmen, in plaats van problematiseren (hoofdstuk 2 & 5).
2. Kleuters en leerkrachten geven gezamenlijk vorm aan de gelegenheid tot leren (hoofdstuk 3).
3. Gelijkwaardige kansen in het onderwijs worden niet bereikt door gelijkaardige gelegenheid tot leren te bieden (hoofdstuk 3 & 4).
4. Onderwijskwaliteit op klassenniveau geeft een te beperkte indicatie van de kwaliteit van de gelegenheid tot leren van een individueel kind in die klas (hoofdstuk 4). 5. Onderzoek naar diversiteit in de klas vraagt diversiteit in onderzoeksmethoden (dit
proefschrift).
6. Het operationaliseren van meertaligheid als een binaire variabele is niet houdbaar, daarvoor zijn de verschillen tussen kinderen te groot (dit proefschrift).
7. Er zou in lerarenopleidingen meer aandacht moeten zijn voor het omgaan met meertaligheid en multiculturaliteit in de klas.
8. Onderwijsonderzoekers laten hoge betrokkenheid en positieve collega-promovenda interactie zien als er taart in de pantry is.
